B1 La Biodiversidad Resultado de La Evol

Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .
B1 La biodiversidad: resultado de la evolución

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos
Semana Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje
sugerido Páginas Esperados (Tema/subtema)
1 6 horas SD1 Se reconoce como El valor de la Guíe la discusión en torno a qué es la biología (pág. 16) y cuál es su campo Libros
16-23 parte de la biodiversidad. de estudio. Llévelos a la comprensión de que la biología estudia a los seres
biodiversidad al vivos. Pregúnteles qué es un ser vivo e invítelos a resolver la actividad de - Coronado, G. R., Biología
comparar sus Comparación de las inicio en parejas. ilustrada, México, SEP, 1995
características con características (Biblioteca Escolar). Contiene
las de otros seres comunes de los seres Invite a los alumnos a elaborar un cuadro comparativo con las información básica sobre los
vivos e identifica la vivos. características que distinguen a los seres vivos. Puede sugerirles que lo seres vivos, sus características,
unidad y diversidad hagan con ejemplos ilustrados de animales plantas, hongos y bacterias, funciones, estructura, relación
en relación con las como organismos constituyentes de la biodiversidad del planeta. Finalmente, con el ambiente, etcétera. Se
funciones vitales. pídales que se incluyan a sí mismos en su cuadro comparativo para que se encuentra ilustrado para un mejor
visualicen como parte de la biodiversidad. entendimiento de los contenidos
de esta secuencia.
- Piñero, D., A. Wegier,
Biodiversidad 1, México, SEP-
Santillana, 2002 (Biblioteca
Escolar). Explora la diversidad
del reino vegetal, incluye las
características de las plantas, así
como su forma de nutrición y
reproducción, lo que se
ejemplifica con esquemas,
ilustraciones y fotografías.
- Piñero, D., A. Wegier,
Biodiversidad 2, México, SEP-
Santillana, 2002 (Biblioteca
Escolar). Contiene generalidades
sobre la riqueza del reino animal,
desde las características de las
células animales, hasta la
conducta y los mecanismos de
reproducción de diferentes
especies de animales; todo lo
anterior ejemplificado con
fotografías y esquemas.
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.


2 6 horas SD2 Representa la Representación de la Para la actividad de inicio (pág. 24) organice una lluvia de ideas donde los Libros
24-29 dinámica general participación humana alumnos identifiquen una de las especies más representativas del lugar
de los ecosistemas en la dinámica de los donde viven, y pregúnteles qué creen que pasaría si esa especie - Morales E., Ecología, México,
considerando su ecosistemas. desapareciera del planeta. SEP-Santillana, 2002 (Biblioteca
participación en el Escolar). Ofrece un panorama de
intercambio de Ilustre en el pizarrón una cadena alimentaria en la que intervenga la especie las interacciones entre los seres
materia y energía que los alumnos eligieron y en grupo deduzcan las consecuencias negativas vivos y su relación en el lugar en
en las redes que ocasionaría la desaparición o extinción de la especie mencionada. el que viven. Además, explica la
alimentarias y en Posteriormente, invítelos a resolver la actividad de inicio en parejas. forma en cómo crecen las
los ciclos del agua poblaciones tanto de plantas
Previo a la actividad de desarrollo (pág. 26), solicite a los estudiantes que se como de animales.
y del carbono. organicen por equipos y que consigan recortes de distintas plantas y
animales, incluyendo al ser humano; invítelos a elaborar redes tróficas con - Ceballos, G., F. Eccardi,
los recortes sobre una cartulina. Animales en peligro de extinción,
México, SEP-Océano, 2004
Explíqueles la importancia de las relaciones que establezcan entre los (Biblioteca Escolar). Expone los
organismos de las redes tróficas que construyan. Al final, exhórtelos a riesgos en los que se encuentran
comparar sus redes tróficas con las de otros equipos. las distintas especies de nuestro
Para la pág. 29 puede elaborar una presentación electrónica que incluya país.
representaciones gráficas de diferentes redes alimentarias en distintos Páginas web
ecosistemas. Utilice ese material visual para explicar a los alumnos, y al
mismo tiempo interrogarlos, sobre cómo se llevan a cabo los ciclos del agua - Video que explica una red
y del carbono en cada una de las imágenes que les muestre. alimentaria que se efectúa en
África, incluye la explicación del
flujo de energía:
http://edutics.com.mx/4R6
-Video que explica los factores
bióticos y abióticos de los
ecosistemas:
http://edutics.com.mx/4Ru
-Video sobre el ciclo del agua:
http://edutics.com.mx/4Rb
-Video sobre el ciclo del carbono:
http://edutics.com.mx/4RL
(consulta: 27 de noviembre de
2013).


3 6 horas SD3 Argumenta la Valoración de la Previo a la actividad de la pág. 31 solicite a los alumnos que investiguen Libros
30-35 importancia de biodiversidad: causas cuáles especies en México se encuentran en peligro de extinción.
participar en el y consecuencias de
cuidado de la su pérdida. Para fomentar el trabajo colaborativo, invite a los alumnos a hacer esta
actividad en equipos de máximo cuatro integrantes. -Alvarado, Z. A., Campamento
biodiversidad, con Biofilia. La biodiversidad, México,
base en las Construya en el pizarrón un cuadro para que un miembro de cada equipo SEP-Somedicyt-Semarnat, 2002
principales causas escriba la respuesta correspondiente a alguna de las preguntas de la (Biblioteca Escolar). Esta obra
que contribuyen a actividad. ofrece un panorama general de la
su pérdida y el biodiversidad en México y en el
reconocimiento de Finalmente, en plenaria, pregunte al grupo, en general, si están de acuerdo
mundo.
sus consecuencias. con las respuestas que dieron sus compañeros o qué información
agregarían para mejorarlas. -Ceballos, G., Animales de
México en peligro de extinción,
Invite a los alumnos a que investiguen las causas de la desaparición del lobo
México, SEP-Océano, 2004
gris en el territorio mexicano. También que investiguen o infieran las
(Biblioteca Escolar). Contiene
consecuencias para el ambiente si la especie endémica Ambystoma
información sobre los riesgos en
mexicanum (ajolote) desapareciera de los lagos en los que habita y que
los que se encuentran distintas
elaboren la red alimentaria en la que participa.
especies animales de nuestro
Para la actividad de desarrollo de la pág. 35, puede organizar una discusión país.
donde los alumnos expongan sus ideas sobre cómo pueden revertir el
-Portales, B. G. L, Los recursos
deterioro en los ambientes naturales de México.
naturales, México, SEP-
Invítelos a que expliquen las medidas que llevarían a cabo para este fin, ya Santillana, 2004 (Biblioteca
sea a nivel personal, familiar o en su comunidad. Escolar). En este libro se
explican las características de las
Para la actividad de cierre de la misma página, invítelos a trabajar en equipo regiones naturales de México,
y que cada integrante investigue alguno de los conceptos sugeridos en la sus recursos renovables, su
actividad. Motívelos para que elaboren su folleto lo más completo posible, biodiversidad, así como el
incluyendo las especies endémicas de México que se encuentran en peligro cuidado y el uso racional de los
de extinción. recursos disponibles.
También propóngales que ilustren con diversos materiales algunas especies
amenazadas o en peligro de extinción y que elaboren las fichas técnicas de
las especies que ilustren. Con el material que recopilen, invítelos a organizar
una exposición de sus ilustraciones a la comunidad escolar.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos Recursos para el aprendizaje

