FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEMA: Estudio de caso

AUTORES:

Osorio Canales, Aysa Nicole Berenice (orcid.org/0000-0003-4558-7311)

Quevedo Carbajal Aldo Giancarlo (orcid.org/000-0003-2173-0726)

ASESOR:

FERNANDO LAMAS DELGADO

CURSO:

Psicoterapia Individual

LIMA-PERÚ

2021
 ESTRUCTURA INFORME PSICOLÒGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN

Nombre: Kate Amador Mesías Edad: 16

Sexo: Femenino Lugar y Fecha de Nacimiento: Lima, 24/05/2004
Estado civil: Soltera Grado de instrucción: Secundaria completa
Ocupación: Estudiante
Domicilio: Jr. Pisco 368 - S.J.L. Teléfono: 953866673
Informante: Jannet Mesías Flores (Madre)
Kate Amador Mesías
Examinador: Osorio Canales, Aysa
Quevedo Carbajal, Aldo
Fecha: 22/04/2021
24/04/2021
06/05/2021
17/06/2021

II. MOTIVO DE CONSULTA

La joven acude a consulta porque siente que se deprime fácilmente, es muy sensible
tiende a rascarse la cara generándose heridas, por tal motivo se solicita evaluación de la
especialidad.

III. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS APLICADAS:

Técnicas

- Observación.

- Entrevista.

Instrumentos

- Anamnesis.
 - Test de la persona bajo la lluvia.

- Test de Raven para adultos.

- Test de MILLON II

IV. OBSERVACION DE LA CONDUCTA:

La expresión facial de la evaluada denotó timidez, por momentos desviaba la mirada, la

postura corporal fue algo encorvada, los brazos se mantenían sobre la mesa. Por otro
lado, mostraba interés y respondía las preguntas con voz clara.

Se expresa con un lenguaje fluido y buena articulación de palabras, mientras que en las
secuencias tuvo algunas pausas, el tono de voz empleado fue agudo.

La joven se expresa alegremente cuando habla de la mayoría de los miembros de su

familia especialmente su abuelo, pero muestra cierta tristeza cuando menciona a su
padre, puede recordar momentos de su pasado, lugares que ha visitado y fechas
importantes, tiene un humor jovial, se muestra afectuoso sobre todo con sus mascotas.

Colaboradora, atenta a los estímulos del medio, se encuentra consciente de sí mismo, y

orientado en tiempo, espacio y lugar.

Persona de sexo femenino, contextura delgada, con estatura aproximada de 1.70 mts. y
un peso aproximado de 60 kg.; aparenta una edad menor a su edad cronológica.

Rostro ovalado, agraciada, de tez clara, ojos de tamaño mediano, de color marrón oscuro,
cabello lacio de color castaño medio, pestañas rizadas, nariz respingada.

Viste con sencillez una chompa manga larga color crema con marrón, un legin negro y
zapatillas oscuras, acorde a la estación. Su arreglo personal, rostro, uñas y cabello
lucieron limpias.
 ANAMNESIS

HISTORIA PERSONAL

Pre natal:
La madre menciona que su embarazo no fue planificado, pero recibió control desde el
segundo mes en la posta médica cercana a su domicilio, no presentó ninguna
complicación ni accidente durante el embarazo, no tomó medicamentos salvo ácido
ferroso, subió casi 20 kilos y su estado de ánimo era preocupada debido que no estaban
pasando por una buena situación económica.

Perinatal:
La madre nos indica que la menor nació a los 9 meses en la maternidad de lima, el parto
fue normal, aunque inducido rompiendo fuente porque llevaba más de 8 horas con
contracciones, no se utilizó anestesia, la joven nació con 4 kilos y 350 gramos, con un
talle de 56 cm, hubo llanto al nacer, con coloración rosada, no necesitó reanimación ni
incubadora, la madre refiere que tenía la edad de 31 años cuando nació su hija, y el
padre 33 años.

