Escuela de Educación y Capacidades Transversales

Carrera TNS en Educación de Parvularia

PLANIFICACIÓN PRÁCTICA INTERMEDIA

Nombre estudiante en práctica: Vanessa Andrea Valdés Guerra Fecha: 17/05/2021

Centro de práctica: Sala Cuna y Jardín Infantil Emita Nivel: Medio menor Nombre Educadora Guía: Jardín infantil Emita

Ámbito
Núcleo de Aprendizaje
Ciclo
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguajes artísticos
Ciclo: 1º ciclo.
Aprendizaje esperado
Estrategias
Tipo de Estrategia:
Genero Dramático por teatro de sombras
Por medio de nuestra experiencia
educativa, nuestro objetivo se basa en
estimular e intencionar el Género
Dramático en los niños y niñas presentes,
llevándolo a cabo mediante su fantasía y
creatividad, promoviendo desde el juego
implementado sombras vemos, su
desarrollo en relación al control emocional,
su capacidad de observar, basándose en
una construcción espontanea,
permitiéndole su exploración y el
descubrimiento, el cual motive su
autonomía por medio de la implementación
de la experiencia significativa.
La organización del ambiente educativo y
dispuestos para el periodo, son distribuidos
en dos partes, refiriéndonos al lugar donde
se implementara el cuento de los tres
cerditos y el lobo vegetariano y el periodo
de la creación a través del dibujo de lo
vivido en la experiencia, fomentando en los
niños y niñas ser protagonista de su
aprendizaje.
Descripción:
Descripción experiencia educativa
“Sombras Vemos”
Los tres cerditos y el lobo vegetariano
Inicio:
La experiencia de aprendizaje se llevara a cabo
acompañado de la educadora de párvulos encargada del
nivel medio menor, junto a los agentes educativos
pertenecientes al nivel y la técnico educativa en práctica,
el periodo de la experiencia se realizara al interior del
aula, la agente educativa invitara a los niños y niñas a
sentarse cerca de ella en el rincón del descanso, ella se
ubica frente a ellos para una mejor visión, en primera
instancia motiva al párvulo a ser partícipe de manera
activa, les cuenta que el día de hoy conoceremos algo
muy interesante sobre una historia que quizás tofos ya
conocen, la agente ha preparado con antelación en
donde se realizara la actividad, les señala que lo que
vamos a visualizar será a través de un mini teatro y su
nombre es “Sombras Vemos”, luego les pregunta ¿Cómo
se lo imaginan? ¿Les gustaría verlo?; da lugar a sus
opiniones y paralelamente muestra el entretenido teatro
de sombras, luego pregunta nuevamente ¿Qué les
parece?; da lugar a sus opiniones.
Desarrollo:
Una vez que los niños y niñas estén todos ubicados, les Todos los niños y niñas pertenecientes al nivel medio
Organización del grupo de niños, adultos y del
Recursos materiales y humanos
espacio
Niños: Recursos materiales:
Todos los niños y niñas pertenecientes al nivel medio “Sombras Vemos”
menor, se encuentran acompañados por el equipo Los tres cerditos y el lobo
educativo correspondientes al nivel. vegetariano
Adultos:
-Un mini teatro confeccionado con
Las agentes educativas pertenecientes al nivel (2 caja de cartón y decorado.
agentes), junto a la educadora de párvulos encargada
del nivel medio menor (1 educadora), acompañan en -Imágenes de sombras relacionada
todo momento a los niños y niñas del nivel, siendo la a los personajes del cuento Los tres
agente educativa en práctica quien implementa y cerditos y el lobo vegetariano.
relata el periodo estipulado de “sombras vemos” del
cuento seleccionado y cambiado los tres cerditos y el -Una alfombra y cojines por su
lobo vegetariano, el resto del equipo pedagógico alrededor.
presta apoyo.
-Una mesa pequeña (siendo
Espacio: utilizada como soporte del teatro).
La educadora de párvulos encargada del nivel, junto a -Una lámpara tamaño mediano.
las agentes educativas acompañan a todos los niños y
niñas sentados en la alfombra cómodamente, las -Hojas en blanco de color verde
agentes apoyan a los niños y niñas en las indicaciones claro.
que entrega el docente a cargo de la experiencia de
aprendizaje, al inicio dela actividad. -Variedad de lápices de colores:
1-Cera
2-Tempera sólida.
3-Lápices de colores.
Niños: 4-Crayones.
5-Entre otros.

Objetivo de aprendizaje
(Nº1)
Manifestar interés por diversas
producciones artísticas
(arquitectura, modelado, piezas
musicales, pintura, dibujo, títeres,
obras de teatro, danza, entre
otras), describiendo algunas
características.
Objetivos de aprendizajes
transversales.
(Nº 7)
Representar a través del dibujo, sus Características del periodo.
ideas, intereses y experiencias.
Indicador de evaluación
-Responden preguntas
relacionadas al cuento los tres
cerditos y el lobo vegetariano.
-Participan de forma grupal en la
actividad implementada “Sombras
Vemos”
-Disfrutan del material dispuesto
por la agente educativa en
práctica, interactuando
positivamente con el recurso
implementado.
-Se expresa creativamente al
dibujar y colorear.
Correspondiente a la planificación estipulada, la cual tiene como objetivo principal promover en los niños y niñas del nivel medio menor el interés por
Durante este periodo en el cual se
desarrolle la experiencia por medio de la
agente educativa en práctica y el equipo
educativo, se busca ofrecer en los niños y
niñas el interés, por perpetrar diferentes
desafíos y preferencia que brinda el
género dramático, por efectuar cada una de
sus expresiones mediante las obras
teatrales y la expresión por medio del
dibujo, interactuando en la actividad en
compañía con sus pares, siendo un
participe activos, recopilando sus sentidos y
engrandeciendo significativamente en su
interés por el juego narrativo, avanzando
desde su necesidades y particularidades .
- La técnico en práctica crea un
clima llamativo y enriquecedor
para la visión de los niños y
niñas.
- La técnico implementa su
creatividad hacia la imaginación
de los niños y niñas por medio
del juego por sombras.
- Manifestando y reforzando las
emociones presentadas durante
el periodo que dura la
experiencia.
- La docente les proporciona hojas
en blanco, estas son de un color
verde claro, en donde podrán
expresar su experiencia a través
del dibujo.
señala que el cuento el cual les ha traído lleva como
nombre “Los tres cerditos y el lobo vegetariano”, luego
les explica que se relatara a través de sombras creadas
por el teatro como ya lo había mencionado
anteriormente, el educador dentro de la magia dada por
la ambientación creada por el equipo educativo, va
relatando el cuento, poniendo a visión de los niños y
niñas presentes los elementos dispuestos, su propósito
es sorprenderlos mediante las sombras estipuladas del
cuento, los tres cerditos y el lobo vegetariano.
Una vez terminada la obra de teatro de sombras les
pregunta ¿Qué es lo que más llamo su atención?,
¿Ustedes comen verduras y frutas? ¿Pueden
nombrármelas?
Cierre:
Posteriormente la docente los invita al otro rincón de la
sala en donde están las mesas previamente dispuestas,
con diferentes materiales distribuidos (crayones, lápices
de colores, de cera, pinturas solidas de tempera, entre
otros), y además distribuirá entre todos los niños(as)
hojas de oficio de color verde claro, donde les pedirá que
dibujen en base a sus capacidades el cuento relatado de
“Los tres cerditos y el lobo vegetariano”, para ello les
pide que escojan el material que necesiten, a medida
que los niños y niñas estén disfrutando de sus
imaginación y creaciones , la técnico en práctica les ira
preguntando acerca de sus dibujos y la emoción
representada.
Finalmente una vez que los niños y niñas hayan
terminado su dibujo la docente les pedirá que ordenen el
material ocupado. Para concluir los niños y niñas
expondrán sus obras creadas y comentaran las cosas que
más les llamo su atención, y las emociones que sintieron
durante la jornada teatral.
menor, se encuentran acompañados por el equipo
educativo correspondientes al nivel. Recursos humano:
Adultos: -Gestos y movimientos de los niños
y niñas presentes en la actividad.
Las agentes educativas (2 agentes) y la educadora de
párvulos (1 educadora) encargada del nivel, brinda -Gestos y movimientos de la
apoyo cuando este lo requiere durante el periodo en el educadora participe de la actividad
cual se efectúa la experiencia por la agente educativa (1 educadora).
en práctica.
-Gestos y movimientos de las
Espacio: agentes educativas participes de la
actividad (2 agentes educativas y la
La educadora y técnicos correspondientes al nivel se agente educativa en práctica).
encuentran acompañando a todos los niños(as),
dividiéndose en las respectivas zonas y rincones
establecidas en el aula, la agente en práctica es quien
realiza la experiencia, las agentes educativas apoyan a
los niños(as) en las indicaciones que entrega el
educador en práctica al inicio de la experiencia.
Niños:
Todos los niños y niñas pertenecientes al nivel medio
menor, se encuentran acompañados por el equipo
educativo correspondientes al nivel.
Adultos:
Todos los párvulos, juntos a todas las técnicos en
párvulo y la educadora de párvulos correspondiente al
nivel acompañan a los niños(as), las agentes presentes
apoyan mientras la agente técnico en práctica les
muestra el material a descubrir, explicando sus
respectivas indicaciones en base a la nueva actividad
por medio del dibujo.
Espacio:
Todos los niños(as) junto a todas las agentes
educativas, se ubican en un ambiente de disfrute
organizado por el técnico educativo en práctica,
dispuestos dentro del aula, donde se ubican las parte
implementada para el teatro de sombras y otra
implementada con mesas para sus creaciones, para
que de esta manera brinden el apoyo requerido
mientras disfrutan de la actividad.
el género dramático, desde los distintos ámbitos, así queda estipulado en las planificaciones efectuada anteriormente “Mi Delantal Cuentero” y nuestra
planificación actual “Sombras Vemos” enlazando a la didáctica del cuenta cuento y cuento cambiado hacia el género dramático desde su fantasía y
creatividad, en primera instancia se seleccionan los objetivos de aprendizajes, en relación a que deseamos que aprendan los niños presentes,
llevándolo a efecto desde la recopilación de información obtenida por las diferentes entrevistas realizadas a la educadora de párvulos encargada del
nivel (1educadora) y las agentes educativas pertenecientes al nivel (2 agentes educativas), en donde nos manifiestan que en el nivel seleccionado no se
efectúa de manera habitual dichas experiencias de aprendizaje, es por tal motivo que como técnico en educación parvularia en práctica decidí en base
a la información estimular la creación del género dramáticos en los niños y niñas.
En relación al aprendizaje significativo de cada una de las experiencias, consideramos que desde el nacimiento los niños y niñas están en contacto con
el cuento, enriqueciendo su vocabulario, desde la fantasía que brinda el carácter recreativo del cuento y las historias a través de la narración expresiva,
creando experiencias desde un ambiente innovador de diversión, donde el niño(a) imagina constantemente, crea y se convierte en participante activo y
social capas de explorar sus sensibilidades sensoriales y motoras.
La lectura se basa en una experiencia innovadora y formadora durante el proceso en el desarrollo de la imaginación y creatividad, La intencionalidad
pedagógica de ambas experiencias planificadas e implementadas en los respectivos periodos, se facilita el propiciar que niños y niñas puedan participar
de experiencias lúdicas e intencionadas, orientando a mejorar las oportunidades de aprendizaje de niños y niñas como protagonistas , contemplando
sus múltiples oportunidades de expresión artísticas, las cuales favorezcan que los párvulos sean capaces de captar el significado de las acciones que se
efectúan durante las estrategias, comprobando a que estén atentos a la exploración, motivándolos desde sus particularidades.