Pca Matematicas Segundo

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESCUELA BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”

AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Sub Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
8 40 4 36 288
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y Bloque de álgebra y funciones
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos * Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con * Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, * Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y
así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro multiplicación y división exacta.
país, y tomar decisiones con responsabilidad social. *Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta del 0 al 30, para resolver de
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio. Bloque de geometría y medida
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera *Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno,
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la fomento de la honestidad e integridad en sus actos
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y Bloque de estadística y probabilidad
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. * Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras, potenciando el
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, pensamiento lógico matemático y creativo al interpretar la información y expresar conclusiones
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. asumiendo compromisos
(Educación, 2016)
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia humana
Educación para derechos humanos y constitucionales
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus
manifestaciones)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
BLOQUE DE ÁLGEBRA Y Método deductivo CE.M.2.1. Descubre
FUNCIONES M.2.1.1. Representar Aplicación: regularidades matemáticas
O.M.2.1. Explicar y construir patrones gráficamente conjuntos y Comprobación: del entorno inmediato
de figuras y numéricos relacionándolos subconjuntos, discriminando Demostración: utilizando los conocimientos
con la suma, la resta y la las propiedades o atributos de de conjuntos y las
multiplicación, para desarrollar el los objetos. Método inductivo: operaciones básicas con
pensamiento lógico-matemático. Observación: números naturales, para
Experimentación: explicar verbalmente, en
Comparación: forma ordenada, clara y
1 CRECIENDO EN FAMILIA razonada, situaciones 7
Abstracción:
Generalización: cotidianas y procedimientos
para construir otras
regularidades.
Indicador: Describe
patrones y construye series
de objetos, figuras y
secuencias numéricas. (I.1.)

Método de solución de CE.M.2.1. Descubre
problemas regularidades matemáticas
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno Construir patrones de figuras Presentación del problema: del entorno inmediato
para formar conjuntos, establecer basándose en sus atributos. Análisis del problema: utilizando los conocimientos
gráficamente la correspondencia entre (Ref. M.2.1.5.). Formulación de alternativas de conjuntos y las
sus elementos y desarrollar la de solución: operaciones básicas con
comprensión de modelos matemáticos Resolución: números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
regularidades.
Indicador: Discrimina
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
CE.M.2.2. Aplica
Representar, escribir y leer los estrategias de conteo, el
números naturales del 0 al 99 Método de simulación de concepto de número,
en forma concreta, gráfica (en juegos expresiones matemáticas
la semirrecta numérica) y Aprestamiento: sencillas, propiedades de la
simbólica. Conocimiento: suma y la multiplicación,
O.M.2.4. Aplicar estrategias de
(Ref. M.2.1.12) Realización: procedimientos de cálculos
conteo, procedimientos de cálculos de
Conclusiones: de suma, resta,
suma, resta, multiplicación y
multiplicación sin
divisiones del 0 al 9 999, para resolver
reagrupación y división
de forma colaborativa problemas
exacta (divisor de una cifra)
cotidianos de su entorno.
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas

ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta el 10, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
M.2.1.19. Relacionar la noción CE.M.2.2. Aplica
de adición con la de agregar estrategias de conteo, el
objetos a un conjunto. concepto de número,
Método de solución de expresiones matemáticas
problemas sencillas, propiedades de la
O.M.2.3. Integrar concretamente el Presentación del problema: suma y la multiplicación,
concepto de número, y reconocer Análisis del problema: procedimientos de cálculos
situaciones del entorno en las que se Formulación de alternativas de suma, resta,
presenten problemas que requieran la de solución: multiplicación sin
formulación de expresiones Resolución: reagrupación y división
matemáticas sencillas, para resolverlas, exacta (divisor de una cifra)
de forma individual o grupal, con números naturales hasta
utilizando los algoritmos de adición, 9 999, para formular y
sustracción, multiplicación y división resolver problemas de la
exacta. vida cotidiana del entorno y
Indicador: Opera utilizando
la adición con números
naturales hasta 10 en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
M.2.2.10. Medir, estimar y CE.M.2.4. Resuelve
comparar longitudes de objetos problemas cotidianos
del entorno contrastándolas sencillos que requieran el
con patrones de medidas no uso de instrumentos de

