GUÍA DE APRENDIZAJE INTEGRADO / YACHAYÑAN KAMU

PORTADA / ÑAWPAKPI CHURANA

Provincia / Marka: Guayas

Cantón / Kitilli:
Parroquia /Kitilli:
Tiempo / Pacha:
Docente / Yachachik: Lic. Kleber Merchan Sanchez

DATOS GENERALES / RIKSICHIKKUNA:

Unidad / Tantachishka yachay: 55

Guía / Yachay ñan: 1

TITULO DE LA GUÍA / YACHAYÑAN KAMUPA SHUTI:

“CHAWPI PACHA, UCHILLA PACHAPASH”

“MESOCOSMOS Y MICROCOSMOS”
GRAFICO MOTIVADOR / MUNAYACHIK SHUYU:
 MAPA DE SABERES / TANTACHISHKA YACHAYKUNA:
 Tukuy yupaykunata Z ñukanchikpak kawsaykunapi rikuchiy.
 El conjunto de números enteros Z, ejemplos en situaciones reales. M.4.1.1.
 Tukuy yupaykunapi alli kana yupay aspipi rikuchiy “=, <, ≤, >; ≥”.
 Relaciones de orden (=, <, ≤, >; ≥) en el conjunto de números enteros, representación en la
recta numérica. M.4.1.2.
 Pachamamapi imashina yupaykamay alli kanata rikuy.
 Importancia de la matemática en la conservación de la naturaleza
 Pankalla yuyay, alli nishka, chaka shina, mana yuyay, chikanyachik, tantachik, hatun
yuyaykunata riksiy.
 Proposiciones simples, valor de verdad, conectivos lógicos (negación, disyunción,
conjunción, condicionante y bicondicionante) y proposiciones compuestas. M.4.2.1.

DOMINIOS / USHAYKUNA:
 M.EIB.55.6. Tukuy yupaykunata riksin Z; mana allí yupaykunata ruraykunawan rikuchina.
 Reconoce el conjunto de números enteros en Z; mediante ejemplos de situaciones reales en
las que se utiliza los números enteros negativos.
 D.M.EIB.55.7. Tantachishka yupaykunata aspiy shuyuwan alli nikipi yupaykunata rurashpa
rikuchin:“=, <, ≤, >; ≥”.
 Establece las relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta
numérica y los signos: “=, <, ≤, >; ≥”.
 D.M.EIB.55.8. Yupay kamay yachaymanta yachashpa, rikuchishpapash, pachammamapi
tiyashkakunamanta alli kamayta yachakuchun.
 Investiga y expone sobre la importancia de la matemática en el buen uso, manejo
racionalizado y preservación de los bienes “elementos” de la naturaleza.
 D.M.EIB.55.9. Pankalla yuyaykunata riksishpa rikuchin, shinashpa paktachinkapa, chaka
shina mana alli nina, chikanyachina, tantachina, hapina, ñakutin hapinawatashpa sakinkapa
paktachinkapa shinashpa riksishpa katinkapa).
 Define y reconoce ejercicios de las proposiciones simples a las que se puede asignar un
valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: negación, disyunción,
conjunción, condicionante y condicionante; y forma proposiciones compuestas (que tienen
un valor de verdad y que puede ser determinado.
 OBJETIVO DE LA GUIA / PAKTAYKUNA:
o Tukuy yupaykunata riksin Z; mana allí yupaykunata ruraykunawan , ñukanchik kawsaypi
yanapanapak.
o Reconocer el conjunto de números enteros, ordenar estos números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos, y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / RURAYKUNA.

DOMINIO DEL CONOCIMIENTO / YACHAYTA TARIPAY: Acceso al reconocimiento y conocimiento /
● Sensopercepción / Yariyaykuna:

1. Observe las siguientes imágenes relacionados al conjunto de números enteros:

Figura 1 Figura 2

Figura 3 Figura 4

 Problematización / Yachayman yaykuy:

 2. Respondo de manera verbal las siguientes preguntas:

a) En el edificio donde vivirá Laura han instalado un ascensor ¿Si ella está en el
2do piso y desciende 3 pisos, determina a que piso llegará? (Figura 1).
b) ¿A cuántos metros se encuentra el pescador sobre el nivel del lago?(Figura 2)
c) ¿Qué figuras geométricas observas en la naturaleza?(Figura 3)
d) Responda a la siguiente situación: Será posible que Wilson esté en Quito o en
Guayaquil a la misma hora.(Figura 4)
● Contenido científico / Amawta yachay:

EL CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS Z.