Semana Sugerencias didácticas
4 6 horas SD4 Identifica el registro Importancia de las Para la actividad de inicio (pág. 36), prepare una presentación electrónica Libros
36-43 fósil y la aportaciones de con imágenes de organismos extintos que existieron desde épocas -Schussheim, V., El viajero
observación de la Darwin remotas, como en la Era Mesozoica hasta el siglo pasado, para explicar a incomparable: Charles Darwin,
diversidad de los alumnos que la extinción de especies ocurre de manera gradual y en México, SEP-Pangea, 2001
características Reconocimiento de períodos largos de tiempo, y que las especies evolucionan mediante el
algunas evidencias a (Biblioteca Escolar). Este libro
morfológicas de las desarrollo de adaptaciones que les permiten sobrevivir. ofrece algunos datos biográficos de
poblaciones de los partir de las cuales
Darwin explicó la Invite a los alumnos a resolver la actividad de inicio y organice una Charles Darwin, así como una
seres vivos como selección de su obra: El origen de
evidencias de la evolución de la vida. discusión grupal donde expongan sus respuestas.
las especies.
evolución de la Para la actividad de desarrollo (pág. 38), solicite a los alumnos una
vida. investigación bibliográfica en la que reúnan imágenes de organismos -Carrada G., La evolución del ser
humano, México, SEP-Diana, 2002
extintos y que analicen sus características morfológicas para deducir a
(Biblioteca Escolar). Describe cada
qué organismos actuales se parecen.
paso del proceso evolutivo que dio
Además, puede proponerles que construyan en equipo un juego de origen al Homo sapiens.
memorama. Para ello, cada integrante deberá ilustrar, en tarjetas de -Núñez, F. J., La evolución y el
cartulina de 5 x 5 cm, un organismo extinto y uno actual (que sean hombre, México: SEP-Santillana,
parecidos). Las reglas del juego ya las conoce, pero indíqueles que, esta 2002 (Biblioteca Escolar). Presenta
vez, los pares de tarjetas corresponderán con un organismo extinto y uno las teorías, técnicas y modelos de
actual parecido. Además, el jugador en turno deberá mencionar las la evolución de los seres vivos del
diferencias y similitudes entre los organismos mencionados. Introduzca el planeta, así como las bases de la
concepto de anatomía comparada como evidencia de la evolución. herencia genética.
En la pág. 43, solicite una investigación bibliográfica previa de las -Seara, V. M., El origen del
especies de pinzones que existen y de los postulados de la teoría de la hombre. México, SEP: Anaya, 2002
selección natural. (Biblioteca Escolar). Contiene una
reseña de cómo los paleontólogos
Una vez que hayan investigado acerca del tema, organice una lluvia de han descubierto fósiles que
ideas en la cual los alumnos expliquen los postulados de la teoría de la permiten reconstruir el linaje del ser
selección natural; escriba las ideas principales en el pizarrón y pídales que humano, desde la aparición de los
con ellas elaboren un resumen. primeros homínidos hasta el Homo
Para la actividad de cierre de la pág. 43, invite a los alumnos a formar sapiens actual.
equipos para realizarla. Páginas web
Para llevar a cabo el texto que se solicita, propóngales que extraigan las -Video que contiene un documental
ideas principales y secundarias de los textos presentados a lo largo de la de los fósiles, disponible en la
secuencia y que con ellos elaboren diagramas de flujo para jerarquizar las página electrónica:
ideas que identificaron. http://edutics.com.mx/4RX
Explíqueles que a partir de los diagramas de flujo que elaboren, les será -Video Darwin y los pinzones de las
más sencillo preparar su texto. Galápagos; disponible en la página
electrónica:
Puede fomentar el interés por el estudio de la evolución proponiéndoles http://edutics.com.mx/4RB
una práctica de laboratorio en la que construyan modelos de fósiles a -Enlaces a páginas electrónicas
partir de materiales sencillos, como: huesos, conchas, hojas de plantas, con procedimientos para hacer
etcétera, que simularán los restos de organismos a fosilizar. modelos de fósiles:
(consulta:27 de noviembre de
2013).


5 6 horas SD5 Identifica la relación Relación entre la Previo a la actividad de inicio de la pág. 44, puede solicitar a los alumnos Libros
44-49 de las adaptación y la que investiguen qué son el mimetismo y el camuflaje, así como ejemplos
adaptaciones con sobrevivencia de animales que presenten alguna de estas características. -Burnie, D., Animal: hábitat,
la diversidad de diferencial de los México, SEP-Aguilar, 2003
características que seres vivos. Mediante una lluvia de ideas, invite a los alumnos a que compartan los (Biblioteca Escolar). En esta obra
favorecen la ejemplos de los organismos que investigaron; es decir, los que pueden se explican las características que
sobrevivencia de mimetizarse o camuflarse en el ambiente en el que viven. Enfatice en el distinguen a los animales y la forma
los seres vivos en concepto de adaptación y su relación con la selección natural. en que han evolucionado, las
un ambiente respuestas que tienen frente al
Para la actividad de desarrollo de la pág. 47, sugiera a los alumnos la ambiente y su clasificación.
determinado. elaboración de un mapa mental de los tipos de adaptaciones, citando
varios ejemplos. -Taylor, B., Supervivencia: vida en
los hábitats más inhóspitos,
En cuanto a la actividad de cierre de la pág. 49, estimule la capacidad de México: SEP-Planeta, 2003
reflexión de los alumnos interrogándolos sobre qué pasaría si diferentes (Biblioteca Escolar). Esta obra
organismos migraran hacia un ambiente hostil para ellos. Por ejemplo, qué contiene información de cómo
sucedería si los osos polares migraran a una selva donde la temperatura sobreviven los organismos en
promedio es alta en comparación con el polo norte en donde habita esta ambientes muy hostiles con calor o
especie. frío extremo y sequía.
Páginas web
-Video que explica los tipos de
adaptación. Disponible en:
http://www.edutics.mx/4DT
-Video que contiene una reseña
sobre Darwin y la selección natural.
Disponible en:
http://www.edutics.mx/4DS
-Video que explica las
adaptaciones de las plantas al
medio en el que viven. Disponible
en: http://www.edutics.mx/4D5
2013).


6 4 horas SD6 Identifica la Interacciones entre Solicite a los alumnos que investiguen qué es el Códice De la Cruz- Libros
50-55 importancia de la la ciencia y la Badiano y qué datos contiene. Con la información que reúnan invítelos a
herbolaria como tecnología en la resolver la actividad inicial (pág. 50). -Valdez, A. R., A. Aguilar,
aportación del satisfacción de Herbolaria mexicana. México, SEP-
Para la actividad de desarrollo (pág. 51), explique a los alumnos que los México desconocido, 2005
conocimiento de los necesidades e recursos herbolarios proporcionan diversos beneficios a la salud y a la
pueblos indígenas intereses (Biblioteca Escolar). Esta obra
economía de la población; sin embargo, haga énfasis en que su uso contiene el desarrollo histórico de
a la ciencia. también puede ser peligroso, ya que las plantas medicinales contienen
Reconocimiento de las plantas medicinales, el uso que
las aportaciones de la cientos o miles de sustancias químicas que no siempre tendrán un efecto se hace de ellas y los beneficios
herbolaria de México positivo para la salud; es decir, pueden ser tóxicas. que aportan a la medicina.
a la ciencia y a la Para la pág. 53, invite a los alumnos a formar equipos de máximo cinco
medicina del mundo. integrantes para realizar la actividad. -Hoogensteger, C., Uso de las
plantas medicinales, México, SEP-
Para iniciar su investigación sugiérales que elaboren encuestas con Árbol editorial, 1990 (Biblioteca
preguntas cerradas (de opción múltiple), y que incluyan los datos de la Escolar). Ofrece una guía para
persona encuestada, como edad y sexo. Además, que entrevisten al conocer 50 plantas medicinales
menos a 20 personas, de preferencia adultas. Con los datos que con diferentes usos y su forma de
obtengan, pídales que elaboren cuadros y gráficas para que les sea más aplicación.
sencillo analizar la información.
Solicíteles que elaboren un informe por escrito, así como una presentación
electrónica o un rotafolios para que expongan sus resultados ante el
grupo.
Para el álbum de plantas medicinales es conveniente que lo elaboren con
plantas frescas, para ello sugiérales que consigan al menos 10
ejemplares en algún mercado cercano. De preferencia, los ejemplares
deberán tener todas sus estructuras vegetales, incluyendo las flores.
Indíqueles que pregunten al vendedor cuáles son los beneficios que
ofrecen las plantas que compren.
Para herborizar sus ejemplares, pídales que las coloquen entre hojas de
papel periódico, y que, a su vez, las separen entre hojas de cartón.
Indíqueles que cambien el papel periódico todos los días hasta que las
plantas estén totalmente secas. Con el material así preparado pueden
elaborar su álbum de plantas medicinales. Explíqueles que deberán
colocar cada ejemplar en hojas de cartulina y que incluyan las fichas
técnicas con los datos de la planta. Sugiérales que enriquezcan la ficha
con la información obtenida del vendedor, pero ésta deberá ser cotejada
con un profesional de la salud.
Finalmente, explíqueles que en los herbarios que existen en el mundo, los
ejemplares botánicos se preparan de manera similar a como ellos lo
hicieron y que los herbarios representan bancos de la flora existente en un
lugar determinado.
En cuanto a la actividad de la pág. 54, haga énfasis en la importancia de
no automedicarse. Explique a los alumnos que en muchas tiendas
naturistas el personal no está calificado para recomendar medicamentos
tradicionales. Recuérdeles que los medicamentos que consuman, ya sean
tradicionales o convencionales, deberán ser recetados o recomendados
por profesionales de la salud.


6-7 4 horas SD7 Explica la Implicaciones del Libros
56-61 importancia del descubrimiento del
desarrollo mundo microscópico Planta Medicamentos Medicamentos
tecnológico del en la salud y en el medicinal tradicionales convencionales -Walker, R., Vida microscópica,
microscopio en el conocimiento de la Sábila El jugo se utiliza como Medicamentos para aliviar México, SEP-Santillana, 2006
conocimiento de los célula. cicatrizante y antiácido en úlceras estomacales, (Biblioteca Escolar). Esta obra
microorganismos y el tratamiento de gastritis y bucales y duodenales. aborda el tema del mundo de los
de la célula como úlceras. microorganismos y el avance
unidad de la vida. Árnica Pomadas y tinturas con Varios medicamentos con científico y tecnológico que ha
mexicana propiedades cicatrizantes propiedades hecho posible su descubrimiento.
y antiinflamatorias. antiinflamatorias y
antirreumáticas.
Páginas web
Abedul Pomadas con propiedades Medicamentos con efecto
antisépticas, cicatrizantes diurético. Video La historia del microscopio.
y antiinflamatorias. Disponible en:
http://www.edutics.mx/4Dg
Al término de la actividad, dirija una reflexión que aclare cómo el
conocimiento de las plantas medicinales ha sido indispensable para el
2013).
desarrollo de los medicamentos alópatas o convencionales y que
actualmente el 80% de estos medicamentos, originados a partir de plantas
medicinales, se sintetizan industrialmente.
Para la actividad inicial (pág. 56), recupere los conocimientos previos de
los alumnos, mediante una lluvia de ideas referentes al microscopio,
desde definir qué es, para qué sirve y cuáles tipos de microscopio
conocen. Invítelos a resolver la actividad en parejas.
Previo a la actividad experimental en la etapa de desarrollo (págs. 57 y
58), muestre a los alumnos apoyos visuales de especímenes observados
con diferentes microscopios, en donde se distingan las células y sus
estructuras.
Invite a los alumnos a reunir el material necesario para elaborar la
actividad experimental y durante su desarrollo cerciórese de que tengan
especial cuidado con los instrumentos punzocortantes.
Previo a la actividad de la pág. 60, solicite a los alumnos una investigación
sobre las características morfológicas y la forma de reproducción de las
células vegetales y las levaduras. Con la información que obtengan,
invítelos a elaborar un cuadro comparativo con las diferencias y similitudes
entre ellas; deberán incluir ilustraciones. De esta manera, tendrán una
idea general de lo que observarán en la actividad experimental.
Para el cierre de la secuencia (pág. 61), puede pedir a los estudiantes que
elaboren un mapa mental con los aspectos más relevantes de la misma.
Guíelos en su elaboración explicándoles que pueden identificar las ideas
principales y secundarias de los textos de la secuencia, que las ilustren en
su mapa mental y que establezcan entre ellas las relaciones señaladas
con flechas de diferentes colores.


