HABILIDADES PARA EL SIGLO XX1

VALORANDO LA DIVERSIDAD DE CADA ESTUDIANTE

INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE SOSTENIBLE

Es nueva perspectiva de las prácticas de inclusión en los salones de clase

del siglo actual, para dar respuestas a las necesidades actuales que  Utilización de métodos apropiados de evaluación.
enfrentan los estudiantes y los docentes  Reconoce las perspectivas de los pueblos indígenas en el conocimiento.
 Las TIC’s como herramientas de aprendizaje.
 Resolución de problemas.
PRETENDE  El aprendizaje para el futuro y la toma de decisiones colaborativa.

Que los estudiantes desarrollen habilidades y conocimientos que les

permitan crecer en autonomía e independencia, a través del trabajo con APRENDIZAJE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
sus pares y con las demás personas que conforman su contexto. PARA TODOS SIGNIFICATIVA PERDURABLE

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SOSTENIBLE?

 Es el reconocimiento de las  Es el papel que tiene el docente en
el proceso de aprendizaje de los  Es el desarrollo progresivo y
diferencias, evitando separar y
estudiantes, es de gran vertiginoso de la tecnología y la
clasificar a las personas, sino que
 Responde a las necesidades de todos los estudiantes durante la etapa importancia, ya que de éste capacidad de aprender, aplicar e
dignifica a los seres humanos, los
escolar y lo largo de la vida. depende que los educandos integrar nuevos conocimientos y
iguala al eliminar barreras que
 Depende de la enseñanza efectiva que responda a las necesidades adquieran y mantengan nuevos habilidades, son procesos
generan prejuicios, aumentando la
del aprendizaje individual de la mejor manera posible. conocimiento; y que la información fundamentales a ser empleados
equidad, y mejorando los resultados
 El profesor responsivo es la clave para la enseñanza sostenible. sea accesible para todos. durante toda la vida.
educativos.

CONDICIONES DE LAS PRÁCTICAS

INCLUSIVAS Y EFICACES ETIQUETAS APRENDIZAJE
PRINCIPIOS
PERDURABLE

Que las experiencias de aprendizaje de calidad estén disponibles para

todos los estudiantes.  Son formas de encasillar a los  Los Aprendices son el centro: los estudiantes son los actores
Que los docentes planifiquen e implementen su enseñanza con base a estudiantes, sin considerar sus principales en el ambiente de aprendizaje.
capacidades y fortalezas, que pueden  La naturaleza social del Aprendizaje: favorece a la flexibilidad y Es el aquel que busca el desarrollo y la
la evidencia pertinente y relevante a su grupo de estudiantes.
ser: creatividad de os docentes para planificar e implementar su práctica participación de los aprendices en la
Que los estudiantes sean capaces de demostrar que dominan el
Descripciones sociales y Culturales: educativa; además, se reconoce la influencia de la familia, y otros sociedad, además, es el desarrollo
contenido y el aprendizaje a lo largo de toda su vida.
indígena, musulmán, cristiano, LGBTI y actores que tienen contacto con los estudiantes. progresivo y vertiginoso de la tecnología,
refugiado.  Las emociones son esenciales para el Aprendizaje: los estudiantes e la capacidad de aprender, aplicar e
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE SOSTENIBLE Ciencias Médicas: parálisis cerebral, encuentran con emociones y motivación positiva, habrá mayores integrar nuevos conocimientos y
síndrome de Down, asma, y cuadriplejía, posibilidades que se comprometan con su proceso de enseñanza- habilidades son procesos fundamentales
Ciencias Psicológicas: trastorno de aprendizaje. a ser empleados durante toda la vida.
espectro autista, discapacidad intelectual,  Reconocer las diferencias individuales: todos los estudiantes son
APRENDIZAJE ENSEÑANZA APRENDIZAJE desordenes de aprendizaje y dislexia. diferentes. Las diferencias no deben ser motivo de discriminación,
PARA TODOS SIGNIFICATIVA PERDURABLE
sino de motivación para generar ambientes de aprendizaje
adaptables según las necesidades de los estudiantes.
 Equipar a los docentes con  Se centra en el profesor  Incluir a todos los estudiantes: conocer a los estudiantes y ser
 Se basa en la adquisición, sensibles con su realidad, puede permitir el uso de diferentes
diferentes maneras de responsivo como la clave para desarrollo y mantenimiento de estrategias que lo permitan avanzar con todo el grupo, para generar
atender la complejidad y la propiciar oportunidades de los procesos de aprendizaje un aprendizaje perdurable.
diversidad evidente en los aprendizaje relevantes para activos a lo largo de la vida de  Evaluación para el Aprendizaje.- La evaluación formativa guía a los
salones de clase todos. cada persona. estudiantes hacia mejores resultados, además, la retroalimentación
contemporánea.  Caracteriza al docente como  Invita al docente a facilitar debe ser relevante e individual.
 Motivar al docente a fortalecer un agente flexible que oportunidades de aprendizaje,
sus habilidades y a utilizar los propone actividades  Construir conexiones horizontales: es importante que exista una
donde los estudiantes puedan relación horizontal entre el ambiente formal de aprendizaje, el
recursos disponibles para diferenciadas tanto para desarrollar habilidades que les ambiente que rodea al aprendiz, y la sociedad en general a funde
responder a las necesidades, escoger el contenido a permitan hacer frente a los que los estudiantes puedan comprender las piezas que conforman
deseos e intereses de cada enseñar, presentar dicho retos del mundial actual. todo aquello que están aprendiendo y puedan aplicarlos en
estudiante. contenido y evaluar.
situaciones nuevas, generando así un aprendizaje autentico.

En resumen estas tres dimensiones de aprendizaje sostenible están interrelacionadas

y se desplegarán durante y después de los años escolares.