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FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN Y DIRECCIN DE PERSONAS

DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS EMPRESARIALES

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura: : ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTNOMO
1.2. Cdigo : 0101301HU
1.3. Ciclo de estudios : Primero
1.4. Semestre acadmico : 2017-I
1.5. Crditos : 03
1.6. Tipo de asignatura : Obligatorio
1.7. Requisito : Ninguno
1.9. Nmero de horas TIPO N de horas por semana
totales: 05 TERICO 01
PRCTICO 04
1.10. Duracin del curso Del 22 de marzo al 15 de julio
1.11. Profesores Coordinadora: Dra. Rosario Romero Cieza
Prof. Responsable: Lic. Carlos Gamonal Torres
Email: cgamonal@usat.edu.pe
Prof. Responsable: Lic. Fernando Diaz Chero
Email: fdiaz@usat.edu.pe

2. SUMILLA

Estrategias para el Aprendizaje Autnomo es una asignatura de naturaleza terico-prctica,


del rea de Estudios Generales. Tiene como propsito que los estudiantes desarrollen habilidades
y estrategias de aprendizaje que le permitan desempearse como aprendiz autnomo, haciendo
uso eficiente del tiempo y de los recursos de informacin disponibles para mejorar los resultados
de aprendizaje en los cursos de su carrera.
Se debe procurar que el estudiante tome conciencia de sus potencialidades y dificultades
partiendo del perfil individual de aprendizaje a travs del autodiagnstico para identificar las reas
que debern reforzar y potenciar.
El curso enfatizar en la participacin activa de los estudiantes a travs de tareas acadmicas
a nivel individual y por equipos con el fin de que reconozcan sus propios procesos de aprendizaje y
desarrollen sus habilidades para aplicar el pensamiento crtico en el mbito acadmico
Comprende: Autodiagnstico de sus estrategias de aprendizaje y habilidades para el estudio,
estrategias de aprendizaje diversas (cognitivas, afectivas, metacognitivas) y herramientas para
mejorar dichas estrategias.

3. COMPETENCIA

Aplica estrategias de aprendizaje en la construccin de sus conocimientos, demostrando


habilidades de pensamiento crtico a fin de que el estudiante se convierta en un aprendiz autnomo
y competente en el entorno personal y en el quehacer universitario.
4. CONTENIDO ORGANIZADO EN UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DIDCTICA N 1: APRENDIZAJE


Resultados o logros de Aprendizaje Contenidos
Presentacin del slabo de la asignatura.
Define y compara los enfoques 1.1. Aprendizaje
del aprendizaje, para reconocer Taller: Autoconocimiento
sus propios procesos en la 1.2. Enfoques de aprendizaje
actividad acadmica. 1.3. Estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, terico y pragmtico
1.4. Diagnstico de Estrategias de Aprendizaje

Taller: Actitud mental hacia el aprendizaje

UNIDAD DIDCTICA N 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


Resultados o logros de Aprendizaje Contenidos

Taller: Motivacin del logro

2.1 Estrategias afectivas: Organizacin y administracin del


tiempo. Motivacin. Control de la ansiedad. Tcnicas de
relajamiento. Trabajo cooperativo.

Taller: Tcnicas de relajamiento


Reconoce y aplica estrategias
cognitivas, afectivas y 2.2 Estrategias cognitivas
metacognitivas para el
2.2.1 Estrategias de procesamiento: Atencin. Subrayado. Toma
procesamiento de la informacin
de apuntes. Conocimientos previos. Repaso. Parafraseo. Uso de
y la elaboracin de sus nuevos
preguntas. Organizadores (cuadro sinptico, mapas
conocimientos.
conceptuales, mapas mentales, flujogramas, espina de Ishikawa).

Taller: Autoevaluacin y proyeccin de mi vida acadmica.

2.2.2 Estrategias de ejecucin: Lluvia de ideas. Solucin de


problemas. Creatividad.

2.3 Estrategias metacognitivas: Planificacin. Supervisin.


Evaluacin.
UNIDAD DIDACTICA N 3: HABILIDADES
Resultados o logros de Aprendizaje Contenidos
3.1 Habilidades comunicativas: Saber escuchar y asertividad.

