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ÍNDICE

Índice………………………………………...……………………………………...………2

Introducción…………………………………………………………………………………3

Desarrollo del tema………………………………………………...……..………………....4

Conclusión……………………………………………...………………………………….10

Bibliografía………………………………………………………………………………...11
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INTRODUCCIÓN

El ensayo hace referencia sobre la importancia de promover el desarrollo de las

capacidades físicas y perceptivas en el nivel preescolar. Dentro del desarrollo de tema

podemos encontrar la definición de capacidad, capacidades físicas y perceptivas para poder

adentrarnos al tema, igual encontraremos que influencia y repercusiones tiene el desarrollo

de estas capacidades, y de que manera podemos beneficiar su desarrollo.

De acuerdo al Programa de Estudio 2011 en el campo formativo de Desarrollo

Físico y Salud nos menciona que la intervención educativa en relación con el desarrollo

físico debe propiciar que los alumnos amplíen sus capacidades de control y conciencia

corporal, que experimenten diversos movimientos y la expresión corporal ya que esto

contribuirá al desarrollo de capacidades, así como su fortalecimiento. Dicho en otras

palabras podemos observarlo, que es parte de los ocho propósitos de la Educación

Preescolar que nos menciona el Programa.

La Educación Física es considerada como asignatura en el Plan de Estudios;

representa una disciplina pedagógica que contribuye al desarrollo armónico del individuo

por medio del movimiento, involucrando elementos y satisfactores motrices a las

capacidades. Hay que tomar en consideración que todo individuo requiere cierta eficiencia

física con el fin de desarrollar sus tareas cotidianas, en el desarrollo de las capacidades

físicas ayuda a la formación del equilibrio psicológico para adaptarse a las condiciones del

medio donde habita; es por ello que a través del juego se busca que el niño desarrolle estas

capacidades.
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LA IMPORTANCIA DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y

PERCEPTIVAS EN EL NIVEL PREESCOLAR

Antes de iniciar este análisis es conveniente precisar los siguientes conceptos

partiendo de lo general a lo particular, primeramente se define a la capacidad como el

desarrollo que ha hecho la persona de su potencialidad que puede manifestarse por la

posibilidad de realizar una conducta o actividad de forma adecuada (Comellas & Perpinyà,

2010: 102). Mientras que por capacidades físicas se entiende a aquellos componente

básicos de la condición física y por lo tanto elementos esenciales para la prestación motriz

y deportiva (Cuevas, 2008).

De igual forma el concepto de capacidad perceptiva de acuerdo a los autores

Castañer y Camerino (1992) se define como “el conjunto de capacidades del sujeto de

recibir, decodificar y organizar la información captada como sensaciones, a través de las

diferentes vías de la sensibilidad y con ella construir patrones o nociones perceptivas que

permitan interpretar la situación en que se encuentra dándole sentido y significado” (p.65).

Como futuras docentes conocemos que el desarrollo de las capacidades ocupa un

lugar muy importante en el desarrollo de la personalidad del niño, ya que en los primeros

años de vida se producen cambios notables en relación con el desarrollo motor. Las

capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando las niñas y los

niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo, y empiezan a darse cuenta de lo que

pueden hacer; y ello les permite ampliar su competencia física, al tiempo que experimentan

sentimientos de logro y actitudes de perseverancia (PEP 2011: 68).

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El desarrollo motor es un proceso primordial, ligado estrechamente al desarrollo

intelectual y afectivo del niño, sobre todo en la etapa de preescolar en donde los niños

piensan con las manos y todo su cuerpo. Reconocer el hecho de que cada niño y niña han

desarrollado habilidades motoras en su vida cotidiana y fuera de la escuela con diferente

nivel de logro, es un punto de partida para buscar el tipo de actividades que propicien su

fortalecimiento, tomando en cuenta las características personales, los ritmos de desarrollo y

las condiciones en que se desenvuelven; es decir, las capacidades se desarrollan y

perfeccionan a lo largo de la vida.

