INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES

SANTA ROSALÍA VICHADA

Dirección Cra. 7 Nº 05-45 Mz 18
Email: colincato89@yahoo.es
Código del DANE 299496000132-01
RUT: 842 000008 – 3
Resolución de Aprobación Nº 1034 del 05-Sept-08 de la Secretaría de Educación
Celular 320 8478922

GUIA DIDACTICA

ÁREA O ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: I GRADO: 6°

DOCENTE: Nancy Mardelis Caballero Castillo CELULAR: 3118778831

UNIDAD: CONJUNTOS

ENTREGA DE GUIAS A PADRES DE FAMILIA Y/O ESTUDIANTES:

RECEPCION DE GUIAS POR PARTE DEL DOCENTE:

ORIENTACION GENERAL: Lee los siguientes conceptos y guíate de los ejemplos para resolver la
actividad propuesta, desarrolla la guía o las actividades en hojas blancas tamaño carta, y esta debe
ser enviada al docente a su número de contacto.

OBJETIVOS:
 Resuelve problemas aplicando las diferentes operaciones con números fraccionarios.
 Identifica, reconoce y representa los números fraccionarios.

COMPETENCIAS: comunicación – Razonamiento – Resolución de problemas

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

EXPLORACIÒN:

PROPOSICIONES

Proposición: es una afirmación de la cual podemos decir que es verdadera o es falsa.

Proposiciones simples: las proposiciones simples podemos simbolizarlas con letras. Por ejemplo,
p: dos es un numero primo. Toda proposición puede negarse, es decir, cambiar su valor de verdad.
Si una proposición es verdadera su negación es falsa y viceversa, esta negación la representamos
con el símbolo ~.
Ejemplo: p: dos es un numero primo, entonces su negación seria ~p: dos no es un numero primo.

Proposición compuesta: es el resultado de combinar dos o mas proposiciones simples por medio
de un conector lógico. En la proposición compuesta podemos tener dos tipos que son la proposición
de conjunción y la proposición de disyunción.

Conjunción: son dos proposiciones simples combinadas con el conectivo y, esta se simboliza p ^ q.

Disyunción: son dos proposiciones combinadas con el conectivo o, esta se simboliza p v q.

EJEMPLO:

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

El valor de verdad de una conjunción o disyunción depende del valor de verdad de las proposiciones
simples p y q que la componen, porque puede ocurrir que las dos sean verdaderas, las dos sean
falsas, una sea falsa y la otra sea verdadera y viceversa. Dichos valores de verdad podemos
organizarlos en una tabla.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

Implicación: una proposición de la forma su p, entonces, q recibe el nombre de implicación. A p se
le denomina hipótesis y a q conclusión. La implicación se simboliza p q y se lee p implica q.

Equivalencia: dos proposiciones son equivalentes si tienen los mismos valores de verdad. Si r y s
son proposiciones equivalentes, entonces se simboliza rs o r = s y se le r es equivalente a s.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

 CONJUNTOS

Un conjunto es una colección de objetos con una característica común. Los objetos que forman el
conjunto se denominan elementos. Los conjuntos se acostumbrar a identificar o nombrar con una
letra mayúscula, que se listan separándolos con comas y encerrándolos entre llaves.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1.

2.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

Si cada miembro de un conjunto A es miembro de un conjunto B, entonces se dice que A es un
subconjunto de B. Esta relación se simboliza así: A C B.
Los diagramas que se usan para representar las relaciones entre conjuntos de llaman diagramas de
ven, este consiste en agrupar los elementos del conjunto dentro de una línea cerrada en la cual
también puede aparecer representados otros conjuntos.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR

2.

3.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

 OPERACIONES ENTRE LOS CONJUNTOS

Intersección: dos conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que están en A y en B.
Unión: dos conjuntos Ay B es el conjunto formado por los elementos que están en A o en B.

Diferencia: entre dos conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que están en A,
pero no están en B.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR
1.
2.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

 Múltiplos y divisores
Los múltiplos de un numero natural son aquellos que se obtienen de multiplicar ese numero por cada
uno de los números naturales. Si a es el número, la expresión M a representa el conjunto de los
múltiplos de a.
Un numero natural a es divisor del numero natural b silo divide exactamente, es decir, si existe otro
numero natural c tal que a x c = b. Los números a y c se denominan factores de b.
Si a es el número, la expresión Da representa el conjunto de los divisores de a.

Imagen 1

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

ACTIVIDAD
1. Encuentro todos los divisores de cada uno de los números:
a. 56 b. 27 c.72
2. Encuentro la suma de todos los divisores de 20.
3. Encuentro tres números múltiplos de 4, 7 y 12.
4. Completa cada afirmación con alguna de las siguientes palabras, según corresponda: múltiplo,
factor o divisor.
a. Si un numero divide exactamente a otro, se denomina: _____________
b. El producto de dos números es ____________ de cualquiera de los dos factores.
c. Si dos números se multiplican, cada uno de ellos es ______________ del producto.
5.escribe todos los divisores de cada uno de los siguientes números:
a. 8 b. 15 c.25 d.42 e.27 f. 54 g. 72 h.17

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

6. escribe el factor que completa cada expresión:
a. 7 x ___=56 b. ____ x 9 = 63 c.___ x 6 =48 d. 4 x ___ = 36
e. _____ x 12 = 96 f. 8 x ___ = 112 g. ____ x 9 = 108 h. 6 x ____ = 786

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Una manera de determinar si un numero es divisible por otro es realizando la división. Sin embargo,
existen ciertas reglas denominadas criterios de divisibilidad con las que podemos decidir si un
número es divisible por otro sin necesidad de hacer divisiones.
Los criterios para determinar si un numero natural es divisible por 2,3,4,5,6,7,8,9,10 u 11 son los
siguientes:

Un número es divisible por:

2: Si la cifra de las unidades es par
3: Si la suma de sus cifras es múltiplo de 3
4: si el numero que forman sus dos últimas cifras es múltiplo de 4
5: si la cifra de las unidades es 0 o 5
6: si es divisible por 2 y por 3 a la vez
7: si la diferencia entre el numero que se obtiene al eliminar la cifra de las unidades y el doble del
digito de las unidades del número original es múltiplo de 7.
8: si el numero que forman sus tres ultimas cifras es múltiplo de 8.
9: Si la suma de sus cifras es múltiplo de 9
10: si la cifra de las unidades es 0
11: si la diferencia entre la suma de las cifras que ocupan lugar par y la suma de las cifras que
ocupan lugar impar es 0 o múltiplo de 11.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

Figura 16,1 pagina 76

Ejemplo1 pag 75 avanza matemáticas

Ejemplo 3 Pagina 76

NUMEROS PRIMOS Y NUMEROS COMPUESTOS.FACTORIZACION PRIMA

Un numero natural distinto de cero, que tiene mas de dos divisores diferentes se denomina número
compuesto.
Un número que tiene exactamente dos divisores diferentes (la unidad y el mismo número) se
denomina número primo.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

Un numero compuesto siempre puede escribirse como producto de números menores que él. Un
numero primo solo puede escribirse como producto de la unidad y de el mismo.

GEOMETRIA

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

OBJETIVOS:
 Resuelve problemas aplicando las diferentes operaciones con números fraccionarios.
 Identifica, reconoce y representa los números fraccionarios.identificar las rectas y tipos de
rectas
 Determinar que es un ángulo y su respectiva clasificación

COMPETENCIAS: comunicación – Razonamiento – Resolución de problemas

RECTAS

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

ACTIVIDAD

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

ACTIVIDAD

ANGULOS
Angulo es un concepto de la Geometría para referirse al espacio comprendido entre la intersección
de dos líneas que parten de un mismo punto o vértice, y que es medido en grados.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

CLASIFICACION DE LOS ANGULOS

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

 ESTADISTICA

OBJETIVOS:
 Resuelve problemas aplicando las diferentes operaciones con números fraccionarios.
 Identifica, reconoce y representa los números fraccionarios.Elaborar diagrama de barras con
la información proporcionada
 Identificar los diferentes diagramas para la representación de datos.

COMPETENCIAS: comunicación – Razonamiento – Resolución de problemas

PICTOGRAMAS Y DIAGRAMAS DE BARRAS

“Educamos integralmente para pensar y actuar”

Veamos un ejemplo:
En una clase de 20 alumnos se ha realizado un examen de matemáticas y se han obtenido las
siguientes calificaciones:
10—-> 1 persona

8—–> 3 personas

7—–> 3 personas

6—–> 9 personas

5—–> 2 personas

4—–> 2 personas

El diagrama de barras correspondiente sería el siguiente:

PICTOGRAMA
“Educamos integralmente para pensar y actuar”
Un pictograma, también llamado gráfico de imágenes, es un diagrama que utiliza imágenes o
símbolos para representar datos.

Veamos algunas representaciones gráficas mediante gráficos de pictograma para el ejemplo

mencionado.

“Educamos integralmente para pensar y actuar”