Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ÁREA Educación Física GRADO 3° TIEMPO JUNIO

APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas de juego, para
favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Los alumnos al reconocer las implicaciones de las reglas son
¡PENSEMOS DIFERENTE capaces de analizar y comprender los cambios que se efectúan en
Y HAGAMOSLO la actitud personal y colectiva para la toma de decisiones y el
DIFERENTE! establecimiento de acuerdos que logren fomentar la inclusión,
colaboración y la convivencia.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos son capaces de construir y modificar juegos a través de la toma de decisiones y
sobre las acciones del juego y las reglas, a su vez logran promover la inclusión, interacción y la
convivencia.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Juego libre.  Mando directo.
 Juegos tradicionales.  Resolución de problemas.
 Jugos populares.  Asignación de tareas.
 Juegos autóctonos.  Descubrimiento guiado.
 Juegos modificados.
 Juegos cooperativos.
 Retos motores.
ACTIVIDADES
Los congelados chinos
n nuevas reglas de juego modificando los que yaINTENCIÓN DIDÁCTICA

 Indicar a los a los alumnos solicitar la colaboración de su familia.

 Los participantes deberán ubicarse en un espacio amplio y libre de obstáculos
como un patio, jardín o cochera.
 Un voluntario se convertirá en el congelador, éste debe tocar a todos los
participantes que pueda.
 El jugador que sea tocado deberá permanecer inmóvil y con las piernas
abiertas.
 Para ser descongelados, otro de los jugadores debe pasar por debajo de sus
Sesión 1

piernas.
 El congelador gana si llega a congelar a todos los participantes.
 El juego termina si el congelador gana o si se termina el tiempo.
 Se reanuda el juego con otro congelador.

VARIANTES: Dependiendo del espacio y la cantidad de participantes puede proponerse

realizar la actividad con más de un congelador, asignar descongeladores, cambiar la
forma de ayudar a los compañeros, limitar los desplazamientos, asignar una forma
para moverse o desplazarse, usar una pelota para congelar, todas las que los alumnos
propongan, etc.

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Los demoledores

reglas de juego modificando los que yaINTENCIÓN DIDÁCTICA

 El profesor indica a los alumnos solicitar el apoyo de toda su familia y formar
equipos de igual número de integrantes.
 Los jugadores se ubicarán en un área amplia y libre de obstáculos como un
patio o cochera.
 Se les indica a los participantes que la cochera o patio se dividirá en dos y que
cada equipo se ubicará una de las dos partes.
 A continuación el docente les pide a los jugadores que formen castillos usando
los vasos desechables dentro de su área de juego.
Sesión 2

 Después de construir sus edificaciones cada equipo debe posicionarse un lado

de su edificación.
 Cada equipo tendrá una pelota de calcetines por integrante.
 A la señal el juego inicia, el equipo que derribe primero el castillo será el
ganador.

REGLAS:
1. Para efectuar los lanzamientos el participante deberá siempre estar atrás de la
línea que divide la cochera o patio, si esto no ocurriera se concederá un punto
al equipo contrario.
2. Ningún
Inventa jugador puede ingresar al campo contrario, si esto sucediera se le
tu juego
DIDÁCTICA

 Se les indica a los a los alumnos organizarse de forma individual o pedir el

Construyan nuevas

apoyo de sus padres o familiares para realizar el juego que ellos inventen.
 Los educandos tendrán todo el material disponible.
 El maestro solicita organizarse para realizar un juego donde todos convivan y
Promuevan la inclusión, la interacción y laINTENCIÓN

logren una actuación estratégica.

Sesión 3

 El docente indica a los estudiantes plasmar en papel ¿Cómo se sintieron al

trabajar una sesión donde ellos son los que tienen que proponer reglas?
delimitar áreas, tiempos, metas, recursos, etc.
 ¿Todos participaron en el mismo juego?, ¿Cuántos juegos llevaron a cabo?

PROPUESTA DEL PROFESOR:

 Juego donde tomen decisiones sobre sus acciones, el tiempo de participación,
los espacios a ocupar, y las formas de interacción.

