EL MODELO BIG 6.

EJEMPLO DE APLICACIÓN

Ing. María Caridad Sánchez Villar, MSc.

Curso 2018 - 2019
 ¿QUÉ ES BIG6?

El Modelo Big6, desarrollado por Mike

Eisenberg y Bob Berkowitz, se puede definir
como un proceso sistemático para la solución
de problemas de información que surge por la
necesidad de buscar, acceder, organizar y usar
información entre los grandes volúmenes que
de ella se puede obtener como consecuencia del
desarrollo creciente de las tecnologías de la
información e internet.
 ¿QUÉ ES BIG6?

El modelo consta de pasos que nos describen paso a paso el

proceso necesario para el desarrollo de las competencias
necesarias para el manejo de la información.
 Aplicación del modelo BIG 6 para abordar el problema de la
búsqueda de estrategias educativas para la instrucción de docentes
en el uso de plataformas virtuales

El surgimiento y el empleo de las tecnologías de la información y las

comunicaciones han favorecido nuevas formas de comunicación e
intercambio social y a la vez han generado nuevas necesidades en las
diferentes esferas socioeconómicas. Esto también tiene su impacto en
el ámbito educativo donde hoy se integran formas y métodos de
educación moderna que generan diversas plataformas tecnológicas en
las diferentes modalidades de enseñanza (presencial, semipresencial y
a distancia).
Las universidades cubanas, a pesar del bloqueo económico que
enfrentan y las dificultades que este genera que incluyen, entre otros
problemas, el acceso tecnológico, han venido trabajando en mejorar la
calidad del sistema de educación con vistas a responder los niveles de
excelencia, calidad y pertinencia que exige como reto la educación en
nuestro siglo.
Como parte de este reto está la educación a distancia y los entornos
virtuales de aprendizaje en donde el profesor se convierte en facilitador y
el estudiante aprende a aprender.1
La educación a distancia se ha convertido en poco tiempo en uno de los
movimientos educativos más vigorosos de nuestro siglo. Esta
metodología a distancia constituye una innovación educativa que ofrece
alternativas pedagógicas nunca antes disponibles: su estructura
educativa, la metodología para el aprendizaje y la utilización de una
amplia gama de medios de comunicación.2

Como parte de este proyecto, de llevar la educación a distancia a

nuestras universidades, la Facultad de Ciencias Médicas “Julio Trigo”,
perteneciente al Municipio Arroyo Naranjo de la Ciudad de la Habana ha
decidido enfrentar este reto y crear una plataforma virtual para la
enseñanza de todas las modalidades de estudio que allí se practican.

Con la aplicación del modelo BIG 6 se abordó la problemática de

encontrar cuales estrategias podrían ser más acertadas para la
instrucción de los docentes en el uso de plataformas virtuales, y
en particular de la herramienta Moodle, como parte del proceso
educativo
La necesidad de diseñar una estrategia educativa para
instruir a los docentes que forman las diferentes
disciplinas de la Facultad de Ciencias Médicas “Julio
Trigo” en el uso de la plataforma MOODLE

La información necesaria para realizar la investigación

es toda aquella información que me aporte
conocimiento acerca de las estrategias educativas
sobre el uso de la plataforma MOODLE para poder
capacitar a los docentes
Para realizar este trabajo se realizaron búsquedas en
revistas, textos, documentos, fuentes de información en
general a través de las prestaciones que nos da la
Biblioteca Virtual de Salud (BVS), como son las bases de
datos, revistas y libros especializados. También se hicieron
búsquedas a través del buscador Google.
Para las búsquedas se utilizaron palabras claves o
descriptores que nos permitieran encontrar la información
más acertada posible con la utilización de los operadores
booleanos (AND, OR, fundamentalmente).
Las palabras claves utilizadas fueron: educación a
distancia, entornos virtuales, estrategias de capacitación,
estrategias de enseñanza y aprendizaje, capacitación,
moodle.
Para la organización de la bibliografía encontrada se utilizó
como herramienta el gestor bibliográfico EndNote, con el estilo
bibliográfico Vancouver. Esto permitió crear la biblioteca
personal con 18 publicaciones con temas de interés :

