FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Psicología

Sesión 4
Dificultades de
Aprendizaje
Dificultades específicas de
aprendizaje:
Diagnóstico de los Problemas escolares (PE).
Bajo rendimiento escolar (BRE)
Discapacidad limite intelectual (DLI).
Programa de intervención psicopedagógico
Sesión 4
Análisis de video

Dificultades de Aprendizaje - ¿Cómo detectarlas?

https://www.youtube.com/watch?v=wcW3Gefv9b4

Socializan sus impresiones sobre el video, relacionadas la vida cotidiana e

intercambian sus opiniones, a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué opinan sobre el video observado?
¿Por qué no aprende un niño?

Déficit en procesos superiores

Interferencia del aprendizaje

Trastornos específicos del aprendizaje

 Definición

Las dificultades del aprendizaje (DA) es

un término genérico que se utiliza para
referirse a un grupo bastante heterogéneo
de trastornos que afectan al aprendizaje, y
se manifiestan por dificultades
importantes a la hora de hablar, leer,
razonar, escribir, o comprender las
matemáticas y aritmética. Muñoz (2017)

https://discapacidaddigital.blogspot.pe/2010/03/contexto-afectivo-motivacional-de-las.html
 La base de
las dificultades del
aprendizaje suele
encontrarse en
procesos
psicológicos básicos
como atención,
memoria,
percepción,
lenguaje, capacidad de
autorregular los
procesos mentales, así
como factores
emocionales y
 motivacionales.
Fiuza y Fernández (2014)
 Niños de entre 2 y 4 años:

Algunas señales tempranas de un trastorno del aprendizaje

pueden ser:

Hiperactividad
Dificultades de atención
Dificultades para comprender
Dificultad para expresar
Problemas para aprender conceptos
Problemas de conducta
Dificultades sociales
Dificultades en el desarrollo motor
 Niños de entre 5 y 6 años:

Se da inicio del aprendizaje formal como la lectura, escritura y

el cálculo. Esto puede ser un proceso complicado para los niños,
especialmente si el niño padece de algún problema de
aprendizaje.

Ejemplo:
✓
Presencia de errores en la lectura y escritura confundiendo letras, cambiándolas de
posición por letras similares.
✓
Les resulta difícil aprender cálculos sencillos por no ordenar correctamente las
secuencias de números y a la vez problemas para aprender secuencias temporales.
✓
Dificultades para recordar la información aprendida, problemas de atención,
motivación y conducta.
 Niños de entre 7 en adelante:

En este momento, si el niño no ha aprendido bien a leer y

escribir, debemos incrementar las alarmas. Observamos:

Lectura ineficiente: confunde letras, cambia palabras, lee

despacio con ritmo entrecortado y errores.

Dificultades en la expresión escrita a la hora de hacer

redacciones y comprender un texto para responder a preguntas
relacionadas.

Además no comprende los enunciados de matemáticas, por lo

que no puede realizar el ejercicio correctamente ni acabarlo.
Por último, pero no menos importante, destacar la presencia de
factores emocionales como ansiedad, bloqueos, rechazo
escolar o baja autoestima.
Dificultades especificas de aprendizaje (DEA)
 Dificultades especificas de aprendizaje (DEA)

Se considera que un alumno o alumna presenta

necesidades específicas de apoyo educativo o
«Dificultades Específicas de Aprendizaje» (DEA)
cuando muestra alguna perturbación en uno o más de los
procesos psicológicos básicos implicados en el empleo
del lenguaje hablado o escrito. Estas alteraciones pueden
aparecer como anomalías al escuchar, hablar, pensar,
leer, escribir o al realizar cálculo aritmético.
 Dificultades especificas de aprendizaje (DEA)

