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MÓDULO DE APRENDIZAJE

1. ¿Qué es un módulo de aprendizaje?


Los módulos de aprendizaje específico o unidades de trabajo específico son otra forma de organizar el
trabajo realizado en el aula.
Es un material didáctico por medio de la tecnología el estudiante aprende y el profesor expone los
materiales a discutir durante la clase.
Un módulo de aprendizaje es una sesión de formación construida con alguna de las herramientas de creación
de contenidos de PoliformaT (Contenidos o Lessons), que incluye uno o varios objetos de aprendizaje. Las
sesiones deben estar contextualizadas dentro del entorno didáctico de la asignatura y deben incluir los objetos
de acoplamiento necesarios (propuestas de actividades, evaluación…) para dar sentido global a la sesión.
2. ¿En qué casos se empleará el módulo de aprendizaje específico?
Tanto los proyectos como las unidades de aprendizaje son unidades que permiten -y exigen- la
integración o correlación de áreas. Pero, hay ocasiones en que es necesario trabajar contenidos que
corresponden solamente a un área; en este caso se empleará módulos de aprendizaje específico.
3. Características del módulo de aprendizaje
Los módulos de aprendizaje presentan las siguientes características:
1. Secuencia actividades pertinentes para tratar un contenido específico.
2. Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos.
3. Permite el desarrollo de capacidades específicas de un área.
4. Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.
4. Recursos
 El termino recurso es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado
con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
 Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje
pueden ser o no medios didácticos.
 Pueden ser materiales convencionales.
 Pueden ser materiales audiovisuales.
 Pueden ser nuevas tecnologías.
Estas investigaciones se han unido a nuestra experiencia pedagógica y al acopio bibliográfico de
antecedentes sobre el tema. Todo lo anterior nos ha permitido llegar a la conclusión de que se puede
aprender más eficazmente a través de estrategias adecuadas al propósito del docente, a la realidad del
alumno y a la naturaleza del conocimiento.
Una de las respuestas que encontramos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
comprensión y redacción de textos es la utilización del módulo como una herramienta válida para la
organización de ambos procesos.
Este artículo se propone presentar el concepto de módulo, explicar sus características esenciales y
ejemplificarlo. Para ello, consideraremos el ámbito de la lengua materna, por la importancia cultural
que reviste y su transversalidad. Otro factor relevante es nuestra motivación pedagógica de transmitir
a la comunidad universitaria alternativas que signifiquen facilitar el desarrollo de las habilidades
cognitivas y lingüísticas, para que nuestros alumnos construyan en forma sistemática y protagónica sus
conocimientos. A su vez, esto podría redundar en que en su ejercicio docente, los futuros profesores
egresados de la UMCE mejoren su acción educativa en el aula.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Son Unidades secuenciadas de actividades que se organizan con un propósito determinado y que implica la
resolución de un problema que el estudiante plantea y resuelve. El aprendizaje por proyectos debe surgir como
una necesidad natural y real de la vida, nunca como una tarea impuesta. Proyectos de aprendizaje son
considerados estrategias metodológicas que partiendo de necesidades e intereses de los estudiantes, brinda la
oportunidad para construir un aprendizaje significativo e integrador tomando como punto de partida la
planificación y aplicación de actividades didácticas globalizantes.

1. ¿Quiénes participan en el proyecto de aprendizaje?


 Participan en el proyecto de aprendizaje tanto profesor como alumnos.
 Los proyectos suponen también que los estudiantes participen en su planificación, ejecución y evaluación.
 El profesor muestra alternativas, orienta las decisiones, proporciona la información necesaria, identifica y
selecciona las capacidades de las diferentes áreas que involucran el proyecto; los estudiantes hacen lo
mismo, interviniendo en las decisiones, organizándose y asumiendo tareas.
2. Características del proyecto de aprendizaje
1. Secuencia de actividades pertinentes planificadas, ejecutadas y evaluadas con participación del estudiante.
2. Surge de una necesidad o problema concreto del aula e Institución Educativa.
3. Integra todas las áreas de desarrollo.
4. Tiene propósitos determinados.
5. Desarrolla capacidades.
6. Resuelve un problema concreto.
7. Obtiene un producto.
3. Fases del proyecto de aprendizaje
 Fase 1: Diagnóstico del proyecto de aprendizaje.
 Fase 2: Construcción del proyecto de aprendizaje.
 Fase 3: Redacción del proyecto de aprendizaje.
 Fase 4: Ejecución del proyecto de aprendizaje.
 Fase 5: Cierre del proyecto de aprendizaje.
4. Objetivos fundamentales:
 Permitir o promover la integración de la escuela y la comunidad.
 Trata de resolver necesidades presentes en los planteles educativos y en la comunidad.
 Permite formar personas capaces de resolver conflictos en su entorno.
 Promueve el desarrollo endógeno, debido a que la decisión o el tema de investigación es idea del mismo
grupo

Los Proyectos de Aprendizaje ( P.A), se inician o son producto de un Diagnostico, que viene siendo aquí ,
un análisis , una reflexión, que se hace sobre los factores que ,directa o indirectamente intervienen en el niño,
es como una exploración de las variables que inciden en el aprendizaje de los estudiantes. También aquí se
consideran, las necesidades e interés de los niños y las niñas.
Luego, se selecciona el tema, tópico... y todos juntos siempre, le buscan un "nombre", se revisan los
conocimientos previos, se determinan posibles contenidos, se van estructurando algunas actividades y recursos
y hasta se puede discutir, en ese momento, lo que sería un posible plan de evaluación.
Después, el Docente estructura los objetivos, centrados en el estudiante, tomando en cuenta, lo detectado en
el diagnóstico, estos objetivos deben ser factibles, evaluables, alcanzables y flexibles (sujeto a cambios y a
revisiones, durante el desarrollo del proyecto).
Ahora se plantea el Propósito, que es una breve justificación o intención del porqué del proyecto, se puede
explicar, lo que se pretende lograr, para determinar la dirección de los aprendizajes.
Luego se selecciona el Contenido, competencias a trabajar a desarrollar, así como, su alcance y profundidad.
Se diseñan o seleccionan Experiencias de Aprendizaje, organizadas en secuencias que permitan el desarrollo de
los conocimientos, habilidades y actitudes.
Finalmente se determinan las estrategias de Evaluación, congruentes con los propósitos y las experiencias
diseñadas, que permitan evidenciar el logro de los aprendizajes esperados. Hay que tener presente que, solo
por razones didácticas (para entender mejor), se coloca en este punto a la evaluación, porque todos sabemos
que, la Evaluación se da, en todo momento, de principio a fin.