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PLANIFICACION:

COLEGIO:

Nuestra Senora del Perpetuo Socorro,

DISTRITO EDUCATIVO:

10-06

REGIONAL:

Santo Domingo II

DIRECCION:

C/Torres Almonte, No. 9, Residencial para

FARD.

Oficiales,

BASI,

San

Isidro,

Santo

Domingo Este.

CURSO:

4to. B

PROFESOR:

Cesar Esteban Familia Capois

ASIGNATURA:

Lengua Espaola

FECHA DE INICIO:

1/5/2015

FECHA FINAL:

1/6/2015
1

AO ESCOLAR:

2014-2015

CANT. DE ESTUDIANTES:

52

SITUACION DE APRENDIZAJE: Una primera dificultad para desarrollar una


enseanza de tipo dialgico en Primaria es la necesidad de atender a los aprendizajes
instrumentales bsicos y los contenidos conceptuales. Frecuentemente los estudiantes
presentan dificultada para los Pensamiento concreto, Dificultades en el uso del lenguaje,
Dificultades para separar lo importante de lo adjunto, Escasa autonoma, Sometimiento a
unas normas y turnos de palabra, etc. Para los alumnos de la Educacin Primaria suele ser
difcil diferenciar entre las cuestiones fundamentales y las secundarias.

RED CONCEPTUAL:
-Dialogo,

-Estructura

-Los Turnos de Habla -Uso de los Signos de Puntuacin


-La raya

-Apertura

-Cuerpo de la Conversacin
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:

Competencia tica y Ciudadana.


Competencia Resolucin de Problemas.
Competencia Ambiental y de Salud.
Competencia Comunicativa.
Competencia Cientfica y Tecnolgica.
Competencia Desarrollo personal y Espiritual.
Competencia Lgico, Creativo y Crtico.
2

AREAS CURRICULARES:

Lengua Espaola,
Artstica,
Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales,
F.H.I.R.
Formacin tica y Ciudadana,

TIEMPO: del 1/5/2015 al 1/5/2015.

ESTRATEGIAS DE ENSENANZA Y APRENDIZA:

Socializacin de los conocimientos previos,


Conceptualizacin y Demostracin,
Trabajo de investigacin,
Dibujar esquema de diferentes dilogos,
Dramatizacin,
Juego Didctico,
Trabajo en equipo,
Tarea para la casa,
Presentacin de laminas,
Realizar Dialogo pedaggico integral tanto individual como grupal,
Reflexiones,
Lectura, Subrayado Esquema y Resumen,
Estudiar de los esquemas y resmenes realizados en clase,
Alumnos hacen las preguntas a otros alumnos,
El alumno asume el rol de profesor.

COMPETENCIAS ESPECFICAS:
Comprende dilogos sencillos sobre temas cotidianos y de su inters para
el desarrollo de la capacidad de interaccin social.
Identifica la estructura del dialogo.
Describe los turnos de habla.
Representa grafica usando el dialogo.
Resuelve problema relacionado con el dialogo.
Escribe dialogo.
Dibuja esquema relacionado con los signos de puntuacin.
Realiza dialogo aplicando correctamente la comunicacin.
Identifica los signos de puntuacin.
Identifica la raya.

CONTENIDOS:
o Conceptuales: Dilogo, Estructura del dilogo, Los turnos de habla, la
raya y los signos de puntuacin.
o Procedimentales: Identificacin

de

la

intencin

comunicativa

Identificacin de las diferentes personas que intervienen en el dilogo y el


tipo de interaccin social que establecen, Utilizacin de la estructura del
dilogo (apertura, cuerpo de la conversacin, conclusin y terminacin)
para comprender su contenido, Interpretacin del tema principal del
dilogo.
o Valores y Actitudes: Valoracin del uso del dilogo como un medio de
interaccin social, Respeto a las ideas que los interlocutores expresan a
travs del dilogo.
ACTIVIDAES
Qu es el dialogo?
Qu es un turno de habla?
Cules son los signos de puntuacin?
Clasifica los Signos de puntuacin y diga cual es la funcin de cada uno.
Dibuja un esquema que represente un dilogo.
Menciona los signos de puntuacin.
Elabora una grafica que represente los signos de puntuacin.
4

Elabora una dramatizacin aplicando los turnos de habla.


Recortar dilogo que contengan los elementos de la comunicacin,
Recortar imgenes con dialogo.
Recortar imgenes con los signos de puntuacin.
Que te pareci el tema; Expresa con tu propia palabras la importancia de la
comunicacin, que entendiste del tema, como lo puede aplicar a tu vida personal
y como lo relaciona en el entorno donde vive.

INDICADORES DE LOGROS:
Al escribir un dilogo, muestra coherencia con la intencin comunicativa,
la temtica y respeta su estructura.
Escribe, por lo menos, un borrador.
Al escribir un dilogo, respeta las convenciones de la escritura: linealidad,
direccionalidad, disposicin del escrito sobre el papel, el lugar de las
letras sobre el rengln y el uso de la raya para marcar la alternancia de
turnos de los interlocutores.
Al escribir un dilogo, identifica la funcin de la raya.
RECURSOS:
Libros de textos, pizarras, tizas, butacas, cuadernos, lpiz de carbn, borrador,
graficas, palegrafos, material de apoyo, materiales del entorno, cartulina,
laminas, entre otro.