7 4 horas SD8 Identifica, a partir Análisis crítico de Para la actividad inicial (pág. 62), dirija una lluvia de ideas en la cual los Libros
62-67 de argumentos argumentos poco estudiantes expliquen las causas de algunas enfermedades infecciosas
fundamentados en comunes, como el resfriado, la diarrea y las infecciones de la piel. - Palacios, B. A., Cómo se
fundamentados contagian las enfermedades,
científicamente, torno a las causas de
enfermedades Aproveche el texto de esta actividad para desarrollar la habilidad lectora México, SEP-ADN Editores, 2003.
creencias e ideas microbianas. de los alumnos; para ello, pídales que lean el texto y que subrayen las Esta obra explica de manera
falsas acerca de ideas principales y secundarias. Esta estrategia le ayudará a resolver la sencilla cómo se producen las
algunas actividad en grupo; puede escribir las respuestas en el pizarrón con las enfermedades, incluyendo algunas
enfermedades ideas que mencionen los educandos. historias médicas.
causadas por Para la actividad de desarrollo (pág. 63), pida a los alumnos que
microorganismos. investiguen la historia de las epidemias y pandemias causadas por la
bacteria Yersinia pestis y que argumenten en un texto breve la importancia Páginas web
del descubrimiento de este agente infeccioso para erradicar la enfermedad - Video que describe las
de la peste negra. enfermedades infecciosas más
Invítelos a resolver la actividad en parejas; al final deberán comparar sus comunes y las medidas preventivas
respuestas con las de otra pareja y luego corregirlas, si lo consideran para evitar contagiarse de ellas.
necesario. Disponible en:
http://www.edutics.mx/4D9
En cuanto a la actividad de la pág. 64, puede fomentar el trabajo (consulta:27 de noviembre de
colaborativo; para ello, organice equipos de cinco integrantes. Pídales que 2013).
investiguen cinco de las enfermedades infecciosas más comunes en
México, los microorganismos que las causan, el tratamiento que reciben
las personas infectadas y las ideas erróneas que existieron a lo largo de la
historia en torno a las causas de esas enfermedades.
Para la actividad de la pág. 65, pida a los alumnos que visiten la clínica de
salud más cercana a su domicilio y que investiguen con el personal
médico cuáles son las causas más frecuentes de las enfermedades
diarreicas en la comunidad.
Con la información que obtengan, pídales que elaboren un texto breve y
que integren en un tríptico informativo lo que hasta el momento han
estudiado sobre las causas de las enfermedades infecciosas; después que
lo distribuyan en la comunidad escolar para que todos estén informados
de esta problemática de salud.


8-9 10 Proyecto Expresa curiosidad Proyecto 1: Hacia la En este primer proyecto que desarrollarán sus estudiantes, es importante
horas 68-73 e interés al plantear construcción de que los acompañe en el planteamiento del problema y que les ayude a
situaciones una ciudadanía entender que la investigación es la búsqueda de la respuesta a la
problemáticas que responsable y pregunta elaborada.
participativa
favorecen la (opciones) Los alumnos pueden elegir alguna de las preguntas planteadas en el libro
integración de los de texto o bien escribir la que más le interese a cada equipo. Propicie que
contenidos ¿Cuáles son las el grupo revise el libro de texto y sus apuntes de clase, con el fin de que
estudiados en el aportaciones al recuerden los temas del bloque y cada equipo elija el que quisiera
bloque. conocimiento y profundizar.
cuidado de la
Analiza información biodiversidad de las Coménteles que el desarrollo de un proyecto no sólo les permitirá conocer
obtenida de culturas indígenas más sobre un tema sino que les permitirá desarrollar habilidades de
diversos medios y con las que equipo y diversas destrezas de investigación, análisis de datos y
selecciona aquella convivimos o de las presentación de resultados.
relevante para dar que somos parte?
respuesta a sus ¿Qué cambios ha
inquietudes. sufrido la
Organiza en tablas biodiversidad del país
los datos derivados en los últimos 50
de los hallazgos en años, y a qué lo
sus podemos atribuir?
investigaciones.
Describe los
resultados de su
proyecto utilizando
diversos medios
(textos, gráficos,
modelos) para
sustentar sus ideas
y compartir sus
conclusiones.
9 2 horas Evaluación Haga partícipe de la evaluación a los estudiantes. Invítelos a reflexionar
y auto- sobre la forma en que aprendieron algunos temas. Aproveche las rúbricas
evaluación del libro de texto para que los alumnos aprendan a autoevaluarse y a
74-77 evaluar a sus compañeros de equipo.

B2 La nutrición como base para la salud y la vida

10 6 horas SD9 Explica el proceso Importancia de la Antes de iniciar el estudio de este bloque, pregunte a sus alumnos qué Páginas web
general de la nutrición para la entienden por nutrición, pidiéndoles que recuerden lo que han visto en sus
80-85 transformación y salud cursos de primaria. Hágales notar que los alimentos aportan la energía y los http://edutics.mx/oZB
aprovechamiento materiales que el cuerpo requiere para llevar a cabo sus procesos (consulta:27 de noviembre de
de los alimentos, Relación entre la metabólicos. 2013).
en términos del nutrición y el
funcionamiento Como complemento de la actividad de la página 85, pida a sus alumnos que Este video muestra el
funcionamiento funcionamiento del aparato
integral del cuerpo integral del cuerpo mencionen algunas medidas para el cuidado de su aparato digestivo.
humano. digestivo, pero puede buscar
humano. Pida a sus estudiantes que escriban definiciones para alimento y nutrimento. otras alterativas en internet.
Solicite a sus alumnos que elaboren un cuadro sinóptico que incluya los
diferentes tipos de nutrimentos, su función en el cuerpo y algunos de los
alimentos que los contienen. Asimismo que incluyan tres minerales y tres
vitaminas, además de las que ya se mencionan en la tabla 2.1.


11 4 horas SD10 Explica cómo Valoración de los Mencione a sus alumnos que otra de las prácticas alimentarias de los Páginas web
86-89 beneficia a la salud beneficios de contar pueblos originarios de nuestro país que aún se conserva, es la entomofagia
incluir la gran con la diversidad de (consumo de insectos). Los insectos representan una importante fuente de Romeu, E., Insectos comestibles,
diversidad de alimentos mexicanos proteínas, incluso más que la carne. ¿una dieta para el futuro?
alimentos de alto aporte CONABIO, Biodiversitas 5: 6-9.
nacionales con alto nutrimental. Comente a sus estudiantes que los códices de los antiguos mexicanos han
revelado qué tipo de alimentos consumían. El amaranto, por ejemplo, era Disponible en
valor nutrimental, http://edutics.mx/oZ2
en especial: fundamental para la dieta de la cultura mexica. Invítelos a investigar acerca
de las propiedades nutrimentales de esta planta y a conocer qué productos (consulta:27 de noviembre de
pescados, 2013).
mariscos, maíz, se elaboran con estos granos. En la página web de la Asociación Mexicana
nopales y chile. del Amaranto encontrarán información al respecto http://edutics.mx/o4G. Tal artículo muestra una
(consulta:27 de noviembre de 2013). interesante entrevista con la Dra.
Julieta Ramos Elorduy, experta
en el tema de insectos
comestibles.
Libro
Boege, E.,, El patrimonio
biocultural de los pueblos
indígenas de México, Comisión
Nacional para el Desarrollo de
los Pueblos Indígenas, México,
2008.
Disponible en:
http://edutics.mx/oZ6
2013).
El libro contiene información
valiosa acerca de biodiversidad,
agricultura, desarrollo
sustentable, etc. En particular, el
capítulo 5 trata de las plantas
que fueron domesticadas en
nuestro país.


