Las 11 Primeras Unidades Didacticas

NÚMERO 26
AGOSTO DE 2006 – VOL. III
ISSN 1696-7208
DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06
LAS 11 PRIMERAS UNIDADES DIDACTICAS
AUTORAS: ALICIA GALLARDO MUÑOZ

Mª DEL CARMEN MANZANO MARTÍNEZ
REVISTA I+E
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CSICSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf.
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Unidad Didáctica 1:
Período de adaptación.
“COLGADITO DE TU MANO, VUELVO AL COLE CANTANDO”.
1. JUSTIFICACIÓN:
Este período es muy importante en nuestra programación ya que supone
un esfuerzo después de las vacaciones. Nos acostumbraremos a compartir
espacios, juegos, rutinas y tiempos. Gozaremos al volver a vernos y contarnos
nuestras cosillas. Experimentaremos sentimientos contrapuestos de alegría y
rechazo por la separación familiar. Pasarán de estar inquietos a ir adaptándose ya
que los ayudaré a superar su inseguridad. Para lo que cuento con la estrecha
relación con las familias, realizándose una total vuelta al cole.
Programaré las visitas de cada padre/madre, en cada día de este período , dentro
del proceso de enseñanza-aprendizaje y lo llamaremos: “¡Qué viene, qué viene!”.
Nos contarán anécdotas de sus hijos/as en el verano. A través de esta
comunicación en espacio y tiempo será más rápida la integración en las Rutinas y
la vuelta al colegio.
En esta, nuestra primera unidad didáctica correspondiente al período de
adaptación, los contenidos no los separo por Ámbitos de Conocimiento y
Experiencia debido al carácter global de la Vuelta al Colegio dándole más
significatividad a los momentos en el espacio y en el tiempo dentro del aula de
Educación Infantil de 4 años.
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CSI CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf.
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2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Expresar los propios sentimientos hacia la escuela.
Conocer las características y elementos del aula.
Conocer el propio nombre y el de los compañeros.
Reconocerse parte integrante de un grupo.
Habituarse a los espacios significativos del centro escolar: aulas, patio,
servicios…
Familiarizarse con materiales y actividades cotidianas.
Conocer a los distintos profesionales del centro: docentes y especialistas.
Adecuar al ritmo escolar los correspondientes al sueño, a la comida y al
sueño/reposo.
3.CONTENIDOS:
Conceptos
Necesidades corporales de aseo e higiene personal.
Los objetos y materiales del aula.
Actividades y rutinas diarias.
Hábitos sociales: saludos y despedidas; respeto del turno de palabra en las
conversaciones.
El uso de los espacios escolares.
Procedimientos
Participación y reconocimiento de la pertenencia a distintos grupos sociales.
Identificación de los miembros del grupo de iguales y de los adultos de la
escuela.
Manipulación y experimentación de los objetos personales y del aula.
Percepción de las necesidades corporales y normas para satisfacerlas pidiendo
ayuda cuando sea necesario.
Construcción del orden temporal en el transcurso de las actividades diarias.
Expresión de las necesidades personales.
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Utilización de las formas socialmente establecidas para relacionarse con los
demás: saludos, despedidas y peticiones.
Identificación del propio nombre y el de los compañeros.
Actitudes:
Actitud de escucha en las conversaciones y respeto del turno de palabra.
Aceptación de la propia identidad y la de los demás.
Interés por conocer los espacios y los profesionales que trabajan en el centro
escolar.
Aceptación de las normas establecidas para el funcionamiento del grupo-clase.
3. ACTIVIDADES:
Fiesta de Bienvenida con la colaboración de las Familias.
Juegos de presentación: “Me llamo … y me pica …”, “Seguimos el modelo”,
“Soy un espejo”
Juegos de grupo: “Paños revolados”, “Estamos en la piscina”, “Nos
divertimos cantando en el escenario con Dulcinea y Bisbal o Quijote y
Chenoa”,…
Somos principiantes de costura y nos tomamos la medida sobre papel
continuo.
Expresión Plástica- Rincón del Artista: Nos vamos a construir un disfraz:
Somos Negros zumbones.
Retahílas rítmicas, cuentos por los padres, refranes de los padres.
Dramatizaciones sobre la época veraniega en la piscina del pueblo.
Juego del momentazo en el Rincón Simbólico de El Momentazo.
Asambleas de presentación de rutinas y de la presentación de Don Quijote.
Cantamos canciones:”Tu cuerpo habla”, “Me lavo las manos”, “Diente lavao
y se acabó”, “¡Cómo me pica la nariz!”,…
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Rutinas:
Saludos de bienvenida, colocación babi, pasar lista, día de la
semana, tiempo atmosférico.
Actividades lúdicas por Rincones y Centros de interés
Desayuno: higiene personal, desayuno sano, recoger y salud
bucodental. Fiesta con los padres
Recreo.
Aseo y relajación.
Acogida de padres/madres por día y alumno/a. Participando
activamente en el proceso de adaptación.
Despedida: Asamblea final , quitamos baby y nos despedimos.
· Presentación de la mascota de Bufito: El alcornoque pequeñito.
· En la acogida de padres/madres los recibimos intercambiando besos
(inteligencia emocional) por frutas que vamos a degustar en la clase.
4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- Actividades de Apoyo-Refuerzo:
1. Sobre los sentidos: ojos vendados, desarrollo del tacto, gusto,…
2. Esquema corporal: tono muscular, relajación
- Consolidación: Dibujamos la silueta de los compañeros/as sobre papel
continuo.
- Ampliación: Juego de mímica sobre las diferentes profesiones de los
padres/madres.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Identidad y Autonomía Personal:
Muestra los sentimientos de alegría y tristeza hacia la escuela.
Actúa como parte de un grupo
Desarrolla coordinación óculo -manual.
Disfruta con los juegos de rol.
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Afianza su autonomía.
Es capaz de satisfacer sus necesidades.
Participa en las actividades lúdicas.
Afianza su biorritmo de reposo-actividad.
Medio físico y social.
Interioriza la rutina de la jornada escolar.

Sabe moverse, aprovechar y manipular los espacios y elementos de la clase.
Usa correctamente los nombres de los compañeros y de los demás
componentes.
Respeta al grupo clase.
Comparte los objetos de juego.
Conoce los espacios del centro.
Nombra y saluda a los componentes de la comunidad escolar.
Se comporta sentado en clase según las actividades.
Comunicación y representación.
Usa con respeto las fórmulas de saludo y despedida.

Formula oraciones sencillas.
Escucha y comprende pequeñas narraciones.
Respeta el turno de palabra.
Se interesa por las actividades manipulativas.
Participa activamente en las actividades plásticas.
Disfruta del canto y del juego musical.
Unidad Didáctica 2: El cuerpo.
“Sancho Panza tiene la barriga ancha ”
1. JUSTIFICACIÓN:
Debido a que nos hallamos en el año que conmemora el Cuarto
Centenario de la obra literaria “El Quijote”, el conocimiento de ésta será uno de
los Objetivos a trabajar a lo largo del curso. En nuestra aula tendremos los
distintos personajes de esta obra que irán rotando por los distintos Rincones y
espacios educativos.