Aplica habilidades comunicativas y 3.2 Habilidades de pensamiento crtico:


de pensamiento crtico en la
3.2.1 Nivel bsico o literal: Observacin, comparacin y
resolucin de problemas que se le
clasificacin.
presenta en su formacin
acadmica. 3.2.2 Nivel inferencial y crtico: Anlisis, sntesis, inferencia y
argumentacin.
5. ESTRATEGIAS DIDCTICAS

La labor pedaggica ser de asesoramiento continuo durante el desarrollo de la asignatura. Se


utiliza una metodologa activa de aprendizaje orientada a promover la participacin del
estudiante. El punto de partida ser la identificacin de necesidades y expectativas, de tal
manera que se logre la integracin del conocimiento a las experiencias con el fin de mejorarlas.
El profesor tendr a su cargo la exposicin de los diferentes temas de la asignatura y adems
complementar la presentacin de los trabajos de los estudiantes en los que se deber
evidenciar el esfuerzo de aplicacin de los conocimientos adquiridos. La metodologa integra
estrategias de aprendizaje individual y grupal.
Se utilizar el aula virtual como herramienta para el desarrollo de habilidades, que permitir
compartir informacin y conocimiento entre estudiantes y profesores; a travs de los cuales
los estudiantes respondern, previa lectura de los documentos, a los trabajos diseados
anheladamente por el profesor.
Se usarn textos de lectura, guas y notas tcnicas que se sealan en la bibliografa y otros
especificados en clase.
En las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse las siguientes actividades:
- Lectura obligatoria individual con aplicacin de estrategias, mtodos y tcnicas para
recoger, organizar y procesar informacin.
- Produccin textual
- Exposicin de productos.
- Debate y sistematizacin.
- Participacin en talleres vivenciales.
- Prcticas dirigidas y calificadas.

6. EVALUACIN

La evaluacin formativa ser aplicada durante el proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de


verificar las habilidades y los resultados de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Prcticas calificadas de la I Unidad 20%
Prcticas calificadas de la II Unidad 30%
Prcticas calificadas de la III Unidad 30%
Talleres vivenciales 10%
Examen de salida 10%

Requisito de aprobacin:
La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final sea mayor o igual a 14
(Reglamento de estudios pregrado, art. 31).

7. BIBLIOGRAFA

Amaya, J. & Prado, E. (2002). Estrategias de aprendizaje para universitarios: un enfoque


constructivista. Mxico: Trillas
Arredondo, M. (2006). Habilidades bsicas para aprender a pensar. Mxico: Trillas
Badia, A., Boadas, E. & otros (2003). Actividades estratgicas de enseanza y aprendizaje.
Propuestas para fomentar la autonoma en el aprendizaje. Barcelona: Ceac, S. A. Cod. 370.1523 B14.
Ballesteros, A., Cuevas, C. & otros (2001). Mapas Conceptuales. Una Tcnica para aprender.
Madrid: Narcea
Beltrn, J. (1993). Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. (2 ed.). Madrid: Sntesis.
Cod. 370-71 B35P.
Bernardo, J. (2000). Cmo aprender mejor: Estrategias de aprendizaje. (3 ed.). Madrid: RIALP
Bernardo, J. (2004). Estrategias de Aprendizaje. Para aprender ms y mejor. Madrid: Ediciones
Rialp, S.A. Cod. 370-1523 B39.
Bernardo, J. & Basterretche, B. (2004). Tcnicas y recursos para motivar a los alumnos. (6 ed.).
Madrid: RIALP Cod. 371-3028 B39.
Boggino, N. (2003). Cmo elaborar mapas conceptuales: Aprendizaje significativo y
globalizado. (7 ed.). Buenos Aires: Ed. Homo Sapiens. Cod. 371.3 B68.
Buzan, T. & Buzan, B. (1996). El libro de los mapas mentales. Cmo utilizar al mximo las
capacidades de la mente. Barcelona: Urano
Campos, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representacin.
Bogot: Magisterio.
Campos, A. (2007). Pensamiento crtico: tcnicas para su desarrollo. Materiales. Bogot:
Magisterio.
Czares, F. & Lpez, J. (2006). Pensamiento crtico. Mxico: Pearson Educacin.
De Montes, Z. G. (2002). Mapas Mentales: Paso a paso. Mxico: Alfaomega
Daz, F. & Hernndez, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretacin constructivista. (3 ed.). Mxico: McGraw-HILL Interamericana. Cod. 371.3 D67.
Figuera, P. (2014). Persistir con xito en la universidad: de la investigacin a la accin.
Barcelona: Laertes
Gmez, J. y De Luque, A. (2005). Aprender con mapas mentales: Una estrategia para pensar y
estudiar. (4 ed.). Madrid: Narcea Cod. 371 302 814 O55.
Gonzles, A. (2004). Estrategias de comprensin lectora. Madrid: Sntesis. Cod.372 47 G71.
Gonzlez-Pienda, J., Nez, J. & otros (2002). Estrategias de aprendizaje. Conceptos,
evaluacin e intervencin. Madrid: Pirmide. Cod. 370.1523 G69.
Hernndez, F. (1998). Metodologa de estudio: Como estudiar con rapidez y eficacia. Bogot:
McGraw-HILL. Cod. 371 402 H4.
Jimnez, O. (1994). Mtodo prctico de tcnicas de estudio. Madrid: Visor. 371 302 81 J54.
Lazo, J. (1992). Metodologa del trabajo universitario. Lima: San Marcos.
Mayor, J., Suengas, A. & Gonzlez, J. (1995). Estrategia metacognitivas. Aprender a aprender y
aprender a pensar. Madrid: Sntesis.
Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual de estrategias para el aprendizaje autnomo y eficaz.
Lima: Universitaria.
Montes, G., Zoraida & Laura. (2002). Mapas Mentales: paso a paso. Mxico: Alfaomega. Cod.
371 302 814 M77.
Novak, J. y Gowin. (1988). Aprendiendo a Aprender. Madrid: Martnez Roca
Olcese, A, (2002). Cmo estudiar con xito. Tcnicas y hbitos para aprender mejor. Mxico:
Alfaomega. Cod. 371-302 812 O43.
Ontoria, A. (2001). Mapas Conceptuales. Una Tcnica para aprender. Madrid: Narcea.
Pacheco, A. (2004). Aprendiendo a ensear, enseando a aprender en la universidad.
Materiales. Lima: Realidad Visual. Cod. 370.71 P13.
Prez, N. (1998). Cmo estudiar eficazmente. (2 ed.). Buenos Aires: El Ateneo. Cod. 371 30281
P45.
Quintero, L. (2001). Hbitos de estudio: Gua prctica de aprendizaje. (2 ed.). Mxico: Trillas.
Ru, J. (2009). El aprendizaje autnomo en educacin superior. Madrid: Narcea
Sambrano, J. y Steiner, A. (2002). Mapas mentales: Agenda para el xito. Mxico: Alfaomega
Soto, B. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje. (2 ed.).
Lima: San Marcos.
Torre, J. (2002). Aprender a pensar y pensar para aprender. Materiales. Madrid: Narcea. Cod.
370-152.3 T73.
Uriarte, F. (2001). Metodologa: Tcnicas de estudio para el trabajo intelectual. Lima: San
Marcos.
Zenhas, A. (2002). Ensear a estudiar aprender a estudiar. Madrid: Narcea. Cod. 371 302 81
Z65.
Zubizarreta, A. (1998). La Aventura del trabajo intelectual: Cmo estudiar e investigar. (2 ed.).
Mxico: Addison Wesley Longman

Enlaces internet
Sumarios ISOC. (2006). Disponible en: http://cchs.csic.es/
Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal
(RedAlyc). Disponible en: http://www.redalyc.org/
Dialnet. Disponible en http://dialnet.unirioja.es/
Scientific Electronic Library Online (Scielo). Disponible en:
http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
8. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

SESION N CONTENIDOS / ACTIVIDADES EVALUACIN


TEMAS
- Presentacin del silabo
- Los estudiantes dialogan sobre las diversas teoras Participacin en las
Semana expuestas y con lluvia de ideas expresan qu es actividades
27 marzo- 1.1. Aprendizaje para ellos el aprendizaje.
1 abril
Taller: Autoconocimiento

- Visualizan el video de Biggs: Susan y Roberto


Semana
1.2. Enfoques de - Identifican los rasgos del aprendizaje
Presentacin y
3-8 abril aprendizaje. - Actividad de exploracin: Traen informacin sobre
exposicin grupal
los estilos de aprendizaje

1.3 Estilos de - Los estudiantes realizan el diagnstico de su estilo


aprendizaje: de aprendizaje (link en el aula virtual). Participacin en las
activo, - Los estudiantes presentan un informe individual actividades
reflexivo, de su diagnstico de estilos de aprendizaje.
terico y - Los estudiantes se agrupan de acuerdo al estilo
pragmtico predominante y presentan un informe de cmo
Semana 1.4 Diagnstico de Gua de evaluacin
10-22 abril deben potenciar sus estilos de aprendizaje.
Estrategias de del informe de estilos
- Actividad de exploracin: Traen informacin sobre:
Aprendizaje de aprendizaje.
qu son estrategias de aprendizaje? Y qu
estrategias de aprendizaje conoces?

