PLANIFICACIÓN Marzo Ote

OTE MOANA
Escuela Especial de Lenguaje

RBD: 14702-8 / Abraham Ahumada
Nº 191 / fono 223268142
PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad temática : Período de adaptación Fecha de unidad temática : Marzo 2023
Curso : Pre Kínder Fecha de aplicación : 02/03
Educadora : Julissa Ríos González
Bloque Ámbito/Objetivo de Experiencias Materiales Evaluación
Aprendizaje (N°) (Estables/variables)
I
Sector integrado Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada - Imágenes de los Observación Directa
uno de los niños cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de mostruos de las
Identidad y Autonomía la semana, se recuerdan los números y normas de la sala. emociones.
OA1 - Títere de perrito.
Inicio: Como primer día de clases, posterior al juego, se enseñan las
canciones de saludo y la rutina diaria.
Desarrollo: Se les pregunta uno a uno cómo se sienten y si les ha
gustado volver a la escuelita. Se da la bienvenida a los niños nuevos en
la escuela. Se mencionan las emociones y se van reconociendo una a
una.
Cierre: Se presentan las tías y se realizan juegos con diversas
canciones.
II
Sector integrado Actividad: Cantamos y Bailamos - Cartulina Observación Directa
Inicio: Se recuerdan las canciones enseñadas en el periodo anterior. - Goma Eva Brillante
Desarrollo: Se les cuenta que como han asistido a si primer día de
clases podrán decorar su propia corona a modo de premio.
Cierre: Se les da tiempo de juego libre para que puedan jugar con su
colona decorada con brillitos.
OTE MOANA
Unidad
Escuelatemática : Período de adaptación
Especial de Lenguaje Fecha de unidad temática : Marzo 2023
Curso
RBD: 14702-8 / Abraham : Ahumada
Pre Kínder Fecha de aplicación : 03/03
Nº 191 / fono 223268142
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños - Hoja y lápices Observación Directa
cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los de colores Escala de apreciación
Identidad y autonomía números y normas de la sala. .
OA4
ACTIVIDAD: “Mis Vacaciones”
Inicio: Se solicita a los estudiantes que tomen sus sillas y se sienten frente al pizarrón. Se
comenta que las vacaciones de verano ya se terminaron y que ya comenzamos un nuevo
año escolar, cada uno de los estudiantes cuenta alguna experiencia vivida durante sus
vacaciones. Desarrollo: Observan video de “El Mundo de Polli: El Verano (computador )
luego se solicita a cada uno de ellos que comente lo observado, además de las
actividades que más les gustaron realizar en verano y cómo y con quien las realizaron,
junto con las características de la estación de verano. Cierre: Se entrega a los estudiantes
una hoja blanca y lápices de colores para que puedan dibujar y colorear algunas de las
actividades que más les agrado realizar durante sus vacaciones de verano.
II
ATIVIDAD: “Simón manda jugando con el cuerpo” Observación Directa
Convivencia y Inicio: Se solicita a los estudiantes que formen dos filas para salir al patio a realizar Parlante Escala de apreciación
ciudadanía ejercicios. Primero se realizan ejercicios de respiración, elongación y relajación. Se
OA1 comenta a los estudiantes que hoy trabajaremos por medio del conocimiento de nuestro
propio cuerpo, primero nos dividimos en el patio, luego escucharemos la canción
“Hombros, rodillas y pies” (parlante) los estudiantes deberán escuchar y seguir las
instrucciones de la canción. Desarrollo: Primero los estudiantes deberán tocar diversas
partes de su cuerpo siguiendo las instrucciones del juego “Simón manda”. Se solicita a los
estudiantes que se junten con algún compañero, si alguno de los estudiantes queda solo
participara la tía, a cada uno de los estudiantes se le otorga un numero por medio del
mismo juego “Simón manda” los estudiantes deberán tocar la extremidad de su
compañero. Cierre: Para finalizar se realizan un trote suave, también ejercicios de
elongación, respiración y relajación, los estudiantes por turnos van al baño se lavan sus
manos y toman agua.
OTE MOANA
RBD: 14702-8 / Abraham Ahumada PLANIFICACIÓN DIARIA
Nº 191 temática
Unidad / fono 223268142
: Período de adaptación Fecha de unidad temática : Marzo 2023
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Parlante y Observación Directa
Periodo de adaptación cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los música. Escala de apreciación
Corporalidad y números y normas de la sala.
movimiento
OA7 Actividad: Jugamos con nuestro cuerpo.
Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy realizaremos actividad física, primero
realizaremos ejercicios de elongación y respiración. Desarrollo: Para iniciar se solicita a
los estudiantes que sigan las instrucciones que realizara la tia, las que consistirán en
realizar diversos movimientos con las extremidades de nuestro cuerpo. Luego se presenta
a los estudiantes la canción las partes del cuerpo y los estudiantes seguirán las
instrucciones y realizarán los movimientos. Luego los estudiantes deberán jugar a imitar
por medio de una canción. Cierre: Realizan ejercicios de respiración y elongación y toman
en sus respectivas botellas un poco de agua.
II
ATIVIDAD: “Simón manda jugando con el cuerpo” Observación Directa
Convivencia y Inicio: Se solicita a los estudiantes que formen dos filas para salir al patio a realizar Parlante Escala de apreciación
ciudadanía ejercicios. Primero se realizan ejercicios de respiración, elongación y relajación. Se
OA1 comenta a los estudiantes que hoy trabajaremos por medio del conocimiento de nuestro
propio cuerpo, primero nos dividimos en el patio, luego escucharemos la canción
“Hombros, rodillas y pies” (parlante) los estudiantes deberán escuchar y seguir las
instrucciones de la canción. Desarrollo: Primero los estudiantes deberán tocar diversas
partes de su cuerpo siguiendo las instrucciones del juego “Simón manda”. Se solicita a los
estudiantes que se junten con algún compañero, si alguno de los estudiantes queda solo
participara la tía, a cada uno de los estudiantes se le otorga un numero por medio del
mismo juego “Simón manda” los estudiantes deberán tocar la extremidad de su
compañero. Cierre: Para finalizar se realizan un trote suave, también ejercicios de
elongación, respiración y relajación, los estudiantes por turnos van al baño se lavan sus
manos y toman agua.
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación : 07/03
Bloque Ámbito/Objetivo de
Nº 191 / fono 223268142 Experiencias Materiales Evaluación