Partimos en esta Unidad Didáctica de algo tan significativo para el niño/a
como es su propio cuerpo. A partir del autoconocimiento y de la aceptación de su
identidad, podrá desarrollar todos los aspectos de su personalidad
Tendremos en cuenta que todo el aprendizaje en Infantil lo vamos a realizar
basándonos e un enfoque globalizador y atendiendo a la flexibilidad que rigen las
actividades en el aula.
De este modo , las actividades aquí propuestas son susceptibles de ser
modificadas y están enfocadas a que el niño/a interiorice su esquema corporal,
sus posibilidades, limitaciones y características físicas comparándolas con las de
los demás, fomentando no sólo la aceptación de las suyas propias, sino el respeto
por las de los otros.
Esta Unidad se integra en el Ámbito de Identidad y Autonomía Personal,
desarrollando al mismo tiempo contenidos de los otros dos Ámbitos, siempre
teniendo en cuenta los Temas Transversales.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos
Identificar la imagen corporal global.
Discriminar partes externas e internas del cuerpo.
Adquirir hábitos básicos de descanso, salud e higiene personal.
Identificar y valorar adecuadamente las propias características personales.
Reconocer y valorar adecuadamente la existencia de diferencias y semejanzas
entre los seres humanos en razón del sexo, edad y raza.
Contenidos
Conceptos
Imagen corporal global.
Partes externas del cuerpo: cara, pelo, orejas, cuello, hombros, manos, pies…
Partes internas del cuerpo: el corazón y el beso.
Posturas corporales.
Hábitos higiénicos.
Características físicas diferenciales entre los seres humanos.
Rasgos físicos propios: semejanzas y diferencias con los demás.
Procedimientos
Identificación de la imagen corporal global.
Discriminación de segmentos corporales externos.
Expresión de sentimientos y emociones personales.
Discriminación de las posturas corporales.
Identificación de los hábitos relacionados con la higiene personal.
Identificación de los rasgos físicos propios estableciendo semejanzas y
diferencias con los demás.
Actitudes
Interés por mejorar el conocimiento del propio cuerpo.
Iniciativa en la relación autónoma de hábitos relacionados con la salud y la
higiene corporal.
Aceptación de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones.
Valoración de la existencia de las diferencias y semejanzas entre las personas
como un hecho positivo y enriquecedor.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

Objetivos
Conocer algunas dependencias de la casa: el cuarto de baño.
Conocer e identificar distintos objetos relacionados con el baño y su utilidad:
espejo, taza, escobilla y papel higiénico.
Discriminar algunos objetos de higiene y aseo personal.
Identificar algunas dependencias del centro escolar.
Establecer colectivamente algunas normas de funcionamiento de la vida
escolar.
Reconocer las características propias del otoño.
Contenidos
Conceptos
Dependencias de la casa: el cuarto de baño.
Objetos para la higiene personal: jabón, pañuelo, cepillo dental, tijeras…
Dependencias del centro escolar: clase, patio y biblioteca.
Normas que rigen el funcionamiento del centro escolar.
Cambios relacionados con el tiempo atmosférico: ropa, alimentación, juegos y
lugares de ocio.
El otoño.
Procedimientos
Identificación de algunas dependencias del centro escolar, su función y los
profesionales que trabajan en ellas.
Utilización del debate y el diálogo para establecer colectivamente normas de
comportamiento en el centro escolar.
Reconocimiento de los elementos del baño y su función.
Discriminación de distintos objetos de higiene y aseo personal y su utilidad.
Identificación de los cambios en los hábitos en relación con los cambios
atmosféricos.
Actitudes
Respeto y cuidado por los espacios y objetos del centro escolar.
Apreciación del diálogo como medio para resolver los conflictos y establecer
colectivamente normas de comportamiento.
Curiosidad por mejorar el conocimiento de las características, funciones y
utilidad de diversos objetos relacionados con la higiene y el aseo personal.
Interés por conocer los cambios en nuestras vidas con el tiempo atmosférico.
C OMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Objetivos
Adquirir un adecuado vocabulario para su edad.
Expresar adecuadamente los propios sentimientos y emociones utilizando el
lenguaje oral con claridad.
Utilizar el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos,
acontecimientos y situaciones.
Discriminar personajes y escenas que aparecen en un cuento y en especial en
el Quijote.
Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos verticales y
horizontales.
Contenidos
Conceptos
Vocabulario temático.
Géneros textuales: los cuentos “La familia ardilla” y las poesías.
Elementos de una narración: personajes y escenas significativas.
Descripción de objetos y situaciones.
Trazos verticales y horizontales.
Formas socialmente establecidas para el diálogo.
Ritmo y entonación de textos orales.
Formación de frases utilizando un vocabulario, estructura lingüística y
entonación adecuados.
Procedimientos
Expresión de los propios sentimientos y emociones utilizando el lenguaje oral
con propiedad.
Discriminación de escenas y personajes que aparecen en los cuentos.
Identificación de elementos que aparecen en un poema.
Realización de trazos verticales y horizontales atendiendo a la direccionalidad
y a la parada adecuadas.
Actitudes
Esfuerzo por adquirir un vocabulario correcto.
Valoración del lenguaje como medio para comunicar sentimientos,
experiencias y deseos personales.
Interés por la poesía y el cuento como formas de expresión.
Interés por adquirir y mejorar las destrezas manuales necesarias para la
escritura.
MATEMÁTICAS
Objetivos
Discriminar los colores: rojo y azul.
Conocer y utilizar los cuantific adores más/menos que.
Identificar y trazar formas planas: círculo.
Comparar tamaños utilizando correctamente los términos “grande”,
“mediano” y pequeño.
Realizar seriaciones lógicas.
Clasificar elementos atendiendo a distintas cualidades.
Contenidos
Conceptos
Colores: rojo y azul. Cuantificadores:
más/menos que. Tamaños:
grande/mediano/pequeño. Formas
planas: círculo.
Series de dos elementos atendiendo a un atributo.
Cuento: La familia ardilla
Procedimientos
Discriminación de los colores rojo y azul.
Utilización de los cuantificadores más/menos que para comparar cantidades.
Discriminación de tamaños con un modelo de referencia.
Identificación y trazado de formas planas: círculo.
Seriación y clasificación de elementos atendiendo a una cualidad.
Actitudes
Gusto por explorar, medir y comparar los objetos.
Interés por conocer algunas formas planas.
Valoración de las actividades de clasificación, seriación y relación entre
objetos.
Gusto por explorar las características comunes de diferentes objetos.
MUSICAL:
Objetivos
Comprender y reproducir adecuadamente una canción.
Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo y de distintos objetos.
Participar en las dramatizaciones, bailes y canciones propuestas.
Contenidos
Conceptos
Audición musical.
Canción: Bailando el buggy-buggy, Planta arroz… a la moda de París,
El baile del calentamiento.
Propiedades sonoras del propio cuerpo y algunos objetos.
Procedimientos
Comprensión de la letra de una canción.
Exploración de las cualidades sonoras del cuerpo y de diferentes objetos.
