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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

Facultad de Humanidades

Licenciatura en Lengua y Literatura de Hispanoamrica

Los cuatro pilares de la educacin

Introduccin a la docencia

Los cuatro pilares de la educacin

Con el siglo XXI nos enfrentamos a sociedades de la informacin, esto plantea a la educacin una doble exigencia. 1) Transmitir masiva y eficazmente un volumen de conocimientos. 2) Definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones. Antes se le daba al individuo al principio de su vida una serie de conocimientos que le servan para el resto de la misma. En la actualidad como los cambios ocurren muy rpido se requiere que la persona aprenda a aprovechar y utilizar cualquier oportunidad que se le presente para actualizarse. Para lograrlo la educacin se estructura alrededor de los cuatro aprendizajes fundamentales que son los pilares del conocimiento. Se refiere a adquirir instrumentos de la comprensin.

Conocer

Hacer Aprender a Vivir juntos

Para poder influir sobre el propio entorno. Para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas. Recoge elementos de los tres puntos anteriores.

Ser

APRENDER A CONOCER Este aprendizaje puede considerarse medio y finalidad de la vida humana. El aprender a
conocer consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea. El individuo debe estudiar la cultura general ya que esta crea apertura a otros lenguajes y conocimientos, permite ante todo comunicar.

Aprender a conocer engloba ejercitar la memoria, el pensamiento y la atencin para aprender a aprender. Es importante no perder en la educacin la memorizacin asociativa y se deben aplicar los mtodos deductivo e inductivo. APRENDER A HACER El aprender a hacer trata de responder 2 cuestiones Cmo puede el individuo poner en prctica sus conocimientos? Y Cmo adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo? Para responder esta ltima cuestin primero se debe entender cmo se clasifican las economas industriales. ECONOMIAS INDUSTRIALES

Trabajo asalariado

Estas sociedades estan basadas en el salario conforme al modelo industrial.

Trabajo independiente

O ajeno al sector estructurado de la economa.

El futuro de las economas depende de su capacidad de transformar el progreso de los conocimientos e innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas. Los aprendizajes deben evolucionar y no considerarse mera transmisin de prcticas rutinarias. Porque el aprender a hacer ya no se trata de preparar a alguien para una tarea material bien definida. De la nocin de calificacin a la de competencia En la actualidad la nocin de calificacin profesional se est volviendo caduca. Lo ms nuevo es la competencia personal. A las tareas puramente fsicas suceden tareas de produccin ms intelectuales, ms cerebrales y tareas de diseo, estudio y organizacin. Las tareas se personalizan. Los empleadores ya no exigen una calificacin determinada, piden, en cambio, un conjunto de competencias especificas a cada persona, que combina la calificacin propiamente dicha, adquirida mediante la formacin tcnica y profesional, el comportamiento social, la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos. La desmaterializacin del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado

Muchos servicios se definen principalmente en funcin de la relacin interpersonal que generan.

Es primordial la actividad de informacin y de comunicacin La calidad de la relacin entre el prestatario y el usuario dependen tambin en gran medida del segundo. La relacin con la materia y la tcnica debe ser complementada por una aptitud para las relaciones interpersonales. El desarrollo de los servicios obliga, pues, a cultivar cualidades humanas que las formaciones tradicionales no siempre inculcan y que corresponden a la capacidad de establecer relaciones estables y eficaces entre las personas.
Es concebible que en las sociedades ultratecnificadas del futuro la deficiente interaccin entre los individuos puede provocar graves disfunciones, cuya superacin exijan nuevas calificaciones, basadas ms en el comportamiento que en el bagaje intelectual, lo que quiz ofrezca posibilidades a las personas con pocos o sin estudios escolares. El trabajo en la economa no estructurada Este trabajo es de naturaleza muy distinta formado por actividades artesanales, comerciales y financieras. La inmensa mayora participa en la economa tradicional de subsistencia. No existen ninguna funcin referencial laboral; los conocimientos tcnicos suelen ser de tipo tradicional. La funcin del aprendizaje no se limita al trabajo, si no que debe satisfacer el objetivo ms amplio de una participacin y de desarrollo dentro de los sectores estructurado o no estructurado de la economa. A menudo, se trata de adquirir a la vez una calificacin social y una formacin profesional. Los numerosos estudios realizados en pases en desarrollo se desprende que estos consideran que su futuro estar estrechamente vinculado a la adquisicin de la cultura cientfica que les permitir acceder a la tecnologa moderna, sin descuidar por ello las capacidades concretas de innovacin y creacin inherentes al contexto local. Se plantea entonces una pregunta comn a los pases, desarrollados y en desarrollo: Cmo aprender a comportarse eficazmente en una situacin de incertidumbre, como participar en la creacin del futuro? APRENDER A VIVIR JUNTOS El objetivo de este punto es ensear a los alumnos a vivir en armona. La enseanza de la noviolencia ayuda a crear un ambiente de igualdad y solidaridad. La educacin es un derecho de todos, y es trabajo del docente, de los padres de familia y de los estudiantes tenerlo en cuenta para evitar la discriminacin y fomentar el respeto y la tolerancia entre las otras personas. El descubrimiento del Otro.

La educacin tiene una doble misin: ensear la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de coincidencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos.

El ser humano no es perfecto. Todos tienen defectos y habilidades diferentes, para descubrir a la otra persona se tiene que descubrir uno mismo. Tender hacia objetivos comunes. Cuando las personas diferentes (raza, creencia) trabajan unidas en proyectos motivadores, la cercana y la convivencia entre ellas traen consigo la disminucin de los prejuicios y las diferencias. APRENDER A SER La educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, Inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educacin recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para determinar por s mismos qu deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. Existe el temor a una deshumanizacin del mundo vinculada a la evolucin tecnolgica. El problema en el s. XXI ya no ser tanto preparar a los nios para vivir en una sociedad determinada sino, ms bien, dotar a cada cual de fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo. La funcin esencial de la educacin es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artfices, en la medida de lo posible, de su destino. En un mundo en permanente cambio uno de cuyos motores principales parece ser la innovacin tanto social como econmica, hay que conceder un lugar especial a la imaginacin y a la creatividad; manifestaciones por excelencia de la libertad humana. Habr que ofrecer a nios y jvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentacin esttica, artstica, deportiva, cientfica, cultural y social que completaran la presentacin atractiva de lo que en esos mbitos hayan creado las generaciones anteriores o sus contemporneos. El desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos; individuo, miembro de una familia y de su colectividad, ciudadano y productor, inventor de tcnicas y creador de sueos. La educacin es ante todo un viaje interior cuyas etapas corresponden a las de la maduracin, constante de la personalidad. En el caso de una experiencia profesional positiva, la educacin, como medio para alcanzar esa realizacin, es, pues, a la vez un proceso extremadamente individualizado y una estructuracin social interactiva.