LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Cuadro comparativo de los modelos de la Evaluación psicológica.

 Modelo Modelo Clínico Modelo Humanista Modelo Conductual Modelo Conductual Modelo Cognitivo
Psicométrico Dinámico Radical Segunda Generación

Principales
representantes Galton, Catell y Jean-Martin Charcot, Husserl, Roggers, Edward Chace Jean Piaget, Chomsky,
Binet la fundaron. Pierre Janet, Maslow, Perls, John Broadus Tolman, Clark Jerome Bruner, David
Eysenck, Guilford, Sigmund Freud, May. Watson (inicial), Leonard Hull, Ausubel, Robert
Kline, Spielberg y Malenie Klein, Eric Frederic Skinner Edwin Ray Guthrie, Gagné, Howard
Col la representan Erikson, René Spitz y Burrhus Frederic Gardner, Lev Vigotsky,
en la actualidad. John Bowlby. Skinner Erick Erickson

Supuestos
teóricos Los atributos son Los síntomas o El hombre como El enfoque El conductismo Se considera al
constructos de la comportamientos ser único, personal, conductivo radical mediacional se sujeto como un
conducta explicada observables determinado por su únicamente acepta interesa por los agente activo que
en función de funcionan como la conducta que
percepción del procesos procesa toda la
variables indicadores que puede ser
mundo y el entorno mediacionales información del
intrapsíquicas, permiten identificar observable en la
factores que los procesos lo que rodea. Cada cual el ambiente (imágenes, ideas, medio externo e
explican y psicopatológicos individuo tiene una tiene influencia a …) interno.
determinan la subyacentes, y lo visión distinta de la través del estímulo- Wolpe, Eysenck, La conducta está
conducta, y ésta que determina la realidad. Se tiene respuesta, Bandura, explican determinada por
puede compararse conducta se debe a una fuerza interior rechazan todo la conducta en procesos y
entre sujetos en las causas genéticas, que da un impulso aquello que puede
base a variables estructuras
relación a un grupo biológicas e al sujeto para ser intrapsíquico
de referencia. intrapsíquicas. intermediarias mentales internas.
desarrollarse en su
capaces de ser
máximo punto.
sometidas a
modificación.
Objetivos de
evaluación. Ubicar al sujeto Se busca realizar un No cuenta con Plantea el control Predecir, instaurar, Es el conocimiento
acorde a su grupo diagnóstico en base evaluación de la conducta, así modificar o cambiar de los procesos
de referencia al cuál se pueda como su la conducta, es cognitivos
psicológica ni
normativo. clasificar el trastorno predicción, tiene decir, controlarla.
proceso de mediacionales,
Encontrar y dar un tratamiento dos fases la de
diferencias según el grado de diagnóstico, no pretratamiento para cómo se organiza
individuales en afección y factores tiene como objetivo saber los cambios la situación
aspectos del etiológicos. el etiquetar, que deben realizar estimular para
comportamiento. describir o suponer. y la de pos- responderla
Definir las Además se busca Se tiene una tratamiento para propositivamente.
características más determinar el curso analizar los Como piensa el ser
función más
remarcables del del proceso cambios que se
empática y humano.
sujeto. psicopatológico. tienen que dar en
comprensiva, se Gracias a la
Clasificar a los la conducta,
toma en cuenta el estrecha relación
sujetos acorde al observar y verificar
entre cognición y
comportamiento. conocer que realmente
conducta la
Predecir los interiormente al haya habido un
evaluación se
comportamientos individuo, su sentir, cambio en la
centrará tanto en
según el enfoque su pensar; su conducta de
los elementos que
correlacional. acuerdo a las
crecimiento y componen la
modificaciones
experiencias del estructura cognitiva
ambientales
individuo. Se de un determinado
estipuladas, sin
sujeto y sus
estudia en tomar en
relaciones mutuas,
específico consideración la
como en el estudio
percepción, parte interna del
de su particular
concepto, hacia los individuo.
proceso de
demás y hacia el transformación de
mismo. la información
identificando sus
estrategias de
resolución
Metodología