convencionales. medida y la conversión de
Método de simulación de unidades, para determinar la
juegos longitud, masa, capacidad y
BLOQUE DE GEOMETRÍA Y Aprestamiento: costo de objetos del entorno,
MEDIDA Conocimiento: y explicar actividades
O.M.2.5. Comprender el espacio que Realización: cotidianas en función del
lo rodea, valorar lugares históricos, Conclusiones: tiempo.
turísticos y bienes naturales, Indicador: Resuelve
identificando como conceptos situaciones problémicas
matemáticos los elementos y sencillas que requieran de la
propiedades de cuerpos y figuras comparación de longitudes
geométricas en objetos del entorno. con patrones de medidas no
convencionales. (I.2.)
BLOQUE DE ÁLGEBRA Y CE.M.2.1. Descubre

FUNCIONES Método deductivo regularidades matemáticas
M.2.1.6.Relacionar los Aplicación: del entorno inmediato
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno elementos del conjunto de Comprobación: utilizando los conocimientos
para formar conjuntos, establecer salida con los elementos del Demostración: de conjuntos y las
gráficamente la correspondencia entre conjunto de llegada a partir de operaciones básicas con
sus elementos y desarrollar la la correspondencia entre números naturales, para
comprensión de modelos matemáticos elementos, explicar verbalmente, en
MI TIERRA DE
2 razonada, situaciones 6
LEYENDAS cotidianas y procedimientos
regularidades.
Indicador: Discrimina
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
CE.M.2.2. Aplica
Reconocer el valor posicional estrategias de conteo, el

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de números naturales de hasta concepto de número,
de figuras y numéricos relacionándolos cuatro cifras, basándose en la Método inductivo: expresiones matemáticas
con la suma, la resta y la composición y Observación: sencillas, propiedades de la
multiplicación, para desarrollar el descomposición de unidades, Experimentación: suma y la multiplicación,
pensamiento lógico-matemático. decenas, mediante el uso de Comparación: procedimientos de cálculos
material concreto y con Abstracción: de suma, resta,
representación simbólica. Generalización: multiplicación sin
(Ref. M.2.1.14) reagrupación y división
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de unidades
y decenas, para establecer
relaciones de orden (=, <, >).
(I.2., S.4.)
CE.M.2.2. Aplica
Representar, escribir y leer los estrategias de conteo, el
números naturales del 0 al 99 concepto de número,
en forma concreta, gráfica (en expresiones matemáticas
O.M.2.4. Aplicar estrategias de la semirrecta numérica) y Método de simulación de sencillas, propiedades de la
conteo, procedimientos de cálculos de simbólica. juegos suma y la multiplicación,
suma, resta, multiplicación y (Ref. M.2.1.12) Aprestamiento: procedimientos de cálculos
divisiones del 0 al 9 999, para resolver Conocimiento: de suma, resta,
de forma colaborativa problemas Realización: multiplicación sin
cotidianos de su entorno. Conclusiones: reagrupación y división

Indicador: Completa
con números naturales del
10 al 19, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica. (I.3.)
Establecer relaciones de CE.M.2.2. Aplica
secuencia y de orden en un estrategias de conteo, el
conjunto de números naturales concepto de número,
de hasta dos cifras, utilizando expresiones matemáticas
material concreto y simbología sencillas, propiedades de la
matemática (=, <, >,). suma y la multiplicación,
Método inductivo:
(Ref. M.2.1.15) procedimientos de cálculos
Observación:
de suma, resta,
Experimentación:
multiplicación sin
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
Indicador: Completa

CE.M.2.2. Aplica
M.2.1.19. Relacionar la noción estrategias de conteo, el
de adición con agregar objetos concepto de número,
a un conjunto. expresiones matemáticas
. sencillas, propiedades de la
suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
O.M.2.3. Integrar concretamente el Método de solución de reagrupación y división
concepto de número, y reconocer problemas exacta (divisor de una cifra)
situaciones del entorno en las que se Presentación del problema: con números naturales hasta
presenten problemas que requieran la Análisis del problema: 9 999, para formular y
formulación de expresiones Formulación de alternativas resolver problemas de la
matemáticas sencillas, para resolverlas, de solución: vida cotidiana del entorno y
de forma individual o grupal, Resolución: explicar de forma razonada
utilizando los algoritmos de adición, los resultados obtenidos.
sustracción, multiplicación y división Indicador: Opera utilizando
exacta. la adición con números
naturales el 10 hasta el 19 en
el contexto de un problema
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
M.2.2.5. Distinguir lados, geometría, las propiedades
frontera interior y exterior, de cuerpos y figuras
vértices y ángulos en figuras geométricas, la medición,
geométricas: cuadrados, estimación y cálculos de
triángulos, rectángulos y perímetros, para enfrentar
círculos. situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica
elementos básicos de la

