APROXIMACIONES TEÓRICAS A LA EVALUACIÓN

ANTECEDENTES REMOTOS
CHINA: Exámenes para acceder a la administración del estado
Sócrates: Cuestionarios Evolutivos
REVOLUCION INDUSTRIAL: Democratización de la educación. Inspección
ALFRED BINET: Escala métrica para medir la inteligencia.
HORACE MANN: Pruebas de rendimiento
ETAPA DE LA EFICIENCIA Y DE LOS TESTS
SIGLO XX: Observación, experimentación, datos y hechos.
TESTS COLECTIVOS: Surgen en la primera guerra mundial, para medir la inteligencia
de los soldados.
ETAPA PRETAYLERIANA: Generación de la medida, el evaluador solo da instrumentos
de medición.
Evaluación y medición son sinónimos, el evaluador era solamente técnico.
ETAPA DE LA PROFESIONALIZACIÓN
ACTUALIDAD: La evaluación debe ser dinámica y acorde al contexto de cada materia
Proliferación de manuales, libros de texto, ensayos, etc. sobre temas de evaluación.
Surge el temor a que los evaluadores funcionen como un club exclusivo y restringido
debido al aumento de la profesionalización.
ETAPA DEL REALISMO O EXPANSIÓN
Se evidenció la necesidad de evaluar tanto los logros esperados como los no esperados.
Se desarrolló un vocabulario y una literatura evaluativas.
FUNCIONES: evaluación formativa (cuyo proposito es mejorar un programa aún cuando
está en fase de desarrollo) y evaluación sumativa (cuyo proposito es comprobar la
eficacia de un programa una vez que ya ha terminado).
Evaluación intrínseca y extrínseca.
Lee Cronbach: la evaluación debe comenzar mientras el programa está en marcha
(evaluación del proceso) y no sólo cuando ha concluido (evaluación del producto).
ETAPA DE LA INOCENCIA
Carece de una vision concienciada de la educación.
aumento de la oferta educativa en Estados Unidos, sin previsión sobre los recursos ni
interés por comprobar la responsabilidad de los profesionales.
El desarrollo de los tests estandarizados, las técnicas de medida y la fundamentación en
el diseño de los tests fue muy grande.
ETAPA DE TYLER
Revolución de conceptos. Se introduce el curriculum y la evaluación.
CURRICULUM: ¿Qué objetivos deseo conseguir? ¿Con qué actividades se pueden
alcanzar? ¿Cómo pueden organizarse eficazmente esas experiencias? ¿Cómo se puede
comprobar si se alcanzan esos objetivos?
Evaluación: Propuesta clara de objetivos, elección de instrumentos de evaluación
apropiados. Interpretación de resultados. Determinación de la fiabilidad de las medidas.
ESTUDIO DE LOS 8 AÑOS: Movimiento de la educación progresista
Organizacion de los curriculum con los objetivos buscados. El objetivo de la evaluación
pasa a ser el de constatar el cambio experimentado en los alumnos.