11-12 6 horas SD11 Argumenta por qué Reconocimiento de la Pida a sus alumnos que hagan una exposición de 10 minutos de cada uno Libros
mantener una dieta importancia de la de los trastornos alimentarios que se tratan en esta secuencia didáctica.
90-97 correcta y consumir dieta correcta y el Solicíteles que incluyan recomendaciones para evitar el problema e Hautzig, D., Segunda estrella a
agua simple consumo de agua información sobre qué hacer si éste ya se ha presentado. la derecha. México, FCE, 1994.
potable favorecen simple potable para El libro relata la historia de una
la prevención de mantener la salud. Comente con sus alumnos que aunque los alimentos nacionales son de un
alto valor nutrimental, es importante consumirlos en una proporción joven con anorexia.
algunas
enfermedades y adecuada, de acuerdo a las recomendaciones del Plato del Bien Comer. El
trastornos, como la consumo excesivo de tamales, quesadillas fritas, gorditas y buñuelos, entre
anemia, el otros, puede causar sobrepeso y obesidad. Páginas web
sobrepeso, la Explique a sus alumnos que los altos índices de obesidad de la población en http://edutics.mx/4mU
obesidad, la nuestro país han motivado que el gobierno haya promovido el cobro de
diabetes, la impuestos para refrescos y alimentos de bajo valor nutrimental a partir de En esta página encontrará une
anorexia y la 2014. Pregúnteles si consideran que esta medida ayudará a reducir la serie de recomendaciones que
bulimia. obesidad. Pídales que mencionen qué otras acciones ayudarían a disminuir resume los conceptos centrales
el problema. del Plato del Bien Comer.
Proponga a sus alumnos hacer un tríptico que hable de mitos y realidades http://edutics.mx/o4N
en torno a la obesidad. Solicíteles que recopilen los mitos de las personas http://edutics.mx/o4x
que tienen a su alrededor o de entre ellos mismos y que hablen de las
realidades de acuerdo con datos científicos que pueden encontrar en las http://edutics.mx/o4Y
páginas que se muestran en Recursos para el aprendizaje. http://edutics.mx/o4f
2013).
En estas páginas encontrará
datos recientes de obesidad en
México y las estrategias que se
han propuesto para combatirla.
12-13 4 horas SD12 Cuestiona Análisis crítico de la Solicite a sus alumnos que analicen anuncios televisivos durante una hora al Páginas web
afirmaciones información para día y que detecten cuáles y cuántos promueven “productos milagro” para
98-103 basadas en adelgazar que se adelgazar, así como los anuncios que promueven el consumo de bebidas http://edutics.mx/o4g
argumentos falsos presenta en los azucaradas o alimentos chatarra. Pregúnteles si consideran que la En esta página de la
o poco medios de publicidad influye en sus hábitos alimenticios y reflexione junto con sus Procuraduría Federal del
fundamentados comunicación. alumnos acerca de las conductas nocivas que promueve la publicidad en Consumidor se menciona qué es
científicamente, al diferentes ámbitos y discutan acerca de cómo podrían contrarrestar sus la publicidad engañosa y cómo
identificar los efectos. identificarla.
riesgos a la salud
por el uso de (consulta:27 de noviembre de
productos y 2013).
métodos para
adelgazar.


13 4 horas SD13 Argumenta la Biodiversidad como Retome el concepto de adaptación que vieron en el Bloque 1 y pida a sus Páginas web
importancia de las resultado de la alumnos que mencionen otras estrategias alimentarias distintas de las que
104-109 interacciones entre evolución: relación se mencionan en la Actividad de inicio. Destaque que todas ellas son http://edutics.mx/o4M
los seres vivos y su ambiente, cambio y adaptaciones que han permitido a los seres vivos sobrevivir en un ambiente Los videos muestran las
relación con el adaptación determinado. Solicíteles que relacionen la estrategia de alimentación con el estrategias de cacería de un
ambiente, en el ambiente donde se encuentran los organismos que mencionaron. guepardo y un cocodrilo.
desarrollo de la Análisis comparativo
diversidad de de algunas Retome el ejemplo de los pinzones de Darwin y mencione a sus alumnos (consulta:27 de noviembre de
adaptaciones adaptaciones que la diversidad de picos que se observa en los pinzones de las 13 islas 2013).
asociadas con la relacionadas con la Galápagos, obedece en parte a los diferentes recursos alimentarios de cada
nutrición nutrición. uno. Así, había en cada isla diferentes especies de pinzones que comían
distintos tipos de alimento: semillas, cactus, flores, e insectos.
Solicite a sus alumnos que elaboren un mapa conceptual que incluya las
palabras: autótrofo, heterótrofo, herbívoro, holozoica, saprófitos, parásitos,
carnívoro, omnívoro, margarita, cianobacterias, bacterias, manatí, cocodrilo,
hongos, garrapatas hematófagas.
Como complemento de la actividad de la página 108, analicen las
dentaduras y aparatos bucales de algunos carnívoros y relaciónenlos con el
tamaño y forma de sus presas. Después de observar los videos de la
sección Recursos para el aprendizaje, promueva también la reflexión en
torno a los mecanismos de las presas para defenderse u ocultarse de sus
depredadores. Mencione a sus alumnos que en la interacción depredador-
presa debe mantenerse un equilibrio para no alterar el correcto
funcionamiento de los ecosistemas.
14 4 horas SD14 Explica la Valoración de la Para la actividad de la página 112, pida a sus alumnos que elaboren un Páginas web
participación de los importancia de los modelo para explicar la fotosíntesis. Que incluyan las sustancias implicadas
110-115 organismos organismos en este proceso, tanto las que se requieren para que se lleve a cabo como http://edutics.mx/o4Q
autótrofos y los autótrofos y las que se producen. http://edutics.mx/o4A
heterótrofos como heterótrofos en los
parte de las ecosistemas y de la Recuerde a sus alumnos que además de la importancia de a fotosíntesis, En estas páginas encontrará los
cadenas fotosíntesis como como proceso que produce la materia orgánica de la que se alimentan los diversos beneficios que nos
alimentarias en la base de las cadenas heterótrofos, también producen oxígeno. Por otra parte toman el dióxido de proporcionan los bosques.
dinámica de los alimentarias. carbono atmosférico al utilizarlo en la fotosíntesis, ayudando a disminuir las (consulta:27 de noviembre de
ecosistemas. concentraciones de este gas en la atmósfera, lo que contribuye a aminorar el 2013).
calentamiento global. Mencione a sus alumnos que en la actualidad ha
empezado a valorarse los beneficios ambientales que aportan los bosques a
los seres humanos. Para conocer más de este tema revise las páginas web
que se mencionan en Recursos para el Aprendizaje.


14-15 4 horas SD15 Explica cómo el Interacciones entre Durante la Actividad de Inicio, pregunte a sus alumnos qué otras causas, Páginas web
consumo la ciencia y la además el cambio en el uso del suelo para actividades agrícolas, han
116-121 sustentable, la tecnología en la influido en los altos índices de deforestación en nuestro país. Le http://edutics.mx/o4d
ciencia y la satisfacción de recomendamos que muestre a sus alumnos el video que se menciona en Este artículo menciona las
tecnología pueden necesidades e Recursos para el aprendizaje. causas y consecuencias de la
contribuir a la intereses
equidad en el Reflexione junto con ellos acerca de las consecuencias de la deforestación: degradación de los recursos
aprovechamiento Equidad en el pérdida de la biodiversidad, cambio en patrones climáticos y microclimáticos, forestales de México.
de recursos aprovechamiento alteración de los ecosistemas, pérdida de sitios para filtración de agua al http://edutics.mx/o4P
alimentarios de las presente y futuro de subsuelo, erosión y desertificación.
los recursos En esta página electrónica
generaciones Mencione a sus estudiantes que la milpa es un sistema de cultivos que encontrará un video que explica
presentes y futuras. alimentarios: hacia el
desarrollo utiliza tecnologías tradicionales y que emplea de manera eficiente los las causas de la deforestación en
sustentable. recursos abióticos y bióticos del entorno durante todo el ciclo productivo. Le nuestro país.
sugerimos leer el libro Haciendo milpa que se menciona en Recursos para el
Aprendizaje, para que conozca más de este agrosistema. (consulta:27 de noviembre de
2013).
Puede abundar en otras técnicas sustentables de producción de alimentos,
como: la agricultura en terrazas, la hidroponía, las chinampas, la ganadería
orgánica, la pesca con red o atarraya, entre otras.
Libros
Álvarez-Buylla, E., Carreón, G. A
y San Vicente T. A., Haciendo
milpa, UNAM, México, 2011.
Disponible en:
http://edutics.mx/oZa
2013). El libro resume una serie
de problemáticas relacionadas
con la importancia cultural y
económica del maíz. Le
recomendamos especialmente el
capítulo “¡La milpa no sólo es
maíz!”, en el que se mencionan
las bondades de este sistema
agroecológico que lo hacen un
método de cultivo sustentable.