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Rayuela

Promuevan la inclusión, la interacción y la convivencia con sus compañeros, alINTENCIÓN DIDÁCTICA

 Solicitar a los alumnos dibujar su rayuela en el piso en forma de cajas
enumeradas del 1 al 10.
 Cada participante ocupará una pequeña piedra u otro objeto, se coloca atrás de
la rayuela y arroja la piedra, donde quede la piedra se denominará casa y ese
cuadro no se pude pisar.
 Cada jugador realizará su recorrido por la rayuela saltando en un pie cuando
sea sólo un cuadro y ambos pies cuando sean dos cuadros.
 Si el participante pierde el equilibrio o al momento de arrojar la piedra ésta sale
de la rayuela se pierde turno.
 El juego reinicia una vez que todos hicieron el recorrido.
Sesión 4

VARIANTES: Se pueden agregar más casillas u obstáculos, cada equipo puede hacer
sus variantes a la rayuela, aumentar casillas y darle la forma que ellos prefieran.

Ponerle la cola al burro

 El docente indica a los alumnos pedir apoyo a sus padres y familiares.
 En un pliego de papel bond o en alguna pared de la casa se dibujará un burro.
 Con la ayuda de los padres se confeccionará la cola del burro, puede usarse un
trozo de tela y cinta adhesiva.
 El estudiante o participante en turno se vendará los ojos.
 Con ayuda de los otros participantes el alumno deberá colocar la cola al burro
en la parte correcta del dibujo.
 Al finalizar cambian los roles con alguno de los otros participantes.

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Concurso de palabras

Promuevan la inclusión, la interacción y la convivencia con sus compañeros, alINTENCIÓN DIDÁCTICA

 El docente indica a los alumnos solicitar el apoyo de sus padres y familiares.
 Los participantes formarán equipos de igual número de integrantes.
 Los jugadores previamente acordarán una serie de categorías para llevar a
cabo el juego, por ejemplo: Deportes, Estado en el que vivo, cosas de casa,
animales, etc.
 Mediante un volado se determinará qué equipo será el primero en iniciar.
 El equipo contrario debe contar con un reloj cronometro, papel y lápiz para
anotar las palabras.
 A la señal uno o todos los participantes del otro equipo comenzarán a decir
todas las palabras que correspondan a esa categoría durante un minuto.
Sesión 5

 Al finalizar el minuto cambian los roles con el otro equipo.

 Ganará el equipo que diga más palabras de la categoría elegida sin que se
repitan.

VARIANTES: Puede hacerse un basta con el abecedario y partir de la letra que toque,
cada integrante no podrá decir otra palabra hasta que el resto del equipo no haya
pronunciado alguna, etc.

La bomba
 El docente pide al estudiante solicitar la ayuda de sus padres y familiares.
 Toda la familia formará un círculo sentados en el suelo, dentro de ese círculo se
ubicará uno de los participantes.
 Los participantes que se encuentran sentados en el círculo irán pasando de
mano a mano algún objeto que no represente riesgo de lastimarse.
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
Sesión 1: Todo el material disponible.
Sesión 2: Calcetines como pelotas y vasos de plástico.
Sesión 3: Todos los materiales disponibles.
Sesión 4: Gises, papel bond, una tira de tela y cinta adhesiva.
Sesión 5: Cronometro, papel, lápiz y algún objeto de casa.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro de observación de las actitudes manifestadas en el juego y la sesión.
 Registro sobre su desempeño y las formas de organización e interacción que acuerdan.
 Dibujo y presentación que respondan a cómo es la sesión, además de mostrar las actitudes
manifestadas de manera individual y colectiva.
 Lista de cotejo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

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EVALUACIÓN MENSUAL DE JUNIO

3er GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
Establece acuerdos con sus compañeros al identificar y aceptar las reglas de juego, para
favorecer la participación, la interacción motriz y el diálogo.
INDICADORES
Acepta y respeta las Acuerda formas de Construye nuevas
NOMBRE DEL (DE LA) reglas que se interacción y reglas de juego
ALUMNO(A) establecen en el juego participación con sus modificando los que ya
y las actividades. compañeros. conoce.
L EP MD L EP MD L EP MD

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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