UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PARTICIPANTE:

Rosa Arisleyda Gómez Polanco

MATRICULA:

2018_06406

ASIGNATURA:

Terapia de aprendizaje

TEMA:

Intervencion en dificultades relacionada a déficits sensoriales

FACILITADORA:

Alida Gómez

FECHA:

20/05 /2021

Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro: Las dificultades de

aprendizaje: diagnóstico e intervención de Aguilar) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices la
siguiente actividad:

1. Investiga sobre la situación actual de inclusión del alumnado con discapacidades

sensoriales a las escuelas tradicionales. Redacta un ensayo en el que describas los
encontrados, des tu opinión crítica sobre esto, las ventajas y desventajas de la
inclusión (en contraste con la educación en centros educativos exclusivos para estos
colectivos) y ofrezcas pautas para la inclusión.

Es mucho lo que en República Dominicana se habla de la necesidad de inclusión social

de las personas con discapacidad, que de acuerdo con informaciones del Consejo
Nacional de las Personas con Discapacidad (Conadis) constituyen el 10% de la
población.

Por el tamaño de este segmento, en el Plan Decenal de Educación 2008-2018 se habla

de la necesidad de tomar en cuenta a las personas con discapacidad. Explica que una
gran parte de la población en edad escolar con algún tipo de discapacidad se halla
excluida del derecho a la Educación.

Sin embargo, los centros públicos de educación especial cuentan con un 50% de la
población, atendida inadecuadamente desde centros regulares, en función de
dificultades de aprendizaje, y no asociadas a discapacidad”, agrega el documento que
ofrece otros detalles sobre los niveles de inclusión social de esta población hasta 2008,
un año antes de que el país ratificara la Convención sobre los derechos de las personas
con discapacidad. Al asumir este convenio que exige a los gobiernos de todo el mundo
promover y defender a las personas con discapacidad, el Estado dominicano se
comprometió, entre otras acciones, a proteger de la discriminación a niños, niñas y
adolescentes con discapacidad y a fomentar su inclusión La historia de la discapacidad
ha sido una historia de exclusión, es decir de desprecio,
marginación, prejuicios, racismo, etc. (Echeita, 2009). La perspectiva de la discapacidad
como una cuestión de derechos ha significado grandes esfuerzos de la humanidad por
lograr
plataformas sociales, culturales y educativas que promuevan ideales de justicia y
equidad. En
1957 la Asamblea General de las Naciones Unidas establece los derechos de las
personas
deficientes, especificando en el artículo cinco (5) que el niño deficiente debe recibir la
educación y los cuidados especiales que necesite

Atendiendo al hecho de que los niños con discapacidades deben ser educados, surge
la era de la normalización. La misma constituyó, en su momento, un nuevo
planteamiento
sobre la educación especial y buscaba resolver la situación de segregación en que vivían
muchas personas por su condición de discapacidad. La situación educativa de estos
niños es
un tema muy sensible, pues ellos, con frecuencia, fueron privados o excluidos de una
educación que diera respuesta a sus necesidades y cumplimiento a sus derechos
levantamiento establecieron que el 64% de las escuelas públicas no dispone de personal
especializado para lograr el aprendizaje y la permanencia escolar de los estudiantes con
discapacidad. Dice que desde el Estado se trabaja para lograr la inclusión y permanencia
de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en el sistema escolar. Sin embargo,
ante la pregunta de cuántos niños, niñas y adolescentes están en esta condición la
respuesta es solo el silencio.

Opinión critica

La discapacidad es un tema que merece seguir teniendo una discusión formal y crítica a
fin de rescatar la experiencia de vida y la cotidianidad de los sujetos catalogados como
tales y considerados como población vulnerable. Uno de los aspectos pertenecientes a
dicha cotidianidad y experiencia de vida es el género, categoría que se construye
histórica, sociocultural y políticamente, la cual influye de manera significativa en la
subjetividad de los sujetos, háblese de niñas y de niños.