Ejecución Grupal de canciones corporales.
Actitudes
Gusto por conocer y explorar las propias capacidades expresivas.
Interés por conocer las distintas cualidades del sonido.
Gusto y disfrute en las actividades de canto grupal y ejecución
instrumental.
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Objetivos
Utilizar las propias capacidades expresivas para realizar producciones plásticas.
Conocer e interpretar obras de arte pertenecientes a la tradición cultural.
Conocer y utilizar distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas.
Contenidos
Conceptos
Técnicas plásticas: estampaciones con manos y dedos.
Obra de arte: La niña de la muñeca de Henri Rousseau.
Confección de títeres y marionetas.
Procedimientos
Utilización de distintas técnicas y materiales para realizar composiciones
plásticas.
Realización de composiciones personales a partir de la observación de una obra
de arte.
Actitudes
Interés por conocer algunas obras de arte.
Valoración de las producciones artísticas y respeto por las composiciones de
los otros.
EXPRESIÓN CORPORAL:
Objetivos
Descubrir la posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y adecuarlas a

las diversas situaciones de actividad, aceptando sus propias limitaciones.
Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo como medio de

comunicación con los demás.
Interiorizar el tono y postura corporal, aumentando su control voluntario.
Contenidos
Conceptos
Posibilidades motrices y posturales del cuerpo.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
El tono muscular y posturas buenas y malas que implica nuestra salud.
Procedimientos:
Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices y posturales.
Identificación de las posibilidades expresivas del cuerpo a través del gesto.
Comprensión de mensajes gestuales expresados por los demás.
Modificación intencionada del tono muscular.

Actitudes:
Gusto y disfrute con las actividades motrices.
Participación activa en las actividades propuestas.
Respeto por las características físicas y de movimiento de los compañeros.
PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVOS
Desarrollar la coordinación manual. Dibujar círculos en el aire con los brazos en
diferentes direcciones.
Desarrollar la percepción espacial. Responder correctamente con partes del
cuerpo y en relación con lo demás, a las órdenes de encima o deb ajo.
Desarrollar el equilibrio. Mantener el equilibrio sentado, con la cabeza
erguida, sin apoyar los pies y con los brazos cruzados.
Desarrollar la coordinación manual. Mover los músculos del hombro
manteniendo inmóvil el resto del cuerpo.
3. ACTIVIDADES:
- Asamblea con las consiguientes rutinas de bienvenida: pasar lista, día de la
semana, tiempo atmosférico( emplearemos vagones del tren, así como la
mascota Bufito).
- Canciones: “Martín se fue a pescar”, “Bailando el buggy-buggy”, “Como
planta usted las flores…”, “El baile del calentamiento”,…Y las posibles que
surjan.”Que lo baile don Manuel”.
- Juego de esquema corporal frente al espejo, y por parejas seremos reflejos
como espejos.
- Dibujaremos las siluetas sobre papel continuo.
- Manolín el saltarín: segmentos corporales sobre colchonetas.
- Juego de ¡Adivina qué me pasa!: lenguaje corporal.
- Realizamos el árbol genealógico (con fotos de las familias).
- Día del protagonista: Cada protagonista de la semana nos contará cosas
sobre sus familiares.
- Rutinas respecto a la higiene corporal.
- Fichas de discriminación de objetos respecto a la higiene personal.
- En el Rincón del Momentazo: presentamos al personaje Quijote.
- Trabajaremos lecto-escritura: trazos horizontales y verticales de la palabra
Quijote.
- Dramatización: Representación en el Momentazo de la escena de los
Molinos del Quijote donde compararemos las extremidades con los molinos.
- Inteligencia Emocional: afianzamos en el plano emocional el sentimiento de
soledad frente a la pérdida temporal de los padres/madres, continuando y
reforzando las actividades del período de Vuelta al Cole.
- Cantidades: a través del Cuento de la Familia Ardilla, dimensiones de las
aspas de los molinos,…
- Expresión Plástica: elaborarán molinos de viento con material de reciclado
Presentaremos la lámina “La niña de la muñeca” de Henri Rousseau
y trabajaremos los colores azul y rojo además de los segmentos corporales,
usando distintas técnicas de expresión plástica.
- Otoño: Secuencias temporales desordenadas para trabajar la llegada del
otoño; recogida de hojas secas y pisadas en el aula (expresión musical y
corporal); vestimos a la mascota Bufito con ropa de otoño y a Quijote.
- Realización de distintos ritmos musicales partiendo del propio esquema
corporal: palmadas, pitos, pisadas, silbidos,…
- Montaremos a Rocinante por parejas en Expresión Corporal.
- En el Rincón del Buen Comer: practicaremos el desayuno de Quijote….
Actividades de Refuerzo: .Juego de bolos, Realizar collares para los

familiares,
.Juego brujas y dragones: niños/as puntillas,
Picaremos las siluetas de diversos molinos de viento
Actividades de Consolidación: Hacer un círculo sentados en el suelo y
lanzar una pelota. El que la coja dirá una parte del cuerpo y describirá sus
características.
Actividades de Ampliación: Los marineros cojitos. Representar versos
sobre unos marineros que se han quedado cojitos en alta mar.

- Reconoce la imagen corporal global.
- Identifica partes externas e internas del cuerpo.
- Conoce hábitos básicos de descanso, salud e higiene personal.
- Reconoce e interioriza las propias características personales.
- Acepta y valora la existencia de diferencias y semejanzas entre los seres
humanos en razón del sexo, edad y raza.
- Distingue algunas dependencias de la casa: el cuarto de baño.
- Maneja e identifica distintos objetos relacionados con el baño y su utilidad:
espejo, taza, escobilla y papel higiénico.
- Discrimina algunos objetos de higiene y aseo personal.
- Reconoce algunas dependencias del Centro Escolar.
- Coopera en el establecimiento colectivo de algunas normas de
funcionamiento de la vida escolar.
- Conoce algunas de las características propias del otoño.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Uso y conocimiento de la Lengua:
- Infiere un adecuado vocabulario para su edad.
- Expresa adecuadamente los propios sentimientos y emociones, utilizando el
lenguaje oral con claridad.
- Emplea el lenguaje oral para describir distintos objetos, acontecimientos y
situaciones.
- Representa personajes y escenas que aparecen en un cuento.
- Coordina la realización de trazos verticales y horizontales.
Expresión Matemática:
- Identifica los colores rojos y azul.
- Emplea los cuantificadores más/menos que.
- Realiza trazos circulares.
- Compara tamaños utilizando correctamente los términos “grande”,
“mediano” y “pequeño”.
- Reproduce seriaciones lógicas.
- Clasifica elementos atendiendo a distintas cualidades.
* Expresión Musical:
- Interpreta adecuadamente una canción.
- Investiga las propiedades sonoras del propio cuerpo y de distintos objetos de
su medio.
- Dramatiza, baila y canta según las actividades propuestas.
* Expresión Plástica:
- Experimenta con sus propias capacidades expresivas en la realización de
producciones plásticas.
- Analiza obras de arte pertenecientes a la tradición cultural.
- Manipula distintos materiales y emplea técnicas para realizar obras plásticas.
