Orientaciones para el desarrollo y presentación de la Evaluación Clave

Práctica Profesional Pedagogía en Educación Básica

EDB4026: Práctica Profesional I
Primer semestre, 2023

La Evaluación Clave es la instancia que permite valorar las competencias disciplinares, pedagógicas y
didácticas del proceso formativo de las y los estudiantes de la práctica profesional I de la carrera de
Pedagogía en Educación Básica de la UDP, a través de una presentación individual de sus reflexiones
docentes respecto de sus desempeños profesionales.

Objetivo:

Evaluar la capacidad de argumentar y reflexionar respecto de su desempeño en las diferentes etapas del
ciclo didáctico implementados en el primer semestre, con el fin de tomar decisiones que permitan
identificar ámbitos de logro y mejora respecto a su desempeño profesional docente.

Instrucciones generales:

 La fecha de presentación se realizará el día viernes 07.07 en horarios que serán previamente
informados para cada sección.

 La evaluación clave se realiza de manera presencial, en cátedra abierta, con una comisión
evaluadora integrada por dos profesores tutores de la práctica profesional UDP. Usted debe
presentarse con su delantal institucional a la exposición de su evaluación clave.

 Para su evaluación clave, usted deberá diseñar una presentación individual y oral apoyada en un
PPT que tendrá una extensión máxima de 7 láminas, sin considerar la portada, y bibliografía. En la
presentación debe abordar cada uno de los temas solicitados. Si considera necesario utilizar una
muestra de algún material diseñado o registro de interacciones pedagógicas con estudiantes
puede incorporarlo, sin embargo, considere que no se extienda más allá de los minutos solicitados
de exposición y agregarlo en los anexos. Su PPT no debe tener errores de redacción u ortografía.

 Para desarrollar su narrativa reflexiva en la exposición incorpore referentes teóricos relacionados

con el contenidos pedagógico general (Elmore, Perrenaud, Tardiff, Oller, Schön, Pozo, Woolfok,
Monereo, Domingo, Shulman, Larrivee, etc.) y el contenido específico de las disciplinas (lenguaje-
matemáticas) en que desarrolló su ciclo didáctico. Incluya del mismo modo los referentes de la
política pública (Bases curriculares, Estándares Pedagógicos y disciplinares de la Formación Inicial,
Estándares indicativos de la profesión docente. MBE 2021, decretos 67, 83, entre otros).

 Tiempo de exposición oral 12 minutos y posteriormente 10 minutos para responder las preguntas
que realizará su profesores de la práctica de la universidad que forman parte de la comisión
evaluadora.
  Debe enviar su presentación de la evaluación clave a su profesor(a) de práctica con al menos 24
horas de anticipación a la presentación oral. Fecha: jueves 06.07 a las 11:30 hrs. por medio de la
plataforma Canvas.

Orientaciones para desarrollar en la presentación:

Reflexión sobre aprendizajes profesionales:

a.1 Evalúe y analice críticamente ¿qué aprendizajes profesionales obtuvo del proceso de diseño,
aplicación y evaluación de su ciclo didáctico?¿Por qué estos aprendizajes serían importantes para
su desarrollo profesional? Para esto considere elementos del actual contexto educativo, la
priorización curricular y el plan de reactivación educativa del Mineduc.

a.2 Analice ¿Cómo consideró las características de su curso: aspectos motivacionales, intereses,
formas de participación, de aprendizaje , habilidades; y aspectos socioemocionales de sus
estudiantes propios del contexto en el desarrollo de su plan de evaluación? Presente evidencias
concretas y relaciónelo con algún referente teórico trabajado en el curso de Jefatura y Clima de
aula.

a.3 Analiza ¿qué decisiones y acciones tomó para cautelar la diversificación e inclusión en el
proceso de enseñanza-aprendizaje? Ejemplifica de manera concreta con actividades o acciones
realizadas en el ciclo didáctico.

a.4 ¿Qué estrategias de retroalimentación utilizó en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el

presente contexto educativo considerando lo planteado en el decreto 67? Para ello incorpore dos
argumentos explícitos del Decreto 67 que le permitan fundamentar sus estrategias de
retroalimentación realizadas. ¿Cuál es su reflexión docente respecto del impacto de esta en el
aprendizaje escolar?

Trabajo colaborativo:

b.1 Analiza críticamente su participación, diálogo pedagógico, aprendizaje profesional y aportes

profesionales en el curso a partir de las distintas instancias de trabajo colaborativo, ya sea: junto a
su profesor (a) colaborador (a), sus pares docentes de nivel, compañeras (os) de sección y otros
profesionales de la educación del centro escolar si corresponde: PIE, convivencia escolar, otros.