Definición. El conjunto de números enteros positivos con el conjunto de números enteros negativos
y el cero forman el conjunto de los números enteros.
ℤ = ℤ + U {0} 0 ℤ - ℤ = {..., –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4,...}
Cuando un número entero positivo y un número entero negativo están a la misma distancia del cero,
se los denomina números opuestos.
Para representar el conjunto de los números enteros, utilizamos la letra ℤ.

Relaciones de orden entre los números enteros

En el conjunto de los números enteros también existe una relación de orden, entenderla te permitirá
establecer qué enteros representan más que otros.
Cuando estudiamos el orden en el conjunto de los naturales dijimos que uno es mayor que otro, si
representa una mayor cantidad de elementos. Lo mismo aplica para el conjunto de los enteros,
cuando comparamos dos enteros se debe determinar cuál de ellos representa tener más.
Ejemplo1
¿Cuál número es mayor: -5 o 3? El número -5 puede ser interpretado como no tener cinco
unidades, mientras el 3 como tener tres unidades, ¿cuándo se tiene más? Como el 3 representa
tener más, decimos que tres es mayor que menos cinco: 3 >-5
Ejemplo 2

Representación de los números enteros en la recta numérica

Para representar números enteros, se utiliza la recta numérica. En ella se colocan los números de
forma ordenada, de la siguiente manera: a la derecha del cero, los números enteros positivos; a la
izquierda del cero, los números enteros negativos.
a. Dibujamos una recta.
b. Señalamos el origen O, que es el valor cero 0.
c. Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha e izquierda del
cero.
d. A la derecha del origen colocamos los números enteros positivos.
e. A la izquierda del origen colocamos los números enteros negativos.

Ejemplo 3
a) Ubicar los siguientes números en la recta numérica: –5, 2, –3, 1.
b) Colocar los números que corresponden a cada letra señalada.
Importancia de la matemática en la conservación de la naturaleza

La naturaleza se puede beneficiar de las matemáticas de

muchas formas: contribuyen a comprender los
fenómenos, a cuantificar los resultados, a conocer las
causas y los efectos y a tomar decisiones

En los elementos de la naturaleza son numerosos los

mecanismos matemáticos que pueden contribuir a proteger el medio ambiente. la aritmética y la
geometría pueden llegar a ser muy prácticas y ecológicas. Gracias a las matemáticas nos ponemos
en condiciones de predecir eventos y fenómenos, combatir las emergencias de incendios forestales,
detener la contaminación, gestionar eficientemente los recursos hídricos y comprender el
comportamiento de los animales y las plantas, además de explicarnos las propiedades de mares y
suelos.

Proposiciones simples, valor de verdad, conectivos lógicos (negación, disyunción, conjunción,

condicionante y bicondicionante) y proposiciones compuestas.

Proposiciones simples
Una proposición simple es una oración o enunciado que se comprende como una afirmación que
tiene sentido, y que puede determinarse como verdadera o falsa.
En el lenguaje común se utilizan proposiciones simples y proposiciones compuestas.
En el lenguaje matemático, que es considerado más preciso y claro, podemos desarrollar el
razonamiento de estas proposiciones, reemplazando las palabras con letras y símbolos.
Ejemplo 4
Ana y Pamela arman sólidos geométricos y juegan al verdadero y falso, escribiendo las siguientes
proposiciones simples. Las representan con las siguientes letras:
 p: Todos los sólidos son amarillos
 q: Hay dos pirámides.
 r: Ninguno es esfera.
 ¿Cuál proposición es verdadera y cuál es falsa?

o p: falsa
o q: verdadera
o r: falsa

Ejemplo 5
Indicar el valor de verdad de la siguiente proposición y de su negación en una tabla.
Solución
 p: La ventana es redonda.
 La negación de esta preposición es:
 ~p: La ventana no es redonda.
o Si p es verdadera, la negación de p es falsa.
o Si p es falsa, la negación de p es verdadera

Proposiciones compuestas
Conjunción
Existe conjunción si las proposiciones simples se unen con la conjunción “y”, la cual se representa
con el signo “∧”.
Ejemplo 6
 p: El libro es grande.
 q: El libro es interesante.
 p ∧ q: El libro es grande y el libro es interesante.
 Para determinar el valor de verdad de la proposición compuesta, se utiliza la tabla de
verdad, en la que se presentan los posibles valores de verdad de las proposiciones simples y
sus combinaciones.

