Relatoría

Sexta sesión de consejo técnico escolar

Se inició a la sesión leyendo la introducción, la importancia de la gestión de las emociones y la

empatía seguirán siendo de suma importancia, así mismo como los avances que se han obtenido en
este tiempo (como seguir avanzando en ello)
Se analizaron los materiales y los propósitos fundamentales para llevar al análisis:

 Revisión de las prácticas y gestión de las emociones y empatía aplicada a los alumnos y
padres de familia.
 Análisis de resultados de los aprendizajes obtenidos en este segundo periodo y verificar el
grado de avances
 Acciones para mantener la comunicación integral con los alumnos
De los cuales nos permitirán obtener los siguientes productos:

 Acciones para favorecer la resiliencia

 Lista de alumnos de no alcanzar los aprendizajes esperados después del segundo periodo de
evaluación.
 Acciones para atender a los estudiantes con comunicación sostenida en caso de no alcanzar
los aprendizajes esperados.
Durante el primer apartado de la sesión, reflexionamos sobre las acciones implementadas de forma
individual para el buen manejo emocional (punto 4.5)
Se analizó un caso sobre la resiliencia para después identificar en nuestros alumnos situaciones que
les generen estrés, la presión de los padres sobre sus hijos y como esto afecta en el aprendizaje,
como colegiado llegamos a la conclusión que lo más estresante en los alumnos es una jornada larga
de trabajo, actividades rutinarias y monótonas o actividades demasiado complejas que ellos no
comprenden sin antes tener una ayuda previa o explicación para su mejor desarrollo. De igual
manera los mayores detonadores de presión de los padres hacia sus hijos son las comparaciones con
otros niños en el desarrollo de las actividades, o que se desesperen al querer que sus hijos realicen
las actividades perfectas o en un tiempo mínimo. Por lo que como escuela y cada docente ha
explicado a los papás como se da le proceso de aprendizaje en cada niño a su ritmo y tiempo, igual
se les enviaron sugerencias de trabaja y de cómo alentar a su hijos al momento de realizar
actividades.
Se analizaron dos videos que nos permiten comprender sobre la resiliencia y como favorecerla en
nuestros alumnos y familias. De igual forma se analizaron las estrategias diseñadas en la quinta
sesión para favorecer las habilidades socioemocionales y se implementaron otras para no solo
fortalecerlas en los alumnos si no en los padres y docentes.

No. Titulo Nivel Aprendizaje Esperado Propósito

1 Consejos Dirigidos a Rutina de actividades para un mejor Trabajar en la educación
para la salud padres manejo emocional en los niños, emocional de los niños
mental de tus (infografías) para mejor manejo en la
hijos expresión de las
emociones
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2 El encierro y Dirigido a Que los padres sepan cómo actuar en Aprender a manejar las
sus padres situaciones que estresan a los niños y rabietas y pataletas que
consecuencia propician un mal manejo de pueden surgir durante una
s emociones en los menores. situación de estrés
(infografía)
3 Manejo de Dirigido a Consejos que permitan reducir los Identificar emociones
las docentes y niveles de estrés y ansiedad por el para saber cómo atacarlas
emociones padres y confinamiento de formas positivas.
durante la familia
pandemia https://www.youtube.com/watch?
v=kilU-XaUOfo
4 Actividad “la docentes Platica y expresa como se siente Analizar las dificultades
carta” en su vivir diario para permitir que encontramos al
conocerse a si mismo y como esto hablar de nosotros
puede afectar en la interacción mismos al destacar
con los demás. nuestras virtudes y
defectos durante el
confinamiento
5 Siete pasos Docentes del Identifica emociones en diversas conocer las funciones de
para para aula y padres situaciones de su actuar diaria. las emociones para un
ayudar a los de familia mejor reconocimiento y
niños a https://www.youtube.com/watch? expresión de las mismas
conocer sus v=mFQ4YRmBeMI
emociones
6 Como saber docentes Identifica situaciones en el aula sobre Reconocer alumnos en
si un niño alumnos que presentan algún tipo de riesgos de presentar algún
tiene situación de riesgo. problema emocional o
problemas conductual en el aula.
emocionales https://www.youtube.com/watch?
v=F8_69LQmh3s
7 10 claves Padres de sostiene una buena relación padre- Desarrollar la sana y
para familia hijo que permite la buena positiva relación que debe
fortalecer el comunicación entre ambos. existir entre padres e
vínculo hijos
afectivo de
forma
positiva.

Durante el punto dos, mencionamos los resultados y avances obtenidos en este segundo periodo, se
retomó el siguiente semáforo para verificar los resultados durante todo este periodo de clases

Alumnos Resultados Resultado Resultados Situación de los alumnos

al inicio del primer del segundo
periodo periodo
Elías A mejorado mucho los avances de
sus actividades, ya logra trabajar
sola sin que le tomen la mano,
participa más frecuente y cuando
se le pide, envía siempre sus
actividades, sigue sugerencias
docentes para lograr más avances,
Sofía A mejorado mucho los avances de
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sus actividades, ya logra trabajar

sola sin que le tomen la mano,
participa más frecuente y cuando
se le pide, envía siempre sus
actividades, sigue sugerencias
docentes para lograr más avances,
Antón Trabaja bien pero aún debe seguir
reforzando y motivándolo para
participar, para que trabaje por si
solo, y muestre mejor manejo y
control de sus conductas al
momento de estar en clase y no
este gritando, o realizando
rabietas al no querer realizar las
actividades, sin embargo contamos
con apoyo de su mamá, realiza las
actividades con ayuda y empieza a
querer participar
Diego A mostrado mucho avance desde
el inicio a como estamos ahora,
desde el inicio su desempeño fue
bueno, comprendía las actividades
sin problema participa en clases, es
seguro y siempre esta puntual en
sus clases, trabaja por sí solo, se
muestra atento.
José Jorge Al principio se mostraba algo
inseguro y tímido, requería de
mucho apoyo para hacer los
ejercicio por sí solo, siguiendo
sugerencias docentes, el menor
fue avanzando mucho, su avance
ahora si es muy significativo ya
trabaja por si solo, es más
independiente y se le ve diaria
mente en sus clases, muestra
ganas de participar y mostrara sus
trabajaos que a realizado.
Xavier Al principio no lograba realizar sus
actividades por si solo, le tomaban
la mano o realizaban todo por él,
le daban las respuestas a
cuestionamientos, se realizaron
observaciones, se dieron
sugerencias docentes y poco a
poco Javier ha mostrado avances
al momento de realizar sus
actividades, igual se muestra más
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atento y menos disperso en su

lugar de trabajo, participa con más
seguridad y se mantienen en
comunicación para más
sugerencias de trabajo
Matías A mostrado mucho avance desde
el inicio a como estamos ahora,
desde el inicio su desempeño fue
bueno, comprendía las actividades
sin problema participa en clases, es
seguro y siempre esta puntual en
sus clases
Luis Al principio tenía dificultades para
Emiliano realizar sus actividades
completamente solo, pero empezó
a tener más confianza a participar
y se notó en su desempeño de
clases y desarrollo de actividades
Ivana No acudían constantemente a
clases, se le dificultaba desarrollar
sus actividades, se distraían
seguido, pero con el apoyo y
siguiendo sugerencia docentes
mejoro mucho el desempeño al
momento de realizar sus
actividades, participar con
seguridad y confianza, ahora se
conectan puntual y seguido.
Procuran tener comunicación
constante con las docentes
Maycol No acudían constantemente a
clases, se le dificultaba desarrollar
sus actividades, se distraían
seguido, pero con el apoyo y
siguiendo sugerencia docentes
mejoro mucho el desempeño al
momento de realizar sus
actividades, participar con
seguridad y confianza, ahora se
conectan puntual y seguido.
Regina A mostrado mucho avance desde
el inicio a como estamos ahora,
trabaja sola, participa en clases, es
segura
Amisaday A mostrado mucho avance desde
el inicio a como estamos ahora,
trabaja sola, participa en clases, es
segura
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Bayron Siempre envía sus actividades y

videos para constatar sus avances
Diego Siempre mostro buen desempeño,
participa, asiste a clases
Luna Siempre envía sus actividades y
videos para constatar sus avances
Jordana Siempre envía sus actividades y
videos para constatar sus avances
Génesis Siempre mostro buen desempeño,
participa, asiste a clases
Amiel Es muy participativa, siempre
asiste puntual a clases, hay
ocasiones que se ve insegura y
tiende a llorar, sin embargo se
habla con ella y vuelve a mostrar
seguridad al momento de realizar
sus actividades, desde un inicio
muestra mucha interés por realizar
actividades, participar
constantemente y aprender cosas
nuevas, es muy notorio los avances
reflejados en Amiel.
Nicolás Avances notables en su
desempeño, siempre está en
clases, al principio se notaba
tímido y no quería participar, pero
fue ganando confianza y seguridad
y ahora por si solo pide las
participación.
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RESULTADOS DE AVANCES OBTENIDOS EN LAS CLASES A DISTANCIA

20

18

16

14

12

10

0
PROMEDIO INICIAL PROMEDIO PRIMER PROMEDIO SEGUNDO
PERIODO PERIODO

REQUIERE APOYO EN SEGUIMIENTO LOGRADO

Para nosotros como escuela es evidente el avance significativo de nuestros alumnos de como
empezamos al inicio del ciclo hasta este punto, se han obtenido el apoyo y la comunicación de los
padres y realizando el seguimiento sugerido por los docentes para que sus hijos avances en los
aprendizajes mencionados en clases, todo se conectan de forma puntual, se mantiene con ellos una
comunicación constante, mandan evidencias de sus actividades y en su mayoría de veces están
atentos e interesados en participar y realizar todas actividades que se les asignan, emiten sus dudas
y entre ellos igual se apoyan y explican a quienes no logran terminar las actividades.
Se acordó como colegiado que para seguir sosteniendo estos resultados se realizaran las siguientes
acciones

Acciones para realizar con Que hacer diferente y mejor

los alumnos Tipo de actividad Forma de Formas de Formas de evaluar Gestión de
comunicación retroalimentación emociones
ANTON Actividad Sostenida Dar sugerencias al padre Aprendiendo a Videos y lecturas
1. Autoconocimiento socioemocional de familia para aplicar controlar mis acerca de aprender a
 Atención: técnicas de relajación emociones controlar las
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Reconoce cuando (SEMÁFORO) emociones
debe estar en Que el padre de familia
calma cuando también enfatice con el 7 pasos para enseñar a
algo le molesta o alumno la emoción que los niños a controlar
desagrada experimenta con la sus emociones
finalidad de no afectar a (VIDEO)
2. Autorregulación otros ni a el mismo
 Regulación de las
emociones:
Utiliza estrategias
para regular el
enojo, el miedo o
la tristeza.

Para cierre final se acordaron los siguientes acuerdos:

 Trabajar las actividades socioemocionales con alumnos, padres y docentes

 Seguir manteniendo comunicación constante con los padres de familia para dar sugerencias
a aquellos que lo requieran
 Tener evidencias que nos permitan ver las actividades de los alumnos
 Ir preparando el material para fin de ciclo escolar (diapositivas del informe final del ciclo
escolar 2020 – 2021)
 También se revisaron algunas formas de apoyo para trabajar con los alumnos en clase, así
como actividades que permitan favorecer la resiliencia.