Modelos teóricos e

influencias genéticas y
ambientales en la
Personalidad
Fiorella E. Soza carrillo
fsoza@usat.edu.pe
Psicología de la Personalidad

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 Objetivo:

 Analizar los modelos

teóricos de la
Personalidad, así como las
influencias genéticas y
ambientales de la
personalidad, en base a la
información propuesta.
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 Contenidos
 Modelos teóricos en Psicología de la
Personalidad
• Modelo internalista
• Modelo Situacionista
• Modelo interaccionista
 Influencias genéticas y ambientales en la
Personalidad
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 Modelos teóricos en
Psicología de la Personalidad

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Modelos teóricos
• Las distintas teorías formuladas para describir y explicar la
personalidad pueden organizarse en torno a tres modelos
teóricos:

Internalista
determinantes
Situacionista respuesta de la conducta
individual
Interaccionista
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Modelo internalista
determinante
Persona organismo activo conducta
fundamental

distintas situaciones

Característica
principal

rasgos o
determinantes procesos definen a la
de la conducta afectivos y/o persona
cognitivos
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 altamente consistente a lo largo
de las distintas situaciones características no afectan
conducta personales la situación
y estable a lo largo del tiempo

podrán hacerse predicciones válidas del metodología clínica

es función comportamiento de las personas y/o correlacional

la persona como todo

objeto de integrado y los aspectos
estudio subjetivos, o no directamente
observables, de la personalidad

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 Lo que determinan la estados y
Planteamientos procesuales mecanismos
conducta y que dinámico
(de estado) afectivos y/o
posibilitan su predicción
cognitivos

rasgos o disposiciones organización y

Planteamientos estructurales estables de conducta estructuración peculiar

configura
la personalidad
Planteamientos biológicos Factores causales de
la conducta

naturaleza no psicológica peculiar configuración

anatómica

Explican la conducta funcionamiento del sistema nervioso

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 Modelo situacionista
Mecanicista
las hace ser más
Causas externas dirigen la conducta de las personas
reactivas que activas

permite establecer predicciones exactas ocurrirá después

secuencias causales conducta es

aprendida
Dos supuestos principales:
énfasis en el
estudio
conducta como
unidad de
análisis.
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 Modelo interaccionista dialéctico
Supera las limitaciones planteamientos unidimensionales

conducta determinada
Variables personales interacción
fundamentalmente entre ambos
Variables situacionales

máquina ni una entidad

Personalidad NO
predestinada

sino un sistema permanente interacción con otros sistemas

autorregulador

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 Postulados teóricos del Interaccionismo Endler y Magnusson, 1974

1. La conducta es función de un
proceso continuo de
interacción bidireccional entre
el persona y la situación en
que se encuentra.
2. El individuo es un agente
activo e intencional en este
proceso de interacción.

Postulados
teóricos del
Interaccionismo

Por parte de la situación, el

3. Por parte de la persona, los
determinante principal viene
factores cognitivos son los
dado por el significado
determinantes más
psicológico que el individuo
importantes de la conducta.
asigna a la situación.

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14 www.usat.edu.pe
 Influencias genéticas y
ambientales en la Personalidad

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CONTRIBUCIONES GENÉTICAS A LA PERSONALIDAD

Herencia procesos características

se transmiten descendencia
biológica biológicos del organismo

porciones genes Información

Ácido Desoxirribo conjunto de activación y procesos

Nucleico (ADN) instrucciones el control bioquímicos la vida

produzca la Estructura
síntesis de Desarrollo organismo
proteínas Funcionamiento
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 GENOTIPO FENOTIPO
Conjunto de
Conjunto de
todos los
rasgos que se
genes de un
muestran
organismo

expresión transformaciones
bioquímicas
contribuye
significativamente Genes

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 Conceptos básicos de la genética conductual
Disciplina científica que se ocupa del estudio de la influencias
Genética conductual genéticas sobre las características conductuales, entendiendo
éstas en sentido amplio, y abarcando tanto la conducta
observable como las características de personalidad.

Mayoría de Autoinformes
los estudios Heteroinformes
realizados La observación directa de la conducta
Pruebas objetivas

Unidades Expectativas,
se ha centrado
globales como menor medida creencias o
principalmente
rasgos metas.

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 Los tres tipos de diseños para estudiar las influencias genéticas son:

3. Los de adopción, en los que se estudian

1. Los de gemelos, en 2. Los de familia, miembros de la misma familia biológica
los que se estudian en los que se que se han criado separados, así como
tanto gemelos MC estudian padres e familiares adoptados o no relacionados
como DC hijos o hermanos genéticamente que se han criado juntos.

Se pueden combinar, lo que permite obtener una mayor cantidad de información, además
de posibilitar la separación de los efectos genéticos y ambientales con mayor facilidad.

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 Similitud genética y fenotípica
Estudios de
genética Cálculo de la correlación entre las dos series de puntuaciones
conductual obtenidas por los dos grupos de personas analizadas

se calcularán entre
puntuaciones de: dependiendo del tipo de procedimiento

siempre refleja Grado de similitud de las mismas

Dos gemelos MC, o DC,
o entre dos hermanos
biológicos, o entre un
padre y un hijo NO la intensidad de las influencias genéticas o
biológico, o entre un ambientales sobre la personalidad.
padre y un hijo
adaptado, etc.

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 Estimaciones de las aportaciones genéticas y ambientales a la
personalidad
Se estima en la actualidad

Coeficiente de Sofisticados modelos de serie de

heredabilidad procedimientos ecuaciones ecuaciones
(h2 o a2) estadísticos estructurales simultáneas

mejor se ajustan a las estimar el valor de los

refleja la proporción correlaciones encontradas parámetros genéticos y
de la varianza de las en diferentes tipos de ambientales
puntuaciones familias
se puede atribuir factores genéticos en una población particular.

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 Supuestos o asunciones (Johnson y col., 2008; Munafò, 2009), entre los que podemos
destacar los siguientes:

 El ambiente compartido produce que las personas se parezcan.

 El ambiente no compartido hace que las personas se diferencien.

 La influencia de los genes en el fenotipo ocurre de una manera aditiva.

Cuantos más genes comunes, más semejanza y al revés.

contribución genética de los gemelos MC (que comparten el 100% de los genes)

es el doble que la de los gemelos DC (que comparten sólo el 50% de sus genes)

 Estos estudios no contemplan las posibles interacciones entre genes y ambiente.

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 Limitaciones de los estudios de genética conductual
Existen muchas evidencias que apuntan que en los rasgos
1. Efectos genéticos aditivos de personalidad tienen mucho peso los efectos genéticos
no aditivos (Johnson y col., 2008; Munafò, 2009).

Podría ser que el ambiente compartido no contribuya a la semejanza,

2. Efectos del puesto que las mismas experiencias se pueden interpretar de forma muy
ambiente diferente por los hermanos y por lo tanto, éstos pueden reaccionar a
compartido ellas de forma también distinta (Krueger y Johnson, 2008; Maccoby,
2000; Plomin y Caspi, 1999).

Para que el ambiente pueda ser valorado más objetivamente, sería

3. Medida
necesario, no solamente la identificación del ambiente familiar (estatus
del ambiente
socioeconómico, etc.), sino que se estudien los microambientes dentro
de la familia.

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 Limitaciones de los estudios de genética conductual

4. Metodología empleada La forma como se calcula su influencia, mediante una

correlación, puede también estar contribuyendo a esta
sobreestimación.

5. Interacciones Cuando la expresión del genotipo está moderada o condicionada

entre genes y por los efectos del ambiente (otros rasgos del organismo, las
ambiente circunstancias pueden cambiar las influencias de los genes en la
personalidad).

6. Algunas
evidencias sobre la Niños adoptados que tenían un padre biológico esquizofrénico,
interacción entre tenían más probabilidad de desarrollar un desorden psiquiátrico
genes y ambiente sólo sí habían sido adoptados por una familia disfuncional

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 INFLUENCIAS CULTURALES EN LA PERSONALIDAD
Sistema de significados (creencias, valores, normas, actitudes,
La cultura conductas, conocimientos, habilidades, etc.) compartido por un grupo
determinado, que habla una lengua común, en un período histórico
específico y en una región geográfica concreta (Triandis y Suh, 2002).

Es mejorar la adaptación de los miembros que pertenecen a la

Función cultura, a las características ecológicas del lugar en el que viven,
pero también incluye el conocimiento que la gente necesita para
funcionar de manera efectiva en su ambiente social.

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 Personalidad y cultura
 El Self Cómo la persona se ve a sí misma y cómo se evalúa. Influye, e incluso determina
la experiencia individual, es decir, cómo se percibe el mundo, o cómo se piensa,
siente y actúa.

 Motivación Las personas individualistas se orientan más a conseguir el éxito (motivación de

aproximación), mientras que las colectivistas se orientan más a la evitación del
fracaso (motivación de evitación) (Hamamura, Meijer, Heine, Kamaya y Hori,
2009).

 Emociones y En las culturas colectivistas, las emociones emergen como fenómenos

bienestar relacionales y reflejan el estado de estas relaciones, mientras que en las culturas
individualistas se refieren mucho menos al ambiente social y más a los aspectos
subjetivos e intrapersonales.

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  Cognición Dentro de los procesos cognitivos que se han estudiado están: la atribución:
el error fundamental era sobreestimar las causas internas e infravalorar las
situaciones para explicar la conducta; la atención: los orientales atienden a
eventos simultáneamente, por lo que atienden tanto al objeto como al
campo, mientras que los occidentales se centran más en el objeto; tolerancia
a las contradicciones: orientales muestran mayor preferencia por soluciones
de compromiso.

 Rasgos
El modelo de los Cinco Grandes, son universales y se presentan en todas
las culturas. Sin embargo, la conducta se predice mejor cuando se realiza
desde dimensiones específicas, por lo que en las culturas no occidentales,
los roles y normas sociales son más predictivos, que los atributos internos
(Church, 2000)

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 Referencias
• Bermúdez, J., Pérez, A. y Sanjuán, P. (2003). Psicología de la
personalidad: teoría e investigación. Madrid: Universidad
Nacional de Educación a Distancia.

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 Fiorella E. Soza Carrillo
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