15 4 horas SD16 Identifica la Valoración de la Le sugerimos que pida a sus alumnos que lean acerca de la vida de Rachel Páginas web
importancia de importancia de las Carson, la bióloga que denunció los efectos nocivos de pesticidas y
122-127 algunas iniciativas iniciativas en el fertilizantes. Reflexione junto con sus alumnos el siguiente texto escrito por http://edutics.mx/o4W
promotoras de la marco del Programa Rachel Carson: En esta página encontrará una
sustentabilidad, de las Naciones breve biografía de Rachel
como la Carta de la Unidas para el Medio “Aún se habla en términos de conquista. Aún no hemos madurado lo
suficiente como para vernos como la parte infinitésima de un universo Carson. (consulta:27 de
Tierra y la Ambiente a favor del noviembre de 2013).
Convención Marco desarrollo increíblemente vasto. La actitud del ser humano hacia la naturaleza es de
de las Naciones sustentable. fundamental importancia, simplemente porque hemos adquirido el poder www.home-2009.com
Unidas sobre el funesto de alterar y destruir la naturaleza. Pero el ser humano es parte de la
naturaleza y su guerra contra ella es, inevitablemente, una guerra contra sí En esta página encontrará la
Cambio Climático. versión subtitulada de la película
mismo.”
Home, que muestra la
Es importante que muestre a sus alumnos el enorme problema ecológico biodiversidad de nuestro planeta
que enfrenta nuestro planeta, pero le sugerimos que lo haga desde una y cómo las acciones humanas la
perspectiva esperanzadora, tendiente a que los alumnos implementen han deteriorado.
acciones que ayuden a frenar el deterioro ecológico.
Pida a los alumnos que organicen las acciones a favor de la sustentabilidad 2013).
y el consumo responsable que se mencionan en la actividad de la página
127, en los siguientes rubros: electricidad, gas, alimentos, manejo de
residuos, agua, ropa, etcétera.


16 10 horas Proyecto Plantea situaciones Proyecto 2: hacia la El desarrollo de este proyecto brinda a sus alumnos la posibilidad de Páginas web
problemáticas construcción de investigar y profundizar sobre algunos de los temas que revisaron en el
128-131 relacionadas con la una ciudadanía bloque. Recapitule con ellos acerca de cuáles temas les serán útiles para http://edutics.mx/o4s
alimentación y la responsable y realizar su proyecto. En esta página encontrará un
nutrición, y elige participativa
una para resolverla (opciones) Motívelos a que revisen las direcciones electrónicas que se encuentran en la video que muestra cómo fabricar
sección de su libro Te invito a… para que tomen ideas acerca de qué tipos un bote compostero. (consulta:27
en el proyecto. de noviembre de 2013).
¿Cómo puedo de proyectos pueden llevar a cabo.
Proyecta producir mis
estrategias alimentos para lograr Haga notar a sus alumnos la conveniencia de producir composta para
diferentes y elige la una dieta correcta abonar sus huertos. Complemente este proyecto con la elaboración de botes
más conveniente aprovechando los composteros.
de acuerdo con sus recursos,
posibilidades para conocimientos y
el desarrollo del costumbres del lugar
proyecto. donde vivo?
Organiza y analiza ¿Cómo construir un
la información huerto vertical?
derivada de su
proyecto utilizando
dibujos, textos,
tablas y gráficas.
Comunica los
resultados
obtenidos en los
proyectos por
medios escritos,
orales y gráficos.
17 2 horas Evaluación Solicite a sus alumnos que resuelvan las preguntas de la sección Ponte a
y auto- prueba de manera individual. Le recomendamos que junto con ellos revise
evaluación sus respuestas y entre todos lleguen a un consenso. Explique a sus alumnos
que la rúbrica de autoevaluación es una herramienta que les permite darse
132-135 cuenta de los avances en su proceso de aprendizaje y detectar en qué
necesitan mejorar. Es importante que para la coevaluación, los alumnos
califiquen a sus compañeros de manera objetiva y que expresen sus
recomendaciones de manera positiva y respetuosa.

B3 La respiración y su relación con el ambiente y la salud

18 6 horas SD17 Reconoce la Respiración y Antes de iniciar formalmente con la lectura de los temas, analice con sus Páginas web
importancia de la cuidado de la salud alumnos la imagen del manatí que se presenta al inicio del bloque.
138-143 respiración en la Pregúnteles si saben qué animal es, en qué lugares de nuestro país se http://edutics.mx/o4e
obtención de la Relación entre la encuentra, de qué se alimenta, cómo respira. Esta reflexión le dará pie para
respiración y la En esta página encontrará
energía necesaria iniciar el tema de la respiración. información general acerca del
para el nutrición en la
obtención de la Solicite a sus alumnos que, por parejas, redacten un manuscrito en el que manatí y en el apartado 4 de
funcionamiento expliquen con sus propias palabras los siguientes procesos e ilustren dónde Biología de la Especie, hallará
integral del cuerpo energía para el
funcionamiento del se llevan a cabo: respiración celular, respiración pulmonar, intercambio datos acerca de su respiración.
humano. gaseoso y difusión.
cuerpo humano. (consulta:27 de noviembre de
Al finalizar la lectura de la página 141, recapitulen acerca de la importancia 2013).
del desayuno para contar con la energía necesaria para lograr un buen
rendimiento escolar.
Para la actividad de la página 142, los alumnos pueden tomar el pulso radial
(como el que se muestra en la fotografía), situando sus dedos índice y medio
en la muñeca, del lado donde está el dedo pulgar. También pueden tomarlo
en la carótida, situando los dedos en el cuello junto a la tráquea, debajo del
maxilar inferior.
Antes de que aborden la actividad de cierre, pida a sus alumnos que
justifiquen el por qué los atletas de alto rendimiento tienen que consumir
dietas altas en carbohidratos complejos (pan, arroz, pastas, cereales, frutas
y tubérculos).
19 4 horas SD18 Identifica las Análisis de algunas Antes de iniciar la lectura de la página 174, pida a sus alumnos que lean las Páginas web
principales causas causas de las palabras del glosario que se encuentran en esta página. Pídales que
144-149 de las enfermedades mencionen cuáles son los signos y síntomas que han experimentado cuando http://www.promocion.salud.gob.
enfermedades respiratorias más han tenido alguna enfermedad del aparato respiratorio. Pregúnteles, ¿qué mx/dgps/interior1/materiales3.ht
respiratorias más comunes, como: cuidados tuvieron?, ¿acudieron al médico para tratarse?, ¿cómo se curaron ml
frecuentes y cómo influenza, resfriado y de estas enfermedades?, ¿qué tan frecuentes consideran que son? En esta página encontrará
prevenirlas. neumonía e información adicional acerca de
identificación de sus Al finalizar la lectura de la página 147, comente con sus alumnos que antes
de darnos cuenta que estamos enfermos, los glóbulos blancos ya han la influenza (AH1N1) y además
medidas de encontrará audiovisuales
prevención. entrado en acción tratando de neutralizar a los agentes patógenos. Cuando
éstos se han multiplicado tanto que los glóbulos blancos no son suficientes informativos relacionados con
para combatirlos, entonces se manifiestan los síntomas y signos de la esta enfermedad.
enfermedad. En ese momento, se hace necesaria la ayuda de http://edutics.mx/o4n
medicamentos prescritos por un médico para ayudar al cuerpo a combatir a
los agentes causantes de la enfermedad. En esta página encontrará una
animación que muestra un
glóbulo blanco tratando de
engullir una bacteria.
2013).


19-20 4 horas SD19 Argumenta la Análisis de los Una vez que hayan revisado algunas de las causas por las que las personas Páginas web
importancia de riesgos personales y empiezan a fumar (págs. 152 y 153), organice una mesa redonda en la que
150-155 evitar el sociales del los alumnos hablen libremente acerca de las presiones sociales que inducen http://edutics.mx/o4h
tabaquismo a partir tabaquismo. al tabaquismo. Comenten: cómo pueden evitarlas. Analicen: la influencia de Aquí encontrará el video ganador
del análisis de sus la publicidad, después de ver el video que recomendamos en Recursos para del primer lugar del Concurso
implicaciones en la el aprendizaje. Nacional de Video Día mundial
salud, en la sin fumar 2013.
economía y en la Pida a sus alumnos que durante un fin de semana en que acudan a un lugar
sociedad. público, observen si hay anuncios que prohíban fumar o advertencias acerca http://edutics.mx/o47
de lugares libres de humo de tabaco. Pregúnteles si consideran que estas
medidas son suficientes para evitar que las personas fumen en espacios Busque la liga de la cápsula
públicos. informativa del tabaco, en la que
encontrará un video informativo
Solicite a sus estudiantes, organizados en equipos, que elaboren un acerca de esta adicción.
periódico mural en el que se muestren las implicaciones del tabaquismo en
la salud, la economía y en la sociedad. Pídales que aporten datos de fuentes http://edutics.mx/o48
oficiales como las que se mencionan en la sección Te invito a… de la página En esta página encontrará una
153. serie de ligas relacionadas con el
tabaquismo.
http://edutics.mx/o4X
Aquí se plantean preguntas
interesantes acerca de la
pandemia del tabaquismo.
2013).
20-21 6 horas SD20 Identifica algunas Biodiversidad como Comente con sus alumnos que las diversas adaptaciones respiratorias son Páginas web
adaptaciones de resultado de la resultado del proceso evolutivo. Pídales que investiguen cuándo surgieron
156-161 los seres vivos a evolución: relación los diferentes tipos de respiración y cómo los órganos encargados de este http://edutics.mx/o4B
partir del análisis ambiente, cambio y proceso fueron haciéndose cada vez más complejos en los diferentes http://edutics.mx/o42
comparativo de las adaptación grupos de seres vivos.
estructuras En estas páginas encontrará
asociadas con la Análisis comparativo El caso de los dipnoos (peces pulmonados) es muy interesante, pues se información acerca de la
respiración. de algunas cree que sus antepasados fueron los primeros vertebrados en poder evolución de los sistemas
adaptaciones en la desplazarse en el medio terrestre (en el período Devónico de la era respiratorios.
respiración de los Paleozoica), gracias al uso de sus aletas como patas para caminar y a la
seres vivos. capacidad que tienen para llenar sus pulmones de aire (aunque http://edutics.mx/o46
generalmente respiran por branquias), como ocurre con los dipnoos Video que muestra un dipnoo
actuales. desplazándose con sus aletas.
2013)


