I.E. N.

º 64103 “Teniente Diego Ferré Sosa”

“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 2

“Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos en familia”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N.º 64103 “teniente Diego Ferre Sosa”
1.2. Director : Prof. Enrique Torres Rivera
1.3. Subdirectora : Prof. Meri Lucia Fernández Bernabé
1.4. Docentes : Martha Puerta Ruiz
Noni Torres Guerra
Julio C. Delgadillo Buitrón
Jaime R. Vásquez Taricuarima
1.5. Fechas de inicio y término : 26/ 04/2021 al 14/05/2021
1.6. Duración : 3semana
1.7. Grado : 5 º grado
1.8. Secciones : A, B, C, D
1.9. Medio virtual : WhatsApp
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Alicia y su hermano menor discutieron, porque él quería la mesa para hacer sus muñecos en plastilina mientras ella armaba ahí un rompecabezas de muchas piezas, ¡su
pasatiempo preferido! Ambos necesitaban el espacio, pero esta mesa era muy pequeña. No era la primera vez que discutían por algo similar, y que luego de estas discusiones
siempre les quedaba cierto resentimiento por varias horas o días incluso no se hablaban, por lo que su mamá tenía que intervenir y conversar para que se amisten. Alicia
piensa que todo sería diferente si pudieran salir a jugar al parque o encontrarse con sus amigas y amigos. donde podrían compartir el espacio en diferentes momentos, sin
problema.
A Luis le pasa algo similar, pues cuenta que su papá debe hacer sus trabajos en la misma mesa donde hace sus tareas. Definitivamente, el tiempo de distanciamiento social,
por la emergencia sanitaria, nos ha cambiado la vida y la dinámica en la familia. ¿Ha pasado algo parecido en tu familia? ¿Qué cambios se han producido en tu familia? ¿A
qué se deberá esto? ¿Qué oportunidades tenemos para compartir más en familia? ¿Qué actividades de disfrute hemos dejado de realizar? Nuestra familia es muy importante,
así que debemos aprender a vivir en armonía; por eso, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para promover el fortalecimiento de los vínculos
familiares?
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
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“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

PRODUCTO INTEGRADOR CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

Propuestas de actividades, para compartir
en familia, que promuevan espacios de
intercambio de vivencias en situaciones
recreativas y artísticas a fin de fortalecer
los vínculos familiares y la convivencia
en armonía, que presentará a través de un
cartel de manera creativa y sustentada.
EVALUACIÓN
 Contiene un título atractivo relacionado con las actividades recreativas y
artísticas propuestas.
 Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito claro.
 Incluye instrucciones de los juegos o actividades recreativas y artísticas
propuestas.
lista de cotejo
 Incorpora información de los casos y textos analizados para enriquecer la
propuesta de actividades.
 Considera actividades artísticas y recreativas que realizaban sus familiares.
 Presenta la propuesta de actividades con ideas claras y con imágenes
atractivas.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

ÁRE COMPETENCIAS Y INSTRUMEN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
A CAPACIDADES TOS
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con 2.3 Oportunidades para
democráticamente en la búsqueda del los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, fortalecer los vínculos
bien común. cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse familiares.
con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. 3.1 Exploramos
 Interactúa con todas las personas. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus actividades familiares
 Construye normas y asume acuerdos derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación de otros contextos.
y leyes. con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y 4.1. Las actividades que Lista de cotejo
 Maneja conflictos de manera realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la divierten a mi familia.
constructiva. solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa 4.4. Celebramos la
 Delibera sobre asuntos públicos. de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con presentación de nuestro
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los cartel.
 Participa en acciones que promueven
demás.
el bienestar común
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Construye su identidad.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
COMUNICACIÓN
• Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
2.2. Construyo mi
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a
identidad personal y
situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le
familiar para fortalecer
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de
los vínculos
conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
familiares.
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone
cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
1.1 Noticias familiares.
Interpreta el texto considerando información relevante y Lista de cotejo
1.2 Un reencuentro
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
entre amigos.
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su 2.1 Elaboro una
texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su entrevista para
experiencia previa y de algunas fuentes de información identificar los cambios
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en y las actitudes de
torno a un tema y las estructura en párrafos31. Establece mis familiares.
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos 4.2 Planificamos una Lista de cotejo
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza propuesta
recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 divertida.
con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona 4.3 Elaboramos el
y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las cartel de actividades
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ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
contenido y contexto del texto escrito. argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector recreativas y artísticas.
según la situación comunicativa.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
Resuelve problemas de
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
forma, movimiento y
datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
localización.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y
MATEMÁTICA

