TEORÍAS PSICOLÓGICAS

INTEGRANTES:

- Montes, Milba Mariel

- Fuensalida, Horacio Guillermo

ACTIVIDAD GRUPAL 1: MÓDULO CIENCIA, PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN.

OBJETIVO de esta ACTIVIDAD: Favorecer procesos de comprensión y articulación de
conceptos planteados en este primer módulo y de colaboración entre compañeros.

1- Seleccionen dos imágenes de internet, que para ustedes representen qué es la

Psicología y/o para qué sirve. Debajo de cada una de las imágenes expliquen por qué las han
elegido, lo que significan para ustedes.

2- Luego de haber leído detenidamente los textos y de haber visto los tres breves vídeos
explicativos de este Módulo: a) reflexionen sobre lo que escribieron en el punto anterior; b)
seleccionen dos o tres conceptos que a ustedes les permitan fundamentar si esas
descripciones que hicieron en el punto anterior, corresponden a un tipo de conocimiento
vulgar o a un conocimiento científico. Transcriban esos conceptos y escriban esa
fundamentación.

3- Expongan claramente y de acuerdo a lo planteado por los diferentes autores en los

textos de este Módulo, cuál es la relación entre Ciencia, Psicología y Educación.

DESARROLLO:

1.

Esta imagen nos representa lo que la psicología estudia: las funciones mentales, y como
se puede ir evolucionando y sanando traumas que se sufrieron. El motivo de nuestra
elección, es que al observarla, nos damos cuenta de que es necesario conocer más, no
quedarnos con lo superficial, con lo que se muestra.
Entendemos por psicología el poder “descubrir al otra/o”, lograr entender cómo funciona la
mente humana y poder acompañar las acciones y relaciones con otras/os, resolviendo
problemas a través de la terapia, por ello escogimos esta imagen.

2.
Conocer conlleva una acción intencional de comprender la realidad, como lo señalan
Yuni y Urbano, todo lo que conocemos sobre la realidad es producto de la actividad
cognitiva que realizamos. El acto de conocimiento es la interacción que se entabla entre
sujeto cognoscente y el objeto cognoscible, en un marco de significados y lenguajes
sociales y culturales.
Por lo que estamos construidos por distintos tipos de saberes, o sea que utilizamos en
nuestra vida conocimientos científicos, conocimientos de sentido común, conocimientos
religiosos.
Las descripciones que hicimos al fundamentar las imágenes que escogimos claramente
corresponden a un tipo de conocimiento vulgar. Este conocimiento de sentido común,
es un modo corriente y espontáneo de conocer, que adquirimos en el proceso de
socialización y que hace que tengamos determinados modos para explorar la realidad.

Sostenemos esto, teniendo en cuenta las características de este conocimiento, ya que

existía en nosotros la superficialidad por aquello del aprendizaje social, nos dijeron que la
psicología estudia la mente, escuchamos alguna vez que eso implicaría descubrir
funciones mentales e ir sanando traumas que se sufrieron, y así concluimos que
“psicología” es solo hacer terapia. Unido a esto, opinamos lo que opinamos por lo vivido,
por nuestras experiencias y emociones, aquí se nos presenta lo “sensible” del
conocimiento vulgar. Y desde allí es que damos sentido a lo que conocemos, entonces
desde nuestra subjetividad es que organizamos, estructuramos y sacamos conclusiones.
3.
Relación entre Ciencia, Psicología y Educación:

La articulación entre estos tres conceptos se puede plantear diciendo que la psicología es
una ciencia de la educación, ya que interviene en ese campo intentando definir y construir
lecturas científicas de los procesos educativos que sirvan para dar respuestas a ciertas
demandas. Es correcto también hablar de ciencias de la educación, ya que son varias las
disciplinas que acuden al llamado de la educación, además de la pedagogía y la didáctica,
como la historia, la sociología, filosofía, etc.

La psicología como la ciencia que estudia la conducta y los fenómenos internos que
constituyen la experiencia humana, para establecerse como tal, recorrió un proceso de
diversas rupturas epistemológicas, en el que pasó de ser una rama de la filosofía a
plantearse en el siglo XIX como ciencia independiente.

Es importante señalar, que dentro de esta ciencia que es la psicología, encontramos

diversas teorías o prácticas que son producto de la influencia de pensadores, científicos,
etc., por lo que habrá de tenerse en cuenta el momento histórico y las condiciones de
producción científica en las que se desarrolló al momento de aplicarlas.

Así, en lo educativo habrá que evitar caer en errores, como el aplicacionismo, que
consiste en intentar "aplicar" nociones y conceptos provenientes de un campo científico
en otro campo diferente provocando errores de interpretación de los fenómenos que
pretendemos estudiar; o el reduccionismo, que implicaría reducir un fenómeno a una de
sus variables, excluyendo otros aspectos.

Es con investigaciones de la obra de Vygotsky y una relectura de lo escrito por Piaget que
se piensa que las prácticas educativas producen efectos y fenómenos que deben ser
estudiados en el mismo campo de donde surgen. Así, la psicología dejó de mirar al niño
en una escuela y empezó a pensar en un niño que se convierte en estudiante por efecto
de las prácticas.

Devolución:
El trabajo está aprobado. En el punto 2 falta desarrollar el conocimiento científico. Saludos