Secuencia didáctica

“Creando canciones a partir de las problemáticas de la ESI”

Fundamentación:

En el marco del Proyecto sobre ESI que se viene desarrollando en el IPEM Nº 135 – Anexo “Las
Calles”, que procura dar una cumplimiento con la Ley 26.150, y teniendo en cuenta que desde el
Ärea de Ed. Artística hemos detectado la necesidad de fortalecer el potencial comunicativo y
expresivo de los alumnos se propone la siguiente secuencia didáctica, a realizar con 5to. año
dónde se espera a través de la producción musical fortalecer también el trabajo sobre las
capacidades fundamentales, especialmente la oralidad, lectura y escritura y el trabajo
colaborativo, dado que la producción se realizará en pequeños grupos. El pensamiento crítico y la
resolución de situaciones problemáticas también se podrán en juego a lo largo de las actividades.

Propósito:

-Generar espacios de diálogo y reflexión en torno a la ESI, siendo los alumnos protagonistas.

-Fortalecer la capacidad comunicativa y expresiva en los alumnos a través de actividades creativas

Objetivos:

-Reconocer el potencial expresivo propio y de los demás, desarrollando la sensibilidad para

exteriorizar vivencias.

-Desarrollar la capacidad de resolver problemas desde la producción artística en diferentes

lenguajes, mediante el uso de recursos técnicos, materiales, herramientas y soportes.

Aprendizajes y Contenidos

-La exploración y el ejercicio de diversas formas de expresión y comunicación de ideas,

sentimientos, emociones y sensaciones.

-La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual, del movimiento,
etc.

-El desarrollo de estrategias para el trabajo grupal, la puesta en común y la reflexión con el otro.

-La identificación de las vinculaciones entre la melodía y el ritmo en música de diferentes géneros
y estilos.
Actividades:

1er momento: A través de material audiovisual se propone una sensibilización que permita
reconocer y promover la reflexión sobre los ejes de la ESI, abriendo el espacio al diálogo y la
escucha del otro sin prejuicios y con sentido crítico.

2do momento: Se conforman grupos de trabajo de no más de 4 integrantes. Se les pide que elijan
una temática a abordar relacionada a alguno de los ejes de la ESI. Se propone que investiguen
sobre esa temática, buscando información, canciones relacionadas, situaciones que ellos mismos
hayan vivido de cerca, etc. A partir de estos materiales elaboran la letra de una canción. Se les
sugiere que el formato sea un Rap, como un acercamiento más sencillo a la creación de una
canción, pero queda a elección de cada grupo el estilo musical.

3er momento: Se realiza una búsqueda y selección de pistas que sirvan de base para la canción
(en Youtube u otros servidores). Se realiza un primer acercamiento a rapear o cantar sobre la pista
seleccionada identificando cuál es la que mejor se ajusta a la canción que quieren realizar
teniendo en cuenta factores rítmicos, estéticos, etc. En base a este primer acercamiento se puede
empezar a hacer ajustes en la letra para acomodar la métrica, ordenar estrofas, definir estribillos y
otras tareas que permitan ir definiendo la canción.

4to momento: Una vez definida la letra y la pista se procede a elegir un título para la canción (si es
que no lo hicieron antes) y a ensayar la canción. Definiendo entradas, roles (solistas, coros,
dirección, operación técnica), final. Se utiliza la grabación como una forma de autoevaluación del
proceso y para identificar logros y mejoras necesarias para alcanzar un resultado que sientan
satisfactorio. Para realizar la grabación se utilizan aplicaciones para dispositvos móviles de
distribución gratuita como “Voloco”, que permiten distintas formas de grabar mientras se escucha
la pista y agregar efectos de forma sencilla.

5to momento: Habiendo realizado la grabación final cada grupo comparte su producción con el
resto de la clase y se hace una puesta en común apuntando a una crítica constructiva, respetuosa
del trabajo del otro y la subjetividad de cada grupo.

Tiempo de estimado de desarrollo de la secuencia: 4 clases (6 módulos)

Monitoreo y Evaluación:

Se realiza una evaluación continua de todo el proceso, siendo la presentación de la grabación de la

canción la principal evidencia del proceso realizado pero sin dejar de tener en cuenta la
participación en las distintas instancias y la interacción con los otros grupos.

Se realiza una rúbrica por cada grupo

Alumno ¿Qué roles ¿Participó en ¿Pudo Demostró un ¿Presentaron
ocupó en la las distintas resolver los sentido crítico la producción
canción? instancias del problemas frente a su en tiempo y
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