 Modela objetos con formas gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para 3.2 Jugamos para
geométricas y sus transformaciones representar los datos. Usa el significado de la moda para ubicarnos en la ciudad.
 Comunica su comprensión sobre las interpretar información contenida en gráficos y en diversas 3.3 Avanzamos con los Lista de cotejo
formas y relaciones geométricas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce puntos
 Usa estrategias y procedimientos para sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento cardinales.
orientarse en el espacio relacionando el número de casos favorables y el total de casos
 Argumenta afirmaciones sobre posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis
relaciones geométricas
de datos o en la probabilidad de un evento.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos. fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles
• Explora y experimenta los lenguajes
se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos 3.4 Arte para compartir Lista de cotejo
del arte. que comunican ideas y experiencias personales y sociales e en familia.
• Aplica procesos creativos. incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas.
• Evalúa y comunica sus procesos y Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
proyectos. trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta
sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
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TRANSVERSALCOMPETENCIA

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la
define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo
más específicamente posible y que lo planteado incluya más de
una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de Lista de cotejo
realización en más de un momento, a partir de esto y de los
consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su familia y reconocen las
Orientación al bien común Empatía emociones que se ha generado en ellos y en los demás. Asimismo, muestran disposición para
apoyar y comprender en favor de la convivencia familiar armoniosa.
Los estudiantes muestran disposición para conversar y ponerse de acuerdo en familia ante una
Enfoque de derecho Diálogo y concertación situación de conflicto. Así, proponen actividades recreativas considerando la opinión de los
integrantes de sus familias y respetan los acuerdos para fortalecer el vínculo familiar.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA1_ LUNES 26 AL 30.04.2021
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
Noticias familiares Un reencuentro entre Elaboro una entrevista para Jugamos juntos a el zorro y Oportunidades para
ACTIVIDAD amigos. identificar los cambios y actitudes de las ovejas fortalecer los vínculos
mis familiares. familiares mediante los
juegos.
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“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en Resuelve problemas de Convive y participa
COMPETEN escritos en su lengua escritos en su lengua su lengua materna. forma, movimiento y democrática en la búsqueda
CIA materna materna. localización. del buen común.
EVIDENCIA  Respuestas de  Respuestas de preguntas Una entrevista para recoger Construye un tablero de Cuadro de las actividades
/ comprensión de textos. de comprensión. información de los cambios vividos juego mediante líneas lúdicas y artísticas que
PRODUCTO  Organizador visual sobre  Diagrama del pescado. en la familia en el contexto de la horizontales, vertical y compartes en familia.
las situaciones  Cuadro sobre los pandemia. diagonales.
problemáticas y sentimientos y actitudes Respuesta de preguntas de
oportunidades producidas que generaron la Razona, define estrategias y compresión.
en las familias a partir de pandemia. elabora conjeturas para
la pandemia. desplazar objetos en un Un mensaje a ti mismo o
plano. misma.
Identificar información Identificar información Planificar y adecuar la entrevista Utiliza diversas estrategias Reflexiona sobre la historia
explícita que se encuentra en explícita que se encuentra en al propósito y destinatario, es decir para encerrar al zorro. de Luisa de las actividades
CRITERIOS distintas partes de los textos distintas partes de los textos para recoger información sobre que realiza en familia y
DE que lee. que lee referidos a los cómo perciben los cambios vividos Establece conjeturas para luego relaciona con su
EVALUACI Explicar el propósito del cambios producidos en la en la familia en el contexto de la comer a las ovejas. entorna.
ÓN texto e interpreta su sentido dinámica de las familias a pandemia y cómo se sienten frente a
global sintetizando partir de la emergencia ellos. Respeta las reglas de juego Identificar actividades
información en un sanitaria. y cumple las normas. lúdicas y artísticas que han
Organizar las preguntas de la
organizador visual sobre las Explicar el propósito del compartido con su familia
entrevista de manera sencilla y clara
situaciones problemáticas y texto e interpreta su sentido durante en confinamiento y
oportunidades producidas en global organizando guardando relación al tema. como estas han fortalecido
las familias a partir de la información en un diagrama Emplear los signos de sus vínculos familiares.
pandemia. del pescado. interrogación (¿?) al formular las
Opinar sobre el contenido Opinar sobre el contenido a preguntas de la entrevista.
del texto a partir de su partir de su experiencia y de Revisar su entrevista que cumple
experiencia y de su contexto su contexto familiar. con el propósito, destinatario, las
familiar. preguntas son sencillas y claras
relacionada al tema; y si se empleó
correctamente los signos de
interrogación.
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VII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Guía docente para planificación curricular.
 Diseño curricular (Minedu)
 Libro del Med (personal social)
 Libro de Med (matemática)

MARTHA PUERTA RUIZ NONI TORRES GUERRA

AULA: 5ªA AULA: 5ªB

JULIO C. DELGADILLO BUITRÓN JAIME R. VÁSQUEZ TARICUARIMA

AULA: 5ªC AULA: 5ªD