21-22 6 horas SD21 Explica algunas Análisis de las Le sugerimos muestre a sus alumnos la gráfica que muestra el incremento Páginas web
causas del causas del cambio de dióxido de carbono que se ha producido en nuestro planeta desde la
162-167 incremento del climático asociadas Revolución industrial y que la comparen con la gráfica de alteraciones de la http://edutics.mx/o4u
efecto invernadero, con las actividades temperatura de nuestro planeta desde la misma época. Indíqueles que es Aquí encontrará las gráficas que
el calentamiento humanas y sus muy clara la correlación entre estos eventos, lo que no deja lugar a dudas de se mencionan en las
global, el cambio consecuencias. que los procesos de industrialización son los principales responsables del Sugerencias Didácticas.
climático y sus calentamiento global.
consecuencias en
los ecosistemas, la Reflexione junto con sus estudiantes si los eventos de lluvia intensa que se
biodiversidad y la registraron en nuestro país en el verano y otoño de 2013 pueden ser Revistas
calidad de vida. atribuibles al calentamiento global. Solicíteles que investiguen en periódicos
y en internet cuáles fueron los principales daños (infraestructura, cultivos, Sugiera a sus alumnos leer:
biodiversidad, pérdida de vidas) y en dónde ocurrieron, además de “Cambio climático, ¿qué sigue?”,
mencionar cuál fue el segmento de la población que más resintió el de Jorge Zavala Hidalgo y
problema. ¿Cómo se verá afectarán la calidad de vida de las personas que Rosario Romero Centeno,
sufrieron algún tipo de pérdida a corto y mediano plazo? Revista ¿Cómo ves? Núm. 109,
Para finalizar, pregunte a sus alumnos si consideran que ellos contribuyen al UNAM, México.
calentamiento global, lo cual dará pie a que inicie el siguiente tema. También disponible en:
http://edutics.mx/o4L
2013).
“Los glaciares se derriten”, de
Laura Vargas Parada, en ¿Cómo
ves? Núm. 76, UNAM, México.
22 4 horas SD22 Propone opciones Proyección de Pida a sus estudiantes que observen nuevamente la figura 3.29. Hágales Páginas web
para mitigar las escenarios notar las zonas con mayor acumulación de dióxido de carbono a nivel global
168-173 causas del cambio ambientales y comente con ellos que Estados Unidos de América, el principal país emisor http://edutics.mx/o4b
climático que deseables. de GEI, no firmó los Acuerdos de Kyoto (1997); otros países con un Aquí encontrará información
permitan proyectar crecimiento industrial acelerado que tampoco se han comprometido a reducir acerca de las acciones
escenarios sus emisiones son la India y China. Discuta con sus estudiantes los efectos recomendadas para mitigar los
ambientales de esta negativa respecto del problema del calentamiento global y la efectos del calentamiento global
deseables. importancia de cambios en la forma de vida de los individuos para ayudar a en siete grandes rubros:
mitigar el problema. Revise junto con ellos las diversas acciones que se industria, silvicultura, transporte,
proponen para reducir el impacto al ambiente que se encuentran en construcción, agricultura, energía
Recursos para el aprendizaje. y desechos.
Solicite a sus alumnos que complementen las acciones que pueden llevar a http://edutics.mx/o4E
cabo y que se mencionan en la actividad de la página 173, con el documento
de la Semarnat que se encuentra en Recursos para el aprendizaje. El documento contiene 100
acciones prácticas que pueden
llevarse a cabo en el hogar a
favor del ambiente.
2013).


23 6 horas SD23 Argumenta cómo Interacciones entre Pida a sus alumnos que en equipos den una definición de ciencia y
los avances de la la ciencia y la tecnología y que elaboren una tabla comparativa en la que anoten cuáles de
174-183 ciencia y la tecnología en la los descubrimientos e inventos, que se mencionan en esta secuencia,
tecnología han satisfacción de corresponden a una y a otra. En plenaria, junto con sus alumnos, analicen
permitido prevenir y necesidades e las diferentes definiciones y lleguen a un consenso respecto a las tablas que
mejorar la atención intereses elaboraron. Pregúnteles si consideran que la ciencia y la tecnología van
de enfermedades siempre de la mano.
respiratorias y el Análisis de las
aumento en la implicaciones de los Pida a sus alumnos que investiguen cuáles de los desarrollos científicos y
esperanza de vida. avances tecnológicos tecnológicos mencionados en la secuencia han incidido en la disminución de
en el tratamiento de otros tipos de enfermedades, además de las respiratorias, y cómo piensan
Reconoce que la las enfermedades que ha sucedido esto.
investigación respiratorias.
acerca de los
tratamientos de
algunas
enfermedades
respiratorias se
actualiza de
manera
permanente.
24-25 10 horas Proyecto Muestra mayor Proyecto 3: Hacia la Comente con sus alumnos que la contaminación del aire no sólo proviene de Páginas web
autonomía al tomar construcción de los humos producto de la actividad industrial y de los vehículos automotores,
184-187 decisiones respecto una ciudadanía también las partículas suspendidas juegan un papel importante entre los http://edutics.mx/o4a
a la elección y responsable y factores que deterioran la calidad del aire y pueden ser de origen natural o
Página del gobierno del Distrito
desarrollo del participativa causados por las actividades humanas. Le recomendamos que lea el Federal que explica los efectos
proyecto. (opciones) documento que se muestra en Recursos para al Aprendizaje. de la contaminación por
Proyecta ¿Cuál es el principal Haga hincapié en que pueden elegir libremente el proyecto que decidan exposición a partículas. Ahí
estrategias problema asociado llevar a cabo, pero motívelos a que revisen las sugerencias que se muestran encontrará otras ligas respecto a
diferentes y elige la con la calidad del aire en la sección Te invito a…y a que revisen nuevamente los temas del bloque la calidad del aire que pueden
más conveniente en mi casa, en la para que puedan tomar una buena decisión. ser de su interés. (consulta:27 de
de acuerdo con las escuela y el lugar en noviembre de 2013).
posibilidades de donde vivo? ¿Cómo Incentívelos para que sigan los pasos que se plantean en la sección de
desarrollo del atenderlo? Proyecto.
proyecto.
Manifiesta ¿Cuál es la
creatividad e enfermedad
imaginación en la respiratoria más
elaboración de frecuente en la
modelos, escuela? ¿Cómo
conclusiones y prevenirla?
reportes.
Participa en la
difusión de su
trabajo al grupo o a
la comunidad
escolar utilizando
diversos medios.


25 2 horas Evaluación La sección Ponte a prueba permitirá a sus alumnos percatarse de sus
y auto- avances y logros de aprendizaje. Una vez que contesten esta sección,
evaluación motívelos a que comparen sus respuestas con lo que vieron a lo largo del
bloque. Lleguen juntos a un consenso.
188-191
Solicite a sus alumnos que revisen el mapa conceptual de la página 190 y

que hagan una crítica al mismo. ¿Lo modificarían? ¿Cómo? ¿Agregarían
más ramas? ¿Cuáles?
Motívelos a responder la Autoevaluación y la Coevaluación de manera

crítica, veraz y respetuosa. Recuérdeles que son instrumentos que no están
sujetos a ninguna evaluación externa y que su finalidad es que se percaten
de sus logros y fallas.

B4 La reproducción y la continuidad de la vida

sugerido Páginas esperados (Tema/subtema)
26 6 horas SD24 Explica cómo la Hacia una Al finalizar la Actividad de inicio, pídales compartir sus respuestas en Páginas web
194-201 sexualidad es una sexualidad plenaria y lleguen juntos a un consenso acerca de cuál sería el mejor
construcción responsable, consejo en cada caso. Analice con sus estudiantes el título de este tema y http://edutics.mx/o4R
cultural y se satisfactoria y solicíteles que den ejemplos acerca de miedos relacionados con la Sugiera a sus alumnos la lectura
expresa a lo largo segura, libre de sexualidad, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia. Asegúrese de este texto, que habla de
de toda la vida, en miedos, culpas, de que comprendan estos términos. Hable del por qué de la necesidad de sexualidad y que cuenta con
términos de falsas creencias, que tengan una sexualidad responsable, satisfactoria y segura. Mencióneles información médica-científica
vínculos afectivos, coerción, que estos temas se tratarán más ampliamente a lo largo de este bloque. actualizada y un vocabulario
género, erotismo y discriminación y accesible para los jóvenes.
reproductividad. violencia Solicite a sus alumnos que revisen los periódicos durante un fin de semana
y que busquen noticias relacionadas con equidad de género. Que en clase (consulta:27 de noviembre de
Valoración de la expongan la problemática que hallaron y que propongan soluciones para 2013).
importancia de la evitarla.
sexualidad como
construcción cultural Complemente el tema de Vínculos afectivos, solicitando a sus estudiantes
y sus potencialidades que en equipo comenten cuáles son los vínculos afectivos más importantes
en las distintas de su vida y si éstos han influido en su desarrollo.
etapas del desarrollo Solicite a los alumnos que por equipo hablen de alguna de las
humano. manifestaciones artísticas relacionadas con el erotismo. Puede ser un
poema, una pintura, una escultura, una canción, una obra teatral, una
novela, y que investiguen quién fue el autor de esta obra y qué es lo que
más les llamó la atención de ella. Conviene que les indique la diferencia
entre erotismo y pornografía.
27 4 horas SD25 Discrimina, con Reconocimiento de Le sugerimos que junto con sus alumnos revisen los 13 derechos que se Páginas web
base en mitos comunes consignan en la Cartilla por los Derechos Sexuales de las y los Jóvenes.
202-207 argumentos asociados con la Con los conocimientos que han adquirido en la secuencia didáctica anterior http://edutics.mx/o4D
fundamentados sexualidad. y lo que vieron en ésta podrán discutir acerca de la pertinencia de cada uno Aquí encontrará la Cartilla por los
científicamente, de los derechos y discutir si se cumplen cabalmente en sus círculos Derechos Sexuales de las y los
creencias e ideas sociales. Si no se cumplen, discutan sobre las causas. Jóvenes. (consulta:27 de
falsas asociadas noviembre de 2013).
con la sexualidad.