Si bien los problemas con la lectura, con la escritura y

con el cálculo aritmético se pueden empezar a manifestar
a lo largo del segundo curso de Educación Primaria o
incluso antes, el inicio del proceso de detección debe
llevarse a cabo una vez constatado el desfase curricular
respectivo en la lectura, escritura y cálculo, indicado
anteriormente, en relación a los escolares de su misma
edad. El proceso de identificación debe iniciarse con el
alumnado detectado después de haber sido sometido a
programas de mejora tanto en lectura como en escritura o
cálculo, sin alcanzar la competencia curricular propia de
su edad.
Problemas Escolares (PE)
 Diagnostico de los problemas escolares
✓
El diagnóstico psicoeducativo difícilmente puede
hacerse a edades tempranas o, en cualquier caso, antes
del inicio del aprendizaje de la lectura, la escritura y las
matemáticas.

✓
No obstante, sí que es posible la prevención temprana,
por medio de la detección de factores de riesgo que
manifiestan los alumnos durante la etapa de la Educación
Infantil y que actúan como verdaderos indicadores de la
aparición futura de los trastornos. A continuación, se
describen los factores de riesgo más sobresalientes:
 Diagnostico de los problemas escolares

✓
Retrasos en el desarrollo del lenguaje. Particularmente retrasos en el desarrollo
fonológico: Deficiencias en la producción-articulación del lenguaje oral; retrasos en el
desarrollo de habilidades de conciencia fonológica; deficiencias de vocabulario.
✓
Retrasos en el desarrollo y adquisición de conceptos básicos: Relacionados con hechos y

conocimientos numéricos; concepto de número; retrasos en el aprendizaje de nociones

básicas de relación, correspondencia, semejanza, inclusión, pertenencia, conservación,

etc.
Bajo rendimiento escolar (BRE)
 Bajo rendimiento escolar (BRE)

✓
Las causas del bajo
rendimiento escolar pueden
ser varias, como por
ejemplo, aspectos
emocionales y afectivos,
orgánicos o biológicos o
una conjunción de varios
factores.
http://bajorendimientoescolar96.blogspot.pe/
 Bajo rendimiento escolar (BRE)

✓
Cuando decimos con bajo rendimiento escolar
nos referimos a los alumnos que suelen ir mal en la
mayoría de las materias, con importantes olvidos
en su aprendizaje, no estudian, están
desmotivados, no muestra interés y suelen
molestar al resto de sus compañeros. Esto se
traduce en inadaptación escolar, ya que sus
conductas son disruptivas basadas en
desobediencia, faltas a clase e indisciplina.
 Bajo rendimiento escolar (BRE)
✓
El rendimiento en los estudios
puede tener sus altibajos pero
en general, cuando
históricamente ha habido un
rendimiento bueno y luego se
pasa por una etapa de bajo
rendimiento, es casi seguro que
son los aspectos emocionales
los que están repercutiendo en
esta baja.
http://bajorendimientoescolar96.blogspot.pe/
http://www.cosasdeeducacion.es/el-rendimiento-escolar-de-mi-hijo-es-muy-bajo/
 Discapacidad limite intelectual (DIL)

• https://www.youtube.com/watch?v=jRI17O4X4fs#a
ction=share
 Discapacidad limite intelectual

Romero y Lavigne (2005) “DIL es un término específico que se

refiere
a trastornos que se manifiestan como dificultades significativas para
la adaptación y los aprendizajes escolares (especialmente en el
aprendizaje de todas aquellas tareas y áreas en las cuales estén
implicadas funciones psicológicas de razonamiento y metacognición).
(p.107-108).
http://3.bp.blogspot.com/_BgCHDiWr1s8/SjgEQXqfdnI/AAAAAAAAACw/icNXrQTxBSA/s320/06 0.jpg
 Discapacidad limite intelectual

La Discapacidad Intelectual Límite implica una demora en el

desarrollo general, en todas las áreas, que se pone de
manifiesto particularmente en los siguientes aspectos (aunque
no siempre deban aparecer todos)

https://es.slideshare.net/diegoaguilarbarajas7/diego-aguilar-barajas
 Discapacidad limite intelectual (DIL)

La DIL puede estar presente desde el nacimiento y

darse a lo largo de la vida, si bien mayoritariamente se
presenta en la infancia, en el curso de procesos
educativos intencionales de enseñanza y aprendizaje,
formales e informales, escolares y no escolares, en los
que interfiere o impide el logro del aprendizaje que es
el objetivo fundamental de dichos procesos.
a)El desarrollo cognitivo:

- Bajo CI (70 a 80-85).

- Distracción y poca capacidad de atención (selectiva,
sostenida y dividida).
- Déficit en el razonamiento abstracto (orientación hacia lo
concreto).
- Déficit en la memoria de trabajo (habilidades de uso).
- Lentitud en el procesamiento de la información y en la
automatización de las funciones.
- Déficit en la producción espontánea de estrategias de
aprendizaje y en su generalización cuando son aprendidas.
- Déficit en los procesos de autorregulación.
- Déficit en los procesos y procedimientos metacognitivos.
b) En el desarrollo emocional:
- Dificultades para expresar sentimientos
adaptativos y percibir afectos, tanto en sí mismo
como en los otros (en su caso, la expresividad
de la afectividad puede estar modificada por
impedimentos físicos -hipertonía, hipotonía).
- Reacciones emocionales primitivas a la
frustración y a la tensión, que, en ocasiones
pueden implicar conductas agresivas,
autolesivas o autoestimulantes.
c) En el desarrollo del lenguaje:
- Retrasos en el desarrollo del habla y en general en el lenguaje
expresivo (a veces también se dan retrasos en la comprensión).

d)En el desarrollo de la adaptación:

- Las complejidades normales de las interacciones diarias
pueden poner aprueba los límites cognitivos de la persona con
DIL.
- En casos extremos, el descontrol impulsivo puede conducir a
conductas agresivas.
- Los cambios en la vida diaria pueden forzar las capacidades
cognitivas y las habilidades de afrontamiento, lo que a veces
conduce a la frustración.
 Instrumentos de Evaluación

• Escala de Inteligencia de • Estilos de aprendizaje

Wechsler para Niños” • Inteligencias múltiples
(WISC-IV) • TONI-2
• Test de Stanford Binet
• Matrices
• Test de Peabody Progresivas Raven
• Test de Desarrollo • Test del Dibujo de
Psicomotor de 2 a 5 la Figura Humana
años (TEPSI)
• EVALUA
• McCarthy de Aptitudes y
Psicomotricidad para Niños
 Código de biblioteca/URL LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PAGINAS WEB

https://books.google.com.pe/books?id=jXM6DwAAQBAJ&printsec=fron Cardona, M; Chiner, E y Lattur, A (2013) Diagnóstico

tcover&dq=evaluacion+psicopedagogica&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwi5_ psicopedagógico. Ecu: Alicante
LKliJLrAhV2F7kGHfkOAzI4HhDoATAEegQIBhAC#v=onepage&q&f=false

https://books.google.com.pe/books?id=NQhaDwAAQBAJ&printsec=fron Cejudo, A y Corchuelo, C. (2018) La evaluación

tcover&dq=evaluacion+psicopedagogica&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjH psicopedagógica a debate. Reflexiones y experiencias de
pLfAh5LrAhWBHrkGHTvZBiA4ChDoATAAegQIARAC#v=onepage&q&f=fal profesionales de titulaciones educativas. Edita Afo: Sevilla
se

https://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/D Fiuza M y Fernandez M (2014) Dificultades de aprendizaje y

ificultades_de_aprendizaje_y_trastornos.pdf trastornos del desarrollo Manual didáctico. Pirámide:

Madrid

https://www.pinterest.com/pin/345580971384291511/ Imágenes
Portafolio psicopedagógico
https://sites.google.com/site/psicopedagogiawaleska/la-importancia-de-un-
buen-diagnostico-psicopedagogico
http://es.calameo.com/books/00434655006e122b15afa