Saber conocimiento previos de

sus alumnos
T
Rol del Que pretende que los
E Se basa en los estudios del docente alumnos aprendan
aprendizaje mediante
O condicionamiento y considera Ser organizado y estructurar
R innecesario el estudio de los sus sesiones
Conductista procesos mentales superiores
Í para la comprensión de la
A conducta humana. Sus representantes: Iván
Pavlov (1849-1936), John
S Rol del
Watson (1878-1958), Edwin
alumno
Guthier (1886-1959),
Edward Thorndike (1847-
D
1949), Skinner (1904-1994)
E y Neal Miller (1909).
El cognitivismo considera el
L conocimiento básicamente
como representaciones
Emannuel Kant
simbólicas en la mente de los
A individuos. El enfoque
P Cognitivista cognitivo se interesa en cómo
los individuos representan el
R Toulmin
mundo en que viven y cómo
E reciben de él la información.

D
Sus seguidores Piaget, ,
Vygotsky y el grupo de la
I Escuela de la Gestalt.
Z
Esta perspectiva es organicista y estructuralista,
donde lo fundamental es analizar los cambios
Aportes: Planificar,
A cualitativos generados en la organización de las
Constructivista controlar y reformular
estructuras cognitivas como consecuencia de la
J objetivos. Globalización de
interacción entre éstas y los objetos a los que se
los aprendizajes,
E aplica.
aprendizaje significativo.
T
Es una teoría del aprendizaje que se basa en
E Se pretende identificar cómo el supuesto de que los seres humanos
aprende un individuo y el construyen su propia concepción de la
O
paradigma sociocultural se realidad y del mundo en que viven.
R interesa en el para qué
aprende ese individuo, pero
Í
ambos enfoques tratan de Sociocultural
A integrar en las aulas al
individuo y al escenario de
S En la corriente sociocultural distinguimos a Lev
aprendizaje
Vygotsky (1896-1934), autor de: El Desarrollo de
procesos psicológicos superiores (1931), Lectura de
D psicología escolar (1934) y Pensamiento y Lenguaje
(1934), quien es considerado el precursor del
E
constructivismo social
L