Universidad de Carabobo

Facultad de Ciencias de la Educación

Departamento de Ciencias Pedagógicas
Cátedra Planificación.

Prof. Katiuschka Torrealba D.

Aspectos Fundamentales de la
Planificación
Son acciones cuantificables y viables. Especificando tiempo, espacio y
logros que adquirirán los estudiantes en función a las competencias.

Explicación del porque se escoge (temática) – importancia –

beneficios – implicaciones en el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

Son las intenciones del Docente, en términos del Proceso Enseñanza-

Aprendizaje.
Son formulaciones de carácter didáctico que expresan en forma clara
y precisa lo que se espera del aprendiz como efecto del proceso
Enseñanza-Aprendizaje.

El logro del alumno y acciones concretas en Escuela y Comunidad

 Generales
Específicos
Conductuales
Experienciales Integrativo

Cognitivos
Comprensivo

Aprehensivo

1.- Explorar
2.- Analizar
3.- Explicar – Predecir Perceptual
4.- Propiciar ejecutar.
Entiéndase por estos momentos didácticos los diversos momentos
por los que debe atravesar el trabajo escolar.

1er Momento – Fase I – Inicio

Este permitirá lograr la integración respecto a:

Ubicar Cognoscitivamente a los estudiantes en la comprensión del
eje organizador del aprendizaje, en función a la temática objeto de
estudio.

 Contextualizar y articular el tema o eje organizador objeto de

estudio realizando una relación retrospectiva y proyectiva.

Motivar e incentivar hacia la temática objeto de estudio desde un

abordaje didáctico integrativo e intencionado en la formulación de
interrogantes como vía para generar la reflexión.
2do Momento – Fase II – Desarrollo

 Implica el oportuno abordaje atendiendo a ciertos principios tales

como: Unidad, Orden y Progresión desde una perspectiva
globalizante, holística e interdisciplinaria del acto didáctico.

a) Unidad

b) Orden: Alude a una estructura y secuencia lógica coherente

implicando así mantener un hilo discursivo.

c) Progresión: Se fundamenta en la acción de avanzar y otorgar

continuidad al proceso de enseñanza y aprendizaje. Es de hacer
notar que dicha progresión atiende a los procesos cognitivos
básicos del pensamiento lo que por ende se traduce en ir de lo
simple a lo complejo.
3er Momento – Fase III – Cierre

 Consiste en sintetizar y/o recapitular los elementos cognoscitivos

relevantes medulares, sustantivos o significativos. Tiene como
finalidad establecer una dialógisis integrativa permitiendo así la
valoración de los procedimientos, habilidades y actitudes adquiridas
durante todo el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
 El docente tiene como tarea fundamental distribuir y organizar el
desarrollo de los contenidos, para responder adecuadamente a esta cuestión, hay
que diferenciar entre:

 Secuenciación: Organización y Desarrollo de los Contenidos de tal forma

que aseguren un orden y progresión lógica de su presentación y de los
aprendizajes.
 Temporización: Distribuye los tiempos concretos en que se desarrollan las
secuencias en el aula.

Deben abordarse Simultáneamente respondiendo en pro del

aprendizaje significativo.
 Deben Secuenciarse y Organizarse atendiendo a los principios de:

 Presentación Lógica.
Posibilidad de relacionarse con los conocimientos previos. ( de los alumnos)
Relación pertinente entre unos contenidos y otros.

Las Unidades Didácticas, en cuanto instrumento de planificación de

los docentes, son las unidades de programación y actuación a nivel de aula.
 Docente

Alumno

La cuestión fundamental en este punto es la de saber diseñar las

actividades pertinentes para el logro de los objetivos propuestos: Según los
siguientes criterios.

 Las Actividades tienen que tener coherencia con el proyecto y estar

interrelacionadas con los contenidos y objetivos.

Deben relacionarse, con los centros de interés de los Estudiantes.

Educandos.

Posibilitar la adquisición de nuevos conocimientos y afianzamiento de los ya

existente.

Desarrollar valores, pautas d comportamiento y actividades que otorguen

significado al proceso de personalización.
 Las formas de enseñar pueden agruparse en los siguientes tipos o
modalidades:

 La Clase Magistral.
El Taller En el aula
Los trabajos Prácticos
De campo
El Seminario
El uso de Técnicas Grupales.
La Orientación Tutorial