Tipos de currículum y diseño curricular II

Vanessa Andrea Valdés Guerra

Currículum de educación parvularia

Instituto IACC

24/08/2020
 Desarrollo

1- Identifique la modalidad curricular en la que se basa la experiencia que se relata en el

extracto.

Se logra identificar en base al caso estudiado la modalidad curricular que representa lo

visto, la cual identificamos como Higs Scope donde reflejamos lo que integra una
práctica educativa, a través de un aprendizaje activo y participativo, favoreciendo las
diversas experiencias claves, primordialmente respondiendo las necesidades e intereses
de los niños y niñas, donde la educadora encargada brinda y crea un ambiente lúdico,
basada en la experiencia directa, donde la planificación creada se basa específicamente
con el fin de que los niños y niñas vivan experiencias claves dentro de su desarrollo
integral, consagrando mayor énfasis en el planteamiento del ambiente y espacio adecuado
dentro de la interacción, ya que entregar un ambiente de aprendizaje activo favoreciendo
a los niños y niñas diversas oportunidades, donde logren experimentar de manera directa
siendo en este caso un conejo, por lo cual la docente favorece un ambiente para que cada
niño y niña pueda acceder a la oportunidad hacia un aprendizaje integral, donde el factor
dinámico más determinante es la interacción que tiene la educadora con los niños y niñas
de la guardería, brindando un rol fundamental, ya que deben estar constantemente y en
todo momento en contacto con el niño y niña, para que logren explorar y aprender
convirtiéndose en constructores de sus propias experiencias y transformándose en una
relación reciproca dentro de sus interacciones.
 2- ¿Qué énfasis debiese tener el caso descrito si estuviese enfocado desde una modalidad
personalizada?

En este contexto la educadora, deberá enfocarse primeramente en cada niño y niña, logrando
identificar la singularidad, intereses y características dependiendo de su ritmo de aprendizaje,
modificando la experiencia y brindando diversos periodos con el fin de favorecer la
particularidad e intereses que posee cada niño y niña de la guardería, dentro de la experiencia
presentada con el conejo, adecuándose al nivel de cada desarrollo y considerando cada espacio
apropiado, debido a que la organización del tiempo debe privilegiar netamente la singularidad y
la relación entre la experiencia personal y grupal dentro de la actividad presentada por la
educadora, considerando las zonas referentes a la actividad ofreciendo varios recursos, con el fin
de tomar en cuenta ciertos criterios pensando en cada uno de los niños y niñas, transfiriendo un
mayor sentido a las características propias de los niños y niñas.
 1- Explique los elementos que debe tener un diseño curricular y las preguntas que son útiles
para su elaboración.

Modos de organización del

Metodología
Contenidos Evaluación tiempo y espacio

-Generar y utilizar espacios

-Se basa en los componentes y recursos educativos de
-favorecer el enfoque -Proceso permanente y
básicos de la planificación manera variable y
principal de la educación. sistemático.
educativa. estéticamente interesantes,
-Siendo el objetivo de la siendo placentero para cada
-Precisar las actividades y -Obteniendo y analizando
interacción en proveer niño y niña, y de esta
experiencias de manera información de forma relevante
cambios significativos. manera propiciar su actuar
efectiva, dirigidos hacia mediante el transcurso de
-Relacionados con el con mayor autonomía,
los diversos tipos de enseñanza-aprendizaje.
propósito de la educación, donde se logren sentir
argumentos, brindando
junto con la filosofía. cómodo y acogidos, para el
hacia el desarrollo de las -Permitiendo tomar
competencias y proceso de aprendizaje.
-Las experiencias como determinaciones apropiadas que
capacidades de los niños y retroalimenten el desarrollo
principio formativo -La organización,
niñas. educativo.
creatividad o decoración de
-Flexibilizar en los métodos y los espacios se basa en un
-Fomentando en todo -Registro de observaciones.
en el trabajo educativo. elemento motivador,
ámbito la:
 autonomía. permitiendo una mayor
-Registro de entrevistas.
identificación con el
 independencia.
entorno inmediato.
 Iniciativa. -Registros anecdóticos.
-Necesidad de relacionar lo
 Capacidades a
individual con lo colectivo.
elección. -Generando procesos de
 Unidades de retroalimentación.
-Reorganizar el tiempo de
aprendizaje. acuerdo al grupo.
-Propiciando el
-Organizar los espacios
enriquecimientos y
adecuadamente, pensando
perfeccionamiento en cuanto al
en las diferentes
proceso de sus resultados.
necesidades.
- Preguntas que son útiles de su elaboración

 ¿Qué enseñar y que aprender?

 ¿Con que enseñar?
 ¿Como enseñar?
 ¿Qué van ha aprender los alumnos/as?
 ¿Cual es el propósito a lograr con los alumnos?
 ¿Qué argumentos se abordaran?
 ¿Qué y cuando evaluar?
 ¿Como complacer las necesidades particulares?
 ¿Como valorar el proceso y los resultados?
 2- Explique a que nivel en la implementación del diseño curricular responde este ejemplo.

Con relación a la propuesta pedagógica que entregara el centro educacional a cada niño y niña,
siendo correspondiente al nivel meso, donde se identificara el proceso de aplicación, evaluación
y remodelación del currículo diseñado y establecido por la comunidad educativo, identificándolo
por el nombre del PEI, como método de herramienta para que cada persona o apoderado mire el
enfoque que entrega el establecimiento educacional, brindando una propuesta integral e inclusiva
para dirigir y entregar de manera coherente y practico los procesos fundamentales de
intervención educativas que se desarrollaran en el establecimientos educacional, favoreciendo de
forma variable los diversos contenidos, adaptando y ampliando las precisiones curriculares
descritas por cada docente, y expresando de manera transparente y en cooperación con cada
docente del establecimientos educacional, componiendo y relacionando los importantes
principios formativos con los cuales se habrá de trabajar con cada niño y niña, a través de las
orientaciones pedagógicas que entregara el establecimiento educacional, en conjunto con el
equipo multidisciplinario, con el fin de brindar y desarrollar las capacidades físico-motoras,
intelectuales y afectivas, fomentando en cada niño y niña la dimensión ambiental y ecológica
como parte de la vida integral y diaria de cada uno de ellos.

Propiciaremos diversos contenidos esenciales que representan el PEI educacional:

 Contexto educativo del establecimiento.
 Integrado.
 Inclusivo.
 Practico.
 Fundamentos pedagógicos.
 Principios pedagógicos que los guían.
 Opción curricular definida.
 Metodologías de enseñanza de preferencias.
 Organización del establecimiento.
 Definiendo la convicción y principio de la institución educativa.
 Se implementa de manera participe y demócrata.
 Integral y coherente.
 Flexible, abierto y progresivo.
 Bibliografía

Contendido estudiado semana número tres.

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https://www.revistaplanetario.com.ar/news/view/una-herramienta-del-pensamiento