Posnatal:
La paciente no tuvo ninguna malformación, tuvo lactancia materna, y nunca tuvo
dificultades después del parto.

Desarrollo Motor: La madre nos refiere que su primer levantamiento de cabeza a los 3
meses de nacida, se pudo sentar sin ninguna ayuda a los 6 meses, nunca tuvo un gateo,
empezó a pararse y dar sus primeros pasos a los 10 meses, asimismo se muestra que
tiene dominancia lateral derecha.

Habla: Nos refiere la madre que su hija tuvo su primer balbuceo al mes de nacida, dijo
sus primeras palabras a los 9 meses que fue mamá, siempre se hizo entender hablando,
no tuvo dificultades para pronunciar palabras salvo la letra “C”, reacciona cuando se le
llama por su nombre. Al hablar lo hace rápido, el tono de voz es normal.

La madre nos indica que su hija nunca uso biberón, empezó a comer papillas a partir de
los 4 meses y comió solidos a los 10 meses de nacido, siempre que ingiere alimentos
mastica con los labios cerrados. Por otro lado, presentaba dificultad para respirar: asma.

Alimentación: La madre menciona que el paciente recibió lactancia materna hasta su

primer año, sus primeros dientes salieron a los 6 meses, recibió alimentos sólidos a
partir de los 10 meses, recibía 6 comidas al día.
Entrenamientos en hábitos urinarios y fecales: La paciente comenzó a ir al baño a
los 9 meses, tuvo control urinario al año de nacida, es muy responsable con su higiene
personal.

Sueños: La joven duerme un aproximado de 10 horas diarias, no toma siestas en la

tarde y no presenta temores nocturnos, no habla dormido, tampono grita. Sin embargo,
hace un año, antes de ser medicada por el psiquiatra presentaba problemas para
conciliar el sueño.

Adolescencia: La examinada nos indica que no se siente comprendida por sus padres,
pero sabe que la quieren, si tuviera que cambiar algo de ella seria su personalidad, le
gusta reunirse con personas de su misma edad, nunca tuvo problemas para hacer
amigos con facilidad, pues se considera simpática y divertida según los comentarios de
sus amigos. Por otra parte, nos menciona que tuvo deseos de irse de casa.

HISTORIA FAMILIAR

Su padre se llama John, no vive con él, tiene 50 años de edad y goza de buena salud,
trabaja como obrero, es una persona que habla mucho, le gusta que lo escuchen, se
irrita fácilmente, no mantiene la paciencia, bebe mucho.

Vive con su madre Jannet de 47 años, tiene diabetes, trabaja como profesora de nivel
primaria, de carácter cerrado, perfeccionista e inspiradora.

La joven indica que sus padres no se llevan bien por lo que se separaron y se cambiaron
de casa desde hace unos 5 meses, fue castigada en algunas ocasiones, por no
obedecer y por sacar malas notas, la persona que más la engreía era su difunto abuelo,
quien a su vez es la persona que más quería.

EDUCACIÓN

La madre del paciente hace mención que su hija comenzó a ir a la escuela a los 2 años
y 7 meses, no tuvo dificultades de aprendizaje, es diestra, su conducta era mayormente
llorona en el colegio, nunca repitió grado académico ni jaló cursos, aunque la materia
más difícil siempre era las matemáticas, el año pasado culminó la secundaria.

Su madre siempre fue exigente referente a sus estudios.

TRABAJO

Actualmente no se encuentra laborando.

ANTECEDENTES Y ENFERMEDADES
Sufrió asma desde el primer año, no sufrió caídas, ni accidentes graves, no se sometió a
ninguna operación.

La madre informa que ninguno de sus familiares tuvo ni tiene problemas de habla,
tampoco problemas de aprendizaje ni cuentan con ningún problema mental.

VIDA SEXUAL

La paciente solo a tenido 1 enamorado a los 15 años, pero terminaron a los 6 meses por
incompatibilidad.