27-28 6 horas SD26 Explica la Análisis de las Pida a sus estudiantes que por equipos elijan alguna de las ITS que se Páginas web
importancia de implicaciones mencionaron en el texto y que en diez minutos expongan: causas, signos,
208-213 tomar decisiones personales y sociales síntomas, prevención y cura de cada una de ellas. http://edutics.mx/o4z
responsables e de las infecciones de http://edutics.mx/o4K
informadas para transmisión sexual Solicite a sus alumnos que acudan a un Centro de Salud y que pregunten: si
prevenir las causadas por el VPH aplican la vacuna del VPH, la edad recomendada para aplicarla, si tiene Recomiende estos sitios a sus
infecciones de y el VIH y la algún costo, si la tienen y si tienen trípticos con información que les permita alumnos donde encontrarán
transmisión sexual importancia de su conocer más del tema. Que expongan los resultados de su investigación información actualizada sobre la
más comunes; en prevención como frente al grupo. vacuna contra el VPH.
particular, el virus parte de la salud (consulta:27 de noviembre de
del papiloma sexual. 2013).
humano (VPH) y el
virus de
inmunodeficiencia
humana (VIH),
considerando sus
agentes causales y
principales
síntomas.
28-29 6 horas SD27 Argumenta los Comparación de los Pregunte a sus estudiantes si alguna vez han hecho un proyecto de vida. Páginas web
beneficios y riesgos métodos Motívelos para que elaboren uno y que enumeren en lo que quieren para su
214-219 del uso de anticonceptivos y su futuro. Que reflexionen acerca de los pasos que deben seguir para http://edutics.mx/o4r
anticonceptivos importancia para conseguir sus metas a corto, mediano y largo plazo. Una vez que hayan En esta página encontrará una
químicos, decidir cuándo y expuesto su plan de vida a sus compañeros de equipo, pregúnteles si cree serie de instrucciones para el uso
mecánicos y cuántos hijos tener que podrían llevarlo a cabo en el caso de un embarazo adolescente. correcto del condón masculino y
naturales, y la de manera saludable Destaque la importancia del conocimiento de los métodos anticonceptivos y femenino.
importancia de y sin riesgos: salud su uso correcto para evitar ITS y embarazos precoces.
decidir de manera reproductiva. (consulta:27 de noviembre de
libre y responsable Recapitule con sus estudiantes sobre la Cartilla por los Derechos Sexuales 2013).
el número de hijos de las y los Jóvenes, en la parte que habla de derechos reproductivos.
y de evitar el Le sugerimos que lleve condones a la clase y si le es posible, algún otro
embarazo método anticonceptivo. Lea con sus alumnos las instrucciones y pídales que
adolescente como abran los empaques y los manipulen, esto ayudará a que se familiaricen con
parte de la salud ellos. Le sugerimos que hable a sus alumnos sobre el uso correcto del
reproductiva. condón.


29-30 4 horas SD28 Argumenta la Biodiversidad como Le sugerimos que amplíe la actividad de inicio, pidiendo a sus alumnos que Páginas web
importancia de las resultado de la lleven a clase un ciclo de vida de cada uno de los organismos que se
220-225 interacciones entre evolución: relación mencionan en la tabla. Esto les ayudará a percatarse de las diferencias http://edutics.mx/o4H
los seres vivos y su ambiente, cambio y respecto al ambiente donde se desarrollan y de sus estrategias (consulta:27 de noviembre de
relación con el adaptación reproductivas. 2013).
ambiente en el
desarrollo de Análisis comparativo En la actividad de la página 223, se muestra un diente de león cuya unidad Estos videos muestran diferentes
diversas de algunas de dispersión es un fruto que tiene una estructura en forma de sombrilla animales polinizando flores.
adaptaciones adaptaciones en la (vilano) que le permite desplazarse en el aire. La estructura anatómica del
reproducción de los fruto del coco le permite flotar y desplazarse grandes distancias en el mar. http://edutics.mx/o4V
acerca de la
reproducción. seres vivos. La tercera imagen es de una planta cuyos frutos tienen ganchos y les (consulta:27 de noviembre de
permiten adherirse a los animales, que son los que las dispersan. 2013).
Mencione a sus alumnos que la polinización no sólo es parte del proceso Aquí encontrará ejemplos de
reproductivo de las flores. Hágales ver que la polinización permite que las polinización en orquídeas.
flores se transformen en frutos y este proceso es de vital importancia para
los seres humanos, ya que gracias a él podemos contar con los frutos y
semillas de las que se alimenta la humanidad. Y que además dan origen a
otras plantas.
Para efectuar la actividad de la página 224, recuerde a sus estudiantes que
las flores se valen de distintas estrategias para atraer a sus polinizadores:
colores y olores vistosos, néctar dulce y polen, que también les sirve de
alimento. Hay otras plantas que producen olores desagradables para atraer
a los insectos que se alimentan de carroña. Algunas orquídeas por ejemplo,
engañan a los insectos tomando la apariencia de un insecto hembra. Así,
cuando el macho se posa en ellas para aparearse, la flor le pega sacos de
polen en el cuerpo.
30-31 6 horas SD29 Explica semejanzas Comparación entre Explique a sus alumnos que la selección sexual favorece la conservación de Páginas web
y diferencias reproducción sexual y características sexuales que ayudan a la especie a sobrevivir y dejar
226-231 básicas entre la reproducción descendientes. El dimorfismo sexual es una de las manifestaciones de la http://edutics.mx/o4j
reproducción asexual. selección sexual. Mencione otros ejemplos, además de los que se Aquí encontrará videos de
asexual y sexual. mencionan en la página 228, como por ejemplo, diferencias de tamaño, el algunos organismos que tienen
color, el canto, los medios de ataque y de defensa, etcétera. Hábleles de la reproducción asexual y sexual.
competencia que se establece entre los machos para aparearse con las
hembras y la elección que hacen las hembras de los machos más fuertes. http://edutics.mx/o49
Al finalizar la secuencia, solicite a sus alumnos que en una tabla resuman Esta página contiene un
las ventajas y desventajas de la reproducción sexual y asexual, y que interesante ensayo acerca del
ejemplifiquen cada una de ellas. surgimiento de la reproducción
sexual. (consulta:27 de
Para la actividad de la página 231, es recomendable que pida a sus noviembre de 2013).
estudiantes que traigan flores grandes para disectarlas; puede pedirles
azucenas (Lilum sp.), hibiscos (Hibiscus sp.) o aretillos (Fuchsia sp.).


