Semana 2

Didá ctica y Prá ctica Docente

TRABAJEMOS Y AFIANCEMOS LOS CONCEPTOS FORMACIÓN EN

COMPETENCIAS Y SU PLANIFICACIÓN

1.1 DEFINA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:

1. Competencia

Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades,

pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes
interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal,
social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas
que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo
en el que se desenvuelve.

2. Competencias fundamentales.

Se consideran competencias fundamentales, aquellas competencias

imprescindibles que necesitan todos los seres humanos para hacer frente a las
exigencias de los diferentes contextos de su vida como ciudadanos.

3. Competencias específicas

Las competencias específicas se adquieren con la transmisión y asimilación por

parte de la persona, a partir de una serie de contenidos relativos a las áreas
básicas del saber humanístico; conceptos, teorías, conocimientos instrumentales,
habilidades de investigación, formas de aplicación o estilos de trabajo que definen
una disciplina concreta. Competencias que resultan necesarias para dominar un
conocimiento, para después aplicarlo a un área específica.

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 4. Competencias laborales-profesionales:

Son todas aquellas habilidades y aptitudes que tienen las personas que les
ayudan a desarrollar un trabajo de forma exitosa.

5. Establezca la diferencia entre un objetivo y una competencia, redacte

un ejemplo de un objetivo y de una competencia.

Un objetivo, en un sentido amplio, es un propósito o una meta. En el ámbito de la

docencia, los objetivos nos sirven como referencia para seleccionar, organizar y
gestionar métodos docentes, recursos y contenidos, así como para marcar pautas
claras de cara al proceso de evaluación inherente a cada materia. Son
concreciones que delimitan lo que quiero lograr al finalizar el proceso formativo.

La competencia por su parte se considera en un nivel de generalidad muy

superior, situada en el horizonte último de la formación en cualquier titulación. Una
misma competencia se desarrolla desde distintas asignaturas y con objetivos
diversos, mediante las aportaciones complementarias de las distintas materias.

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 1.3 DEFINA CADA UNO DE LOS COMPONENTES MODIFICADOS DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE:

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación

Asignatura
Tiempo asignado
Número de sesiones de la secuencia
Situación de aprendizaje
Competencias
Competencia Fundamentales Competencias Específicas
Aprendizaje Esperado
Contenidos
Estrategia de enseñanza-aprendizaje
Recursos
Actividades concatenadas
Actividades de aprendizaje con el docente Actividades de aprendizaje autónomo de los
estudiantes
Evaluación y Retroalimentación
Criterios de evaluación Técnicas e instrumentos
Metacognición

1.3. ANALICE EL EJEMPLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE QUE APARECE EN LA PÁGINA 19 A 21.

1. Luego elabore una unidad de aprendizaje, tomando en cuenta todos

los elementos que debe poseer dicha unidad de aprendizaje, para ello
debe seleccionar un tema de la malla curricular y trabajar dicha
unidad de aprendizaje.

Trabaje el área que sea de su dominio ya que esta unidad de

aprendizaje, será útil para la semana 3, donde trabajarás la
planificación diaria.

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