Todos los niños comprenden el valor que tiene aprender y crecer. Por eso, en cuanto

puedan expresarse, exigen que se les permita hacer las cosas por sí mismos; y nuestro papel

como educadoras es dejarlos probar, intentar y equivocarse; prestándoles la menor ayuda

posible, pero asegurando en forma discreta el éxito; en esta etapa niños y niñas alcanzan

grandes logros que apuntan hacia una creciente autonomía: aprenden a controlar su cuerpo

y a coordinar sus movimientos, y muchos otros logros más que se traducen en autonomía.

El éxito de esta etapa, dependerá de que le permitamos hacer las cosas por sí solos; por otro

lado si le hacemos todo se estancará y una permanente duda y dependencia serán las

consecuencias de nuestros esfuerzo fallidos. Es por ello que a través de brindarles

ambientes de aprendizaje de confianza permitiremos que se desarrollen en forma plena.

Si estimulamos el desarrollo de ambas capacidades, tanto físicas como perceptivas,

permitiremos que el niño domine su cuerpo, esto le facilitará una mayor riqueza motriz y

dispondrá de la expresión corporal. Por el contrario si no existe la estimulación se puede

llegar a afectar la personalidad, siendo causa de inseguridades de tipo afectivo, intelectual y

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corporal; ejemplo de ello es que el niño no desarrollará su motricidad fina de manera

adecuada.

No podemos disociar las capacidades del término movimiento ya que es la base de

la psicomotricidad. Es decir, el motor de desarrollo del humano, la herramienta para poder

captar con sus sentidos la información que le envía su cuerpo y la que recibe del entorno.

Los niños empiezan a dominar su cuerpo con objetos mediante la manipulación de manera

lúdica y espontánea; este se da en relación con los tres ámbitos de desarrollo:

1. Motriz- Donde el niño está en constante movimiento e interacción con su entorno.

Las experiencias adquiridas a través del contacto con su medio lo ayudan a

desarrollar sus capacidad físicas y perceptivas.

2. Cognoscitivo- La experimentación con el entono deriva su adquisición de nuevos

aprendizajes. La acción motora interviene en todos los niveles del desarrollo

cognoscitivo, incluyendo el lenguaje.

3. Psicosocial-El control de capacidades puede llevar a un mejor control de conducta.

Logrando un desarrollo del pensamiento, la percepción, la emoción y la conducta.

El desarrollo del niño debe ser equilibrado en estos tres ámbitos; si alguno no se estimula,

habrá deficiencias en las demás como se mencionó anteriormente en un ejemplo, ya que

cada uno se desarrolla en conexión con los otros.

El desarrollo de las capacidades, estimulan al alumno hacia la búsqueda, el control y

la adaptación a las situaciones de la vida, modificando los movimientos motores que

conoce o descubriendo y creando otros para responder a las nuevas situaciones que le van

surgiendo.
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Cabe destacar que el progreso de las competencias y capacidades está ligado a la

posibilidad de que los niños mantengan una actividad física y que mejor mediante el juego,

que es una estrategia recreativa, que tiene como función principal el ayudar a estimular

mentalmente y físicamente, así como contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y

psicológicas. A través de la práctica de las habilidades básicas se consigue un desarrollo de

las capacidades físicas y perceptivas y, a su vez, toda mejora de estas capacidades trae

consigo una mayor eficacia en la ejecución de las habilidades básicas como son la marcha,

la carrera, los giros, los saltos permiten el desarrollo de capacidades como coordinación,

equilibrio, lateralidad, etc.

En educación preescolar educar a los niños a través del juego se ha de considerar

profundamente, ya que orientarlo bien es una fuente de grandes provechos debido a que los

niños toman al juego como un aprendizaje. Para los niños, jugar es la actividad que lo

abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de experiencias, forma de

explorar el mundo, entre otros; podemos observar que el niño no separa el trabajo del juego

y viceversa, jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende inconscientemente

su utilidad y sus cualidades.