* Expresión Corporal:
- Descubre las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo adecuándolas
a las diversas situaciones de actividad aceptando sus propias limitaciones
- Interioriza el tono y postura corporal, aumentando su control voluntario
* Psicomotricidad:
- Desarrolla y afianza en la coordinación manual, percepción espacial y
equilibrio.
Unidad Didáctica 3: La casa y la familia

“Abre la ventana Dulcinea”
1. JUSTIFICACIÓN:
El alumnado se va adaptando al Centro Escolar, tanto al mobiliario como al grupo
social al que vuelve a pertenecer después del período vacacional. En este proceso
adaptativo al segundo grupo de socialización, el niño añora su casa, sus juguetes y
sobre todo a su entorno familiar; ya que son la base de su desarrollo socio -afectivo
e intelectual, y en la adquisición de hábitos y actitudes.
La familia es el grupo primario de socialización y en ella están muchas de las
respuestas a las posibles reacciones de nuestro alumnado. Debido a su importancia
vamos a hacer una sesión con los abuelos/as, para su mejor adaptación al centro
escolar.
Destacaremos las dependencias que forman la casa y la funcionalidad de los
elementos que ella existen. Entre otras cosas con ello queremos favorecer la
autonomía del niño en su entorno inmediato.
Fomentaremos la expresión de los sentimientos en los niños/as a través de las
actividades lúdicas, con el fin de trabajar la inteligencia emocional en nuestro
alumnado. Es muy positivo expresar nuestras rabias, miedos, tristezas y alegrías;
así la Escuela cumple una función muy importante de prevención ante posibles
desequilibrios socio -afectivos.
Compararemos nuestras casas con la venta del Toboso, propiedad de Dulcinea; así
seguimos haciendo alusión, en el espacio y en el tiempo de nuestra Programación,
a la obra más famosa de nuestra Literatura Española: “Don Quijote”. Amén de
otras aventuras que nos traerán el Hidalgo y su Escudero; y todo ello dentro del
marco del Decreto 107/92 por el cual se establecen las enseñanzas
correspondientes para la Educación Infantil en Andalucía.
2 .OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL:
Objetivo s Didácticos:
1. Discriminar las principales partes del cuerpo.
2. Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo.
3. Aplicar la coordinación manual y visomotriz en actividades de su entorno
inmediato.
4. Desarrollar el equilibrio y la percepción espacial.
5. Adquir ir hábitos básicos de higiene y salud.
6. Discriminar cualidades de los objetos a través de los sentidos.
7. Actuar autónomamente en los espacios cotidianos.
8. Identificar sus propios sentimientos.
9. Participar en actividades propuestas activamente.
Contenidos:
Conceptos:
Partes del cuerpo
Coordinación óculo -manual
Equilibrio corporal
Los sentidos
Autonomía en la casa y sentimientos
Procedimientos:
Identificación de las partes del cuerpo
Discriminación de posturas corporales
Realización autónoma de hábitos de higiene y salud
Mantenimiento del equilibrio
Desarrollo de las posibilidades motrices de su cuerpo en actividades de la casa
Afianzamiento en la discriminación auditiva de objetos de su entorno
Exploración de los sentimientos ante la familia y situaciones cotidianas
Actitudes:
Valoración de las posibilidades motrices del cuerpo
Interés por la importancia de mantener una higiene adecuada y una buena salud
Aceptación de las reglas que rigen los juegos
Interés e iniciativa por la adquisición de nuevas habilidades, así como por la
autonomía en las distintas actividades cotidianas.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL:
Objetivos Didácticos:
1. Reconocer el interior y exterior de una casa, sus dependencias y objetos más
funcionales.
2. Conocer el interior de la venta de Dulcinea.
3. Asociar objetos de la casa con el lugar donde suelen estar.
4. Conocer los cambios climáticos en función de las estaciones.
5. Identificar a los miembros de la propia familia.
6. Conocer relaciones de parentesco dentro de la familia.
7. Reconocer distintos modelos de la unid ad familiar.
8. Identificar normas y horarios sociales dentro de la vida familiar.
Contenidos:
Conceptos:
Partes de una casa y de una venta.
Objetos propios del hogar.
El Otoño.
Miembros de la propia familia y relaciones de parentesco.
Modelos de unidades familiares.
Normas y horarios de una casa dentro del contexto familiar.
Procedimientos:
Discriminación y reconocimiento de las partes físicas de una casa y de una venta.
Asociación de objetos de una casa con el lugar donde deben estar.
Identificación de los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
Otoño.
Observación y descripción de los distintos modelos de unidad familiar.
Relación de las prendas de vestir con el tiempo atmosférico.
Identificación de los miembros de su unidad familiar.
Orientación autónoma en el ambiente familiar y escolar, usando adecuadamente
sus dependencias.
Actitudes:
1. Conocimiento y valoración de la existencia de distintos modelos de unidad
familiar, manifestando actitud de respeto.
2. Valoración por la obra Literaria “El Quijote”.
3. Interés por conocer distintos tipos de vivienda.
4. Aceptación de las normas que rigen los grupos familiares.
5. Valoración de la propia unidad familiar.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:
1. Expresar oralmente sentimientos a los miembros de la familia.
2. Utilizar vocabulario referido a la familia y a la casa.
3. Describir objetos de la casa y situaciones.
4. Memorizar poemas.
5. Reflexionar sobre el uso en el habla del singular y del plural de los sustantivos.
6. Interiorizar las relaciones familiares del cuento de la Cenicienta.
Contenidos:
Conceptos:
Sentimientos
Vocabulario de la familia y de la casa.
Objetos de la casa
Poema “El Otoño”
Singular/Plural
Cuento “La Cenicienta”
Procedimientos:
Memorización y recitación del poema “El Otoño”
Uso del singular y del plural
Reconocimiento de objetos de la casa
Ampliación del vocabulario de la familia y de la casa.
Desarrollo de la expresión de sentimientos hacia miembros de la familia.
Actitudes:
Gusto por escuchar con atención
Interés por participar en situaciones de comunicación oral.
Satisfacción por ampliar el vocabulario.
Gusto por observar cuentos.
Cuidado y respeto por libros y cuentos.
EXPRESIÓN MUSICAL:
Descubrir e identificar la cualidad del sonido: el timbre
Aprender una canción “¿Quién soy?”
Afianzar en la audición de obras musicales.
Contenidos:
Conceptos
El timbre
La canción “¿Quién soy?”
El Otoño de Vivaldi.
Procedimientos:
Identificación auditiva de objetos de la casa.
Representación sobre papel continuo de la audición
Discriminación auditiva de timbres de distintos instrumentos de percusión
Canto de la canción.
Actitudes:
Interés por conocer las cualidades del sonido
Gusto por las audiciones y el canto grupal
EXPRESIÓN MATEMÁTICA:
Discriminar y trazar los números 1, 2 y asociarlos a su cantidad.
Identificar formas planas: Cuadrados
Identificar medidas: Alto-bajo y los cuantificadores: Poco-mucho
Discriminar posiciones con un elemento de referencia.