Método analítico Geometría en figuras
BLOQUE DE GEOMETRÍA Y División: geométricas. (I.2., S.2.)
MEDIDA M.2.2.23. Medir, estimar y Descomposición: CE.M.2.4. Resuelve
comparar capacidades Clasificación: problemas cotidianos
O.M.2.6. Resolver situaciones contrastándolas con patrones sencillos que requieran el
cotidianas que impliquen la medición, de medidas no convencionales. uso de instrumentos de
estimación y el cálculo de longitudes, medida y la conversión de
capacidades y masas, con unidades unidades, para determinar la
convencionales y no convencionales de longitud, masa, capacidad y
objetos de su entorno, para una mejor costo de objetos del entorno,
comprensión del espacio que le rodea, y explicar actividades
la valoración de su tiempo y el de los cotidianas en función del
otros, y el fomento de la honestidad e tiempo.
integridad en sus actos. Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
estimación y comparación
de capacidades
contrastándolas con patrones
de medidas no
convencionales. (I.2., I.4.)
BLOQUE DE ÁLGEBRA Y Método deductivo CE.M.2.2. Aplica
FUNCIONES Representar, escribir y leer los Aplicación: estrategias de conteo, el
O.M.2.4. Aplicar estrategias de números naturales del 0 al 99 Comprobación: concepto de número,
conteo, procedimientos de cálculos de en forma concreta, gráfica (en Demostración: expresiones matemáticas
suma, resta, multiplicación y la semirrecta numérica) y sencillas, propiedades de la
divisiones del 0 al 9 999, para resolver simbólica. Método inductivo: suma y la
de forma colaborativa problemas (Ref. M.21.12) Observación: multiplicación,
MI ESCUELA MI
3 cotidianos de su entorno. Experimentación: procedimientos de cálculos 6
SEGUNDO HOGAR
Comparación: de suma, resta,
Abstracción: multiplicación sin
Generalización: reagrupación y división

Indicador: Completa
Reconocer el valor posicional CE.M.2.2. Aplica
de números naturales de hasta estrategias de conteo, el
O.M.2.1. Explicar y construir patrones dos cifras con base en la Método analítico concepto de número,
de figuras y numéricos relacionándolos composición y División: expresiones matemáticas
con la suma, la resta y la descomposición de unidades, Descomposición: sencillas, propiedades de la
multiplicación, para desarrollar el decenas, centenas y, unidades Clasificación: suma y la multiplicación,
pensamiento lógico-matemático. de mil; con el uso de material procedimientos de cálculos
concreto y con representación de suma, resta,
simbólica. (Ref. M.2.1.14) multiplicación sin
manera razonada la
composición y
relaciones de orden (=, <, >).
(I.2., S.4.)

Establecer relaciones de CE.M.2.2. Aplica estrategias
secuencia y de orden en un de conteo, el concepto de
conjunto de números naturales número, expresiones
de hasta dos cifras, utilizando matemáticas sencillas,
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno material concreto y simbología Método de laboratorio propiedades de la suma y la
para formar conjuntos, establecer matemática (=, <, >,). Planteamiento del problema: multiplicación,
gráficamente la correspondencia entre (Ref. M.2.1.15) Recolección de información: procedimientos de cálculos
sus elementos y desarrollar la Ejecución y experiencias: de suma, resta,
comprensión de modelos matemáticos Apreciación y análisis de multiplicación sin
resultado: reagrupación y división
Comprobación y ampliación exacta (divisor de una cifra)
del Conocimiento: con números naturales hasta
Conclusiones: 9 999, para formular y
Aplicación: resolver problemas de la
Método de simulación de
juegos
Aprestamiento:
manera razonada la
Conocimiento:
composición y
Realización:
descomposición de
Conclusiones:
unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, para
establecer relaciones de
orden (=, <, >), y da
solución a problemas
matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
M.2.1.20. Vincular la noción CE.M.2.2. Aplica
de sustracción con la noción de estrategias de conteo, el
quitar objetos de un conjunto y Método de solución de concepto de número,
la de establecer la diferencia problemas expresiones matemáticas
O.M.2.3. Integrar concretamente el entre dos cantidades. Presentación del problema: sencillas, propiedades de la
concepto de número, y reconocer Análisis del problema: suma y la multiplicación,
situaciones del entorno en las que se Formulación de alternativas procedimientos de cálculos
de solución: de suma, resta,

presenten problemas que requieran la Resolución: multiplicación sin
formulación de expresiones reagrupación y división
matemáticas sencillas, para resolverlas, exacta (divisor de una cifra)
de forma individual o grupal, con números naturales hasta
utilizando los algoritmos de adición, 9 999, para formular y
sustracción, multiplicación y división resolver problemas de la
exacta. vida cotidiana del entorno y
y sustracción con números
naturales hasta el 29 en el
matemático del entorno,
(I.2., I.4.)
M.2.2.3. Identificar formas CE.M.2.3. Emplea
cuadradas, triangulares, elementos básicos de
rectangulares y circulares en geometría, las propiedades
cuerpos geométricos del de cuerpos y figuras
entorno y/o modelos geométricas, la medición,
geométricos. Método analítico estimación y cálculos de
División: perímetros, para enfrentar
Descomposición: situaciones cotidianas de
BLOQUE DE GEOMETRÍA Y Clasificación:
MEDIDA carácter geométrico.
Indicador: Identifica
.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas elementos básicos de la
que impliquen la medición, estimación Geometría en cuerpos y
y el cálculo de longitudes, capacidades figuras geométricas. (I.2.,
y masas, con unidades convencionales S.2.)
y no convencionales de objetos de su M.2.2.19. Medir, estimar y CE.M.2.2. Aplica
entorno, para una mejor comprensión comparar masas estrategias de conteo, el
del espacio que le rodea, la valoración contrastándolos con patrones concepto de número,
de su tiempo y el de los otros, y el de medidas no convencionales expresiones matemáticas
fomento de la honestidad e integridad sencillas, propiedades de la
en sus actos. suma y la multiplicación,
Método inductivo:
procedimientos de cálculos

Observación: de suma, resta,
Experimentación: multiplicación sin
Comparación: reagrupación y división
Abstracción: exacta (divisor de una cifra)
Generalización: con números naturales hasta
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
comparación de la masa de
objetos del entorno, y la
identificación de la libra
como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
BLOQUE DE ÁLGEBRA Y Representar, escribir y leer los Método deductivo CE.M.2.2. Aplica
FUNCIONES números naturales del 0 al 99 Aplicación: estrategias de conteo, el
en forma concreta, gráfica (en Comprobación: concepto de número,
O.M.2.4. Aplicar estrategias de la semirrecta numérica) y Demostración: expresiones matemáticas
conteo, procedimientos de cálculos de simbólica. sencillas, propiedades de la
suma, resta, multiplicación y (Ref. M.1.12) suma y la multiplicación,
divisiones del 0 al 9 999, para resolver procedimientos de cálculos
de forma colaborativa problemas de suma, resta,
cotidianos de su entorno. multiplicación sin
4 MI PROPIA RECETA 6

manera razonada la
composición y
y decenas y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
Reconocer el valor posicional CE.M.2.2. Aplica estrategias

de números naturales de hasta de conteo, el concepto de
dos cifras, basándose en la número, expresiones
composición y Método analítico matemáticas sencillas,
descomposición de unidades, División: propiedades de la suma y la
decenas, mediante el uso de Descomposición: multiplicación,
material concreto y con Clasificación: procedimientos de cálculos
representación simbólica. de suma, resta,
(Ref. M.2.1.14) multiplicación sin
Indicador: Completa
CE.M.2.2. Aplica
Establecer relaciones de estrategias de conteo, el