Escoja dos referentes teóricos o técnicos desde Mineduc para sustentar su evaluación reflexiva docente
respecto del trabajo colaborativo. Para esto utilice un texto desde la literatura educativa y otro desde la
política pública en educación.

Conclusiones:

c.1 Identifique y evalúe cuáles son sus fortalezas y necesidades de desarrollo profesional respecto
a la gestión de aula para la mejora continua de su quehacer docente.

c.2 Plantee al menos dos compromisos pertinentes y adecuados al contexto educativo, que
proyecta abordar para mejorar su quehacer docente en el segundo semestre.
I. Bibliografía.
● Bolívar. A ( 2005 ). Conocimiento Didáctico del Contenido y Didácticas Específicas. Revista de
currículum y
formación del profesorado. Recuperado de https://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART6.pdf
● Elmore.R (2010). El núcleo Pedagógico, en Mejorando la escuela desde la sala de clases. Fundación
Chile.
● Domingo. A (2019 ). La Práctica Reflexiva un modelo transformador de la práxis docente.
Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/349900025_La_Practica_Reflexiva_un_modelo_transfo
rmador_de_la_praxis_docente
● Lamas. P et al (2019). Los niveles de reflexión en los portafolios de la Práctica Pre Profesional
Docente. REDU. Revista de docencia universitaria. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/311988208_Los_niveles_de_reflexion_en_los_portafoli
os_de_la_Practica_Pre_Profesional_Docente
● Ministerio de Educación (2021). Estándares indicativos de la profesión docente. Marco para la
Buena Enseñanza.
● Ministerio de Educación (2012). Bases Curriculares para la Educación Básica.
● Ministerio de Educación (2020). Priorización Curricular.
● Monereo, C. (2010).La Formación del Profesorado: Una pauta para el análisis e intervención a
través de Incidentes Críticos. REVISTA IBERO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO. N.º 52 (2010), pp.
149-178.
● Perfil de egreso de la carrera de Pedagogía Básica UCSH.
● Perrenoud, P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y
razón pedagógica. Graó.
● Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Paidós.
 Rúbrica de evaluación clave

Criterios Competente (5-4 puntos) Básico (3-2 puntos) Inicial (1-0 puntos) Puntaje

Reflexión -Evalúa y analiza críticamente los -Describe genéricamente los aprendizajes -Describe parcialmente o solo nombran
sobre la aprendizajes obtenidos en su práctica desarrollados en su práctica docente los aprendizajes desarrollados en su
práctica docente evaluando las fortalezas y identificando las fortalezas y/o práctica, identifica fortalezas u
pedagógica
obstaculizadores que se presentaron obstaculizadores que se presentaron durante el obstaculizadores que se presentaron en el
durante el diseño, implementación y diseño, implementación y evaluación del ciclo contexto educativo durante el diseño,
evaluación del ciclo didáctico, considerando didáctico considerando el contexto educativo, la implementación y evaluación del ciclo
el contexto educativo, la priorización priorización curricular y el plan de reactivación didáctico.
curricular y el plan de reactivación educativa educativa del MINEDUC..
del MINEDUC.

-Analiza con detalle cómo consideró las
características de su curso: aspectos
motivacionales, intereses, formas de
participación, de aprendizaje ,
habilidades; y aspectos socioemocionales
de los y las estudiantes.
-Describe genéricamente cuáles eran las
características pedagógicas y/o didácticas y/o
emocionales de los y las estudiantes
mencionando y evidenciando al menos una
derivación y evidencia de estrategia que realizó
en relación a estas en el desarrollo de su práctica
profesional.
-Indica características de sus estudiantes
con escasa vinculación respecto a las
decisiones que tomó durante el desarrollo
de su práctica profesional o a las acciones
que realizó para retroalimentar.

-Analiza y ejemplifica qué decisiones y -Menciona de forma general acciones que -Omite acciones que realizó para cautelar
acciones tomó para desarrollar desarrolló para cautelar la diversificación o la diversificación o inclusión. Si lo menciona
concretamente las actividades de su inclusión educativa. es de forma parcial.
práctica cautelando la diversificación e
inclusión de las mismas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de su ciclo
didáctico.