Contenidos :
Conceptos:
Números 1 y 2
Medidas: Alto-bajo y cuantificadores: Pocos-Muchos
El cuadrado
Procedimientos:
Asociación de los números 1,2 a la cantidad.
Diferenciación, selección y recuento de elementos
Identificación y trazado de cuadrados.
Actitudes:
Gusto por explorar distintos objetos cotidianos, contarlos y comparar sus
cualidades.
Interés por conocer las formas planas y las medidas.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Utilizar distintas técnicas para realizar obras plásticas personales.
Particip ar en las dramatizaciones y relajaciones propuestas.
Contenidos:
Conceptos:
Dibujo con lápices de colores
Dramatizaciones de la ducha y la peluquería.
Colores: amarillo, naranja y marrón
Procedimientos:
Realización de un dibujo con diferentes técnicas y desarrollo de relajaciones
dramatizaciones.
Actitudes:
Respeto por las creaciones artísticas de los compañeros/as, valorándolas
adecuadamente.
3 .ACTIVIDADES:
-Asamblea recordatoria para las partes del cuerpo aprovechando la anterior unidad
didáctica: “Sancho Panza el de la Barriga Ancha”. Reflexionaremos sobre nuestras
casas a través de métodos de propuestas.
-Interpretación de canciones populares: “Que lo baile que lo baile” “Yupi
yaya”,…
- Juegos con pañuelos tapándonos distintas partes del cuerpo y segmentos
corporales.
- Manipularemos los objetos de la clase: puertas, cajones,grifos, baúl,…
- Realizaremos las Rutinas de higiene y salud todos los días.
- Juego de “Don Quijote se ducha sin armadura”. Dramatización-Relajación-
Higiene.
Y sobre una peluquería: Relajación-Dramatización
- Nos desplazamos por la clase o por el SUM con una pelota manteniendo el
equilibrio.
- Recortamos del “Baúl del Corazón” que está en el Rincón del Momentazo
objetos de la casa y hacemos subgrupos.; también recortaremos muebles para
pegarlos sobre papel continuo y los distribuiremos;
- Jugamos reconociendo sentidos con “Las cajas de Dulcinea”. Reconociendo
objetos de la casa por el tacto y dentro de las cajas.
- Dibujamos nuestra familia.
-Gesticularemos expresiones que hacen nuestros papás y mamás con sus caras.
-En el Rincón del Momentazo nos contará Bufito, la mascota, cómo es su casa,…
- Visionaremos la peli de dibujos animados “El Quijote” para fijarnos en la parte
de la Venta de Dulcinea.
- Visitaremos la casa de Antonio, compañero. Su mamá nos ha invitado a
desayunar y a conocer su venta moderna: El Hostal del pueblo. Ella se vestirá de
Dulcinea y nos hablará de…
- A la vuelta y usando distintas técnicas dibujaremos la Venta de la mamá de
Antonio.
- Celebramos la fiesta del Otoño con la colaboración de las familias, las
actividades previas la realizan con sus padres en casa: aprenden un cuento,
recogen frutos y pintan un paisaje. Para lo cual les hemos escrito una carta. A
continuación los han llevado a clase.
- En clase pintamos sobre papel continuo El Otoño a la misma vez que escuchan la
pieza de Vivaldi.
- Recibimos al abuelo de Marina que es un experto en Micología.
-Traemos ropa propia de Otoño para nuestro Baúl de disfraces con la que vestimos
a : Dulcinea, Quijote y Sancho.
-Pegamos en el corcho fotografías de nuestros familiares.
- Pasamos una jornada de zapatos de papá y mamá, después de usarlos los
guardamos en el Rincón de los Secretos.
- Invitamos a nuestros abuelos para pasar una jornada de Talleres con ellos, un
viernes de los tres de nuestra programación: nos cuenten cuentos, vean nuestra
escuela,…
- Trabajaremos en Asamblea el miedo , la angustia, los celos…Los pongo en
situación y haber qué ocurre.
- Les contaré el Cuento de Cenicienta. Estableceremos relaciones familiares y
afectivas entre miembros de la familia. Dibujaremos árboles genealógicos de
ellos/ellas.
- Recitaremos el poema de “El Otoño”.
- Discriminación auditiva de objetos de la casa con los ojos cerrados. También
descubriremos los timbres de los dis tintos instrumentos de percusión que hago
sonar.
- Representaremos con líneas de los colores trabajados sobre papel continuo lo
que sentimos al escuchar a Vivaldi.
-Dibujaremos sobre papel continuo los números 1 y 2 con pintura de dedos; con
los colores: naranja, amarillo y marrón
-Nos contaremos los pies, manos, orejas, ojos, …Todo dentro del número dos.
- Haremos fichas con ceras gordas, rotuladores, lápices de colores,… sobre el 1 y
el 2..
-Contaremos juguetes usando pocos/muchos.
-Colorearemos formas cuadradas en fichas, calcaremos losas cuadradas de la clase
y otra en casa.
-Relacionaremos medidas de alto y bajo dentro de los miembros de nuestra
familia.
ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO:
Usar cupones para el buen uso y cuidado de objetos de la casa.
Usar cupones para la buena relación con las familias.
Invitar a un padre/madre a celebrar el día de su hijo.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN:
Viste a Bufito con ropa del otoño.
Repasa en casa con papá y mamá los nombres de tus familiares.
Juegos para reforzar el número 1 , el 2 y el cuadrado.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN.
Fiesta del otoño con frutos típicos de la zona y de la estación.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL:
1. Diferencia principales partes y segmentos del cuerpo.
2. Explora su movimiento corporal.
3. Coordina actividades de su entorno inmediato.
4. Mantiene el equilibrio en el espacio.
5. Interioriza hábitos de higiene y salud.
6. Desarrolla los sentidos en su entorno inmediato.
7. Tiene autonomía en su casa.
8. Sabe lo que siente.
9. Es activo en las actividades.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL:
1. Reconoce las dependencias de una casa y sus exteriores.
2. Conoce el interior de una Venta.
3. Sabe que funcionalidad tiene las dependencias de una casa.
4. Sabe cuales son las características de la climatología otoñal.
5. Sabe los nombres de los miembros de su familia y las relaciones de
parentesco.
6. Asimila horarios y rutinas dentro de la familia.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
1. Dice los que siente sobre sus familiares.
2. Usa vocabulario de la casa y de la familia.
3. Reconoce objetos de la casa a través de los sentidos.
4. Se aprende los poemas y canciones.
5. Afianza diferencias entre el singular y el plural.
6. Identifica el timbre de los instrumentos de percusión que se usan.
7. Asocia el número 1 y 2 a su cantidad.
8. Identifica el cuadrado.
9. Diferencia entre alto y bajo.
10. Usa el dibujo como medio de expresión y sentimiento.
11. Se relaja con las sesiones de relajación.
12. Se siente seguro dentro de su familia.
13. Asimila los colores: amarillo, naranja y marrón.
.
Unidad Didáctica 4: Navidad y familia.