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Tijeras Observación Directa
Periodo de adpatación cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Imagen con líneas Escala de apreciación
Corporalidad y números y normas de la sala. entrecortadas
movimiento para recortar
OA4 “Recortando líneas rectas”
nicio: Se invitará a los estudiantes a mantenerse sentados cada uno en sus puestos
correspondientes. La educadora les comentará que realizarán su propio rompecabezas a
través de un dibujo referente al tema de la semana que deberán colorear libremente,
utilizando sus propios lápices de colores, luego tendrán que recortarlo con tijeras
siguiendo las líneas rectas punteadas. Desarrollo: La educadora realizará pregunta
claves, tales como: ¿Conocen los rompecabezas? ¿Para qué sirven? Las tías repartirán
los materiales que faciliten a cada estudiante el dibujo para comenzar a colorearlo y
recortarlo, todo bajo el monitoreo constante de la educadora para resguardar el uso
adecuado y seguro de la tijera, además apoyar y guiar a quien/es sea necesario. Una vez
que todos los dibujos hayan sido recortados, se invitará a los estudiantes a jugar armar
sus rompecabezas. Cierre: Para finalizar, se les pedirá a los estudiantes que guarden los
materiales que ocuparon, sus rompecabezas y que vuelvan a sentarse en sus puestos
correspondientes. La educadora realizará la metacognición a través de preguntas claves,
tales como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Recortaron líneas rectas o curvas? ¿Les gustó
hacer un rompecabezas? ¿Qué no les gustó de lo que hicimos?
II
ATIVIDAD: “Ya voy a la escuela” Observación Directa
Corporalidad y - Imagen de Escala de apreciación
movimiento Inicio: Se comenta a los niños que como ya asisten a la escuela, vamos jugar y recordar Títere de dedos
OA4 cómo es el camino desde nuestra casa a la escuela. de niños
Desarrollo: Se insta a que los niños pueda expresar sus experiencias, en qué tipo de escolares.
transporte asisten y qué recuerdan del camino. - Lápices de
Cierre: Colorean una imagen de un niño el cual posteriormente las tías recortarán a modo colores.
de títere de dedos. Se les da tiempo de que puedan jugar con sus títeres antes de
regresar a la casa.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Música, Parlante Observación Directa
cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
Corporalidad y números y normas de la sala.
movimiento
OA2 Actividad: Jugamos con nuestro cuerpo.
Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy realizaremos actividad física, primero
II
Actividad: Jugueamos y compartimos Juguetes Observación Directa
Identidad y Autonomía Inicio: Se comenta a los niños que han llegado compañeros nuevos, pata promover un Escala de apreciación
OA2 adecuado ambiente en la sala se presentan y se recuerdan las normas de la sala.
Desarrollo: Juegan con los bloques a modo de juego libre, se van prestando y rotando
los juguetes con ayuda de las tías.
Cierre: Ornean los materiales en conjunto con las tías y arreglan sus cosas para irse a la
casa.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Imágenes de las Observación Directa
cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los normas a color y Escala de apreciación
Identidad y Autonomía números y normas de la sala. termo laminadas.
OA4 Imagen de las
Actividad: Recordando las Normas normas para
Inicio: Se cuenta a los niños que hay unas imágenes sorpresa que les vamos a mostrar, colorear.
instando a que adivinen qué es, entregándoles pistas a medida que van diciendo ideas. Lápices de
Desarrollo: Van sacando de a una las imágenes que sostiene la tía, las cuales son las colores.
normas de la sala, se conversa sobre cada norma y las van pegando en la pared.
Cierre: Pintan imágenes sobre las normas y lo que si y no debemos hacer dentro de la
sala.
II
ACTIVIDAD: ¿Que útiles escolares conocemos? Útiles escolares Observación Directa
Comunicación Integral Inicio: Se presenta a los estudiantes diferentes útiles escolares, mencionando su nombre Imágenes de Escala de apreciación
Lenguaje Verval junto con su función. Desarrollo: Se solicita que se sienten en el piso formando un útiles escolares
OA4 semicírculo, se presentan diversas láminas de útiles escolares y cada estudiante debe
escoger una, para luego presentárselo a sus compañeros, mencionando su nombre junto
con la función del útil escolar. Cierre: Se entrega una hoja de trabajo con diversas
imágenes, solicitándoles que solo coloreen con lápices de palo, los útiles escolares.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Canciones. Observación Directa
cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Plumón. Escala de apreciación
Corporalidad y números y normas de la sala. Manzanas de
movimiento colores
OA4 Actividad: Conceptos: Arriba-Abajo
Inicio: Con ayuda de los estudiantes se despeja la sala y se comenta que jugaremos al
“juego de simón manda” para identificar la posición de los objetos con respecto a mi
propio cuerpo. Desarrollo: Con los estudiantes ya en círculo se solicita que sigan las
consignas nombradas por la tía como: pon tus manos arriba de tu cabeza, pon tus manos
abajo de tus rodillas, pon tus manos arriba de tus ojos; entre otras, esta actividad primero
se realiza por la utilización de nuestro propio cuerpo para luego realizarla con diversos
objetos que encontramos en la sala de clases. Cierre: La educadora dibuja un árbol en la
pizarra, se les entregan manzanas a los niños, los cuales van saliendo uno a uno
siguiendo la instrucción de que las pequen “arriba del árbol o abajo del arbol”
II
Actividad: Jugueamos y compartimos Útiles escolares Observación Directa
Identidad y Autonomía Inicio: Se comenta a los niños que han llegado compañeros nuevos, pata promover un Imágenes de Escala de apreciación
adecuado ambiente en la sala se presentan y se recuerdan las normas de la sala. útiles escolares
Desarrollo: Juegan con los bloques a modo de juego libre, se van prestando y rotando
los juguetes con ayuda de las tías.
Cierre: Ornean los materiales en conjunto con las tías y arreglan sus cosas para irse a la
casa.
Unidad temática : Mi escuela, mi familia y yo Fecha de unidad temática : Marzo 2023
I
Desarrollo Personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Canciones. Observación Directa
Social cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Plumón. Escala de apreciación
números y normas de la sala. Manzanas de
Inicio: Se conversan sobre las normas y si es que las recuerdan.