Para hacer verdaderamente educativo el juego debe ser variado y ofrecer problemas

a resolver progresivamente más difíciles e interesantes. En el juego, se debe convertir a los

niños en protagonistas de una acción creada a medida de su imaginación maravillosa y su

desbordante fantasía hará que amplíe lo jugado, todos estos aprendizajes motores iniciales

infantiles son los que van a servirles de base para la vida cotidiana de cualquier individuo a

lo largo de toda su existencia.

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Algunos juegos o actividades que debemos de considerar para la estimulación de

estas capacidades, son aquellas que nos permitan el conocimiento y dominio del cuerpo, y

las experiencias motrices básicas; con el fin de favorecen la madurez psicomotora para

cuando el alumno llegue al momento de interactuar con letras, números y la comunicación.

En definitiva el vincular los juegos con los contenidos del currículo básico es tarea del

docente.

Para permitir o estimular el desarrollo de las capacidades expuestas en el ensayo

(Físicas y Perceptivas) pueden realizarse mediante los juegos en relación con la percepción,

la motricidad, el esquema corporal, la lateralidad, el espacio, el tiempo y ritmo; a

continuación se mencionarán algunos ejemplos de ellos, en cuanto a los juegos de

percepción puede ser mediante La Ruleta o ¡Mete la mano y adivina qué es!, en lo

relacionado a motricidad serán Bota y rebota o el Juego del pañuelo. El proponer

actividades de juego que demanden centrar la atención por tiempo cada vez más

prolongados, planear situaciones y tomar decisiones en equipos para realizar determinadas

tareas, asumir distintos roles y responsabilidades, y actuar bajo reglas acordadas, son

situaciones que contribuyen al fortalecimiento del desarrollo motor y que los pequeños

disfrutan, porque representan retos que pueden resolverse en colaboración.

En todos los campos formativos hay posibilidad de realizar actividades que

propicien el desarrollo de las capacidades; por ejemplo, las rondas, el baile o la

dramatización, los juegos de exploración y ubicación del espacio, y la experimentación en

el conocimiento del mundo natural, entre muchas otras. En todas estas actividades y juegos

podemos intervenir como docentes en el desarrollo de las capacidades potenciando una

diversidad de experiencias sobre las que se pueda apoyar la evolución de la conducta motriz
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y facilitando una serie de aprendizajes que permitan que ésta se vaya modificando. Durante

el desarrollo de las actividades hay que animarlos a participar para que superen sus

inhibiciones y temores, así como propiciar que se sientan capaces y seguros y se den

cuentan de sus logros.

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CONCLUSIÓN

La educación es el proceso que tiene por finalidad formar de manera integral al ser

humano, esto significa el desarrollar las capacidades perceptivas y físicas, ya que permiten

la formación de la identidad y el que los niños puedan desenvolverse en todos los ámbitos

de su vida. Es en la etapa de preescolar donde se forma y desarrolla lo antes mencionado;

pero estas capacidades se irán desarrollando, alcanzando y reforzando a medida en que

avance de edad, y con el apoyo de un proceso de enseñanza aprendizaje organizado y

estructurado.

Podemos observar que es en la Educación Preescolar donde pasan de un

movimiento incontrolado al autocontrol del cuerpo, donde enfocan la atención hacia

determinadas tareas; estos cambios se relacionan con las experiencias que viven las niñas y

los niños en los ambientes donde se desenvuelven, debemos tomar en cuenta que este

crecimiento se manifiesta de diferentes maneras de acuerdo a los ritmos de aprendizajes de

cada niño. Para permitirle al niño un eficiente desarrollo es necesario ofrecerle ambientes

de aprendizaje donde el niños vivencie y obtenga experiencias, donde explore su entorno; y

es a través del juego la manera más natural de aprender, ya que es la estrategia

Hoy en día está claro que en los primeros años las apropiadas clases y actividades

pueden enriquecer la vida de los niños y contribuir al desarrollo físico en cuanto a las

capacidades físicas y perceptivas, y en los ámbitos tanto social, como cognitivo. Y que

estás capacidades se desarrollan y se van reforzando a lo largo de la Etapa de Preescolar.

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BIBLIOGRAFÍA
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