ESCUELA DE POSTGRADO

Maestría en Educación con mención en Docencia en Educación Superior

CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO

Integrantes:
Chirinos, Paolo
Ibarra, Luis
Martínez, Milko
 Agenda

➢ Saberes previos

➢ Introducción al conocimiento pedagógico

➢ El conocimiento pedagógico - Concepto

➢ El conocimiento pedagógico como

conocimiento teórico y práctico

➢ Clasificación de las estrategias

➢ Episodios en la enseñanza-aprendizaje

➢ Conclusiones
 Objetivo

Al finalizar la sesión el participante estará en capacidad de

conceptualizar el conocimiento pedagógico, identificar las
estrategias docentes y los episodios que constituyen una
sesión de clase, para lograr un aprendizaje significativo en
el estudiante.
 PRE-INSTRUCCIONAL

Saberes Previos

EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Proceso Ciencia Teoría general

de la enseñanza

Capacidad: Centrada en:

▪ Física ▪ Educación
▪ Intelectual ▪ Enseñanza Capacidad: Adquieren y/o
Dirección del
▪ Social ▪ Promueve modifican:
proceso EA
▪ Moral ▪ Orienta
T ▪ Impulsa

Contexto: Guías: Desarrollo de ▪ Habilidades

cualidades: ▪ Conocimientos
▪ Histórico ▪ Planificar ▪ Valores
▪ Social ▪ Dirigir ▪ Físicas
▪ Crítico ▪ Ejecutar Métodos y ▪ Intelectuales
▪ Emocional ▪ Evaluar procedimientos ▪ Morales
▪ Afectivo Procesos EA
 INSTRUCCIONAL

Conocimiento Pedagógico - Concepto

Educar a la persona Tipo de Sociedad

¿Cómo educar?
Proceso
Tipo de Estado

• Teórico
• Práctico
• Crítico
 INSTRUCCIONAL

Conocimiento Pedagógico como conocimiento teórico y práctico

Identifica CP
Sabe como
potenciar a la
persona y la
Observa sociedad

Fenómeno Educativo
Proyección a futuro

Instrumentos Analiza
Genera
teorías

Cambio en las personas

 INSTRUCCIONAL

Clasificación de las Estrategias

Objetivos Organizadores previos Organizadores gráficos

Información antigua ¿Qué sabía? ¿Qué recibió? ¿Qué aprendió?

PUENTE COGNITIVO
Información nuevo

➢ Tipo de actividad ➢ Información de

➢ Forma de evaluación tipo introductorio
➢ Estrategia de enseñanza

Resúmenes Ilustraciones Analogías Preguntas intercaladas Señalizaciones

➢ Semejanza ➢ Preguntas insertadas Énfasis en el
➢ Puede ser algo en un texto texto para
concreto resaltar la
➢ Puede ser abstracto o Permiten: información
complejo ➢ Atención relevante
➢ Práctica
➢ Síntesis ➢ Representación visual de ➢ Retención
➢ Abstracción un objeto o situación ➢ Información
➢ Información relevante relevante
 INSTRUCCIONAL

Episodios en la enseñanza -aprendizaje

Estrategias pre-instruccionales Contextualización

Estrategias co-instruccionales Construcción

Estrategias post-instruccionales Cierre

 POST-INSTRUCCIONAL

Dinámica de clase
 POST-INSTRUCCIONAL

Dinámica de clase

Elabore una sesión de clase empleando los tres episodios y las estrategias que consideren convenientes
 POST-INSTRUCCIONAL

Conclusiones

✓ Educa a la persona para un determinado ✓ El binomio docente-alumnos es único e

ambiente, sociedad y estado irrepetible

✓ Proceso: teórico, práctico y crítico ✓ EL docente debe poseer un bagaje amplio de

estrategias
✓ Genera teorías educativas

✓ Se aplican estrategias de enseñanza en forma ✓ La estrategia a aplicar depende del estudiante

reflexiva y flexible ✓ Se determinan tres (3) momentos: pre-

instruccional, intruccional y post-instruccional