“El Polvorón Gigante de la Mancha”
1. JUSTIFICACIÓN:
Esta Unidad Didáctica es algo más larga en el plano temporal de la
Programación Anual ya que engloba Objetivos Didácticos a conseguir sobre la
Navidad y la familia; además de llevarse a cabo los días de Actividades
Complementarias que se quedan registradas en la Programación Anual de
Centro sobre la Celebración de la Constitución y la Celebración de la Fiesta de
Navidad, respectivamente. Para ambas celebraciones trabajaremos por Ciclos y
por Centros; llevándose a cabo Actividades y Contenidos referentes a los tres
Ámbitos de Conocimiento y Experiencia. No puedo decir que vayamos a
trabajar en uno más que otro, puesto que se verán reflejados los Objetivos
dentro de la globalidad de los tres.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS:

1. Descubrir su cuerpo en relación con la alimentación.
2. Controlar progresivamente la conducta en situaciones comunes y
extraordinarias.
3. Desarrollar adecuadamente la coordinación visomanual fina en trazos y
dibujos.
4. Sentimientos y emociones propios y de los demás: la gratificación.
5. Identificar los movimientos y partes de la cara.
Contenidos
Conceptos
El peso y la estatura.
La alimentación y la temperatura.
Sentimientos y emociones: gratificación.
Actividades de la vida cotidiana.
Normas elementales de convivencia.
Posturas corporales.
Técnicas grafomotoras: el trazo curvo.
Grafía del tres.
Partes y movimientos de la cara.
Actividad, reposo y relajación.
Procedimientos:
Identificación de las sensaciones respecto a la comida y bebida.
Exploración de diferencias y semejanzas del propio cuerpo con el de los demás.
Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y la temperatura.
Manifestación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Regulación de la propia conducta en situaciones festivas.
Atención a los acontecimientos de carácter navideño.
Contribución con la ornamentación navideña.
Ejercitación visomanual del trazo curvo.
Coordinación de las habilidades manipulativas básicas: picado, recortado,…
Vivenciación y expresión de las sensaciones de tensión y relajación.
Actitudes:
Valoración de la ayuda de los demás.
Actitud positiva ante los acontecimientos festivos.
Confianza en las propias capacidades de acción.
Gusto por la resolución de pequeños conflictos.
Aprecio a los trabajos propios y ajenos.
Objetivos.
Identificar las principales relaciones de parentesco ente los miembros de la
familia.
Conocer y valorar distintos modelos de unidad familiar.
Conocer y valorar algunas de las tradiciones navideñas del entorno.
Reconocer los servicios y profesiones que intervienen en las Fiestas Navideñas.
Adecuar el propio comportamiento a las necesidades demandadas por la
comunidad.
Contenidos
Conceptos
Modelos de unidad familiar.
Miembros de la propia familia.: miembros y ocupaciones
Normas básicas de convivenc ia.
La Navidad.
Objetos habituales relacionados con las fiestas navideñas.
Fenómenos atmosféricos propios del invierno.
Elementos ornamentales de las calles y tiendas.
Procedimientos.
Observación y descripción de distintos modelos de unidad familiar.
Identificación y dibujo de los miembros de la propia familia.
Participación en las actividades navideñas.
Realización progresiva de rutinas familiares.
Atención a las manifestaciones festivas en su entorno.
Exploración de objetos navideños a través de los sentidos.
Observación del cielo y las estrellas.
Contribución a la creación de ambientes creativos y festivos.
Actitudes
Participación en el mantenimiento de la limpieza del entorno, así como en el
cuidado de ambientes saludables y no contaminados.
Conocimiento y valoración de la existencia de distintos modelos de unidad
familiar, manifestando actitudes de respeto.
Interés por conocer y participar en las tradiciones navideñas de la comunidad.
LENGUAJE ORAL
Objetivos Didácticos
Adquirir y ampliar un vocabulario adecuado a su edad.
Conocer y reproducir algunos textos orales navideños, tradicionales y de nueva
creación.
Adquirir coordinación y habilidad en la realización de los trazos propuestos.
Conocer las posibilidades de la lengua escrita como medio de expresión y
comunicación.
Utilizar frases sencillas con una pronunciación clara y estructurada.
Contenidos
Conceptos
Cuentos: Sobre Navidad, La Constitución,…”El Polvorón Gigante de la
Mancha”,
“El Rey Midas”, “Ricitos de Oro”.
Géneros textuales: cuentos y poesías.
Trazos: cruz y espiral.
Elementos de un libro: personajes, ilustraciones...
Procedimientos
Memoria auditiva de textos orales: pareados, adivinanzas,etc; relacionados con
el tema.
Descripción de hechos, acontecimientos y vivencias navideñas.
Observación y descripción de las escenas de un cuento.
Identificación de los animales que aparecen en una poesía.
Realización de trazos en cruz y en espiral atendiendo la habilidad y
coordinación necesarias.
Interpretación de logotipos e iconos.
Discriminación de los elementos de un libro.
Actitudes
Interés por mejorar el dominio de la lengua oral explorando sus posibilidades
rítmicas y lúd icas.
Iniciativa e interés por participar en las situaciones de comunicación y diálogo
en el aula.
Gusto por interpretar autónomamente las imágenes e ilustraciones de un
cuento.
Interés por mejorar y ejercitar algunas destrezas manuales propias de la lengua
escrita.
EXPRESIÓN MATEMÁTICA
Objetivos Didácticos.
Adquirir destrezas básicas de medida del tiempo.
Conocer y trazar el número 3, asociándolo con la cantidad que representa.
Discriminar formas planas: la esfera
Conocer y utilizar las posibilidades de representación matemática en pequeñas
operaciones de la vida cotidiana.
Adquirir habilidades básicas para comparar y establecer relaciones entre
elementos diversos.
Contenidos
Conceptos
Propiedades de los objetos: colores dorado y plateado. Formas: la esfera.
Secuencias temporales: antes, ahora y después.
Medidas: alto y bajo.
Series de elementos con tres atributos.
Relaciones y semejanzas entre elementos.
El número 3.
Asociación número-cantidad.
Conceptos básicos espaciales: alrededor de.
Procedimientos
Discriminación visual de colores y códigos.
Ordenación de escenas atendiendo al orden temporal.
Realización de series de 3 elementos y 3 atributos.
Verbalización del criterio seguido en una serie.
Comparación y relación entre elementos según sus atributos.
Identificación y trazado del número 3.
Asociación del número con su cantidad. Discriminación y
trazado de formas planas: la esfera. Exploración y verbalización
del concepto espacial alrededor de.
Actitudes
Gusto por explorar distintos objetos cotidianos, contarlos y comparar sus
cualidades.
Interés por utilizar las secuencias temporales como medio de ordenar las
propias experiencias y recuerdos.
Valoración de la utilidad de los números y las operaciones matemáticas en
distintas situac iones de la vida cotidiana.
EXPRESIÓN MUSICAL:
Objetivos
Identificar las cualidades sonoras de distintos instrumentos musicales
navideños.
Conocer y reproducir villancicos tradicionales y de nueva creación.
Contenidos
Conceptos
Instrumentos musicales navideños de percusión: pandereta, zambomba, botella
anís,…
Canción: Villancicos populares andaluces, Himno de España,…
Canciones sobre los colores, el número 3 , las Esfera,…
El sonido: música y ruido.