secuencia y de orden en un concepto de número,
conjunto de números naturales expresiones matemáticas
de hasta dos cifras, utilizando sencillas, propiedades de la
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno material concreto y simbología Método de simulación de suma y la multiplicación,
para formar conjuntos, establecer matemática (=, <, >,). juegos procedimientos de cálculos
gráficamente la correspondencia entre (Ref. M.2.1.15) Aprestamiento: de suma, resta,
sus elementos y desarrollar la Conocimiento: multiplicación sin
comprensión de modelos matemáticos Realización: reagrupación y división
Conclusiones: exacta (divisor de una cifra)
manera razonada la
composición y
relaciones de orden (=, <, >),
y da solución a problemas
Realizar adiciones y CE.M.2.2. Aplica
sustracciones con los números estrategias de conteo, el
hasta 9 999 con material concepto de número,
concreto, mentalmente, expresiones matemáticas
gráficamente y de manera sencillas, propiedades de la
numérica. (Ref. M.2.1.21.) suma y la multiplicación,
O.M.2.3. Integrar concretamente el procedimientos de cálculos
concepto de número, y reconocer Método de solución de de suma, resta,
situaciones del entorno en las que se problemas multiplicación sin
presenten problemas que requieran la Presentación del problema: reagrupación y división
formulación de expresiones Análisis del problema: exacta (divisor de una cifra)

matemáticas sencillas, para resolverlas, Formulación de alternativas 9 999, para formular y
de forma individual o grupal, de solución: resolver problemas de la
utilizando los algoritmos de adición, Resolución: vida cotidiana del entorno y
sustracción, multiplicación y división explicar de forma razonada
exacta. los resultados obtenidos.
la adición y sustracción con
números naturales de hasta
dos cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
Resolver y plantear, de forma CE.M.2.2. Aplica
individual o grupal, problemas estrategias de conteo, el
que requieran el uso de sumas concepto de número,
y restas con números hasta de expresiones matemáticas
dos cifras, e interpretar la sencillas, propiedades de la
solución dentro del contexto suma y la multiplicación,
del problema. procedimientos de cálculos
(Ref. M.2.1.24.) de suma, resta,
multiplicación sin
Método de solución de
problemas
Presentación del problema:
Análisis del problema:
Formulación de alternativas
de solución:
Resolución:
la adición sin reagrupación
hasta dos cifras en el
(I.2., I.4.)
CE.M.2.1. Descubre

M.2.2.3.Identificar formas regularidades matemáticas
cuadradas, triangulares, del entorno inmediato
rectangulares y circulares en utilizando los conocimientos
cuerpos geométricos del de conjuntos y las
entorno y/o modelos operaciones básicas con
geométricos números naturales, para
explicar verbalmente, en
razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
regularidades.
BLOQUE DE GEOMETRÍA Y Método inductivo: Indicador: Utiliza
MEDIDA Observación: elementos básicos de la
Experimentación: Geometría para dibujar
.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas Comparación: figuras planas en objetos del
que impliquen la medición, estimación Abstracción: entorno. (I.2., S.2.)
y el cálculo de longitudes, capacidades Generalización: CE.M.2.4. Resuelve
y masas, con unidades convencionales Identificar cantidades problemas cotidianos
y no convencionales de objetos de su monetarias con el uso de sencillos que requieran el
entorno, para una mejor comprensión monedas y billetes de 1, 5, 10, uso de instrumentos de
del espacio que le rodea, la valoración 20, 50 y 100 (didácticos). medida y la conversión de
de su tiempo y el de los otros, y el (Ref. M.2.2.13.) unidades, para determinar la
fomento de la honestidad e integridad longitud, masa, capacidad y
en sus actos. costo de objetos del entorno,
y explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Destaca
situaciones cotidianas que
requieran de la conversión
Método inductivo: de unidades monetarias.
Observación: (J.2., J.3.)
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:

Generalización:
BLOQUE DE ÁLGEBRA Y Representar, escribir y leer los Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
FUNCIONES números naturales del 0 al 99 Aplicación: de conteo, el concepto de
en forma concreta, gráfica (en Comprobación: número, expresiones
O.M.2.4. Aplicar estrategias de la semirrecta numérica) y Demostración: matemáticas sencillas,
conteo, procedimientos de cálculos de simbólica. propiedades de la suma y la
suma, resta, multiplicación y (Ref. M.2.1.12) Método inductivo: multiplicación,
divisiones del 0 al 9 999, para resolver Observación: procedimientos de cálculos
de forma colaborativa problemas Experimentación: de suma, resta,
cotidianos de su entorno. Comparación: multiplicación sin
Abstracción: reagrupación y división
Generalización: exacta (divisor de una cifra)
MIS AMIGOS MI vida cotidiana del entorno y
5 6
ENTORNO explicar de forma razonada
Indicador: Completa
hasta dos cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica. (I.3.)
Establecer relaciones de CE.M.2.2. Aplica estrategias

secuencia y de orden en un Método de simulación de de conteo, el concepto de
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno conjunto de números naturales número, expresiones

para formar conjuntos, establecer de hasta dos cifras, utilizando juegos matemáticas sencillas,
gráficamente la correspondencia entre material concreto y simbología Aprestamiento: propiedades de la suma y la
sus elementos y desarrollar la matemática (=, <, >,). Conocimiento: multiplicación,
comprensión de modelos matemáticos (Ref. M.2.1.15) Realización: procedimientos de cálculos
Conclusiones: de suma, resta,
multiplicación sin
Indicador: Establece
relaciones de orden (=, <, >),
y da solución a problemas
Realizar adiciones y CE.M.2.2. Aplica estrategias
sustracciones con los números de conteo, el concepto de
hasta 99, con material Método de solución de número, expresiones
O.M.2.3. Integrar concretamente el
concreto, mentalmente, problemas matemáticas sencillas,
concepto de número, y reconocer
gráficamente y de manera Presentación del problema: propiedades de la suma y la
situaciones del entorno en las que se
numérica. Análisis del problema: multiplicación,
presenten problemas que requieran la
(Ref. M.2.1.21.) Formulación de alternativas procedimientos de cálculos
formulación de expresiones
de solución: de suma, resta,
matemáticas sencillas, para resolverlas,
Resolución: multiplicación sin
de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación y división
exacta.

la adición y sustracción con
números naturales de hasta
dos cifras en el contexto de
un problema matemático del
CE.M.2.2. Aplica
estrategias de conteo, el
Resolver y plantear, de forma concepto de número,
individual o grupal, problemas expresiones matemáticas
que requieran el uso de sumas sencillas, propiedades de la
y restas con números hasta de suma y la multiplicación,
dos cifras, e interpretar la procedimientos de cálculos
solución dentro del contexto Método de solución de de suma, resta,
del problema. problemas multiplicación sin
Presentación del problema: reagrupación y división
(Ref. M.2.1.24.) Análisis del problema: exacta (divisor de una cifra)
Formulación de alternativas con números naturales hasta
de solución: 9 999, para formular y
Resolución: resolver problemas de la
la sustracción con números
naturales de dos cifras en el
(I.2., I.4.)
M.2.2.3.Identificar formas CE.M.2.1. Descubre
cuadradas, triangulares, regularidades matemáticas
rectangulares y circulares en del entorno inmediato
cuerpos geométricos del utilizando los conocimientos
entorno y/o modelos de conjuntos y las
geométricos operaciones básicas con
números naturales, para

BLOQUE DE GEOMETRÍA Y explicar verbalmente, en
MEDIDA Método analítico forma ordenada, clara y
O.M.2.5. Comprender el espacio que División: razonada, situaciones
lo rodea, valorar lugares históricos, Descomposición: cotidianas y procedimientos
turísticos y bienes naturales, Clasificación: para construir otras
identificando como conceptos regularidades.
matemáticos los elementos y Indicador: Utiliza
propiedades de cuerpos y figuras elementos básicos de la
geométricas en objetos del entorno. Geometría para dibujar
figuras planas en objetos del
.Reconocer día, noche, CE.M.2.4. Resuelve
mañana, tarde, hoy, ayer, días problemas cotidianos
de la semana y los meses del sencillos que requieran el
año para valorar el tiempo uso de instrumentos de
propio y el de los demás, y medida y la conversión de
ordenar situaciones temporales unidades, para determinar la
secuenciales. longitud, masa, capacidad y
(Ref. M.2.2.16) costo de objetos del entorno,
.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas y explicar actividades
que impliquen la medición, estimación cotidianas en función del
Método deductivo
y el cálculo de longitudes, capacidades tiempo.
y masas, con unidades convencionales Aplicación:
Comprobación: Indicador: Utiliza las
y no convencionales de objetos de su unidades de tiempo para
entorno, para una mejor comprensión Demostración:
describir sus actividades
del espacio que le rodea, la valoración cotidianas. (J.2., I.3.)
de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad
en sus actos.
BLOQUE DE ÁLGEBRA Y Resolver y plantear, de forma Método de solución de CE.M.2.2. Aplica

