PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

UNIDAD EDUCATIVA
"CIUDAD DE MACHALA"
DIRECCIÓN: JUNIN ENTRE MANUEL SERRANO Y ARIZAGA
Email. 07h00320@gmail.com Teléfono: 2930157
Machala – El Oro - Ecuador AÑO LECTIVO
2022 – 2023
DOCENTE:
NIVEL: AÑO: 8VO-9NO PARALELO: A-B-C-D
FECHA:
TITULO DE LA UNIDAD: Practicas ludicas: el juego y el jugar

OBJETIVO DE O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades
APRENDIZAJE: y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan
EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD, JUSTICIA. EMPATIA
ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN FORMATIVA – FASE I
DIAGNOSTICA 2 semanas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN FORMATIVA – FASE II

NIVELACIÓN 4 semanas.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes lógicas, I.EF.4.1.2. Participa en diferentes Método/Metodología: Tecnica: observación
identificando las demandas (motoras, juegos identificando situaciones de Instrumentos:
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras)
que cada uno le presenta, para ajustar las
decisiones y acciones (técnicas de movimiento) que
le permitan conseguir el objetivo de manera
segura, teniendo en cuenta el entorno. CM
riesgo y llevando a cabo las acciones
individuales y colectivas necesarias,
durante la construcción del material y
acondicionamiento del espacio antes y
durante su participación en diferentes
juegos.
Experiencia, Reflexión, Contextualización, Lista de control
Aplicación (ERCA)
Semana 1
Tema: Juegos con material reciclable (Las
quemadas modificadas)
Implementos a utilizar: Pelotas de plástico.
EXPERIENCIA
-Bienvenida a estudiantes- tomar lista.
-Dinámica y activación de la clase.
-Presentación del tema y objetivo de la clase.
REFLEXIÓN
- Preguntas exploratorias.
¿Tiene conocimiento del juego las quemadas?
¿Tiene conocimiento del juego los
tradicionales?
CONCEPTUALIZACIÓN
-Explicación de los contenidos básicos de la
temática.
-Definición de los juegos con material
reciclable y explicación de la misma.
-Observar el siguiente video de los juegos con
material reciclable las quemadas modificadas
para reforzar el conocimiento de los
estudiantes en la clase:Pelotas en juego las
quemadas - YouTube
Juego las quemadas
APLICACIÓN
-Calentamiento general del cuerpo para
ejecutar la actividad programada en la clase.
-Aplicación del proceso de enseñanza y
aprendizaje del juego las quemadas.
Se dividen en dos equipos de 5 jugadores por
lado y 5 balones en la cancha.
• Se juega en una cancha de básquet cada
equipo debe tener 5 jugadores.
• El jugador lanza el balón al cuerpo del
contrario tratando de quemar al momento
que el jugador es quemado el jugador sale de
la cancha.
Desarrollo
• Charla sobre la actividad recreativa que se
va a realizar y reglas.
• Cada equipo tiene que estar en su lado al
fondo de su cancha en el medio de la cancha
los 5 balones
-Al pitazo del árbitro los jugadores corren a
coger los balones y tienen que tratar de
quemar al jugador del equipo contrario
lanzándole al cuerpo.
-Se juega dos tiempos de 10 minutos con
descanso de 5 minutos.
-Gana el equipo que tenga más quemadas en
los dos tiempos.
Regla
-Al lanzar el balón para quemar no se debe
pasar al otro lado
- El jugador agarra un balón automáticamente
 entre otro jugador
-Se debe pegar en cualquier parte del cuerpo
no en la cara.
-Para no ser quemado el jugador utilizará el
balón como protección.
-Si el jugador es quemado debe salir de la
cancha, si el jugador agarra un balón es una
vida y puede regresar el jugador que es
quemado.
RECOMENDACIÓN PARA LA ACTIVIDAD
-Es importante realizar un calentamiento y un
estiramiento para realizar este juego y no
ocasionar lesiones esto lo hacemos como una
prevención de no lastimarse cuando se esté
jugando.
-Este juego que se juega con pelotas de
plástico debe tener la supervisión y el
acompañamiento del docente para que los
estudiantes no tengan lesiones entre ellos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
-Realizar un partido dividido en 5 jugadores en
cada lado y ver el procedimiento de
enseñanza aprendizaje adquirido por el
docente en la clase de educación física.
- P.N.I(positivo-negativo-interesante)
-Conclusión de la Clase
-Anuncio del Tema Nuevo para la próxima
clase.
EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes lógicas, I.EF.4.1.2. Participa en diferentes Método/Metodología: Tecnica: observación
identificando las demandas (motoras, juegos identificando situaciones de Instrumentos:
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras)
que cada uno le presenta, para ajustar las
decisiones y acciones (técnicas de movimiento) que
le permitan conseguir el objetivo de manera
segura, teniendo en cuenta el entorno. CM
riesgo y llevando a cabo las acciones
individuales y colectivas necesarias,
durante la construcción del material y
acondicionamiento del espacio antes y
durante su participación en diferentes
juegos.
Experiencia, Reflexión, Contextualización, Lista de control
Aplicación (ERCA)
SEMANA 2
Tema: Juego con material reciclable
( Botellódromo)
Implementos a utilizar: Botellas de 3 litros.
EXPERIENCIA
-Bienvenida a estudiantes- tomar lista.
-Dinámica y activación de la clase
-Presentación del tema y objetivo de la clase.
Preguntas exploratorias
¿Tiene conocimiento de los juegos con
botellas?
REFLEXIÓN
-¿Tiene conocimiento de los juegos con
botellas?
-¿Tiene conocimiento de los juegos nuevos?
CONCEPTUALIZACIÓN
-Explicación de los contenidos básicos de la
temática.
-Definición de los juegos con material reciclable y
explicación de la misma.
-Observar el siguiente video de juegos con
material reciclable botellódromo para reforzar el
conocimiento de los estudiantes en la clase: Mini
botellódromo Juegos Recreativos para el Buen
 Vivir - YouTube
APLICACIÓN
-Calentamiento general del cuerpo para
ejecutar la actividad programada en la clase.
-Botellódromo se juega en una cancha de
básquet o fulbito y reglas modificadas.
-Se juega con una botella de plástico de 3 litros. 
-Se divide en dos equipos de 6 o 7 jugadores por
lado incluyendo al arquero.

RECOMENDACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

-Este juego que se juega con botellas debe tener la
supervisión y el acompañamiento del docente
para que los estudiantes no tengan lesiones entre
ellos.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
-Realizar un partido dividido en 5 jugadores en
cada lado y ver el procedimiento de enseñanza
aprendizaje adquirido por el docente en la clase
de educación física.

- P.N.I(positivo-negativo-interesante)
-Conclusión de la Clase
-Anuncio del Tema Nuevo para la próxima clase.

EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes lógicas, I.EF.4.1.2. Participa en diferentes Método/Metodología: Tecnica: observación
identificando las demandas (motoras, juegos identificando situaciones de Instrumentos:
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras) riesgo y llevando a cabo las acciones
individuales y colectivas necesarias, Experiencia, Reflexión, Contextualización, Lista de control
que cada uno le presenta, para ajustar las
durante la construcción del material y
decisiones y acciones (técnicas de movimiento) que
acondicionamiento del espacio antes y
Aplicación (ERCA)
le permitan conseguir el objetivo de manera
segura, teniendo en cuenta el entorno. CM durante su participación en diferentes
juegos.
 SEMANA 3
Tema: Juegos con material reciclable (Carrera
de relevos)
Implementos a utilizar: Palos de madera o
rama de 30 cm.

EXPERIENCIA 
-Bienvenida a estudiantes- tomar lista.
-Dinámica y activación de la clase
-Presentación del tema y objetivo de la clase. 
Preguntas exploratorias 
¿Tiene conocimiento de los juegos con
material reciclable?

REFLEXIÓN

-¿Tiene conocimiento de los juegos con

material reciclable?

-¿Tiene conocimiento de que son carreras de

relevos?

CONCEPTUALIZACIÓN
-Explicación de los contenidos básicos de la
temática.
-Definición de los juegos con material reciclable y
explicación de la misma.
-Observar el siguiente video de los juegos con
material reciclable carrera de relevos  para
reforzar el conocimiento de los estudiantes en la
clase:https://www.youtube.com/watch?v=PRvZW-
MtzdE
Carreras de relevos juegos recreativos.

APLICACIÓN
-Calentamiento general del cuerpo para
ejecutar la actividad programada en la clase.
-Aplicación del proceso de enseñanza y
aprendizaje carrera de relevos. 
-Formar columnas de 5 estudiantes el primer
estudiante tiene en la mano un palo de 30 cm
a 10 metros ponemos una piedra.
-Gana la columna que hayan pasado todos los
estudiantes.
RECOMENDACIÓN PARA LA ACTIVIDAD 
-Es importante utilizar como testigo un palo de 30
cm para realizar la carrera de relevos.
-Para realizar este juego se debe tener el debido
comportamiento con las indicaciones del docente.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 
-Realizar una carrera de relevos, ubicar en cada
columna 4 o 5 estudiantes en un espacio físico
para correr.
-P.N.I(positivo-negativo-interesante)                          
                                   
-Conclusión de la Clase

EF.4.1.3. Participar en juegos de diferentes lógicas,
identificando las demandas (motoras,
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras)
que cada uno le presenta, para ajustar las
decisiones y acciones (técnicas de movimiento) que
le permitan conseguir el objetivo de manera
segura, teniendo en cuenta el entorno. CM
I.EF.4.1.2. Participa en diferentes
juegos identificando situaciones de
riesgo y llevando a cabo las acciones
individuales y colectivas necesarias,
durante la construcción del material y
acondicionamiento del espacio antes y
durante su participación en diferentes
juegos.
-Anuncio del Tema Nuevo para la próxima clase.
SEMANA 4 Tecnica: observación
Tema: Juego con material reciclable ( Carrera Instrumentos:
ensacados) Lista de control
Material a utilizar: Saquillos.
EXPERIENCIA
-Bienvenida a estudiantes- tomar lista.
-Dinámica y activación de la clase
-Presentación del tema y objetivo de la clase.
REFLEXIÓN
Preguntas exploratorias
¿Tiene conocimiento de la carrera de
ensacados?
CONCEPTUALIZACIÓN
-Explicación de los contenidos básicos de la
temática.
-Definición y explicación de las carreras de
ensacados.
-Observar el siguiente video de la carrera de
ensacados para reforzar el conocimiento de los
estudiantes en la clase: (11) 61. Carrera de
ensacados - YouTube
Carrera de ensacados
APLICACIÓN
-Calentamiento general del cuerpo para
 ejecutar la actividad programada en la clase.
-Aplicación del proceso de enseñanza y
aprendizaje carrera de ensacados.
-Formar columnas de 5 estudiantes el primer
estudiante tiene un saquillo un estudiante de
cada columna debe tener un saquillo.
-A la orden del profesor el primer estudiante
de cada columna sale saltando y da vuelta a la
piedra y regresa y le entrega el saquillo al
compañero el que está adelante y el que salto
se coloca al último y así sucesivamente .
-Gana la columna que hayan pasado todos los
estudiantes.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto. (2 semanas)

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que
se implementará de manera interdisciplinar
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
ASIGNATURA INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESTREZAS CON CRITERIOS ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DE DESEMPEÑO
Son las DCD de la o las asignaturas que el docente Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD Son las actividades concretas para
imparte en ese grado/curso y que las desarrollará corresponden a las DCD incluidas en la mediante metodologías activas determinadas, considerando identificar el nivel de logro
de manera disciplinar, con lo cual se busca sección anterior. Pueden desagregarse el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los alcanzado por los estudiantes en
garantizar el avance curricular requerido. en indicadores de logro. estilos de aprendizaje. el desarrollo de aprendizajes
conceptuales, procedimentales,
actitudinales. En esta sección se
especificará adicionalmente las
técnicas e instrumentos a emplear
en la evaluación diagnóstica, en
las evaluaciones formativas y
sumativas de parcial, así como en
las evaluaciones quimestrales
 (propuesta de reflexión
metacognitiva).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DES INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Según la necesidad educativa del estudiante Según la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD Son las actividades concretas para
(grado de discapacidad), se seleccionan y /o estudiante (grado de discapacidad) se mediante metodologías activas determinadas, considerando identificar el nivel de logro
desagregan las DCD que se esperan desarrollar y seleccionan y /o desagregan los que las especificidades de las necesidades educativas de los alcanzado por los estudiantes con
que se relacionan con la experiencia de corresponden a las DCD seleccionadas estudiantes. necesidades educativas
aprendizaje/reto/proyecto y con los aprendizajes del currículo que se relacionan con la específicas ligadas o no a la
esperados. experiencia de discapacidad con relación al
aprendizaje/reto/proyecto y con los desarrollo de aprendizajes
aprendizajes esperados. conceptuales, procedimentales,
actitudinales. En esta sección se
especificará adicionalmente las
técnicas e instrumentos a emplear
en la evaluación diagnóstica, en
las evaluaciones formativas y
sumativas de parcial, así como en
las evaluaciones quimestrales
(propuesta de reflexión
metacognitiva) considerando para
ello las especificaciones de las
necesidades educativas
individuales o grupales.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Completar con el nombre de las actividades Se plantearán estrategias activas, que permitan al estudiantado Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de reforzar y fortalecer sus aprendizajes a través de las actividades estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo
los aprendizajes que se desarrollarán en las horas planificadas como talleres, tutorías, proyectos, entre otros. de actividades complementarias para el refuerzo y
designadas para el acompañamiento docente. Estas En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los aprendizajes fortalecimiento de los aprendizajes. Esta evaluación será
pueden ser: relacionados con Inglés, Educación Física, Educación Cultural y cualitativa.
 Proyectos institucionales de índole pedagógico Artística. En esta sección se especificará adicionalmente la
(subnivel Preparatoria) rúbrica que se utilizará para evaluar cualitativamente
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y la participación del estudiantado.
 ejes de desarrollo y aprendizaje (subnivel
Preparatoria)
 Tutorías para los estudiantes
 Talleres de elaboración de proyectos
interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional
 Proyectos de vinculación con la comunidad
 Programas para el fortalecimiento de la identidad
institucional, local y/o Nacional
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica,
neuroeducación, STEAM, conciencia plena aquellos
que se encuentren en el marco del proyecto educativo
institucional (PEI)
Construcción del proyecto de vida, promoción
de la participación de estudiantes

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docente: Comisión Técnico pedagógica: Vicerrectorado:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: