Trastorno por Deficit de Atención/Hiperactividad.

(TDAH)
Ariely Ulerio. 100032337
Yardenia Hernandez. 100015881
Rosa Gomez 100018149
 El trastorno por déficit de atención e
hiperactividad.
 El trastorno por déficit de
atención/hiperactividad (TDAH) es un
síndrome de falta de atención,
hiperactividad e impulsividad. Hay 3
tipos de TDAH según predomine la
falta de atención, la
hiperactividad/impulsividad o una
combinación de ambas el diagnóstico
se realiza por criterios clínicos.
 Por lo general, el tratamiento incluye
farmacoterapia con fármacos
estimulantes, terapia conductista e
intervenciones educacionales.
 Cont.

 El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) se

considera una enfermedad del neurodesarrollo. Por lo general
implican dificultades con la adquisición, conservación o
aplicación de habilidades o conjuntos de información
específicos.
 Los trastornos del desarrollo neurológico pueden implicar
disfunción en una o más de las siguientes áreas: la atención, la
memoria, la percepción, el lenguaje, la resolución de
problemas o la interacción social. Otros trastornos del
neurodesarrollo comunes incluyen trastornos del espectro
autista, trastornos del aprendizaje (p. ej., dislexia) y
discapacidad intelectual.
 Los Signos.

 A menudo, comienza antes de los 4 años

de edad y siempre antes de los 12 años.
La edad pico para el diagnóstico es entre
8 y 10 años; sin embargo, a veces no se
diagnostica hasta después de la
adolescencia en pacientes que presentan
el tipo con predominio de déficit de
atención.
 La falta de atención tiende a aparecer
cuando el niño realiza tareas que
requieren vigilancia, tiempo de reacción
rápido, búsqueda visual y perceptiva y
escucha sistemática y sostenida.
Cont.

 La impulsividad se refiere a las acciones precipitadas que pueden

provocar un resultado negativo (p. ej., en los niños, cruzar una
calle sin mirar, en adolescentes y adultos, de repente dejar la
escuela o un trabajo sin pensar en las consecuencias).
 La hiperactividad implica actividad motora excesiva. Los niños,
especialmente los más jóvenes, pueden tener dificultades para
permanecer sentados en silencio cuando deben hacerlo (p. ej., en
la escuela o en la iglesia). Los pacientes mayores pueden ser
simplemente nerviosos, inquietos o habladores-a veces hasta el
punto de que otras personas se sientan cansadas observándolos
 CAUSA Del TDAH

 Entre los factores que

tenemos podemos
mencionar lo que son los
factores son: los factores
genéticos, medio
ambientales o problemas
con el sistema nervioso
central.
Diagnóstico Diferencial.
 Trastorno negativista desafiante.
 Trastorno explosivo intermitente.
 Trastorno especifico del aprendizaje.
 Trastornodel Desarrollo intellectual.
 Trastorno del espectro autista.
 Trastornodel apego reactive.
 Trastorno de ansiedad.
 Trastorno depresivos.
 Trastorno bipolar.
 Trastorno de desregulacion.
 Trastorno de la personalidad.
 Trastorno psicotico.
 Sindrome del TDAH introducidos por
medicacion.
 Trastorno neurocognitivo.
¿Que podemos hacer para reducer el riesgo de
que un niño padezca TDAH?
 TDAH EN ADULTOS.

 A pesar de que el TDAH se considera un

trastorno de los niños y siempre se inicia
durante la infancia, las diferencias
neuropsicológicas subyacentes
persisten hasta la edad adulta y los
síntomas conductuales se siguen
evidenciando en la adultez en
aproximadamente la mitad de los casos.
 Aunque el diagnóstico de vez en cuando
puede no ser reconocido hasta la
adolescencia o la edad adulta, algunas
manifestaciones deberían haber estado
presentes antes de los 12 años.
SINTOMAS

 Dificultades para concentrarse

 Dificultad para completar tareas
(Compromiso en la función
ejecutiva).
 Cambios de humor
 Impaciencia
 Dificultades para mantener las
relaciones
 La evaluación Medica del TDAH.

 se centra en identificar cuadros

potencialmente tratables que pueden
contribuir a los síntomas y signos o
agravarlos.
 La evaluación debe incluir la búsqueda
de antecedentes de exposición prenatal
(p. ej., drogas, alcohol, tabaco),
complicaciones o infecciones
perinatales, infecciones del sistema
nervioso central, lesión cerebral
traumática, enfermedad cardíaca,
trastornos respiratorios del sueño, falta
de apetito y/o mala voluntad para comer
y antecedentes familiares de TDAH.
 La Evaluacion del Desarrollo

 se centra en determinar el comienzo y la

evolución de los signos y síntomas. La
evaluación incluye la comprobación de los
hitos del desarrollo, en particular los hitos
del lenguaje y el uso de escalas de
calificación de TDAH-específica las
versiones de estas escalas están
disponibles tanto para las familias como
para el personal de la escuela, lo que
permite la evaluación a través de diferentes
situaciones según los criterios del DSM-5.
 Tenga en cuenta que las escalas no deben
usarse solas para hacer un diagnóstico.
 La Evaluacion Educativa.

 se centra en documentar los signos y

síntomas centrales; puede implicar la
revisión de registros educacionales y
el empleo de escalas de valoración o
listas de verificación. Sin embargo,
las escalas de valoración y las listas
de verificación solas a menudo no
permiten distinguir el TDAH de otros
trastornos del desarrollo y
conductuales.
Tratamiento.

 Terapia conductista
 Farmacoterapia, en forma típica con estimulantes, como metilfenidato o dextro
anfetamina (en preparados de corta duración y de larga duración)
 Fármacos no estimulantes
 Intervención conductual