FUNCIONES individual o grupal, problemas problemas estrategias de conteo, el
6 MI VIDA DIARIA O.M.2.3. Integrar concretamente el que requieran el uso de sumas Presentación del problema: concepto de número, 6
concepto de número, y reconocer y restas con números hasta de Análisis del problema: expresiones matemáticas
situaciones del entorno en las que se dos cifras, e interpretar la Formulación de alternativas sencillas, propiedades de la

presenten problemas que requieran la solución dentro del contexto de solución: suma y la multiplicación,
formulación de expresiones del problema. Resolución: procedimientos de cálculos
matemáticas sencillas, para resolverlas, (Ref. M.2.1.24.) de suma, resta,
de forma individual o grupal, multiplicación sin
utilizando los algoritmos de adición, reagrupación y división
sustracción, multiplicación y división exacta (divisor de una cifra)
exacta. con números naturales hasta
la adición y sustracción sin
reagrupación con números
naturales de hasta dos cifras
en el contexto de un
problema matemático del
M.2.2.3.Identificar formas CE.M.2.3. Emplea
Método inductivo:
cuadradas, triangulares, elementos básicos de
Observación:
BLOQUE DE GEOMETRÍA Y rectangulares y circulares en geometría, las propiedades
Experimentación:
MEDIDA cuerpos geométricos del de cuerpos y figuras
Comparación:
O.M.2.5. Comprender el espacio que entorno y/o modelos geométricas, la medición,
Abstracción:
lo rodea, valorar lugares históricos, geométrico estimación y cálculos de
Generalización:
turísticos y bienes naturales, perímetros, para enfrentar
identificando como conceptos situaciones cotidianas de
matemáticos los elementos y carácter geométrico.
propiedades de cuerpos y figuras Indicador: Clasifica, según
geométricas en objetos del entorno. sus elementos y propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
Reconocer día, noche, CE.M.2.4. Resuelve
mañana, tarde, hoy, ayer, días Método analítico problemas cotidianos
de la semana y los meses del División: sencillos que requieran el
.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas
año para valorar el tiempo uso de instrumentos de

que impliquen la medición, estimación propio y el de los demás, y Descomposición: medida y la conversión de
y el cálculo de longitudes, capacidades ordenar situaciones temporales Clasificación: unidades, para determinar la
y masas, con unidades convencionales secuenciales. longitud, masa, capacidad y
y no convencionales de objetos de su (Ref. M.2.2.16.) costo de objetos del entorno,
entorno, para una mejor comprensión y explicar actividades
del espacio que le rodea, la valoración cotidianas en función del
de su tiempo y el de los otros, y el tiempo.
fomento de la honestidad e integridad Indicador: Utiliza las
en sus actos. unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
Organizar y representar datos CE.M.2.5. Examina datos
estadísticos relativos a su cuantificables del entorno
entorno en, pictogramas en cercano utilizando algunos
función de explicar e Método deductivo recursos sencillos de
interpretar conclusiones y Aplicación: recolección y representación
BLOQE DE ESTADISTICA Y
asumir compromisos. Comprobación: gráfica (pictogramas y
PROBABILIDAD
(Ref. M.2.3.1.) Demostración: diagramas de barras), para
O.M.2.7. Participar en proyectos de
interpretar y comunicar,
análisis de información del entorno
oralmente y por escrito,
inmediato, mediante la recolección y
información y conclusiones,
representación de datos estadísticos en
asumiendo compromisos.
pictogramas y diagramas de barras;
Indicador: Representa e
potenciando, así, el pensamiento
interpreta información del
lógico-matemático y creativo, al
entorno inmediato diagramas
interpretar la información y expresar
de barras; explica
conclusiones asumiendo compromisos.
conclusiones y asume
compromisos. (I.3.,
J.4.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO

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