HABITOS E INTERESES

En sus tiempos libres se dedica al baile y la actuación en los cuales participa con sus
amigos.
Es de religión católica, no bebe mucho alcohol solo en fiestas como quinceañeros de sus
amigas, no fuma ni consume drogas.
Sus padres están de acuerdo con sus actividades extracurriculares mientras cumpla con
sus estudios.

ACTITUD PARA CON LA FAMILIA

La joven vive actualmente solo con su madre, indica que su vida ahora es más tranquila
a comparación de antes de mudarse de la casa de su padre donde la situación era
conflictiva por sus tíos paternos que no la veían bien a ella y su madre.

ASPECTOS DE LA VIVIENDA

La examinada vive en un mini departamento alquilado de material noble que está

conformado por la cocina, baño, 1 habitación y sala, cuenta con los servicios básicos
como agua, luz, cable e internet. Menciona que siente su casa cómoda y fresco. Tiene 4
gatos de mascota.
 V. RESULTADOS:

C.I.

La examinada de 16 años de edad tiene un puntaje de 55 que la ubica en el percentil 94,

nos indica que se ubica en la categoría de Intelectualmente muy superior al término
medio.

PERSONALIDAD

La joven muestra un criterio ajustado a la realidad y buena capacidad de análisis, tiene

indicios de ambición, seducción y sobre comprensión. Por otro lado, manifiesta necesidad
de ser reconocida, tiene rasgos de angustia y señal de conflicto, dificultades en las
relaciones interpersonales o con figuras de autoridad.

EMOCIONAL

En el área de la personalidad la paciente muestra ansiedad moderado con puntaje de 76,

las cuales se aduce momentos de tensión, cuadros nerviosos, incapacidad de relajación
rapidez para reaccionar ante situaciones.

VI. CONCLUSIÒN DIAGNÒSTICA

Debido a los resultados de las pruebas aplicadas la paciente muestra episodios

discontinuos de ansiedad, problemas de conductas hacia su persona, debido a la
angustia que siente, así genero manías como rascarse la cara, sentimientos de tristeza
al padre.

VII. DIAGNOSTICO CIE 10

La presunción diagnostica posible seria:

F41.2 Trastorno mixto de ansiedad y depresión: Esta categoría debe ser utilizada
cuando existen tanto síntomas de ansiedad como de depresión, pero sin que ninguno de
estos síntomas sea claramente predominante, ni aparezca con tal importancia que
justifique un diagnóstico particular, si es que se los considera por separado. Cuando se
dan en conjunto los síntomas de ansiedad y de depresión, y son suficientemente graves
 como para justificar diagnósticos separados, deben registrarse ambos y, por lo tanto,
esta categoría no deberá ser utilizada. Depresión de ansiedad (leve o no persistente).

Z63.7 Problemas relacionados con otros hechos estresantes que afectan a la familia y al
hogar Ansiedad (normal) por una persona enferma en la familia aislada. Miembro de la
familia enfermo o trastornado. Problemas de salud en la familia

VIII. PRONÒSTICO

El pronóstico del paciente es favorable ya que está dispuesta a colaborar en todas las
recomendaciones, tratamientos que se le puede indicar como terapias y diversas
sesiones y/o programas a favor a su salud mental.

IX. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

 Se recomienda llevar terapias cognitivas que modelen su conducta.

 Terapia de control de la ansiedad.
 Terapia familiar.
 Realizar actividades diversas, deportivas que le cause relajación.

X. ENFOQUE A LLEVAR A CABO

TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL

Debido que es una terapia que ayudara a la paciente a cambiar la manera de controlar
sus nervios y su manera de actuar en la actualidad.