1. Corrales Barrios L. La creación de la Universidad Virtual, como estrategia para el mejoramiento….

Universidad 2008 6to Congreso Internacional de Educación Superior [internet].2008 [consultado
2019 Febrero]. Disponible en:
http://beduniv.reduniv.edu.cu/fetch.php?data=706&type=pdf&id=706&db=2
2. Zacca Gonzalez G, Diego Olite F, Martínez Hernádez G, Vidal Leo M, Nolla Cao N, rodríguez
castellanos L. Manual metodológico. Universidad Virtual de Salud [libro electrónico]. La Habana:
ECIMED, Editorial Ciencias Médicas; 2013[consultado 2019 Abril 19]. Disponible en:
http://www.uvs.sld.cu/sites/default/files/usuarios/aduvs/manual_metodologico_completo.pdf
3. Juca Maldonado, FJ. La educación a distancia, una necesidad para la formación de los
profesionales. Revista Universidad y Sociedad [internet]. 2016[consultado 2019 Abril 19]; 8 (1):
[106-111p.]. Disponible en: http://rus.ucf.edu.cu/

Al final de la presentación aparecerá el listado completo de las

referencias bibliográficas:
 Se hizo una revisión de toda la bibliografía seleccionada y
almacenada en la biblioteca personal auxiliándose de una tabla
donde se resumían aspectos de interés de cada una de las
referencias:

