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ESTRATEGIA APRENDE EN CASA

DOCENTE TRIMESTRE AREA GRADO FECHA

ILIANA CRISTINA TAPIA ARIAS I Matemáticas 11 (2, 3) 01 03 2021

Estándar: Establezco relaciones y diferencias entre distintas notaciones de

números reales para decidir sobre su uso en una situación dada
D.B.A. Utiliza las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales
y reales) y sus relaciones y operaciones para construir y comparar los
distintos sistemas numéricos.
Justifica la validez de las propiedades de orden de los números reales
y las utiliza para resolver problemas analíticos que se modelen con
inecuaciones.
Indicador de Resuelvo y formulo problemas, utilizando propiedades básicas de la
Desempeño: teoría de números. Como las de la igualdad de las distintas formas de
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación
Competencia: Interpretar información presentada en tablas y diagramas en distintos
contextos matemáticos
Componente: Numérico
Tema: Lógica y conjuntos - Números Reales
Objetivo (s): Determina el valor de verdad de proposiciones cuantificadas

SEMANA 5: DEL 01 AL 05 DE MARZO

CUANTIFICADORES

En las matemáticas se utilizan cuantificadores para indicar

cantidad de veces que existe una situación.

Los cuantificadores son la notación que permite saber si se

trata de una generalización (cuantificador universal) o de una
especificación (cuantificador existencial). Generalmente se
utilizan para funciones proposicionales y ayudan a formalizar
enunciados.

Ejemplo:

Todos los números enteros: ∀ x ϵ Z

Existen algunos números(x) que son naturales: ∃x ϵ N
3
Existe una sola raíz cúbica entera de -27: ∃! x ϵ Z, x=√−27
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ACTIVIDAD N°1 (Resuelta)

Usar los cuantificadores para reescribir cada oración. Luego, asignar el valor de verdad a la
proposición obtenida.

1. Todo entero es par o impar

2. Hay un número natural que es primo y par.
3. Hay un número entero que ni es primo ni es compuesto
4. Existe un entero cuyo cuadrado es 2
5. Para cada enero x, hay un número y tal que xy=1
6. Hay un entero que sumado con cualquier entero lo deja igual

Solución:
1. ∀ x ϵ Z, x es par o x es impar. Su valor de verdad es verdadero
2. ∃x ϵ N, x es primo y es par. Su valor de verdad es verdadero
3. ∃x ϵ Z, x no es primo y x no es compuesto. Su valor de verdad es verdadero
4. ∃x ϵ N, x2=2. Su valor de verdad es falso
5. ∀ x ϵ Z, ∃y ϵ Z / xy=1.Su valor de verdad es falso
6. ∃! x ϵ N, ∀ y ϵ Z, 0+y=y. Su valor de verdad es verdadero.

Negación de proposiciones con cuantificadores

La negación de una proposición en la cual se ha utilizado el cuantificador universal, corresponde
a una proposición en la cual se utiliza el cuantificador existencial.
A su vez, la negación de una proposición en la cual se ha utilizado el cuantificador existencial,
corresponde a una proposición en la cual se utiliza el cuantificador universal.

Ejemplo:

Escribir la negación de cada una de las siguientes proposiciones

1. Todo entero es par o impar

2. Existe un entero x que sumado con cualquier entero y da distinto de cero

Solución:
Negación

1. Existe algún entero que no es par y no es impar

2. Para todo entero x, existe un entero y tal que x+y=0
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TALLER EVALUATIVO

1. Simboliza las siguientes proposiciones (utilizando los conectores lógicos):

a. No vi la película, pero leí la novela:

b. Ni vi la película ni leí la novela:

c. No es cierto que viese la película y leyese la novela:

d. Vi la película, aunque no leí la novela:

e. No me gusta trasnochar ni madrugar:

2. Formaliza las siguientes proposiciones:

a. No es cierto que no me guste bailar. [p: me gusta bailar].

b. Me gusta bailar y leer libros de ciencia ficción. [p: me gusta bailar. q: me gusta leer

libros de ciencia ficción].

c. Si los gatos de mi hermana no soltaran tanto pelo me gustaría acariciarlos. [p: los

gatos de mi hermana sueltan pelo. q: me gusta acariciar los gatos].

d. Si y sólo si viera un marciano con mis propios ojos, creería que hay vida

extraterrestre. [p: ver un marciano con mis propios ojos. q: creer en los

extraterrestres].

e. Una de dos: o salgo a dar un paseo, o me pongo a estudiar como un energúmeno.

[p: salir a dar un paseo. q: estudiar como un energúmeno].

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3. Enlaza cada proposición con su formalización:

4. Construye las tablas de verdad de:

a. ¬p ʌ q
b. (p ˅¬ q) ˅ p
c. (p → q) ʌ p
d. (p ↔q) ʌ ¬p

5. Escribir el cuantificador que se utiliza en cada proposición. Luego determina su valor de

verdad.

a. Existe un conjunto que no tiene elementos

b. Todo número natural es un número entero
c. Existen números divisibles entre 3
d. Todo número mayor que cero es positivo
e. Existe un numero primo y par

Proyecto: Desarrollo del pensamiento lógico

Cuatro amigos se sientan en la misma banca. Alberto

se sentó entre Juana y Pedro. Juana se sentó entre
Sofía y Alberto. ¿Quiénes se sentaron en los
extremos?
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Plan lector

Tomado del libro Nuevas Matemáticas. Santillana

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Tendrás disponible una asesoría sincrónica por la plataforma Teams

1102 martes de 10:00 a.m. – 11:00 m.

1103 lunes de 8 a.m. – 9:00 a.m.

 COMPROMISO
Asistir al encuentro sincrónico programado, copia en tu cuaderno los conceptos y ejemplos y
soluciona las actividades propuestas.
Envía las evidencias por la plataforma Teams o según el medio dispuesto para los estudiantes
sin conectividad (WhatsApp).

HORARIO DE ATENCIÓN
De lunes a viernes de 7:00 a.m. – 1:00 p.m.
Correo electrónico: itapia@educacionbogota.edu.co
WhatsApp: 3192728078
Celular: 3192728078