UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“PROFESOR POLIVIO SAQUICELA”

San Juan Bosco – Morona Santiago – Ecuador
Teléfono: 2707-194 /2707-269
E-mail: polivio.saquicela@yahoo.es
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Educación Física Asignatura:  Educación Física

Docente(s): Prof. Pablo López A.

Grupo/Grado/curso:  Sexto Nivel Educativo:   EGB Media.

2. TIEMPO

No.
Carga horaria Semanas Evaluación del aprendizaje e
Total de semanas clases Total de periodos
semanal de imprevistos
trabajo

5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales.
O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica
corporal que elijan.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo
integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las
prácticas corporales que elijan.
O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de prácticas corporales individuales y con otros.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno
que lo rodea.
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.
4. EJES TRANSVERSALES:  Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir.
 Participación y Convivencia: Acuerdos necesarios para estar juntos y aprender en clase.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título de Objetivos de la Destrezas con Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

la Unidad de unidad de Criterios de
Planificación planificación Desempeño

Lluvia de ideas. CE.EF.3.1. Participa y/o juega de manera

O.EF.4.1. Participar en Participar en diferentes segura y democrática con sus pares en
1 prácticas corporales de categorías de juegos Explicar las reglas de juego. diferentes juegos (creados, de diferentes
PRÁCTICAS manera democrática, (tradicionales, regiones, entre otros), reconociéndolos
LÚDICAS: segura y placentera, populares, Identificar el entorno donde se como producciones de la cultura (propia y
con la posibilidad de modificados, masivos, realizan los juegos. de otras), identificando sus características,
Los juegos y el crearlas y recrearlas no expresivos, con objetivos y proveniencias y acordando,
jugar solo en el ámbito de elementos, en el medio Participación individual y grupal respetando y modificando las reglas según
las instituciones natural, entre otros). de manera recreativa y dinámica sus intereses y necesidades.
educativas. (Ref. EF.4.1.1.) en los diferentes juegos. I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de
otras regiones de manera colectiva, segura y 6
Crear y recrear Fomentar en cada uno de los democrática, reconociéndolos como
individualmente y con juegos, el respeto a sus reglas, para producciones culturales con influencia en semanas
pares nuevos juegos, que los realicen de manera segura su identidad corporal. (J.1.)
acordando objetivos y y cooperativa.
reglas( Ref. EF.4.1.2.)
Practicar normas de aseo y
Participar en juegos de disciplina.
diferentes lógicas,
identificando las
demandas (motoras,
intelectuales,
emocionales, sociales,
entre otras) que cada
uno le presenta, para
ajustar las decisiones y
 acciones (técnicas de
movimiento)
(Ref. EF.4.1.3

Reconocer las
diferencias entre pares
como requisito
necesario para cooperar.
(Ref. EF.4.1.5)

Identificar el rol que

ocupa en los juegos
colectivos.
(Ref. EF.4.1.6)

Identificar situaciones
riesgosas antes y
durante la participación
en los juegos.
(Ref. EF.4.1.9.).
O.EF.4.4. Participar
2 autónomamente en Diferenciar habilidades CE.EF.3.4. Construye individual y
prácticas corporales motrices básicas Lluvia de ideas sobre gimnasia y su
colectivamente composiciones expresivo-
(lúdicas, expresivo- (caminar, correr, lanzar clasificación. comunicativas de manera segura y
PRÁCTICAS comunicativas, y saltar) de ejercicios colaborativa, reconociendo y valorando el
GIMNÁSTICAS gimnásticas y construidos (acrobacias,
Observar videos. aporte cultural de diversas manifestaciones
deportivas) que posiciones invertidas, expresivas de la propia región y de otras
contribuyan a mejorar destrezas, entre otros).
Construcción de implementos regiones a la riqueza nacional; utilizando y
las habilidades y (Ref. EF.4.2.1.) sencillos. compartiendo con pares diferentes recursos
destrezas motrices, . (emociones, sensaciones, estados de ánimo,
teniendo consciencia Reconocer la condición Demostrar una serie ejercicios movimientos, experiencias previas, otros) y
de sus capacidades física (capacidad que básicos para desarrollar las ajustando rítmicamente (al ritmo musical y
motoras para una tiene los sujetos para destrezas de caminar, correr, de pares) la intencionalidad expresiva de
realizar actividad física)
lanzar y saltar.
práctica segura y sus movimientos durante la interpretación
como un estado
saludable de acuerdo a de mensajes escénicos y/o historias reales o
inherente a cada sujeto,
Elaboración de pequeñas series ficticias ante diferentes públicos.
sus necesidades y a las
(Ref. EF.4.2.2). gimnásticas y composiciones I.EF.3.1.2. Reconoce las características,
colectivas, en función
de las prácticas coreográficas con y sin el uso de objetivos y proveniencias de diferentes
Construir grupalmente elementos. 6
corporales que elijan. (con y sin elementos: juegos y elige participar o jugar en ellos,
ulas,) composiciones acordando reglas y pautas de trabajo
 gimnásticas y colectivo seguras. (J.1., I.4.) Semanas
coreografías.
(Ref. EF.4.2.3.)

Reconocer la
implicancia de las
capacidades
coordinativas en la
manipulación de
elementos para mejorar
su dominio.
(Ref. EF.4.2.4.).

3 O.EF.4.3.Reconocerce Expresar y comunicar CE.EF.3.6. Construye conocimiento/s sobre

capaz de participar de percepciones, Lluvia de ideas sobre las prácticas su cuerpo, sus posibilidades de acción
PRÁCTICAS manera eficaz y sensaciones y estados corporales. (contracción, relajación muscular y
CORPORALE confortable en de ánimos en posibilidades de movimientos articulares) y
S: Expreso- prácticas corporales composiciones Observar videos sobre los pasos cómo mejorarlas, analizando la influencia
Comunicativas individualmente y con expresivas básicos de los diferentes ritmos. de sus experiencias corporales, los efectos 6
otras personas. (individuales y de las representaciones sociales (propias y
colectivas) Demostrar los pasos básicos del del entorno) sobre las prácticas corporales, Semanas
O.EF.4.7. Distinguir ,(Ref. EF.4.3.1. baile, danza y música moderna. reconociendo las facilidades y dificultades
las diferencias propias y la importancia de construir
individuales y Reconocer diferentes Práctica individual y colectiva de espacios de confianza colectivos durante su
culturales presentes en prácticas corporales los pasos básicos de los diferentes proceso de aprendizaje.
el colectivo, para expresivo ritmos. I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del
comunicativas
construir espacios de trabajo en equipo, diferentes formas de
(danzas, teatralizaciones Elaborar pequeñas coreografías,
consenso que le resolver de manera segura los desafíos,
o circo), de la región. baile, danza y música moderna
permitan participar en situaciones problemáticas y lógicas
,(Ref. EF.4.3.2.). formando grupos de estudiantes.
diferentes prácticas particulares que presentan los juegos, desde
corporales. Reconocer aquellos sus experiencias corporales previas. (S.4.)
Realizar una presentación I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos
elementos que coreográfica de todas las
O.EF.4.9. Reconocer y favorecen u reconociendo su propio desempeño
valorar los sentidos y actividades antes mencionadas al (posibilidades y dificultades de acción),
obstaculizan su final del bloque de estudio.
significados que se participación en las mejorándolo de manera segura individual y
construyen y se prácticas corporales colectiva y estableciendo diferencias entre
transmiten, mediante Practicar normas de aseo y los juegos y los deportes a partir de las
expresivo-
las prácticas comunicativas características, reglas, demandas, roles y
 corporales en diversas (confianza, vergüenza, disciplina. situaciones de juego en cada uno. (I.2.)
culturas. timidez, respeto, entre
otras) (Ref.EF.4.3.5.)

Reconocer la
importancia de
construir espacios
colectivos colaborativos
de confianza y respeto
entre pares,
(Ref.EF.4.3.6.)
4
O.EF.4.4. Participar Practicar diferentes CE.EF.3.7. Mejora su desempeño en
PRÁCTICAS autónomamente en tipos de deportes Lluvia de ideas sobre los deportes diferentes prácticas corporales de manera
DEPORTIVAS prácticas corporales (individuales y que conoce. segura, saludable y placentera,
(lúdicas, expresivo- colectivos; cerrados y identificando dificultades propias y de sus
comunicativas, abiertos; al aire libre o Observar videos sobre técnica y pares, reconociendo su condición física de
gimnásticas y en espacios cubiertos; reglamentación de los deportes partida y realizando acondicionamiento
deportivas) que de invasión, en la sugeridos. corporal necesario en relación a los
contribuyan a mejorar naturaleza entre otras), objetivos y demandas de la práctica.
las habilidades y (Ref.EF.4.4.1.) Demostrar las técnicas básicas en I.EF.3.3.1. Construye colectivamente
destrezas motrices, los deportes sugeridos. secuencias gimnásticas individuales y 6
Identificar las
teniendo consciencia grupales, realizando el acondicionamiento
diferencias entre las Participar individual y Semanas
de sus capacidades corporal necesario, utilizando variantes de
reglas en los deportes colectivamente en los deportes
motoras para una (institucionalizada) destrezas y acrobacias, percibiendo el
práctica segura y sugeridos de manera segura. tiempo y espacio y reconociendo las
y en los juegos
saludable de acuerdo a (adaptables, capacidades motoras a mejorar durante su
sus necesidades y a las Reconocer las diferencias participación en las mismas. (J.4., S.4.)
modificables, flexibles)
colectivas, en función individuales que posee cada I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
(Ref.EF.4.4.3.).
de las prácticas estudiante, para poder conformar seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
corporales que elijan. el selectivo institucional en cada confianza en la realización de secuencias
Participar en deportes,
juegos deportivos y una de las disciplinas deportivas. gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)
juegos modificados
comprendiendo sus
diferentes lógicas (bate
y campo, invasión,
cancha dividida, blanco
y diana),
(Ref.EF.4.4.4.).
 Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
personas en la práctica
de deportes y juegos
deportivos,
(Ref.EF.4.4.6.).

Comprender y poner en
práctica el concepto de
juego limpio (fair play)
traducido en acciones y
decisiones,
(Ref.EF.4.4.7.).
,

5 O.EF.4.5. Profundizar Tomar decisiones sobre CE.EF.2.6. Participa individual y

en la comprensión de su cuerpo a partir del Lluvia de ideas sobre prácticas colectivamente en diversas prácticas
CONSTRUCC sí como sujeto reconocimiento de su corporales. corporales expresivo-comunicativas
IÓNDE LA corporal y competencia motriz (danzas, circos, teatralizaciones, carnavales,
IDENTIDAD contextuado, (sus capacidades Observar videos sobre técnica, otras) propias de la región, reconociendo y
CORPORAL contribuyendo a la motoras y habilidades táctica y reglamentaciones de las valorando los sentidos identitarios y de
participación motrices), prácticas corporales. pertenencia cultural que los contextos le
autónoma y crítica en (Ref.EF.4.5.1.). otorgan a las mismas, construyendo con
prácticas corporales en Demostrar los fundamentos pares diferentes posibilidades de
Reconocer y analizar la básicos de cada una de las
el entorno escolar y en participación.
influencia que generan prácticas corporales.
su vida fuera de las I.EF.3.4.1. Construye composiciones
las etiquetas sociales
instituciones expresivo comunicativas individuales y
(bueno-malo, niño-niña, Practicar individual y
educativas. hábil-inhábil, lindo-feo, colectivas de manera segura y colaborativa,
entre otras).
colectivamente las diferentes utilizando y compartiendo con sus pares 6
prácticas corporales para mejorar diferentes recursos (emociones,
(Ref.EF.4.5.2.).
su potencialidad. sensaciones, estados de ánimo, Semanas
movimientos, experiencias previas, otros),
Práctica de normas de aseo y ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical
disciplina. y de pares) durante la interpretación de
 mensajes y/o historias reales o ficticias.
(I.3., S.4.)
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante
diferentes públicos manifestaciones
expresivo-comunicativas de la propia
región y de otras, reconociendo el objetivo
de las mismas y valorando su aporte
cultural a la riqueza nacional. (J.1., S.2.)

6 O.EF.4.6. Reconocer los CE.EF.4.5. Construye espacios escénicos

Experimentar los conocimientos Lluvia de ideas sobre las relaciones individuales y grupales, empleando
RELACIONE beneficios que aportan corporales y que existen entre las prácticas diferentes re- cursos expresivos
S ENTRE los aprendizajes en ejercitaciones corporales y la salud. (percepciones, sensaciones, estados de
PRÁCTICAS Educación Física para necesarios para lograr el ánimo, música, vestuarios, entre otras),
CORPORALE el cuidado y mejora de objetivo personal Observar videos relacionados con identificando las posibilidades que ofrecen
S Y SALUD la salud y bienestar propuesto en la cada uno de los temas. la improvisación, el ensayo, las
personal, acorde a sus participación de la coreografías y composiciones y valorando 6
práctica corporal. Realizar recorridos cortos para
intereses y la importancia de confiar, respetar y cuidar
(Ref.EF.4.6.1.). observar la naturaleza y semanas
necesidades. de sí mismo y de sus pares antes, durante y
determinar las causas del impacto después de expresar y comunicar mensajes
Reconocer la relación ambiental
ante diversos públicos.
entre la actividad
corporal confortable y I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera
Diseñar pequeños mapas del segura en juegos de iniciación deportiva
placentera, con el
recorrido a los diferentes lugares y individual y colectiva, identificando las
bienestar/salud personal
determinar su ubicación lógicas, características, objetivos y
y ambiental,
geográfica. demandas de cada uno, construyendo con
(Ref.EF.4.6.3.).
sus pares diferentes respuestas técnicas,
Practicar técnicas de relajación tácticas y estratégicas, y diferenciándolos
Identificar la
importancia del luego de cada actividad física. de los deportes. (I.2., S.4.) I.EF.3.5.2.
acondicionamiento Mejora su desempeño de manera segura y
corporal previo Lograr evitar accidentes de trabajo con ayuda de sus pares en diferentes juegos
a la realización de mediante la utilización de charlas, de iniciación deportiva, a partir del
prácticas corporales y exposiciones grupales y cuadros reconocimiento de su condición física de
realizarlo para murales. partida y la posibilidad que le brindan las
disminuir los riesgos de reglas de ser acordadas y modificadas,
lesiones. Pedir a las autoridades de la según sus intereses y necesidades. (J.4.,
(Ref.EF.4.6.5.). institución y de salud se dicten S.3.)
conferencias sobre primeros
Identificar las auxilios con personal capacitado.
habilidades motrices
 que se deben mejorar y
ejercitarlas de forma
segura y saludable.
(Ref.EF.4.6.6.).

6. BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado de Educación Física.
Quito, Mineduc.
Ministerio de Educación del Ecuador, Ministerio del Deporte (2012) Currículo de Educación Física para la Educación General Básica y
Bachillerato. Quito, Mineduc.
Ministerio de Educación del Ecuador (2013) Programa Escolar de Actividad Física. Aprendiendo en Movimiento. Quito, Mineduc
7. OBSERVACIONES

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: Delegado Comisión Pedagógica NOMBRE: Lcdo Galo Molina

Prof. Pablo López A.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15/10/2018 Fecha: 15/10/2018 Fecha: 15/10/2018