PEI Desarrollo: mostrando cada una y entregando pistas para que las asocien a su significado
y las describan.
Cierre: La tía hace diversas acciones a las cuales pregunta si está bien o está mal
hacerlas.
II y III
Actividad: Escuchar cuento con onomatopeyas. “La ranita” Cuento. Observación Directa
PEI Inicio: Nos movemos a la sala de los cuentos para que la tía cuente un cuento, se les Tarea grafo de Escala de apreciación
Prearticulatorio. comenta a los niños que en este cuento hay mucho sonidos los cuales ellos deben imitar. ranita.
Desarrollo: Se relata el cuento y en cada onopatopeya se les insta a los niños que hagan Espejo.
el sonido, luego que hagan el sonido más el movimiento asociado, según vaya
apareciendo en la historia.
Cierre: volvemos a la sala saltando como ranitas, los niños realizan tarea de
grafomotricidad de una rana, mientras por grupos de tres niños se realizan los mismos
sonidos aprendidos en el cuento sumado a movimientos de lengua mientras se miran al
espejo.
IV y V
Actividad: Soplemos pelotitas Vasos plásticos
PEI Inicio: Se pregunta a los niños si es que ya saben soplar, y que en qué ocasiones lo Cinta Observación Directa
Prearticulatorio. hacen. Se dan ejemplos mediante mímicas para que ellos vayan adivinando. Pelotas de Escala de apreciación
Desarrollo: Las tías les ponen un vaso en un extremo de la mesa, y se les entrega una plumavit
pelotita de plumavit para que la soplen hasta que la pelota se meta en el vaso. Se les
comenta que este juego es sin ayuda de las manos y que si las usan es trampa.
Cierre: Cada niño ayuda a despegar su vasito y entregan los materiales a la tía.
Actividad: Canción de las sílabas.

Inicio: La Educadora comenta a los niños que aprenderemos una canción.
PEI Desarrollo: Aprendemos canción de separación silábica.
Fonético-Fonológico Cierre: Trabajamos separación silábica con elementos concretos.
I Desarrollo Personal y
Social Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
Corporalidad cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
OA2 números y normas de la sala.
Actividad: Jugamos y nombramos partes de nuestro cuerpo.

