DESCONOCIMIENTO DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE EL

MANEJO DEL NIÑO HIPERACTIVO O
CON DEFICIT DE ATENCIÓN
GINNA TABORDA
MAYERLY BARAJAS
ELIANA GUTIERREZ
YENNY GUARIN
JENNY RODRIGUEZ
 Inadecuada actitud de los docentes, estudiantes y
padres de familia
Le disgusta realizar actividades Falta de motivación por parte del
que requiere esfuerzo mental estudiante en las diferentes actividades
sostenido
Carencias de metodologías y
Manejo de diferentes estrategias por formas de evaluación para TDAH
parte del docente dentro del aula
Desconocimiento del proceso
Dificultad en presentar tareas y de socialización del niño
dificultades dentro del aula
LOS DOCENTES NO CUENTAN CON LA CAPACITACIÓN EN PRACTICAS PEDAGOGICAS PARA
IDENTIFICAR LOS ALUMNOS CON DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. EN LOS COLEGIOS NO
EXISTEN PROGRAMAS DE FORMACIÓN O TALLERES QUE PERMITAN AL DOCENTE TENER LAS
HERRAMIENTAS DE ESTE TRANSTORNO Y PODER MANEJAR EN EL AULA DE CLASE, LAS
DIFICULTADES DEL NIÑO CON DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERTACTIVIDAD .

Innovaciones educativas para

No hay financiación los docentes
Falta de Valoración de componentes cognitivos y
psicosociales, como: el entorno, tipo de tareas, reglas, e El sistema educativo debe formar docentes
integración en su comunidad educativa. que apoyen el crecimiento y desarrollo de
la práctica en la inclusión educativa.
Los docentes no cuentan con la
DUA como propuesta Dificultad para atender las
capacitación que permita identificar los
metodología fortalecer las reglas de los juegos con
síntomas propios del TDAH en el aula de
prácticas otros niños