XI. AREAS A EVALUAR

 ÁREA EMOCIONAL

 ÁREA DE PERSONALIDAD
 PLAN DE TRATAMIENTO

I. MARCO TEORICO

Rojas, (2014) define la ansiedad, como un suceso impreciso, en comparación con el

miedo notándose este como algo más determinado. “La ansiedad es una vivencia de
temor ante algo difuso, vago, inconcreto, indefinido, que, a diferencia del miedo, tiene una
referencia explícita. Comparte con el anterior la impresión interior de temor, de
indefensión, de zozobra”. Es otras palabras, la ansiedad es una experiencia la cual no
tiene una explicación del todo clara, a comparación con el miedo. En este sentido, es muy
importante una adecuada evaluación a los pacientes que padecen de dicho trastorno, ya
que se puede confundir con otros trastornos similares. Finalmente, brindar un diagnóstico
diferencial sería una buena opción en este tipo de casos.

Asimismo, Fernández et .al. (2012), lo define como algo desagradable, en la cual no se

tiene una claridad en cuanto a sus causas, pero que se asemejan a las causadas por el
miedo, donde se producen conductas y alteraciones fisiológicas análogas. “La ansiedad
es un estado emocional displacentero cuyas causas resultan menos claras; a menudo se
acompaña de alteraciones fisiológicas y de comportamientos similares a los causados por
el miedo”. En pocas palabras. No se sabe con precisión las causas de la ansiedad. Sin
embargo, se podría decir que son muy similares a las causadas por el miedo, en la cual
se producen algunas conductas y alteraciones fisiológicas. Por lo cual, podría dificultar el
proceso de evaluación psicológica (p. 467).

Beck & Clark (2012) definen la terapia cognitiva como un modelo de intervención única
para lograr un cambio en la persona, partiendo desde el planteamiento de una hipótesis
para precisar el valor de una teoría." La terapia cognitiva es una modalidad de
psicoterapia basada en la teoría con un fuerte compromiso hacia el empirismo científico.
Las características que la definen no deben encontrarse en una serie de estrategias de
intervención únicas sino en su conceptuación cognitiva de la psicopatología y del proceso
terapéutico de cambio. De este modo, la articulación del modelo cognitivo, así como la
derivación de hipótesis demostrables y su evaluación empírica son básicos para
determinar su validez de constructo."
Por otro lado, Beck & Clark (2012), nos mencionan que el fundamento de la terapia
cognitiva para la ansiedad es busca instruir en la persona que su pensamiento refleja su
estado de ánimo hacia los demás. “En la terapia cognitiva para la ansiedad y la depresión
a los pacientes se les enseña una máxima: El modo en que pienso afecta sobre el modo
en que siento. Esta sencilla afirmación es el fundamento de la teoría cognitiva y la terapia
de los trastornos emocionales y, sin embargo, los individuos muchas veces no logran
reconocer el modo en que sus pensamientos afectan sobre su estado anímico.”

II. INFORMACION GENERAL (ENCUADRE TERAPÉUTICO)

 Las sesiones serán efectuadas individualmente

 El lugar en este caso será aplicado virtualmente por computadora en tiempo real
por el programa zoom.
 El enfoque aplicado es cognitivo conductual, terapia que ayudara a la paciente a
cambiar la manera de controlar sus nervios y su manera de actuar en la
actualidad.
 Las sesiones aplicadas serán 4, los horarios serán a partir de las 9:30 de la
mañana, cada sesión aplicada con su explicación tomara máximo 30 a 40 minutos
 Cumplir con lo estipulado, en caso que suscita un percance que no pueda
presenciar o concurrir a las terapias se avisara con anticipación
 las sesiones terapéuticas se aplicarán una vez por semana las cuales el paciente
podrá hacerlo fuera de las sesiones en sus tiempos adecuados y libres para una
mejora continua a su tratamiento.
 Las normas serán el respeto mutuo entre el paciente y psicólogo, sin
discriminación, integración de los buenos modales, sin insultos, apodos, tuteos.

III. OBJETIVOS

Objetivo General:

 Disminuir la ansiedad en una joven en tiempos de pandemia a través de un

programa que será desarrollado bajo el enfoque cognitivo conductual.