Correlacional, Por medio de test y No se tiene una Las bases Análisis e Metodología
estadísticamente entrevistas, cuyo metodología en metodológicas son interpretación de la experimental,
analiza de modo objetivo es recabar sentido estricto, conducta humana. también se emplea
la observación y la
factorial sus información del pero se puede Ampliación de
experimentación. metodología
variables. paciente, se crea una hablar de ello variables cognitivo-
hipótesis del posible cuando el objetivo La observación emocionales observacional, y
padecimiento. básico logrando un tiende a ser muy correlacional.
ajuste social y meticulosa y
personal del sujeto. cuidadosa en
cuanto a los Se caracteriza por
estímulos que la multiplicidad y
provocan combinación de
determinada técnicas que
conducta. permiten tanto un
En cuanto a la acercamiento
experimentación se directo como
enfoca hacia las indirecto a los
variables procesos objeto de
independientes que estudio.
provocan cambios
en la conducta.
Tipos de prueba Los instrumentos
que se aplican -Cuestionario Pueden ser Utilizadas y de medición deben -Auto informes Auto informes, test
Factorial de extensivas, valoradas por los ser muy precisos verbales situacionales, e
personalidad. intensivas, propios sujetos con instrumentos de
para analizar y cuestionarios
-Eysenck observacionales, evaluación
el fin de acrecentar detectar: referidos a temas
Personality psicométricas, fisiológicas, mapas
Inventary. la conciencia de sí La ocurrencia, en la diversos. conceptuales,
proyectivas o
-Minnesota subjetivas. mismo. que se presenta. -Técnicas de diversos
Multiphasetic -Inferencial, La temporalidad de intervención en la cuestionarios
Personalit intuitiva. la ocurrencia o su reducción de construidos en
Inventory. -Observación y respuestas fóbicas relación a
repetición. La
-Standard autobservación. y ansiosas contextos
ocurrencia con -Terapias basadas
Progressive Entrevista libre. específicos, la
Matrices. distintos estímulos. en la inhibición batería Learning
-Subjetivas.
-Primary mental El parámetro que recíproca de la Potencial
Percepción que
habilities. mejor defina la ansiedad. Assessment
tiene el sujeto de sí -Desensibilización
-Escalas Wechsler. conducta que se Device, la batería
mismo y su sistemática.
-Diferential Aptitude analiza y la de evaluación de la
Test. entorno. inteligencia.
-Clasificación Q de relación entre el
-Culture fair
Stephenson, fenómeno
intelligence test.
Diferencial estudiado y otras
Semántico, Test conductas.
Constructos Se requiere del
Personales… análisis anterior y
utilizadas posterior a la
respetando el conducta, sus
enfoque filosófico y antecedentes y
objetivo. consecuentes, su
intensidad y
duración, así como
su frecuencia.
Áreas de
aplicación Escolar e industrial Sólo es útil para el Fundamentalmen- Al inicio fue dentro Principalmente Aprendizaje
para la selección ámbito clínico. te Clínico. de un laboratorio, clínico, sin escolar, clínica e
y/o evaluación del más adelante se investigación
embargo, se puede
personal. extendió a las
Avanzando a los aplicar con
áreas clínicas en
ámbitos tratamientos como objetivos
educativos, fobias, en el área preventivos. Evaluación
generando bases educativa para En los contextos psicológica,
para una mejor técnicas de educativos, las evaluación
relación profesor- aprendizaje y técnicas de neuropsicológica
alumno, haciendo adquisición de
modelamiento e
hábitos, en la
que el profesor imitación se aplican
deportiva, etc.
explote sus especialmente en
cualidades para estos contextos.
mejorar el En los ámbitos
ambiente y sociales, como son:
aprendizaje el campañas
alumno. Psicología comunitarias
comunitaria (prevención de
tratando de hacer accidentes)
cambios
comunitarios y
sociales, para un
mejor desarrollo de
los individuos.
Referencias:

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Departamento de publicaciones facultad de psicología. Universidad de Buenos Aires. Recuperado el 24/02/18 del sitio
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