Lenguaje VErbal Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy realizaremos actividad física, primero
II y III
Actividad: “Conociendo la Vocal A” Observación Directa
Comunicación Integral Escala de apreciación
Lenguaje Verbal Inicio: Se solicita a los estudiantes que se sienten frente al pizarrón, la educadora muestra
OA8. (Iniciación a la en la pizarra como se grafica la vocal A/a. Cada estudiante pasa a la pizarra y seguir en
trazo con su dedo, luego seguir los puntos y escribir la vocal A con plumón de pizarra.
escritura)
Desarrollo: Se entrega a cada uno de los estudiantes material para que formen la vocal A
mayúscula con plastilina, las tías le ayudan a formar la vocal pegan en una cartulina para
ser llevada a casa. Cierre: Mencionan elementos que comienzan con la vocal A, ordenan
y guardan el material.
VI y V
Actividad: Trazos libres Hoja en blanco y
Comunicación Integral lápices. Observación Directa
Lenguaje Verbal Inicio: Se presenta el material a los niños y niñas del curso, invitándoles a ser pintores. Escala de apreciación
OA8. (Iniciación a la Desarrollo: Explicamos que vamos a prender la radio y vamos a pintar escuchando
música clásica, iremos trabajando con cuidado, moviendo el pincel con movimientos más
escritura)
lentos tratando de no salirnos de la hoja de block. Cierre: Se pegan los trabajos en la
pizarra para esperar que se sequen mientras realizan un ejercicio de respiración
I y II
Lenguaje Verbal Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Parlante Observación Directa
Comunicación Interal cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Computador Escala de apreciación
OA4 números y normas de la sala. Imagen de familia
Plasticina.
“Reconociendo integrantes de la familia”
Inicio: Se explica a los estudiantes que desde ahora comenzaremos a trabajar sobre
nuestras familias. Para introducir el tema de la “Mi familia y yo” se presenta a los
estudiantes un video en el cual se explica cuáles son los integrantes de las familias.
Desarrollo: Al terminar el video se realizan diversas preguntas a los estudiantes sobre las
familias, explicando ellos de que se trataba el video antes visto. Se realiza una pregunta a
cada estudiante. Se proyecta en la pizarra una imagen de un integrante de la familia, los
estudiantes por turnos deberán identificar de qué integrante se trata y nombrar que lazo
tienen con el resto de la familia. Cierre: Se entrega a los estudiantes una lámina de la
familia y un trozo de plastilina la tía ira nombrando diversas características de este
integrante y los estudiantes deberán descubrir que integrante se trata y pegar un trozo de
plastilina en él.
II y III
ACTIVIDAD: ¿Qué actividades se realizan en familia? Imagen de Observación Directa
Comunicación Integral Inicio: Se conversa con los estudiantes sobre la familia y las actividades que se realizan familias Escala de apreciación
Lenguaje Verbal junto a ellos. Desarrollo: Se entrega a los estudiantes una imagen la cual tiene graficadas realizando
OA8. (Iniciación a la varias actividades que se realizan en familia, con ayuda de los estudiantes se describen diferentes
estas imágenes y ellos comentan que actividades realizan con sus familias y los actividades.
escritura)
integrantes que participan en ellas. Cierre: Se entrega a los estudiantes un lápiz grafito Hoja y lápices.
con el cual deberán dibujar una actividad que ellos realicen con sus familias, luego con
lápices de palo deberán colorear. Finalmente colorearán también títeres de dedos que
representan una familia.
VI y V
AVTIVIDAD: Escuchamos un cuento. Hoja en blanco y
Comprensión del INICIO: se explica a los estudiantes que hoy trabajaremos por medio de la escucha atenta lápices. Observación Directa
entorno natural de un cuento. Se presenta a los estudiantes el cuento de ¿me lo prestas? (data, Escala de apreciación
computador) los estudiantes escuchan atentamente el cuento, durante el desarrollo de
este se van realizando diversas preguntas para ir verificando la comprensión de los
estudiantes. DESARROLLO: Al finalizar el cuento los estudiantes deberán responder
diversas preguntas que realizaran las tías sobre el cuento anteriormente escuchado,
I y II
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Parlante Observación Directa
cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Computador Escala de apreciación
Pensam matemático números y normas de la sala. Lámina de
cuantificación número 0ju
Actividad: “El número 0” Plasticina.
Inicio: Se comenta a los estudiantes que trabajaremos con el número 0, y se les presenta
un video de dicho número. Se solicita a los estudiantes que se sienten en suelo en
posición de indio, se entrega a los estudiantes el número 1 para que lo puedan manipular
y conocer su forma. Desarrollo: En el piso de la sala estarán esparcidos varios objetos y
cajas plásticas con diferentes números. Los estudiantes por turno deberán tomar un
objeto (representando la cantidad del número 1) y dejarlo dentro de la caja
correspondiente. Se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo en la cual estará
graficado el número uno con puntitos, los estudiantes deberán seguir la direccionalidad
repasándolo con un lápiz script desde el punto de inicio de color rojo hasta llegar al punto
final de color azul. Cierre: Para finalizar se entrega a cada estudiante un trozo de plastilina
ellos deberán amasar, hacer una pelotita y pegarla junto al número, representando la
cantidad que le corresponde.
II y III ACTIVIDAD: “Reconociendo las emociones”
Inicio: Se conversa con los estudiantes sobres las emociones, para saber que Imagen de Observación Directa
Exploración del entorno saber que conocen ellos sobre las emociones. Desarrollo: Se presenta a los familias Escala de apreciación
natural o sociocultural estudiantes el video de las emociones”, al finalizar el video se conversa sobre lo realizando
observado. Como ya conocieron algo de las emociones, se presentará el ppt diferentes
“Jugando con las emociones” como este ppt se divide en tres partes primero las actividades.
Hoja y lápices.
identificaran, las utilizaran y finalmente jugaran con las emociones. Cierre: Al
finalizar se entregará una hoja de trabajo donde los estudiantes deberán
identificar según color las emociones nombradas (plastilina).
VI y V
ACTIVIDAD: ¿Mucho o Poco? Caja
Pensam matemático Inicio: Se solicita a los estudiantes que ayuden a despejar la sala. Se Juguetes Observación Directa
cuantificación indica que se sienten en el piso formando un círculo. Desarrollo: Al Hoja de trabajo Escala de apreciación
medio del círculo estarán esparcidos varios juguetes, a los costados de Lápices de palo
estas cajas plásticas, los estudiantes deberán seguir las instrucciones de
las tías para en una caja dejar pocos juguetes y en otros muchos
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Lana Observación Directa
cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Trozos de Escala de apreciación
Desarrollo Personal y números y normas de la sala. bombilla
Social
Corporalidad Actividad: Fabricamos nuestro collar
Motricidad fina Inicio: Se les comenta a los niños que hoy jugaremos a ser artesanos, les preguntamos si
a ellos les gustan las joyas y que nombren las que conocen.
Desarrollo: Luego se les dice que haremos nuestro propio collar con trozos de bombillas
las cuales deben ensartar en una lana.
Cierre: Juntan todos los trocitos de bombillas que hayan sobrado y los guardan mientras
las tías le anudan su collar y se lo ponen.
II y III
Escuchamos un cuento. Cuento con Observación Directa
Comunicación Integral INICIO: se explica a los estudiantes que hoy trabajaremos por medio de la escucha atenta imágenes Escala de apreciación
Lenguaje Verbal de un cuento. Se presenta a los estudiantes el cuento Pinocho (cuento con imágenes) los
OA8. (Iniciación a la estudiantes escuchan atentamente el cuento, durante el desarrollo de este se van
realizando diversas preguntas para ir verificando la comprensión de los estudiantes.
escritura)
DESARROLLO: Al finalizar el cuento los estudiantes deberán responder diversas
preguntas que realizaran las tías sobre el cuento anteriormente escuchado, intentando
explicar que comprendieron de este relato. CIERRE: Se realizan preguntas de
metacognición tales como ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué fue lo
que más les gusto?,
VI y V
AVTIVIDAD: Decoramos la imagen de pinocho Imagen alusiva al
Comunicación Integral Inicio: Los niños comienzan recordando el cuento anteriormente escuchado. cuento trabajado Observación Directa
Lenguaje Verbal Desarrollo: Se les entrega una imagen que hace referencia al cuento, Describen la Lápices de Escala de apreciación
imagen diciendo lo que más les gusta de la imagen. Pintan la iagen y decoran con colores
brillitos. Brillitos
Cierre: Aprendemos una canción de ´pinocho y la interpretamos con diversos Parlante
movimientos.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
Inicio: Se conversa los niños que hablaremos de los diferentes sonidos de los animales
PEI Cuento con onomatopeyas de animales.
Prearticulatorio Desarrollo: La tía cuenta el cuento haciendo diferentes sonidos de animales, los niños
deben ir repitiéndolos de manera exagerada.
Cierre: Realizan sonidos y movimiento de animales mirándose al espejo en conjunto con
la tía.
PEI Inicio: Se conversa a los niños que trabajaremos algo muy importante cuando
Pragmática conversamos, que es mirarnos a los ojos. Cuento. Observación Directa
Desarrollo: Se les muestra a los niños que por eso y para aprender mejor haremos uno Tarea grafo de Escala de apreciación
vinoculares y los vamos a decorar con brillos. ranita.
Cierre: Se les entrega el material para que decoren sus vinoculares, mientras las tías les Espejo.
ponen una lanita para que se los cuelguen.
Vasos plásticos
PEI Actividad: Canción de las sílabas. Cinta Observación Directa
Fonético-Fonológico Inicio: La Educadora comenta a los niños que aprenderemos una canción. Pelotas de Escala de apreciación
Desarrollo: Aprendemos canción de separación silábica. plumavit
Cierre: Trabajamos separación silábica con elementos concretos.
Actividad: Recordamos canción de la vocal A.