Taller: Actitud mental hacia el aprendizaje

LAS ESTRATEGIAS - Los estudiantes leen la lectura: Las estrategias de


Semana DE APRENDIZAJE aprendizaje. Presentacin y
24-29 abril - En grupo trabajan los casos 1 y 2. exposicin grupal

2.1 Estrategias Taller: Motivacin del logro


afectivas:
Organizacin y - Los estudiantes leen comprensivamente la lectura Presentacin y
administracin del registrada en el aula virtual y responder a las exposicin grupal
Semana preguntas planteadas (secuencia didctica).
tiempo.
2-13 mayo - Los estudiantes sistematizan sus aportes y redactan
Motivacin. Control
de la ansiedad. un informe del trabajo.
Tcnicas de - El profesor sistematiza teniendo en cuenta los Lista de cotejo
relajamiento. aspectos ms relevantes encontrados en el informe
Trabajo y exposicin de los estudiantes.
cooperativo.
Taller: Tcnicas de relajamiento

2.2 Estrategias - Los estudiantes leen comprensivamente la lectura


cognitivas sobre estrategias cognitivas, registrada en el aula
2.2.1 Estrategias de virtual.
Semana
procesamiento: - Los estudiantes mediante la tcnica del collage
15-27
Atencin. elaboran un cartel informativo relacionado con el
mayo
Subrayado. Toma tema seleccionado (poltico, econmico,
de apuntes. Guas de evaluacin
educativo, deportivo, arte, modas, cultura, etc.)
Conocimientos
previos. Repaso. - Aplicando la tcnica del museo los estudiantes
Parafraseo. Uso de visualizan cada uno de los trabajos que se exhiben
preguntas. y los exponen.
Organizadores. - El profesor sistematiza teniendo en cuenta los
aspectos ms relevantes encontrados en la
exposicin de los estudiantes.

Taller: Autoevaluacin y proyeccin de mi vida


acadmica.

Semana - Los estudiantes leen las lecturas: Reflexiones de un


29 mayo- 2.2.2 Estrategias de estudiante al trmino de un da cualquiera, para
10 junio ejecucin: Lluvia de Participacin en las
determinar el problema y posibles soluciones al
ideas. Solucin de actividades
caso planteado, y la lectura Profesin ciencia y
problemas. cultura. Presentacin y
Creatividad. - Elaboran y presentan un mapa mental sobre las exposicin grupal
interrogantes planteadas.

Semana 2.3 Estrategias - Los estudiantes conceptualizan los aspectos


12-17 metacognitivas: bsicos relacionados con la metacognicin.
Junio Planificacin. - Presentan sus productos acreditables. Informe memoria
Supervisin.
Evaluacin.
- Se entregan los casos para resolverlos por medio de
Semana juego de roles.
19 junio-1 3.1 Habilidades - Para resolver los casos deben utilizar la lectura Las Ficha de
julio Comunicativas: habilidades de comunicacin en la resolucin de autoevaluacin y
Saber escuchar. conflictos de Troyano. coevaluacin
Asertividad. - Los estudiantes presentan un informe grupal sobre
los dos casos resueltos.

3.2 Habilidades de - Los estudiante leen comprensivamente la lectura


pensamiento dispone en el aula virtual sobre el pensamiento
crtico: crtico y responde las preguntas planteadas.
3.2.1 Nivel bsico o - Los estudiantes exponen de manera individual las
literal: Observacin, respuestas a las preguntas formuladas. Rbrica de exposicin
comparacin y - El profesor fortalece las respuestas de los y debate
Semana clasificacin.
estudiantes, considerando los elementos
3-8 julio 3.2.2 Nivel
semejantes y diferentes encontrados.
inferencial y crtico:
Anlisis, sntesis, - Los estudiantes sistematizan sus aportes y redactan Ficha de
inferencia y un informe del trabajo realizado teniendo en autoevaluacin y
argumentacin. cuenta las preguntas planteadas. coevaluacin
Semana Evaluacin escrita Prueba escrita
10-15
julio

Chiclayo, marzo de 2017