Disyunción
Existe disyunción si las proposiciones simples se unen con la disyunción “o”, la cual se representa
con el signo “∨”
Ejemplo 7
p: El libro es grande.
q: El libro es pequeño.
p ∨ q: El libro es grande o el libro es pequeño.
La tabla de verdad de la disyunción es:

Implicación
Existe implicación si las proposiciones simples se unen con la implicación “Si…, entonces”, la cual
se representa con el signo “ ”.
Ejemplo 8:
p: Llueve.
q: Se moja el suelo.
p q: Si llueve, entonces se moja el suelo.
La tabla de verdad de la implicación es:

● Verificación / Yachashkata Rikuy:

¿Cuál es la notación de los números enteros?
¿Qué símbolos relacionan de manera ordenada los números enteros?
¿Cuál es la importancia de las matemáticas en la naturaleza?
¿Cuáles son los conectores lógicos de proposiciones simples y compuestas?

● Conclusión / Tukunchay:
Elabore un mapa conceptual sobre la clasificación del conjunto los números enteros.

Recordemos que un mapa conceptual es:

 El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en específico al visualizar
las relaciones entre las ideas y conceptos. Por lo general, las ideas son representadas en
nodos estructurados jerárquicamente y se conectan con palabras de enlace sobre las líneas
para explicar las relaciones.

● Elabore un cuadro sinóptico sobre la relación de orden de los números enteros.

Recordemos que un cuadro sinóptico es:

Es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas, subtemas y conceptos. Esta herramienta
sirve para identificar la información más importante de un texto, y así, comprenderlo mejor.

Elabore un mapa mental sobre la aplicación de las matemáticas en la naturaleza.

Recordemos que un mapa mental es:
Un mapa mental es un diagrama que representa conceptos relacionados a partir de un tema
principal o palabra clave. El tema principal se ubica al centro y se expande en todas direcciones
con los conceptos relacionados – ideales para lluvias de ideas y organizar información de
manera espontánea.
Elabore un mentefacto sobre las proposiciones simples y compuestas.
Recordemos que un mentecato es:
Un mentefacto es una representación gráfica que se utiliza para reflejar la estructura de los
valores y pensamientos. El término está formado por la unión de “mente” y “facto”; el primero
hace referencia al cerebro y el segundo a los hechos.

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYWAN RURAY:

Producción-Reproducción.
Actividad 1: Identifique las características de los números enteros Z en situaciones reales.
Exprese las siguientes situaciones mediante números enteros.

Situaciones de la vida cotidiana Numero

entero
 1.- En mi casa se lava la ropa 2 veces a la
semana.
2.- En mi casa comemos 3 veces al día.
3.- Mi hermana tiene 10 años menos que yo.
4.- En mi casa se paga $25 de internet mensual.
5.- He ganado $3
6.- He retrocedido 5m
7.- Dentro de 15 años
8.- Hace 30 años
9.- Pedro gano con la lotería $150000
10.- La selección tiene 4 puntos en contra a la
tabla de posiciones
11.- En Diciembre Italia se encuentra a una
temperatura de 12° bajo cero
12.- El interés de los bancos aumento del 16%
al 18%

Actividad 2:

a. Ubicar en la recta numérica los siguientes números enteros

 -20

 +10

b. Escribe el signo correcto en cada casillero

Numero signo Numero

-12 -125
53 644
-118 -563
452 84

Actividad 3: Importancia de la matemática en la conservación de la naturaleza

a) Conteste la siguiente pregunta:
¿De qué forma se puede beneficiar el medio ambiente de las matemáticas?
b) Enliste 5 situaciones reales de la importancia de las matemáticas en el cuidado y
conservación de la naturaleza.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