Lenguaje Verbal Inicio: Se recuerda a los niños que es Martes de Vocales y se pregunta dónde está
nuestro rincón de las vocales. Recordando además todos los dibujos que comienzan con
la vocal A.
Desarrollo: La educadora dibuja la vocal A en la pizarra y recordamos la canción de la
vocal A, al mismo tiempo que realizamos la postura corporal asociada a esta letra. Se
realiza el baile de la vocal y vuelven a sus asientos.
Cierre: Pegamos palitos de helado en una vocal A dibujada en una hoja de block y la
decoramos con brillitos.
II y III
Actividad: “Jugando con la A” Observación Directa
Comunicación Integral Inicio: Los niños pasan de a uno la pizarra a graficar en grande la vocal A, Escala de apreciación
Lenguaje Verbal Desarrollo: Las tías explican que al igual que en la pizarra realizaremos la letra A pero en
OA8. (Iniciación a la una guía de trabajo.
Cierre: Colorean los dibujos que comiencen con la vocal A y guardan sus materiales.
escritura)
VI y V
Actividad: Realizamos nuestro Árbolito de otoño
Comunicación Integral Observación Directa
Lenguajes Artísticos Inicio: Se comenta a los niños que ha terminado el verano y se comenzó el otoño. se Escala de apreciación
OA: recuerdan todas las estaciones del año nombrando sus características.
Desarrollo: Las tias tienen material preparado para armar nuestro arbolito de otoño
(troncos y hojas amarillas, anaranjadas y c afés). Pasan uno a uno armando el arbolito
poniéndole hojitas.
Cierre: Cantamos canción del otoño recordando sus características.
OTE MOANA PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad
Escuelatemática : Mi escuela, mi familia y yo
Curso
Nº 191 / fono 223268142
I y II
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
números y normas de la sala.
Lenguaje Verbal Inicio: Conversamos sobre las estaciones del año, se les explica que ya ha comenzado el
Comunicación Interal otoño.
OA4 Desarrollo: Se realizan preguntas sobre las características del otoño, describimos el
otoño. Jugamos a imitar como caen las hojitas de los árboles.
Cierre: Realizan máscara del otoño con papel crepé, el cual deben hacer bolitas para
decorar su máscara.
II y III
Observación Directa
Comunicación Integral ACTIVIDAD: Escala de apreciación
Lenguaje Verbal Sector Integrado: dia del agua, vemos afiches de tareas, conversamoscomo cuidar el
OA8. (Iniciación a la agua, pegamos gotas de agua en un afiche común
escritura)
VI y V
Sector integrado: dia del agua Hoja en blanco y
Comprensión del lápices. Observación Directa
entorno natural Escala de apreciación
OTE MOANA
Escuela Especial de Lenguaje PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad temática
RBD: 14702-8 : Ahumada
/ Abraham Mi escuela, mi familia y yo Fecha de unidad temática : Marzo 2023
Nº 191 / fono 223268142
I y II
números y normas de la sala. Lámina de
número 0ju
Plasticina.
Actividad: canción del Número cero
Pensam matemático
Inicio: Se recuerda a los niños cómo es el número cero y que significa que no hay nada.
cuantificación
Desarrollo: dibujamos el número cero en el aire, y asociada a ese número. Escuchamos
una canción asociada a ese número, mientras bailamos cantamos y dibujamos el número
cero con nuestras manos.
Cierre: Recordamos qué significaba el cero y como lo dibujamos.
II y III
Actividad: Graficando el numero cero Imagen de Observación Directa
Pensam matematico familias Escala de apreciación
Inicio: Los niños pasan de a uno la pizarra a graficar en grande número 0, realizando
Desarrollo: Las tías explican que al igual que en la pizarra realizaremos el número 0 pero diferentes
en una guía de trabajo. actividades.
Cierre: Colorean los dibujos que donde se asocia número a cantidad. Hoja y lápices.
VI y V
Actividad: El otoño Dibujos de hojas
Exploración del entorno para pintar Observación Directa
natural o sociocultural Inicio: Se recuerda que ha llegado el otoño y cómo imitábamos las hojitas que caen de los Lápices de Escala de apreciación
arbolitos. Se les comenta que haremos nuestro árbol de otoño para decorar la sala. colores
Desarrollo: Pintan hojas de árbol con colores de otoño, mientras recordamos otras
características de éste.
Cierre: Las tías recortan las hojitas y pasan a pegarlas en el árbol y otras cayendo.
OTE MOANA
Unidad temática
Nº 191 / fono 223268142
I
Desarrollo Personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Parlantes Observación Directa
Social cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Pizarra Escala de apreciación
números y normas de la sala. Plumones
Actividad: Uniendo puntos

Corporalidad Inicio: Se inicia con una canción donde movemos los deditos preparándolos para escribir.
Motricidad fina Desarrollo: Pasamos uno a uno a la pizarra para unir puntos.
Cierre: .Se recuerda la canción haciendo movimientos de pinza con los dedos
II y III
Escuchamos un cuento. Observación Directa
Comunicación Integral INICIO: Se comenta que vamos a hacer lo mismo que en la pizarra de la actividad Escala de apreciación
Lenguaje Verbal anterior, pero ahora en pequeñito, cada uno con una tarea.
OA8. (Iniciación a la DESARROLLO: Se le entrega una tarea de grafomotricidad con temática del otoño para
que unan los puntittos.
escritura)
CIERRE: Pintan los dibujos que aparecen en la tarea y guardan sus materiales.
VI y V
AVTIVIDAD: Rima de la torre
Comunicación Integral Inicio: La educadora comienza a cantar la canción con rimas y realizando diferentes Observación Directa
Lenguaje Verbal movimientos. Primero con los pies, luego con las manos y luego con los dedos. Escala de apreciación
Desarrollo: Los niños deben ir imitando ,os movimientos y cantando la canción que se
repetirá varias veces hasta que se la aprendan.
Cierre: Pintan una torre de cartulina la cual además tiene línea entrecortadas que deben
unir para luego ponerle un palito y que se la lleven a sus casas.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142 PLANIFICACIÓN DIARIA
I
Actividad: Onomatopeyas Juego de la Escala de apreciación
PEI Inicio: Se conversa los niños que hablaremos de los diferentes sonidos de los animales y ruleta virtual
Prearticulatorio objetos.
Desarrollo: La tía presenta una ruleta virtual
Cierre: Realizan sonidos dependiendo de que objeto aparece en la ruleta.
PEI
Pragmática Actividad: Armo mi cuerpo Observación Directa
Inicio: Se comienza cantando la canción del cuerpo y nombrando las diferentes partes del Escala de apreciación
cuerpo.
Desarrollo: Luego se les dice que hay un amigo al cual debemos ayudar armando su
cuerpo pegando sus partes y colorean la imagen del cuerpo.
Cierre: Arman el cuerpo y pegan cada parte según corresponda. guardan y ordenan sus
materiales.
Agua tempera y
PEI Actividad: Arte con soplo bombilla, hoja de Observación Directa
Prearticulatorio. Inicio: Se les cometa a los niños que se trabajará con nuestra boquita y para eso block. Escala de apreciación
necesitamos saber soplar, ensayamos el soplo simulando que apagamos una vela.
Desarrollo: Se les entrega una hoja de block mientras la educadora mezcla agua con
pintura.
Cierre: Se reparte una bombilla a cada niño y se le pone unas gotitas de pintura líquida en
su hoja, van soplando y realizando su arte con soplo.
Lenguaje Verbal Actividad: Recordamos canción de la vocal A.