Las desventajas que se pueden ver en esa situación es que los niños no tienen un
ambiente adecuado para ellos y no pueden desarrollar bien sus habilidades entre otras y
la ventaja es que al estar juntos con los otros niños pueden así aprender a vivir con las
personas y son serán extraño para ellos cuando estén con más personas van aprender del
comportamientos de todas y no se van a sentir menos que los otros.

Las pauta que se le pueden ofrecer son

Eliminar barreras al aprendizaje.
Promover la participación de todo el alumnado.
Desarrollar capacidades específicas.
Trabajar de forma cooperativa con los estudiantes.
Centrarse en la persona. 10 diferentes actividades, materiales o juegos que pueden
utilizarse para reforzar la psicomotricidad fina

Juegos con pinzas. Los más pequeños pueden desarrollar la motricidad fina y el trabajo
de pinza con los dedos a través de este sencillo juego.

Plastilina para ayudarles a recortar.

Trabajo con gomas. ...

Motricidad fina con pajitas.

Mini tendedero infantil.

Trazos

Puzles

Cortes y perforación

Trasvase

Bloques

Abrir y cerrar
Más que a actividades, este punto podría referirse a las tareas del día a día
2. Plastilina este permite desarrollar su paciencia y haz que vaya soltando la masa poco
a poco, estimulando la fuerza de los músculos no solo de las manos, sino del brazo,
antebrazo y aquellos que actúan sobre la muñeca.
3. Construcciones
Es frecuente encontrarte docentes o familias que consideran las construcciones como un
pasatiempo en vez de una actividad interesante para la estimulación de la motricidad
fina.
4. Ensartar e hilar
Las actividades con hilos, cuentas, limpiapipas, en las que haya que coser, bordar o
insertar objetos, entre otras cosas, necesitan precisión y estabilidad. Los niños tienen
que ser capaces de aislar los movimientos del brazo, muñeca, manos y dedos para poder
llevar a cabo las tareas de forma satisfactoria.
5. Trazos
La motricidad fina es esencial en la lectoescritura porque permite a los niños, no solo
trazar las letras para luego escribirlas, sino también implicarse en la tarea y ser capaz de
seguir visualmente las letras y palabras que en un futuro tendrá que leer.

6. Corte y perforación

Aprender a utilizar las tijeras requiere un alto dominio de los músculos motores finos.

7. Trasvase en seco o líquido

Una acción cotidiana que puede ser complicada para los niños es, simplemente,
transportar objetos de un lado a otro.

8. Puzles

Si quieres una actividad que ensucie poco y sea más tranquila que muchas de las
anteriores, los puzles son una buena forma de entretenimiento mientras trabaja la lógica
y ayuda a la visión espacial y a las habilidades motoras finas

9. Papel

Si compras papeles de distintos tipos podrás, además, hacer de esta una actividad
sensorial. El tacto es una parte importante de las habilidades motoras finas. Nos da
información acerca de qué tipo de fuerza emplear, cómo manipular el objeto y/o cómo
sujetarlo.

10. Jugar con las manos

Jugar con las manos es fácil, barato y satisfactorio para los niños. Las oportunidades son
infinitas, pero aquí os presento tres actividades sencillas y motivadoras

Habilidades propias de la psicomotricidad gruesa son,

Saltar con dos y con 1 pie, andar y correr.
Gatear, arrastrarse.
Escalar, estar de pie
Hacer muecas, señas y reírse.
Balancearse, montar en bicicleta
Nadar, jugar al futbol, etc.
Subir y bajar escaleras.
Realizar un recorrido, sin salirse, sobre líneas trazadas en el piso,
Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música
constantemente.
Disponer con el Docente de Educación Física ejercicios de coordinación muscular
especialmente marchas y equilibrio.
Ejercicios de balanceo: en una tabla de 30cm. x 40cm., clavada en una superficie
cilíndrica, el niño se balanceará, primero con la ayuda del maestro y posteriormente
solo, procurando siempre la coordinación de movimientos.
Practicar los juegos populares: el gato y el ratón, rayuela, sin que te roce, estatuas, el
tren, el primo, saltar soga.

Bibliografía
https://www.imageneseducativas.com/actividades-para-desarrollar-la-motricidad-
gruesa/
https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-para-ninos/juegos-motricidad-
fina-ninos-pequenos