-Identifica y describe estrategias de -Describe genéricamente estrategias para la Nombra algunas de las estrategias
retroalimentación concretas que utilizó en retroalimentación, se refiere superficialmente sin utilizadas para la retroalimentación.
 Criterios Competente (5-4 puntos)
el proceso de enseñanza y aprendizaje en su
contexto educativo considerando lo
planteado en el decreto 67.
-Reflexiona críticamente ejemplificando
concretamente el impacto de esta en el
aprendizaje escolar.
Trabajo -Analiza críticamente sus experiencias de
colaborativo participación, diálogo pedagógico,
aprendizaje profesional y aportes
profesionales realizados al curso en las
distintas instancias de trabajo colaborativo
que tuvo durante el desarrollo de su
práctica.
- Sustenta de manera coherente con dos o
más referentes de la literatura educativa y
de la política pública en educación 1 sus
acciones de trabajo colaborativo.
-Evalúa críticamente cuáles serían sus
Fortalezas y fortalezas y necesidades de desarrollo
necesidades profesional docente enfocada en la gestión
de desarrollo
de aula y evidenciadas en el contexto de su
profesional
docente práctica profesional. En este sentido,
plantea compromisos pertinentes y
1
Debe presentar un referente de la literatura educativa y uno de la política pública en educación para referirse al trabajo colaborativo.
Básico (3-2 puntos)
profundizar en el impacto de estas en el
aprendizaje escolar.
-Presenta una evidencia de las estrategias que
utilizó en el desarrollo de sus clases.
-Analiza genéricamente su participación y
aprendizaje profesional y/ o aportes
profesionales en alguna situación de trabajo
colaborativo desarrollada en su práctica
profesional.
- Sustenta con dos referentes de la literatura
educativa o de la política pública sus acciones de
trabajo colaborativo. Sin embargo, se
presentan constantes problemas de
coherencia.
-Analiza fortalezas y necesidades de desarrollo
profesional docente enfocada en la gestión de
aula y evidenciadas en el contexto de su práctica
profesional.
Plantea compromisos genéricos y/o
adecuados al contexto educativo, que proyecta
abordar para mejorar continuamente su
Inicial (1-0 puntos) Puntaje
O
Carece de las muestras de evidencia (s).
-Identifica y describe su participación en
alguna instancia de trabajo colaborativo
desarrollada en su práctica docente.
- Sustenta con un referente de la literatura
educativa o de la política pública sus
acciones de trabajo colaborativo.
O
Carece de sustento teórico.
-Identifica fortalezas y/o necesidades
profesionales enfocadas en la gestión de
aula durante su práctica profesional.
Nombran compromisos genéricos o no se
adecuan al contexto educativo.
 Criterios Competente (5-4 puntos) Básico (3-2 puntos) Inicial (1-0 puntos) Puntaje

adecuados al contexto educativo, que quehacer docente en el segundo semestre.

proyecta abordar para mejorar
continuamente su quehacer docente en el
segundo semestre.

Dominio -Utiliza de forma coherente y sin errores en
técnico y su exposición un lenguaje diversificado y
conceptual especializado mediante la incorporación de
un campo semántico propio de la
pedagogía y didáctica específica.
-Utiliza en su exposición un lenguaje -Utiliza en su exposición un lenguaje más
especializado mediante la incorporación de un bien coloquial para referirse a
campo semántico propio de la pedagogía y conocimientos especializados propios de la
didáctica específica. Se presentan algunas pedagogía y didáctica específica. Hay
imprecisiones. reiteradas imprecisiones.

Competente (3) Inicial (1)

CRITERIOS Básico (2)

Material -Presenta un material de apoyo que -Presenta un material de apoyo que expone -Presenta un material de apoyo que expone
digital de sintetiza con precisión las principales ideas genéricamente algunas de las ideas planteadas fragmentariamente las ideas planteadas
apoyo planteadas en su exposición. en su exposición. en la presentación.

Redacción y - La actividad se entrega sin faltas de - Se detectan entre 1 y 5 faltas de ortografía (ya - Se detectan más de 6 faltas de ortografía y
ortografía ortografía ya sean literales, puntuales o sean literales, puntuales o acentuales), sin se perciben dificultades mayores en la
acentuales. embargo, estos errores no afectan directamente escritura académica y redacción que
la coherencia del informe. dificultan la inteligibilidad del informe.

El uso de citas y de referencias bibliográfica El uso citas y/o de referencias bibliográficas El uso citas y/o de referencias bibliográficas
es pertinente al formato APA 7. presenta algunos errores (ej. no está en formato presenta errores constantes (ej. no está en
Uso de APA 7, no se cita adecuadamente) formato APA 7, no se cita adecuadamente).
Referencias
Bibliográficas o
Criterios Competente (5-4 puntos) Básico (3-2 puntos) Inicial (1-0 puntos) Puntaje

No presenta citas y/o referencias

bibliográficas.

Nombre Profesor/a en formación:

Puntaje Total: 49 ptos
Puntaje Obtenido:
Nota:

Escala al 60% de exigencia.