Objetivos específicos:

 Definir la información correspondiente al trastorno de ansiedad para ser

transmitido al paciente.
 Explicar las diferencias entre pensamientos positivos y negativos y sus efectos
sobre la emoción y la acción.

 Disminuir la intranquilidad mediante ejercicios de respiración.

 Brindar técnicas de relajación para controlar la inquietud en el adolescente.

IV. MATERIALES E INSTRUMENTOS (HISTORIA CLÍNICA, HOJAS DE

REGISTRO, ETC.)

MATERIALES E INSTRUMENTOS
HISTORIA CLINICA, Anamnesis psicológica: aplicada el día lunes 11 de
TECNICAS mayo a las 09:00 am, vía zoom.

Entrevista: aplicada el día miércoles 19 de mayo a las

09:00 am, vía zoom.

INSTRUMENTOS
DE Test de la persona bajo la lluvia: aplicada el día viernes 21 de
EVALUACIÓN mayo a las 08:30 am

Test de Raven para adultos: aplicada el día lunes 24 de mayo a

las 09:50 am

Test de MILLON II: aplicada el día jueves 17 de junio a las

10.30 am

Test 16 pf:

Programas de SESIONES HORARIO

las sesiones
Sesión 1 DE 9:00 A 10:00 AM
realizadas en
una vez por semana, día miércoles 2
zoom
de junio

Sesión 2 DE 9:10 A 9:50 AM

Una ve por semana, día jueves 10 de
junio
Sesión 3 DE 09:20 A 10:00 AM
Una vez por semana, día martes 22 de
junio
Sesión 4 DE 09:05 A 09:45 AM
Una vez por semana, día miércoles 30
de junio
 V. CONTENIDOS Y ESTRATEGIA (TÉCNICAS TERAPÉUTICAS)

SESIÓN ACTIVIDAD OBJETIVO

Indicar que es la ansiedad Definir la información
SESIÓN 1: ¿Qué es la y las consecuencias que
correspondiente al
ansiedad? genera en nuestras vidas.
trastorno de ansiedad para
ser transmitido al paciente.
Brindar información sobre Explicar las diferencias
SESIÓN 2: Conociendo la los beneficios de controlar
entre pensamientos
importancia de mis nuestras emociones y
emociones como repercute en nuestro positivos y negativos y sus
día a día.
efectos sobre la emoción y
la acción.
Realización de ejercicios Disminuir la intranquilidad
SESIÓN 3: Respira mejor, de respiración como una
mediante ejercicios de
vive mejor buena forma de relajarse,
de reducir la tensión y de respiración.
aliviar la ansiedad.
Dar a conocer técnicas de Brindar técnicas de
SESIÓN 4: Tiempo para relajación que puede poner
relajación para controlar la
mí en práctica para disminuir
sus niveles de ansiedad. inquietud en el
adolescente.
 VI. PROCEDIMIENTO (DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES TERAPÉUTICAS)

SESIÓN 1: ¿QUÉ ES LA ANSIEDAD?

 

Apellidos y Nombres Osorio Canales Aysa Nicole Berenice

Responsables Quevedo Carbajal Aldo Giancarlo

Objetivo de la sesión: Definir la información correspondiente al trastorno de ansiedad para ser transmitido al paciente.

Apellidos y Nombres del

K.A.M. 
Paciente

Etapa Descripción Recursos y materiales Tiempo

Presentación del responsable con el saludo de bienvenida y las

instrucciones correspondientes  
 Plataforma Zoom
Inicio  Cuaderno de anotaciones    5 minutos
Dinámica Mi objeto favorito: Se pide a la participante mostrar un
objeto con un valor sentimental para ella y presentarlo.

El responsable solicitara que la paciente  Diapositiva

Proceso Se sienta cómoda para dar inicio a la actividad. A continuación, se  Música.  25 minutos
expondrá conceptos sobre la ansiedad y como afecta a nuestras vidas.  
 Posteriormente se pedirá a la joven cerrar los ojos y escuchar los
diferentes tipos de música que se reproducirán con el fin de ver como
afecta a su estado de ánimo y poder identificar con cual se siente a

Se procede a cerrar la sesión dejando como tarea que la paciente

  5 minutos
Cierre escuche por 30 minutos al día la música que le genera un buen estado  Imágenes
de ánimo.
 SESIÓN 2: Conociendo la importancia de mis emociones
 

Apellidos y Nombres Osorio Canales Aysa Nicole Berenice

Responsables Quevedo Carbajal Aldo Giancarlo

Objetivo de la sesión: Explicar las diferencias entre pensamientos positivos y negativos y sus efectos sobre la emoción y la acción.

Apellidos y Nombres del

K.A.M. 
Paciente

Etapa Descripción Recursos y materiales Tiempo

Se dará la bienvenida.
 Plataforma Zoom
Inicio Se procede con una lluvia de ideas sobre lo que aprendimos la anterior  5 minutos
sesión.

Se explicará a la paciente de forma breve los tipos de pensamientos,

positivo y negativo, cuál es su causa efecto y los resultados óptimos  Diapositivas
con un pensamiento positivo remplazando al pensamiento negativo.    Cuaderno de anotaciones  
Proceso  25 minutos
La paciente pondrá una lista de pensamientos negativos y se
desarrollará una lista de remplazo de pensamientos positivos y lo  
practicará durante la sesión cuando venga a su mente los
 pensamientos negativos al instante reemplazará hablando a voz
moderada el pensamiento positivo y así practicará por lo menos 5

Se harán preguntas de
¿cómo se sintió durante la sesión?   5 minutos
Cierre  Diapositivas
después se le deja como actividad que repita lo aprendido en casa
cuando venga los pensamientos negativos.

SESIÓN 3: Respira mejor, vive mejor

  
Apellidos y Nombres Osorio Canales Aysa Nicole Berenice
Responsables Quevedo Carbajal Aldo Giancarlo

Objetivo de la sesión: Disminuir la intranquilidad mediante ejercicios de respiración.

Apellidos y Nombres del

K.A.M. 
Paciente

Etapa Descripción Recursos y materiales Tiempo

Después del saludo respectivo, se da inicio a la sesión y se visualiza el

siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=lxBK8Yz6nP8
 Video de YouTube 
Inicio (Duración 1:48) y se realiza las siguientes preguntas a través de una  5 minutos
lluvia de ideas. ¿Para qué crees que nos sirve respirar? ¿Crees que se
aprende a respirar?¿Alguna vez te has preguntado si lo haces bien?

Se explica cuál es la importancia y cómo puede influir la respiración en

la ansiedad. Así como también, se brinda los 4 tipos de ejercicios de
respiración que van a ayudar a reducir la tensión provocada por la  Diapositivas con imágenes
Proceso  25 minutos
ansiedad. Todo lo antes mencionado a través de diapositivas.  
* “Respiración purificante” - “El molino” - “Respiración Moon” -* El
suspiro o bostezo
 Luego se procede a practicar los ejercicios de respiración.

Para finalizar, se les muestra unas diapositivas y se le pregunta: ¿Qué

hemos aprendido hoy? ¿Para qué te ha servido? ¿En qué otras
 Diapositivas con imágenes   5 minutos
Cierre ocasiones podrás utilizar lo que has aprendido? ¿Has tenido alguna
dificultad? ¿Cuál ha sido? Luego se le pide aplicar los ejercicios cuando
al levantarse y acostarse.

SESIÓN 4: Tiempo para mí

 
 Apellidos y Nombres Osorio Canales Aysa Nicole Berenice
Responsables Quevedo Carbajal Aldo Giancarlo

Objetivo de la sesión: Brindar técnicas de relajación para controlar la inquietud en el adolescente.