Inicio: Se recuerda a los niños que es Martes de Vocales y se pregunta dónde está
nuestro rincón de las vocales. Recordando además todos los dibujos que comienzan con
la vocal A.
Desarrollo: La educadora dibuja la vocal A en la pizarra y recordamos la canción de la
vocal A, al mismo tiempo que realizamos la postura corporal asociada a esta letra. Se
realiza el baile de la vocal y vuelven a sus asientos.
Cierre: Pegamos palitos de helado en una vocal A dibujada en una hoja de block y la
decoramos con brillitos.
II y III
Actividad: “Jugando con la A” Observación Directa
Comunicación Integral Inicio: Los niños pasan de a uno la pizarra a graficar en grande la vocal A, Escala de apreciación
Lenguaje Verbal Desarrollo: Las tías explican que al igual que en la pizarra realizaremos la letra A pero en
OA8. (Iniciación a la una guía de trabajo.
Cierre: Colorean los dibujos que comiencen con la vocal A y guardan sus materiales.
escritura)
VI y V
Actividad: Cociendo vocal A
Comunicación Integral Observación Directa
Lenguajes Artísticos Inicio:. Escala de apreciación
OA: Desarrollo
Cierre:
OTE MOANA PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad
Escuelatemática : Mi escuela, mi familia y yo
Curso
Nº 191 / fono 223268142
I y II
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
números y normas de la sala.
Lenguaje Verbal Inicio: Conversamos sobre las estaciones del año, se les explica que ya ha comenzado el
Comunicación Interal otoño.
OA4 Desarrollo: Se realizan preguntas sobre las características del otoño, describimos el
otoño. Jugamos a imitar como caen las hojitas de los árboles.
Cierre: Realizan máscara del otoño con papel crepé, el cual deben hacer bolitas para
decorar su máscara.
II y III
Comunicación Integral ACTIVIDAD: Escala de apreciación
Lenguaje Verbal Sector Integrado: dia del agua, vemos afiches de tareas, conversamoscomo cuidar el
OA8. (Iniciación a la agua, pegamos gotas de agua en un afiche común
escritura)
VI y V
Sector integrado: dia del agua Hoja en blanco y
Comprensión del lápices. Observación Directa
entorno natural Escala de apreciación
OTE MOANA
Unidad temática
Nº 191 / fono 223268142
I y II
números y normas de la sala. Lámina de
número 0ju
Plasticina.
Actividad: canción del Número cero
Pensam matemático
Inicio: Se recuerda a los niños cómo es el número cero y que significa que no hay nada.
cuantificación
Desarrollo: dibujamos el número cero en el aire, y asociada a ese número. Escuchamos
una canción asociada a ese número, mientras bailamos cantamos y dibujamos el número
cero con nuestras manos.
Cierre: Recordamos qué significaba el cero y como lo dibujamos.
II y III
Actividad: Graficando el numero cero Imagen de Observación Directa
Pensam matematico familias Escala de apreciación
Inicio: Los niños pasan de a uno la pizarra a graficar en grande número 0, realizando
Desarrollo: Las tías explican que al igual que en la pizarra realizaremos el número 0 pero diferentes
en una guía de trabajo. actividades.
Cierre: Colorean los dibujos que donde se asocia número a cantidad. Hoja y lápices.
VI y V
Actividad: El otoño Dibujos de hojas
Exploración del entorno para pintar Observación Directa
natural o sociocultural Inicio: Se recuerda que ha llegado el otoño y cómo imitábamos las hojitas que caen de los Lápices de Escala de apreciación
arbolitos. Se les comenta que haremos nuestro árbol de otoño para decorar la sala. colores
Desarrollo: Pintan hojas de árbol con colores de otoño, mientras recordamos otras
características de éste.
Cierre: Las tías recortan las hojitas y pasan a pegarlas en el árbol y otras cayendo.
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Unidad temática
Nº 191 / fono 223268142
I
Desarrollo Personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Parlantes Observación Directa
Social cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Pizarra Escala de apreciación
números y normas de la sala. Plumones
Actividad: Uniendo puntos

