SESION DE APRENDIZAJE N°

I: - DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I. E.P : SAGRADO CORAZON DE JESUS
1.2.- LUGAR : CASTILLO GRANDE
1.3.- GRADO : 3 GRADO
1.4. FECHA :
1.5.- DOCENTE : ESPINOZA ALARCON MIRTHA
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES ECONOMICAS DEL TAHUANTINSUYO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes; a
continuación los invita a responder la siguiente pregunta:
¿Crees que es posible que una sociedad pueda satisfacer sus
necesidades sin contar con dinero?
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas. Luego
socializan sus respuestas con la mediación del docente. Laminas
El docente presenta el propósito de la sesión: Investigar acerca de
la organización social de los Incas e identificar las características de Textos
INICIO su economía haciendo uso de fuentes diversas. 10 minutos
Así mismo, les indica que el producto de la sesión consistirá en Videos
elaborar una pirámide social y un esquema de la economía del
Tahuantinsuyo.
Luego les pregunta: ¿cuáles fueron las características de la
economía incaica? A partir de las respuestas, el docente precisa que
en las sociedades andinas prehispánicas, la reciprocidad y la
redistribución reemplazaron al dinero como medio de cambio.

Desarrollo El docente propone a los estudiantes que formen equipos de trabajo Laminas (30 minutos
y elaboren esquemas que expliquen:
 las características de la reciprocidad entre los ayllus, Textos
 las características de la reciprocidad y redistribución entre el ayllu
y el curaca, y Videos
 las características de la reciprocidad y redistribución entre el Inca
 y el curaca de la etnia.
 A cada equipo se les asigna un esquema para precisar las
características planteadas.
El Inca y la elite El curaca, máxima Los sectores
autoridad populares
¿Cuáles eran las ¿Quiénes eran los ¿A qué se
funciones del Inca curacas? dedicaban los hatun
en el ámbito ¿Qué funciones runas?
político? cumplían los ¿Qué funciones
¿Cuáles eran las curacas? cumplían los
funciones del Inca ¿Cuántas formas mitimaes?
en el ámbito de nombrar ¿Qué derechos
económico? curacas existieron? habían perdido los
¿Cuáles eran las yanaconas? ¿A qué
funciones del Inca se dedicaban?
en el ámbito ¿Quiénes se
religioso? convertían en piñas
¿Quiénes formaban y qué función
la nobleza de cumplían?
sangre?
¿Quiénes formaban
la nobleza de
privilegio?
Luego, los equipos de trabajo con el acompañamiento del docente
elaboran sus esquemas y los colocan en lugares visibles del aula.
El docente designa a cuatro equipos que socialicen sus trabajos; los
otros equipos realizan aportes y sugerencias.
Al finalizar el docente sistematiza y precisa:
Conformados en equipos, el docente indica que cada equipo deberá
responder en una tarjeta una de las preguntas planteadas y las
colocan en la pizarra.
Se invita a un representante de cada equipo para leer y socializar la
respuesta escrita por el equipo.
Los demás equipos dan aportes si fuera necesario
El docente sistematiza la información brindada por los estudiantes
precisando las diferencias y relaciones entre reciprocidad y
reedistribución
El docente promueve la reflexión en los estudiantes acerca de su Ficha de
Cierre proceso de aprendizaje: 5 minutos
evaluación
 ¿Qué es lo más importante que aprendí en esta sesión?
 ¿Qué dificultades tuve para identificar información y elaborar
esquemas?, ¿cómo pude superarlas