Apellido y Nombre: Diana Violeta Quiñones Ivaszuk

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Ejercicios Para Bases Teóricas Del Currículum En Educación

UNIDAD I. La Educación – Material Base - Página 4

Tarea Individual
Indicaciones

o Presentar en formato digital (Word).

o Trabajo individual.
o En el encabezado: Ficha de Identificación (Apellido y Nombre, C.I., correo y
teléfono)

1) Investiga sobre los conceptos de Educación que los grandes teóricos escribieron sobre ella,
y escribe el concepto sobre Educación que te pareció más relevante, menciona porque.
Valor: 1 punto cada ítem
Ejemplo: a. Concepto seleccionado
b. Justificación de la selección de concepto

a. Johann Heinrich Pestalozzi “La educación es el desarrollo natural, progresivo y

sistemático de todas las facultades".
b. Este concepto de educación se inclina a considerarla como una vía de
perfeccionamiento integral de todas y cada una de sus dimensiones. Esta idea de
mejoramiento, implícita en la educación y referida a la persona puede aplicarse
también, en un más amplio sentido, a la propia sociedad.
Considero que al estructurar a la educación dentro de etapas y conformando un
sistema se limita la amplitud y el dinamismo de la palabra.
2) En la actualidad, la UNESCO en una conferencia mundial determinó los pilares de la
Educación para todos los países miembros de las naciones Unidas. Escribe los Pilares
determinados y comente brevemente que se entiende por cada uno
Valor: 1 punto cada ítem
Ejemplo: Nombre del Pilar, comentario.
a. Aprender a conocer: Aprender para conocer supone, en primer término, aprender
a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Su justificación
es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Consiste para cada persona
en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para
vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los
demás. Este aprendizaje de la atención puede adoptar formas diversas y sacar
provecho de múltiples ocasiones de la vida (juegos, visitas a empresas, viajes,
trabajos prácticos, asignaturas científicas, etc.)
b. Aprender a hacer. ¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus
conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado
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del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? Los aprendizajes deben

evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o
menos rutinarias, aunque estos conserven un valor formativo que no debemos
desestimar. La función del aprendizaje debe satisfacer el objetivo más amplio de
una participación y de desarrollo dentro de los sectores estructurado o no
estructurado de la economía. A menudo, se trata de adquirir a la vez una
calificación social y una formación profesional.
c. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás. La idea de enseñar la no-
violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para
combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. La relación se de establecer
en un contexto de igualdad y se formular objetivos y proyectos comunes. Dar a la
educación dos orientaciones complementarias. Primera, el descubrimiento gradual
del otro. Segunda, y durante toda la vida, la participación en proyectos comunes,
un método quizás eficaz para evitar o resolver los conflictos latentes. En sus
programas la educación escolar debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para
iniciar desde muy temprano a los jóvenes en proyectos cooperativos, en el marco
de actividades deportivas y culturales y mediante su participación en actividades
sociales.
d. Aprender a ser. La educación debe contribuir al desarrollo global de cada
persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual, espiritualidad. Dotar a cada cual de fuerzas y puntos
de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo
que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. La función
esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que
sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices de su destino. Este
imperativo no es solo de naturaleza individualista: la experiencia reciente
demuestra que lo que pudiera parecer únicamente un modo de defensa del ser
humano frente a un sistema alienante o percibido como hostil es también, a veces,
la mejor oportunidad de progreso para las sociedades.
e. Aprender a Trascender. Sostiene que los individuos pueden cambiar el mundo
con su acción aislada y conjunta, y que una educación de calidad aporta las
herramientas para transformar las sociedades, dado que equipa a los seres
humanos con conocimientos, valores y competencias para transformar las
actitudes y los estilos de vida. Desarrollar la habilidad y la voluntad de integrar
estilos de vida sostenibles para nosotros y para los demás. Promover
comportamientos y prácticas que no minimicen el rastro ecológico en el mundo
que nos rodea. Actuar para lograr la solidaridad social. Promover la democracia en
una sociedad en que prevalezca la paz.
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3) Existe una educación que la realizamos durante toda la vida, comenta a que se refiere La
educación para toda la vida. Luego de leer tu material base, escribe un breve resumen de
porque es importante y menciona qué aportes ofrece a la persona humana. Valor: 3 puntos.

La educación para toda la vida es el gran reto de la sociedad a comienzos del siglo XXI.
Aprender a vivir es el tema más importante de estudio; las potencialidades humanas son la
principal riqueza de un país; el desarrollo de las potencialidades de la persona es la tarea
principal a realizar, tanto a nivel individual como social. Cómo transformarme a mí mismo y al
mundo a mí alrededor, etc. es preciso tomar en consideración las necesidades superiores
(espirituales ) como las necesidades de déficit. En este sentido los valores son el fundamento
de la cognición y el motor primordial de la conducta. Se presenta y analiza la jerarquía de
valores, su papel en la educación y el lugar que tiene en la construcción de la vida humana.