Corporalidad Inicio: Se inicia con una canción donde movemos los deditos preparándolos para escribir.
Motricidad fina Desarrollo: Pasamos uno a uno a la pizarra para unir puntos.
Cierre: .Se recuerda la canción haciendo movimientos de pinza con los dedos
II y III
Escuchamos un cuento. Observación Directa
Comunicación Integral INICIO: Se comenta que vamos a hacer lo mismo que en la pizarra de la actividad Escala de apreciación
Lenguaje Verbal anterior, pero ahora en pequeñito, cada uno con una tarea.
OA8. (Iniciación a la DESARROLLO: Se le entrega una tarea de grafomotricidad con temática del otoño para
que unan los puntittos.
escritura)
CIERRE: Pintan los dibujos que aparecen en la tarea y guardan sus materiales.
VI y V
AVTIVIDAD: Rima de la torre
Comunicación Integral Inicio: La educadora comienza a cantar la canción con rimas y realizando diferentes Observación Directa
Lenguaje Verbal movimientos. Primero con los pies, luego con las manos y luego con los dedos. Escala de apreciación
Desarrollo: Los niños deben ir imitando ,os movimientos y cantando la canción que se
repetirá varias veces hasta que se la aprendan.
Cierre: Pintan una torre de cartulina la cual además tiene línea entrecortadas que deben
unir para luego ponerle un palito y que se la lleven a sus casas.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Indicadores de evaluación
L : Objetivo logrado.
ML : Medianamente Logrado
NL : Objetivo no logrado.
ESCALA DE APRECIACION
DOCENTE :
CURSO :
Indicadores de Evaluación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
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Desarrollo personal y social
Nombre alumnos
-OA1 Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, Señala la emoción que le produce
miedo, alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones distintas situaciones
observadas en forma directa
o a través de TICs
Verbaliza la emoción que le produce
distintas situaciones
Identidad y
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Nombre alumnos
-OA1: Aceptan propuestas de otros para lograr propósitos comunes en actividades o Se integra al juego grupal
juegos colaborativos en los que participa
Logra seguir instrucciones
Convivencia y ciudadanía
OTE MOANA
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Nombre alumnos
-OA7: Mantener el equilibrio, cuando cambia de dirección, al saltar y caminar y Se integra al juego grupal
correr.
Logra seguir instrucciones
Corporalidad y movimiento

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Escuela Especial de Lenguaje

Inicio: Se conversan sobre las normas y si es que las recuerdan.

Actividad: Canción de las sílabas.

Actividad: Jugamos y nombramos partes de nuestro cuerpo.

Actividad: Recordamos canción de la vocal A.

Actividad: Uniendo puntos

Lenguaje Verbal Actividad: Recordamos canción de la vocal A.

Actividad: Uniendo puntos

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