Dirección Tipo de
Autor y año Titulo Resumen
electrónica publicación

Esto permitió conocer que nos aportaría cada referencia y su

distribución por aspecto del problema al que corrsponden
La educación a distancia trae un cambio de paradigma con respecto a los modelos
educativos tradicionales donde ha predominado la presencialidad.
La educación a distancia es un método o sistema educativo de formación
independiente, no presencial, mediada por diversas tecnologías. La enseñanza
ocurre en un lugar diferente al del aprendizaje, requiere de la comunicación a
través de las tecnologías y de la organización institucional especial.3
En la educación a distancia cambian los esquemas tradicionales en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, tanto para el docente como para el estudiante. No existe
una relación directa en tiempo real para que el docente dirija el proceso de
enseñanza y el proceso de aprendizaje del estudiante es más flexible e
independiente. No existe coincidencia física en cuanto al lugar y al tiempo. Por eso
es importante que ambos estén preparados para este reto. Martínez Uribe en su
trabajo “La educación a distancia: sus características y necesidad en la educación
actual4, establece con claridad la diferencia entre el aprendizaje en un ambiente
tradicional y uno virtual, además de otros aspectos de la educación a distancia
La clave para una educación a distancia efectiva es centrarse en las necesidades
de los alumnos, los requisitos del contenido y las limitaciones que enfrenta el
profesor, antes de seleccionar un sistema de enseñanza.5
Willis5 plantea que los programas efectivos de educación a distancia comienzan
con una planificación cuidadosa y una comprensión enfocada de los requisitos del
curso y las necesidades de los estudiantes. No hay ningún misterio en la forma en
que se desarrollan los programas efectivos de educación a distancia. No suceden
espontáneamente; evolucionan a través del arduo trabajo y los esfuerzos
dedicados de muchas personas y organizaciones.
Por eso es importante, el conocimiento, la preparación y el interés que tengan
todos los involucrados en el proceso, profesores, estudiantes e institución en
general. Esto nos permitirá alcanzar los objetivos propuestos.
Existen criterios6, 7, que a pesar de los esfuerzos realizados en la preparación y
desarrollo de los entornos virtuales para la educación a distancia no se obtienen
los resultados deseados ya sea, entre otras cosas, por:
• La ausencia de competencias que se deben tener los docentes que participan en
esta educación.
• La improvisación o falta de planificación y diseño apropiados de los temas y
materiales de estudio.
• La falta de convicciones de los docentes o de los directivos de la institución en
el desarrollo de estos programas.
Tampoco se puede dejar de la mano la preparación y capacitación que necesitan
los estudiantes para esta nueva propuesta educativa.
En la preparación de los docentes debe crearse una cultura de lo que es la
educación a distancia, su necesidad y ventajas como parte de las estrategias
educativas y de enseñanza en su formación para el uso de los entornos virtuales
para la educación a distancia
Teniendo en cuenta lo expresado por varios autores8, 9, 10 se puede resumir que las
estrategias de enseñanza y aprendizaje son aquellos procedimientos, métodos,
herramientas que el docente emplea para lograr los objetivos propuestos y
mediante los cuales el estudiante es capaz de comprender y asimilar el nuevo
conocimiento, como parte de su formación académica. A nuestro juicio una buena
estrategia debe ser aquella en la que ambos, docente y estudiante se sientan
identificados y con responsabilidades compartidas participen activamente en el
proceso educativo.
¿Qué estrategias de enseñanza se pueden seguir para capacitar los docentes en el
uso de plataformas virtuales para el desarrollo de la educación a distancia?
Lo planteado por varios autores4, 5, 11, 12, 13 nos ayuda y sirve como punto de
partida para establecer las estrategias que permitirán la capacitación del personal
docente de la ·Facultad en el desarrollo de competencias en educación a distancia.
De igual manera se obtuvo información y material de consulta14, 15, 16, 17, 18 en el
uso de la plataforma Moodle que serán utilizados como parte del proceso de
capacitación de los docentes.
Para lograr el éxito en un programa de educación a distancia es
necesario el esfuerzo constante e integrado de los estudiantes,
profesores, personal de apoyo y administradores, así como de los
directivos de la organización educacional de que se trate. Tiene que
haber un compromiso de los involucrados en hacer lo necesario y
hacerlo bien, no solo por cumplir una tarea de lo contrario será un
fracaso y todos los esfuerzos y recursos invertidos serán una pérdida.
A juicio del autor este es el primer paso en la estrategia educativa del
uso de entornos virtuales para la educación a distancia.
Existen diferentes modelos, ideas o propuestas (ya referenciadas
anteriormente) que pueden ser tomados como referencia en cuanto a
cómo se puede llevar a cabo la capacitación de los docentes,
estudiantes y otros involucrados para la obtención de competencias en
la educación a distancia pero, a criterio del autor, la mejor estrategia
es la que responde y se adecua a las características propias de la
institución de que se trate.
Esto incluye caracterización del personal docente, estudiantil y
administrativo y las posibilidades técnicas y de comunicación con que
se cuente. Es importante establecer el procedimiento adecuado que
permita avanzar paso a paso para lograr los objetivos propuestos.
Enseñar y aprender a distancia es exigente. Sin embargo, el
aprendizaje será más significativo y "más profundo", si los estudiantes
y su instructor comparten la responsabilidad de desarrollar objetivos
de aprendizaje interactuando activamente con los miembros de la
clase; promoviendo la reflexión sobre la experiencia; relacionando la
nueva información con ejemplos que tengan sentido para los
estudiantes; mantener la autoestima; y evaluando lo que se está
aprendiendo. Este es el reto y la oportunidad que brinda la educación
a distancia5.
1. Corrales Barrios L. La creación de la Universidad Virtual, como estrategia para el mejoramiento….
Universidad 2008 6to Congreso Internacional de Educación Superior [internet].2008 [consultado
2019 Febrero]. Disponible en:
http://beduniv.reduniv.edu.cu/fetch.php?data=706&type=pdf&id=706&db=2
1. Zacca Gonzalez G, Diego Olite F, Martínez Hernádez G, Vidal Leo M, Nolla Cao N, rodríguez
castellanos L. Manual metodológico. Universidad Virtual de Salud [libro electrónico]. La Habana:
ECIMED, Editorial Ciencias Médicas; 2013[consultado 2019 Abril 19]. Disponible en:
http://www.uvs.sld.cu/sites/default/files/usuarios/aduvs/manual_metodologico_completo.pdf
2. Juca Maldonado, FJ. La educación a distancia, una necesidad para la formación de los
profesionales. Revista Universidad y Sociedad [internet]. 2016[consultado 2019 Abril 19]; 8 (1):
[106-111p.]. Disponible en: http://rus.ucf.edu.cu/
3. Martínez Uribe C. La educación a distancia: sus características y necesidad en la educación
actual.2008; 17(33):[7-27 pp.]. Disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/277827109_La_educacion_a_distancia_sus_caracteristi
cas_y_necesidad_en_la_educacion_actual/download
4. Willis B. Distance Education − Strategies and Tools and Distance Education − A Practical Guide
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https://www.giz.de/expertise/downloads/Fachexpertise/en-pedagogy-distance-education-
guide.pdf
5. Guaña Moya E, Llumiquinga Quispe S, Ortiz Remache K. Caracterización de entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje (EVEA) en la educación virtual. Ciencias Holguín [internet].2015
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http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=181542152006.
6. Guaña Moya E, Llumiquinga Quispe S, Ortiz Remache K. Caracterización de entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje (EVEA) en la educación virtual. Ciencias Holguín [internet].2015 [consultado
2019 Abril 19]; 21(4):[1-16 pp.]. Disponible en:
http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=181542152006.
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11. Rojas Machado N, de la Torre Rodríguez M, Ocaña Díaz M, Pérez Pérez G. Factores que influyen en
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12. Maya Betancourt, A. Orientaciones básicas sobre Educación a Distancia y la función tutorial
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15. Romero Díaz de la Guardia J, Sola Martínez T, Trujillo Torres J. Posibilidades didácticas de las
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https://download.moodle.org/docs/es/1.9.4_usuario_alumno.pdf
18. González de Felipe A. Guía de apoyo para el uso de Moodle 1.9.4 Usuario Administrador [internet]:
EUITIO - Universidad de Oviedo; [consultado 2019 Enero]. Disponible en:
https://download.moodle.org/docs/es/1.9.4_usuario_administrador.pdf