Actividad 4:
a. Identifique el operador lógico presente en las siguientes proposiciones:
Proposiciones Operador lógico
Fui al concierto pero llegue tarde
La fiesta es en casa de Pedro o de Pablo
Si la competencia estuvo reñida, el campeón debe estar orgulloso.
Voy al cine, si me invitas.
Aprobare el curso, porque estudie con esmero

b. Determine en las proposiciones simples presentes y traduzco al lenguaje simbólico

a) El documento es legal o ilegal.

b) El motivo de la venta fue, o bien la urgencia o la ambición.

c) El lunar lo tiene en la frente o en el brazo.

d) Estuve en la fiesta pero no me viste.

e) Si no es cierto que llegue tarde, entonces tú te anticipaste en

llegar.

c. Determine cuáles de los siguientes enunciados son proposiciones. -

Enunciado Marcar con x si sea una proposición
Quito es una ciudad del Ecuador
 Es sábado hoy?
La manzana es una fruta
Préstame el lápiz
El agua es indispensable para la vida
El clima frio es ideal para sembrar duraznos
Que felicidad!
d. Lee detenidamente los siguientes enunciados que representan una proposición y su
supuesta negación. Indique si la negación es correcta o incorrecta, justifique su
respuesta. Si la negación es incorrecta, redacte la negación adecuadamente.
 Proposición: “Ecuador es un país latinoamericano”
Negación: “Ecuador es un país sudamericano”
¿Es correcta la negación? si___ no___
En caso de que la negación sea incorrecta, escriba la negación correcta:

 Proposición: “Paola no recordó la hora del concierto”

Negación: “Paola no fue al concierto”
¿Es correcta la negación? si___ no___
En caso de que la negación sea incorrecta, escriba la negación correcta:

e. Dadas las siguientes proposiciones simples:

a: Soy ecuatoriano
b: Estoy orgulloso de mi país
c: Me esfuerzo para prepararme

f. Traduce al lenguaje cotidiano las siguientes proposiciones expresadas en lenguaje

formal.
Lenguaje formal Lenguaje cotidiano
( a ∧ b) → c
( b ∨ a) → c

CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYWAN WIÑACHIY: Creación-Recreación.

 Escriba en tarjetas 10 números positivos y 10 negativos. Cada participante debe escoger
al azar cuatro números y los ubica en una recta numérica.
  Investiga las fechas de nacimiento de los siguientes personajes: Transito Amaguaña,
Dolores Cacuango, Fernando Daquilema, Leónidas Proaño, Manuela León, Alejo Saenz,
Pedro Vicente Maldonado, Leónidas Iza. Elabora una línea de tiempo en una recta
numérica y representa los años de nacimiento de cada uno.
 Elabore una sopa de letras con las siguientes palabras del casillero.

PROPOSICIONES – ENTEROS –NATURALES – POSITIVOS –

NEGATIVOS – LOGICA – CONDICIONANTE- BICOMBICIONANTE –
RECTA – NUMERICA – DISYUNCION – CONJUNCION – NEGACION
– CONSERVACION – NATURALEZA – MATEMATICAS

 Realice una encuesta entre los compañeros de clases sobre las edades y compare con los
signos >, <, = según corresponda.
SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO / YACHAYTA WILLAHIY: Valoración-
Validación.
 Realice un recuento de los saberes y conocimientos estudiados.
 Presente las actividades desarrolladas en esta guía a través de organizadores gráficos.
 Acepte observaciones, sugerencias y estímulos.
 Comparta la comunidad educativa.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: XXXXXXXXXXX

NIVEL DE ADAPTACIÓN A APLICAR: IPS
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD -
EDUCATIVA:
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER -
APLICADA:
ESTRATEGIAS RECURSOS ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS.
- -
ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS.
 CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHA
Fi Aprob
Nr NOMIN Socializa Ini
Dominio Aplicación Creación na ación
o. A ción cial
l

                                                 
                                                 
                                                 
                                                 

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
Libro de Matemáticas del Ministerio de Educación 8vo EGB (2016)

https://www.consumer.es/medio-ambiente/matematicas-para-salvar-el-medio-
ambiente.html#:~:text=Las%20matem%C3%A1ticas%2C%20%C3%BAtiles%20para%20el,los
%20efectos%20y%20a%20tomar%20decisiones.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Kleber Merchán Nombre: Lic. Luis Ortiz Nombre: Lic. Luis Ortiz

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 11 mayo 2023 Fecha: Fecha: