Propuesta Didáctica N°5

“Aprendiendo a exponer”
Docente: Mónica A. Yoncich

Grado: 4 “A” – “B”- “C”- “D” Tiempo: Desde: Hasta:

Escuela: N° 4460 Gral. Manuel Belgrano.

Area: Lengua

Contenidos:

 La Exposición.
 Texto informativo: el texto expositivo.
 Ideas principales y secundarias.
 El verbo.
 Pronombre personal.
 Sinónimos. Antónimos.
 Hiperónimos.

Expectativas de Logros:

 Reconocer oraciones y párrafos en textos expositivos.

 Subrayar ideas principales en el texto expositivo.
 Aplicar el “Resumen “ como una técnica de estudio.
 Elaborar cuestionarios que faciliten el estudio de diferentes temas.
 Reconocer el pronombre personal.
 Diferenciar sinónimos y antónimos.
 Identificar los hiperónimos.

Fundamentación:

A medida que los alumnos avanzan en la escolaridad, se van enfrentando con textos más
complejos y extensos como lo son los textos no ficcionales. Estos demandas nuevos saberes a
sus lectores. Por lo tanto se hace necesario el desarrollo de habilidades para leer y comprender
textos no literarios. La fluidez lectora es una de ellas, lo que refiere no necesariamente a leer
muy rápido, sino adecuar la velocidad de la lectura a las características del texto y al propósito
con el que se lo aborda. Ese aprendizaje implica un conjunto de saberes que necesitan
desarrollarse. De allí que la presente propuesta de diagnóstico se centra en el trabajo con
textos no ficcionales (informativos).

El presente proyecto propone el descubrir la importancia de los textos expositivos para el

estudio de las diferentes áreas y la aplicación de una técnica de estudio tan práctica como el
“Resumen”, para ello se emplearán una variedad de textos que se utilizarán en la exposición
de la Feria de las Ciencias.
 Actividades:

Día:

TEMA: ¿CÓMO ES UN TEXTO EXPOSITIVO?

El propósito de esta secuencia didáctica es que las alumnas y alumnos identifiquen las
características básicas de un texto expositivo y que conforme a ello pongan en juego sus
competencias de expresión escrita en el desarrollo de un texto de este tipo.
La secuencia propone partir del análisis de 3 textos:
 El nº 1 es un texto expositivo sobre la protección de las áreas naturales, pág.406
 El nº 2 es un poema sobre un mosquito,pág.383
 El nº 3 es un artículo sobre cómo hacer papel reciclado, pág. 400.
La actividad propone una primera lectura de acercamiento a los textos y una segunda para
marcar las características propias de cada uno. Para llevar a cabo esta actividad se irá
marcando con los diferentes colores que se indican aquello que se quiere destacar. Es
importante realizar esta actividad en grupo para asegurar la comprensión de conceptos como:
tema principal, voz del emisor, intencionalidad del texto… y que posteriormente el alumnado
pueda desenvolverse autónomamente en la redacción de sus escritos. Como resultado se
pretende que identifiquen, sobre todo, las características de un texto expositivo.
En este punto se hará notar que el texto nº 1 es un texto expositivo.
 Distinguir y señalar:
Se continúa profundizando en el texto expositivo y las características que lo definen. Para ello,
Se hará uso de lo anotado en las actividades anteriores y compleméntalo con los nuevos datos
aportados.
Se indica la estructura de un texto así como el vocabulario utilizado.
Para comprobar que se ha entendido se solicita que, de manera individual, el alumno/la
alumna realice el análisis de un texto explicativo e identifique las partes que lo conforman. El
planteamiento de la secuencia permite variar la temática de los textos. En la secuencia se
propone realizar textos sobre conocimiento del medio pero si se considera más interesante se
pueden hacer en relación a otras áreas, contenidos, proyectos, etc. que se estén desarrollando
en ese momento en el aula.
Como actividad complementaria y con el propósito de seguir diferenciando el texto expositivo
de otros, se solicita a los/las estudiantes que relacionen la definición de texto poético e
instruccional.
 En la carpeta:
 Completa la ficha:
Nombre del texto leído
N° de párrafos
N° de oraciones
Tema central
Cuál te gustó más

Día:

Tema: Organización de un cuestionario para entender el texto expositivo.

 Re- lectura del texto de la pág 406 del Manual “Salta enseña, Salta aprende”
 A partir del mismo, contestarlas siguientes preguntas:
 ¿A qué se llama área natural?
 ¿En qué año surgió el primer Parque Nacional en la Argentina?
 ¿Para qué se crearon las áreas naturales protegidas?
 ¿Cómo se clasifican las áreas naturales protegidas?
 ¿Qué actividades se permiten y cuales no?
 ¿Cuáles son las diferencias entre los Parqueas Nacionales y las Reservas Ecológicas?


 Socialización de las respuestas del cuestionario.
 Determinar en el texto: TEMA-HECHO-EVIDENCIA-EXPLICACIÓN.