Apellidos y Nombres del

K.A.M. 
Paciente

Etapa Descripción Recursos y materiales Tiempo

Luego del saludo de bienvenida, iniciaremos la sesión proyectando una

serie de imágenes sobre técnicas de relajación (meditación, relajación
muscular, respiración diafragmática y Mindfulness). Ninguna de estas  Diapositivas con imágenes
Inicio  5 minutos
imágenes tendrá título, con la finalidad de que logre identificar el tema  Plataforma zoom
a tratar. Luego de ello se realizó una lluvia de ideas en base a las
imágenes.

Se inicia el desarrollo con la una presentación sobre en qué consiste

cada técnica de relajación. (5min). Posterior a ello realizamos de
 Video de YouTube 
manera conjunta uno de los ejercicios de meditación con la ayuda del
 Diapositivas con imágenes
Proceso siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Icok3IkB3s0  25 minutos
(02:32min)
 
Luego de haber visualizado el video, se realizó un conversatorio acerca
de cómo se sintió ejecutando dicha técnica.
 Para terminar, se proyectará el siguiente video sobre: “Beneficios de la
relajación”
https://www.youtube.com/watch?v=9O-xgXLYc90&t=27s (04:11 min)
 Video de YouTube    5 minutos
Cierre Luego de ello se realizará una lluvia de ideas sobre los beneficios y lo
importante que pueden llegar a ser las técnicas de relajación. A su vez
se dejará como tarea que realice una de las técnicas que más le haya
gustado, una vez al día en el horario que desee.

VII. EVOLUCION (CUADRO RESUMEN DE LO REALIZADO Y DE LAS MEJORÍAS POR CADA SESIÓN)

SESIÓN 1: ¿Qué La paciente al exponer el tema de la ansiedad, comprendió sus conceptos básicos, las
es la ansiedad? consecuencias y que a mayor preocupación podría llevar a un trastorno patológico grave,
las cuales la paciente de nombre Kate entro en razón reflexiono y dio su apoyo para las
 siguientes sesiones para su mejoría mental.

SESIÓN 2: La paciente comento que tuvo una mejoría después de esta sesión aplicada y que
Conociendo la buscaba los medios para conocer mas el control de las emociones así poder practicar y
importancia de explicar a sus familiares que es bueno tener un estado mental estable, incluso por
mis emociones iniciativa propia busco formas de controlar y no alterarse cuando se suscita un problema

SESIÓN 3: La paciente indica que se sintió mucho mejor después de esta sesión aplicada y que lo
Respira mejor, estaba practicando como una rutina diaria, lo hacia antes de realizar un trabajo o incluso
vive mejor para ir a dormir las cuales a evolucionado considerablemente su estado mental y físico

SESIÓN 4: La paciente se sorprendió que había otras técnicas como proyectar imágenes que lo
Tiempo para mí relajarían cuando estaba en estado de relajación a la vez comentarle estados incomodos
para ella aun así estando relaja la paciente sintió que no le afectaba como antes y que
sentía una mejora continua
Referencias

Beck, A., & Clark, D. (2012). Terapia Cognitiva para Trastorno de la Ansiedad. Bilbao:
Editorial Desclée the Broewer, S.A., 2012.

Fernández, et.al. (2012). Manual para diagnóstico y tratamiento de trastornos ansiosos.

Revista Electrónica de las Ciencias Médicas en Cienfuegos, 10(5), pp. 479.
http://scielo.sld.cu/pdf/ms/v10n5/ms19510.pdf

Sierra, J. C., Ortega, V., Eihad, Z., & Eihab, Z. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres
conceptos. Revista Mal estar E Subjetividade, 14. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/271/27130102.pdf
ANEXOS

Test de Raven para adultos

Test de la persona bajo la lluvia
EXAMEN MINIMENTAL

Test de

millón
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3

Sesión 4