Rodríguez Picacio Mariana Elizabeth

Modelos de evaluación Psicopedagógica

Los modelos son esquemas de mediación entre el pensamiento y la realidad, de modo que
seleccionan los datos de ésta, los estructuran y señalan qué aspectos son importantes
conocer respecto a la realidad a la que se refieren.

Tipos de modelos de evaluación psicopedagógica

Modelos basados en la Modelo apoyado en la Modelos fundados en la
variable persona variable situación interacción persona-
situación
Dice que énfasis de la Es un modelo netamente
evaluación está en la conductual-situacionista. Los principales
persona y tratan de representantes de este
analizar las variables que Es representado por Skinner, modelo fueron Hull,
le son inherentes al quien menciona que el Tolman, Wolpe, Eysenck y
organismo, por modelo trata de evaluar el Bandura.
considerarlas elementos comportamiento manifiesto
determinantes del sujeto, considerado Dentro de este modelo de
fundamentales del ideográficamente y interacción persona-
comportamiento humano. estimulado por situaciones situación se van
que lo incentivan. desarrollando modelos de
evaluación
cada vez menos
reduccionistas.
 Modelos basados en la Modelo apoyado en la Modelos fundados en la
variable persona variable situación interacción persona-
situación
• Modelo médico Su objetivo es conocer en
Los representantes de este qué medida los cambios en • Modelo Conductual–
modelo, son: Bender y la variable situación ejercen Cognitivo
Wechsler. transformaciones en el Este modelo plantea que
Ellos plantean que la comportamiento de la el comportamiento es
conducta depende de persona. La observación y la producto de la interacción
factores internos del experimentación del sujeto con su
organismo, ya sea de tipo constituyen las dimensiones ambiente.
fisiológico como metodológicas principales. Esto supone aceptar
psicológico y, por tanto, variables intermediarias de
las dificultades o La metodología que se tipo cognitivo y emocional
deficiencias que pueda utiliza debe permitir no directamente
padecer una persona son determinar la magnitud de observables.
causas de estos factores. la relación entre el estímulo Los representantes de este
Para el estudio de estos y respuesta, donde su modelo son
aspectos se utiliza el interpretación en un sentido Beck, Mahoney y
método hipotético- causal debe tener más peso Meichenbaum.
deductivo. que las relaciones Entre las características de
correlacionales. este modelo se destacan:
-Que la actividad
cognitiva de las personas
ejerce un rol importante
en el desarrollo.
 Modelos basados en la
variable persona
• Modelo de atributos
(de rasgos o aplicación en educación
psicométrico)
Sus principales autores son
Eysenck, Cattell y Exner.
Este modelo parte de la
existencia de rasgos
internos de la personalidad
que son innatos y explican
la conducta de una
persona en mayor o
menor grado.
El objetivo de este modelo
es describir, clasificar y
predecir el
comportamiento de la
persona evaluada en
función de los rasgos
hallados, orientándose a
metas de selección y
clasificación.
Modelo apoyado en la Modelos fundados en la
variable situación interacción persona-
situación
Este modelo tuvo una gran
-Se acepta el paradigma
especial, ya que experimental y se
posibilitaba el diseño de mantiene el alejamiento
técnicas de adquisición y de la introspección
modificación de -El tratamiento educativo
habilidades. que sigue a la evaluación
se basa en los procesos
cognitivos desadaptados y
en la aportación de
experiencias
-Todas las personas
poseen un papel activo en
su entorno y esto permite
que existan cambios
Entre otras…
Su objetivo es explicar la
conducta en el contexto
educativo.
En este enfoque se sigue
las mismas fases que las
del método experimental.
 Modelos basados en la Modelos fundados en la
variable persona interacción persona-
situación
• Modelo Dinámico
Se trata de un modelo
• Modelo de Pedagogía
basado en el concepto de
Operatoria
hombre de Freud y sus
Explica que la inteligencia
seguidores Adler, Fromm,
se construye a partir de la
Horney, Sullivan.
relación persona-realidad
Se menciona que la
exterior. La persona es
personalidad está
agente de su propia
formada entre los 5 o 6
construcción de la
años. En este periodo se
realidad y en su relación
establecen las principales
con ella, ésta le influye
defensas del yo, la
continuamente, de tal
manera de interactuar
forma que la persona
con el mundo y con los
debe organizar
demás y los sentimientos
constantemente sus
de seguridad o ansiedad.
representaciones del
Su objetivo es analizar la
mundo.
infraestructura psíquica de
El objetivo de la
la persona y lo que se
evaluación es la
denomina
identificación cualitativa
personalidad básica de la
de la persona por medio
misma para explicar la
de su actual
conducta. Utilizando un
funcionamiento cognitivo.
método inductivo.
• Modelo de Potencial
de Aprendizaje Modelos fundados en la
Este modelo se plantea interacción persona-
frente a la dicotomía de situación
los modelos conductual-
psicométrico, a partir de
los planteamientos • Modelo de
teóricos del Procesamiento de la
procesamiento de la Información
información, siendo sus El objetivo de la
principales instrumentos los evaluación es la
test psicológicos. aproximación al
El destacado Lev S. conocimiento de los
Vygotsky plantea una procesos cognitivos. La
construcción social de la metodología empleada
inteligencia, es decir, los combina el método
procesos psicológicos experimental con el
superiores son en primer observacional y el
lugar procesos sociales, correlacional. En este
externos, que sentido, se trata de
posteriormente se objetivos medibles y
internalizan. El objetivo de controlables, tanto en la
la evaluación situación de estímulos
psicopedagógica es la como en las respuestas.
determinación del grado
en que un educando
posee capacidad
para aprender.
Zaybab Gates,Z. & Domingo Bazán.(2016).Manual para la evaluación psicopedagógica.
Primera parte: Algunas cuestiones teórica sobre la evaluación psicopedagógica (pp.14-22)
https://www.researchgate.net/publication/299590353_Manual_para_la_evaluacion_psicope
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