31-32 6 horas SD30 Identifica la Relación de Solicite a sus alumnos que elaboren una maqueta en la que representen a Libros
participación de los cromosomas, genes un organismo completo, luego a una de sus células: el núcleo, sus
232-237 cromosomas en la y ADN con la cromosomas y finalmente el ADN. Solicíteles que investiguen y que pongan Salamanca, F., El olvidado monje
transmisión de las herencia biológica. una escala para cada estructura incluida. del huerto: Gregor Mendel,
características Pangea. México, 1988.
biológicas. Mencione a sus estudiantes que la variabilidad genética es la responsable
de que haya individuos fenotípicamente diferentes aun cuando pertenezcan Relata la historia de cómo
a la misma especie. Esta variabilidad representa una ventaja evolutiva en el Mendel llegó a enunciar sus
caso de que algún cambio ambiental sea perjudicial para una población de famosas leyes de la herencia.
individuos, ya que la variabilidad genética hará posible que algunos
individuos puedan tolerar y sobrevivir al cambio.. Haga notar a sus alumnos
que así opera la selección natural en las poblaciones, tanto de seres Revistas
humanos, como de otros seres vivos.
Bonfil, M. O., “50 años de la
doble hélice: la molécula más
Pida a sus estudiantes que lean la historia del descubrimiento del ADN en la
referencia que se menciona en Recursos para el aprendizaje. bella del mundo”, Revista ¿Cómo
ves?, Núm. 53, UNAM. México,
Al final de la secuencia, pida a sus alumnos que expliquen cómo se heredan 2003. También disponible en:
las características de padres a hijos, haciendo uso de la maqueta que
elaboraron. http://edutics.mx/o4C
2013).
32 4 horas SD31 Reconoce que los Interacciones entre Pregunte a sus alumnos si la biotecnología, la manipulación genética, la Libros
conocimientos la ciencia y la clonación y la terapia génica hubieran sido posibles sin el descubrimiento de
238-243 científico y tecnología en la la estructura del ADN. Gómez, E., Los transgénicos,
tecnológico satisfacción de Libros del Escarabajo, Conaculta,
asociados con la necesidades e Solicite a sus alumnos que retomen la información de su libro para hacer un México. 2004. Mediante un
manipulación intereses resumen de las aplicaciones biotecnológicas que consideren más lenguaje sencillo este libro
genética se importantes en los campos de la agricultura, la ganadería y la medicina. explica qué son los organismos
actualizan de Reconocimiento del Pregúnteles si consideran que ellos tienen alguna relación con alguna transgénicos.
manera carácter inacabado aplicación biotecnológica. Pida que mencionen si estas tecnologías tienen
de los conocimientos alguna desventaja o efectos secundarios. Cardona L., Genética: de Darwin
permanente y al genoma humano, SEP-
dependen de la científicos y
sociedad en que se tecnológicos en torno Una variante para la realización de la actividad de la página 243, es que Océano, Libros del Rincón,
a la manipulación cada equipo elija un tema de manipulación genética (clonación, fertilización México, 2005. Este libro habla de
desarrollan. in vitro, terapia génica, reproducción asistida, etc.), y lleven a cabo el debate los avances científicos
genética.
con posturas a favor y en contra. relacionados con la genética
desde los tiempos de Darwin.
Discuta con sus alumnos las ventajas que tendría conocer el genoma
humano y todas sus funciones. Discuta con ellos si este conocimiento podría
tener consecuencias negativas (discriminación, por ejemplo) como las que
se muestran en la película Gattaca. Película
La película Gattaca (EUA, 1997)
narra la historia de un muchacho
con problemas cardiovasculares
congénitos que quería ser
admitido al programa espacial
reservado sólo para individuos
genéticamente aptos.


33-34 10 horas Proyecto Identifica diversas Proyecto 4: Hacia la Aunque aquí se sugieren dos temas particulares, promueva que sus
rutas de atención construcción de alumnos revisen los temas del bloque que más les interesaron para que
244-247 para buscar una ciudadanía elijan el tema de su proyecto.
opciones de responsable y
solución a la participativa Una vez que los estudiantes hayan definido el tema de su proyecto,
situación (opciones) ayúdelos a plantear sus hipótesis de trabajo, que debe ser un enunciado que
problemática ha sido formulado una vez que se ha hecho el análisis de la información en
planteada. ¿Cuáles podrían ser torno al problema a resolver. Puede tratarse de una predicción que será
las principales verificada al seguir el método científico.
Consulta distintas implicaciones de un
fuentes de embarazo o de la Destaque que es indispensable que todos los integrantes del equipo
información a las infección por VIH y participen en la definición y desarrollo del proyecto. Sugiérales que elaboren
que puede acceder otras infecciones de un cronograma para definir los pasos de su proyecto y el tiempo en el que
para documentar transmisión sexual esperan llevarlo a cabo.
los temas del (ITS) en la vida de un Anímelos a comunicar sus resultados mediante el boletín en línea que se
proyecto elegido. adolescente? ¿De menciona en la página 247.
qué manera se puede
Determina los promover en la
componentes comunidad la
científicos, prevención del VIH?
políticos,
económicos o
éticos de la
situación a abordar. ¿Cuáles son los
beneficios y riesgos
Utiliza distintos del cultivo de
medios para alimentos
comunicar los transgénicos?
resultados del
proyecto.
34 2 horas Evaluación Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje respecto a los
y auto- temas del bloque. La sección Ponte a prueba tiene la finalidad de que los
evaluación alumnos y usted se percaten de los avances logrados. Refuerce aquellos
temas en los que los alumnos no hayan logrado las respuestas esperadas.
248-251 Promueva la autoevaluación de sus estudiantes y la coevaluación de sus
compañeros.

B5 Salud, ambiente y calidad de vida

Tempo SD Aprendizajes Contenidos
Semana Objetos de aprendizaje Recursos para el aprendizaje
35-36 12 horas Proyecto Plantea preguntas Hacia la Antes de iniciar con este bloque, haga un ejercicio de reflexión con sus
pertinentes que construcción de alumnos en el que recapitulen acerca de las ventajas del trabajo por
254-257 favorecen la una ciudadanía proyectos y de su valía como una metodología de trabajo que puede
integración de los responsable y aplicarse para resolver distintos tipos de interrogantes en cualquier ámbito
contenidos participativa de la vida.
estudiados durante (opciones)
el curso. Anímelos a abordar esta parte del curso con nuevos bríos, haciéndolos
Proyecto 5.1: conscientes de que con los conocimientos, habilidades y aptitudes
Promoción de la aprendidas a lo largo del mismo pueden llevar a cabo estos proyectos de
salud y cultura de la manera exitosa.
prevención
Este tema se presta para la realización de un proyecto ciudadano, en el que
¿Cuál es la los resultados del mismo sean del interés y de utilidad para todos los
enfermedad, miembros de la comunidad.
accidente o adicción
más frecuente en el Pida a sus alumnos que revisen los temas del libro en donde se habla de
lugar donde vivo? problemáticas de salud y adicciones para que ellos elijan el tema que más
¿Qué podemos hacer les interese.
para reducir su Le recomendamos dar seguimiento a los proyectos de sus alumnos en las
incidencia? fases de planeación, desarrollo y en especial la de análisis de resultados y
elaboración de conclusiones.

Tempo SD Aprendizajes Contenidos

Semana Objetos de aprendizaje Recursos para el aprendizaje
37-38 12 horas Proyecto Plantea estrategias Proyecto 5.2: Este tema es adecuado para desarrollar un proyecto de tipo científico o
diferentes y elige la Biodiversidad y tecnológico. Los proyectos científicos implican la indagación descriptiva o
258-261 más conveniente sustentabilidad explicativa sobre fenómenos naturales. Los proyectos tecnológicos
de acuerdo con sus ¿Por qué es requieren que los alumnos desarrollen o evalúen un proyecto de utilidad
posibilidades para importante conocer y práctica.
atender la valorar la
resolución de Los temas 1 y 3 de cada bloque pueden darles ideas para elegir el tema de
biodiversidad de su proyecto. Mencione a sus alumnos que un proyecto puede dar lugar a
situaciones nuestra región,
problemáticas. nuevas preguntas de investigación y a nuevos proyectos.
entidad y país? ¿Qué
Genera productos, acciones se realizan Recomiende a sus alumnos que consulten nuevamente las secciones Te
soluciones y en el país para invito a… que se presentan en los temas que les interesen para que tengan
técnicas con conservar la información tendiente a ayudarlos a definir el tema de su proyecto.
imaginación y biodiversidad? Recuérdeles que el anexo Cómo buscar de manera eficiente información
creatividad. ¿Cómo promover la fidedigna en internet (pp. 266-267) puede ayudarles a encontrar datos de
participación de la utilidad para su proyecto.
comunidad escolar
para reducir la
generación de
residuos sólidos
domésticos o
escolares?
¿Cuál es el impacto
de la mercadotecnia
y de la publicidad en
los hábitos de
consumo de
alimentos, bebidas o
cigarros, entre otros,
en el lugar donde
vivo?
39-40 12 horas Proyecto Participa en la Proyecto 5.3: Este tema podría dar lugar a proyectos de orden científico, tecnológico y
organización de Biología, tecnología ciudadano.
262-265 foros para difundir y sociedad
resultados del Para comunicar sus resultados, los estudiantes pueden optar por realizar
¿Qué tipo de debates, mini-congresos, presentaciones en power point, elaboración de
proyecto. organismos habitan maquetas, trípticos o carteles, pláticas, etc. Estimule su imaginación y
en el cuerpo humano creatividad durante esta etapa.
y cómo influyen en
las funciones vitales y La comunicación de resultados resulta en sí misma una experiencia de
en la salud? análisis y síntesis que permite a los alumnos reflexionar sobre su propio
¿Qué causa la proyecto, los objetivos planteados y los resultados alcanzados.
descomposición de Aliéntelos a utilizar organizadores gráficos de la información como los que
los alimentos y de se mencionan en las páginas 71, 246, 260, 263 y 267.
qué manera podemos
evitar o retrasar este
proceso?

B1 La Biodiversidad Resultado de La Evol

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

B1 La Biodiversidad Resultado de La Evol

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .

B1 La biodiversidad: resultado de la evolución

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos Recursos para el aprendizaje

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

B2 La nutrición como base para la salud y la vida

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

B3 La respiración y su relación con el ambiente y la salud

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

Solicite a sus alumnos que revisen el mapa conceptual de la página 190 y

Motívelos a responder la Autoevaluación y la Coevaluación de manera

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

B4 La reproducción y la continuidad de la vida

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tiempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

B5 Salud, ambiente y calidad de vida

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Tempo SD Aprendizajes Contenidos

© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

También podría gustarte