Procedimientos
Identificación de instrumentos musicales.
Discriminación del timbre sonoro.
Acompañamiento rítmico de canciones.
Confección de instrumentos musicales sencillos.
Diferenciación del sonido musical del ruido.
Interpretación de Villancicos populares en la Fiesta del _Colegio de Navidad.
Actitudes
Interés por conocer las distintas manifestaciones artísticas de la tradición
cultural.
Interés por conocer las propiedades lúdicas del sonido.
Colaboración con los compañeros de clase en la realización de canciones
colectivas.
EXPRESIÓN PLÁSTICA:
Realizar composiciones plásticas personales utilizando distintas técnicas y
materiales.
Conocer obras de arte de la tradición cultural.
Usar las técnicas de picado y pegado en producciones plásticas.
Crear figuras sencillas con arcilla
Contenidos
Conceptos
Técnicas plásticas: picado y pegado de materiales.
Obra de arte: El dormitorio de Vincent en Arlés de Vincent van Gogh.
Los adornos navideños.
Los materiales plásticos: la arcilla ,iniciación al volumen
Procedimientos
Utilización de las técnicas de picado y plegado de papel para la realización de
composiciones personales y adornos navideños.
Realización de una composición a partir de la observación de una obra de arte.
Uso combinado de diferentes técnicas plásticas: manipulación libre y dirigida
de arcilla.
Actitudes
Utilización de las propias capacidades expresivas en la realización de las
actividades plásticas.
Respeto por las creaciones artísticas de los compañeros, valorándolas
adecuadamente y mostrando actitudes de apreciación artística.
EXPRESIÓN CORPORAL
Conocer y ejercitar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Participar en dramatizaciones de hechos navideños.
Contenidos
Conceptos
Dramatizaciones.
Posibilidades expresivas corporales.
Procedimientos
Ejecución de papeles corporales en dramatizaciones colectivas.
Uso adecuado de las propias posibilidades expresivas.
Actitudes
Gusto por el juego dramático.
Participación responsable en las dramatizaciones colectivas.
PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVOS
Desarrollar el equilibrio. Mantener el equilibrio de pie, sin desplazarse y
cambiando los brazos de posición.
Desarrollar de la coordinación manual. Golpear con las yemas de los dedos de
una mano en la palma de la otra.
Desarrollar de la percepción espacial. Desplazarse alrededor de algo según las
instrucciones dadas.
Desarrollar el equilibrio. Caminar de puntillas.
3. ACTIVIDADES:
- En Asamblea observar un mural muy grande que nos presenta Bufito sobre la
Navidad.
Hablar sobre Ella; sentimientos; emociones; mirar las tiendas, adornos,…Hablar
sobre la importancia del consumismo en estas fechas.
-Leer el cuento de “El Polvorón gigante de la Mancha” Con preguntas previas y
un juego : El Cartero.
-Realizar actividades a partir de este cuento.
-El Juego del SÍ/NO.
-Juego de las onomatopeyas sobre sonidos que pueden aparecer en cuentos.
-En Asamblea hablamos de la importancia de las reuniones familiares en Navidad:
cenas y comidas. Cuando se reúnen para hacer dulces,…
- Un alumno/a es el protagonista del Cuento de “El polvorón…”.¿Qué harías?.
Creamos situaciones parecidas y les buscamos soluciones.
-Jugamos a representar temas: primero elegimos un tema y después
caracterizándonos con los recursos de la clase formamos las escenas y realizamos
diálogos. En este caso la temática irá en torno a la Navidad o a la Constitución.
-Representaremos el cuento, Villancicos populares o refranes ayudados de los
instrumentos musicales de la clase: carrillón, campanillas, panderetas y pandero.
- Coloreamos con dorado y púrpura escenas del Cuento.
- Repasamos las esferas de las bolas de Navidad de las fichas dadas. A
continuación las picamos o recortamos.. Trazamos líneas curvas en el aire con
movimientos amplios de los brazos.. Preparamos colectivamente cadenetas para
decorar el aula y otras dependencias del colegio como el SUM. Observar objetos
de la clase parecidos a una esfera. Cogerlos, tocarlos y jugar con ellos.
- Hacer un mural colectivo alusivo a la Navidad utilizando gomet de colores,
plastilina, cuerdas, lanas,…
-Modelas con arcilla adornos navideños de forma libre, o con plastilina.
- Escuchar el cuento de Ricitos de Oro y en colaboración con la familia a través de
fotografías elaborar el Libro de la Familia de cada niño/a de la clase.
- Dramatizar a través de un baile el Himno de España para interpretarlo el Día de
Celebración de la Constitución. Hacer viseras con la bandera de España,…
-Repasar y colorear el número 3. Formar grupos de 3 niños, 3 objetos, 3 juguetes,
…Vivenciar el número 3 andando sobre uno grande que coloreamos en el suelo de
la clase.. Completar elementos de uno o dos elementos hasta llegar al
número3.Repasar la grafía del número 3. Representar simbólicamente en la
pizarra las experiencias con el número 3: tres círculos, 3 cruces,… Hacer con
plastilina el número 3 y pegarlo sobre la silueta del número. Hacer actividades
rítmicas corporales: tres saltos, tres palmadas, tres pasos,…
-Picar estrellas grandes y desprenderlas de las fichas. Ponerles un papel dorado y
pegarlas por la clase. Conversar sobre el papel dorado y su utilización. Contar el
Cuento del “El Rey Midas”.
-Sobre fichas colorear árboles altos y sólo picar los bajos. Pegar papeles de
diferentes colores según el tamaño para la diferenciación.
-Medir y marcar la estatura del niño/a sobre papel continuo pegado en un lateral
de la clase.
-Rellenar con bolas de papel de seda la silueta de un gran muñeco de nieve
dibujado en papel continuo para adornar la clase.
-Imitar diferentes oficios propios de Navidad y jugar a adivinarlos.
- Modelar con plastilina utensilios que se utilizan en distintas profesiones
referentes a la Navidad..
-Organizar una jornada de decoración del Colegio en el que participen las familias
de mi aula. Ese mismo día vamos a hacer buñuelos para desayunar y vamos a
invitar a todos los niños/as del Centro Escolar.
- Hacer cadenetas y adornos navideños para llevar a casa.
-En Asamblea hablar sobre las características de las diferentes tiendas del pueblo
y los productos que encontramos en ellas. Jugamos a vender y comprar cosas en el
Rincón del Juego Simbólico. Elaborar una lista de cosas que vamos a comprar
para la clase si fuésemos a una papelería. Hacemos una salida a una tienda del
pueblo o al mercadillo el lunes para ver como es la técnica de comprar y vender;
por supuesto con la colaboración de la familia.
-Realizar seriaciones y conjuntos con adornos de Navidad: campanas, estrellas,
bolas,…
-Recortar estrellas plateadas con previas siluetas y decorar la clase. Pintar sobre
papel continuo imágenes de objetos navideños con purpurina o spray de color
plateado.. Observar como queda la clase ahora de color dorado y plateado.
-Organizar una fiesta con degustación de productos navideños aportados por las
familias. Al terminar hablar del consumo excesivo de golosinas para evitar
enfermedades.
- Aprender el nombre de los instrumentos musicales de percusión que tenemos en
clase y asociar su timbre. Usarlos libremente para acompañar Villancicos. Hacer
audiciones de música típica de esta época.
-Colorear figuras del Portal de Belén con distintas técnicas: papel, plastilina
blanca, sobre cajas, papel continuo, sobre piedras,… con el fin de desarrollar la
creatividad.
-Escenificar, caracterizarse y representar un Belén viviente en clase.: San José,
Virgen, Niño, Reyes Magos, camellos,…
-Hablar sobre las actividades que se realizan en Navidad.
- Buscar en el Baúl del Corazón que tenemos en el Rincón de la
Biblioteca imágenes navid eñas, recortarlas y pegarlas en el tablón de anuncios.
- Ver una película de dibujos animados sobre la Constitución.
- Pintarnos la cara de amarillo y rojo como la bandera de España.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
-Hacer una felicitación navideña usando diferentes técnicas plásticas para
llevar a nuestros familiares.
- Cantar la canción del número 3..
- Expresar como es la familia de cada niño/a y los sentimientos hacia cada
uno de sus familiares cercanos.
- Pintar diversos objetos con purpurina dorada o plateada.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Memoriza el Cuento.
- Integra en su lenguaje el vocabulario de la unidad.
- Distingue los colores dorado y plateado.
- Pide permiso de forma adecuada.
- Controla adecuadamente el trazo curvo.
- Respeta las costumbres y tradiciones de las fiestas navideñas y el Día de la
Constitución.
- Aplica los cuantificadores Mucho/poco
- Reconoce y escribe el número 3.
- Colabora en la ornamentación de la clase y del Centro.
- Participa en las interpretaciones de los Villancicos y en el Día de la
Constitución.
- Nombra a los principales miembros de la familia.
- Memoriza sencillos pareados y poesías.
- Reconoce la forma de la esfera.
- Utiliza el concepto alrededor de para ubicar los objetos.
- Aplic a las medidas alto y bajo.
- Diferencia los conceptos antes, durante y después.
- Realiza figuras sencillas en arcilla., papel, plastilina,…
- Identifica los principales movimientos y gestos de la cara.
- Reconoce y diferencia la música del ruido; así como los timbres de los
instrumentos de percusión de la clase.
Unidad Didáctica 5: Juegos y juguetes - El invierno.

“El JUGUETE LOCO DE DON QUIJOTE”.
1 .JUSTIFICACIÓN:
La siguiente Unidad Didáctica tiene como referente y punto de partida “el
juguete”, ¿Qué mejor Centro de Interés para nuestros alumnos/as en estas fechas
dónde toda su vida se concentra en el juguete?¿Regalo de los Reyes Magos?.
Para ellos/ellas se convierte en el centro de atención de su desarrollo social,
físico, emocional y cognitivo. Juega estableciendo relaciones sociales con sus
iguales y con sus familiares. Se desarrolla motóricamente a través de él
manipulándolo, golpeándolo o corriendo detrás de él. Estrecha lazos afectivos
de empatía y apego según dónde lo hayan dejado los Reyes Magos . Y desarrolla
esquemas mentales de acción.
En cuanto a los Ámbitos de Conocimientos se pueden trabajar desde
cualquiera de ellos ya que va en función del importante desarrollo global del
niño/a que he mencionado en el párrafo anterior. Todo en función de la
consecución de unos Objetivos Didácticos que formularé a continuación.
2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
Objetivos
Conocer y realizar autónomamente medidas de protección frente a las
enfermedades.
Reconocer partes significativas de la cara. Respetando las características
diferenciales con los demás.
Adquirir confianza en las propias capacidades mejorando la propia autoestima.
Adquirir hábitos de consumo responsable.
Adquirir un mayor control del trazo oblicuo.
Tomar conciencia de la necesidad de usar ropa de abrigo.
Contenidos
Conceptos
Las enfermedades comunes y sus síntomas: el resfriado.
Necesidades básicas del cuerpo: calentarse y abrigarse.
Partes externas del cuerpo: la cara, cabeza, tronco extremidades y articulaciones.
Juego solitario y compartido, juegos tradicionales, juegos con materiales o sin
ellos.
Hábitos de comportamiento relacionados con el juego.
Los sentidos: vista, oído, olfato, tacto y gusto.
Sentimientos y emociones.
Actividades de la vida cotidiana: vestirse, comer y descansar.
Nociones básicas de orientación espacial en diferentes planos.
Técnicas grafomotoras: el trazo oblicuo.
Control del cuerpo: partes y movimientos del cuerpo.
Procedimientos
Exploración del sentido del tacto e identificación de propiedades de objetos o
materiales a través del mismo.
Discriminación de ropa adecuada según el tiempo atmosférico.
Discriminación de elementos que favorecen la salud.
Realización de distintas modalidades de juegos.
Participación en las tareas cotidianas del hogar y del aula.
Reconocimiento y exploración de los segmentos corporales.
Utilización de los sentidos en la exploración y limpieza del propio cuerpo.
Control de las necesidades básicas en situaciones cotidianas y extraordinarias.
Ejercitación manual del trazo oblícuo.
Actitudes
Adopción de hábitos elementales de salud.
Aceptación de normas elementales de comportamiento en el juego. Aceptación
de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones. Confianza en las
propias capacidades para desarrollar distintas tareas y
actividades.
Iniciativa y autonomía en las tareas cotidianas, en los juegos y en la resolución
de pequeños problemas de la vida cotidiana.

Conocer y valorar distintas modalidades de juegos como medios de relación y
socialización.
Conocer los principales servicios relacionados con la alimentación y el vestido.
Discriminar espacios, objetos y actividades propios de los momentos de ocio.
Adquirir hábitos elementales de seguridad vial así como de convivencia
establecida por el grupo
Discriminar las variaciones climáticas del entorno y el cambio de hábitos que
se produce como consecuencia de la llegada del invierno.
Aprender a vestirse y desvestirse de forma autónoma.
Contenidos
Conceptos
Juegos y juguetes.
Cualidades táctiles de los objetos.
Objetos que proporcionan frío o calor..
Normas de comportamiento en lugares de ocio y entretenimiento.
Señales de tráfico que indican peligro.
El invierno. Ropa de abrigo
Servicios relacionados con la alimentación y con la higiene.
Normas básicas de convivencia y solidaridad con las personas diferentes.
Normas elementales en el cuidado de la propia ropa.
Materias primas relacionadas con la ropa y los juguetes.
Procedimientos
Identificación de distintos juegos y juguetes.
Discriminación de lugares de ocio y entretenimiento.
Identificación de señales viales que indican peligro.
Observación y descripción de los cambios que se producen en el paisaje como
consecuencia del cambio de estaciones. El invierno
Realización de un registro atmosférico.
Discriminación visual de características diferenciadoras entre personas.
Aceptación de las manifestaciones de afecto de los demás: cariño y amistad.
Actuación autónoma en relación con el propio vestido y abrigo.
Observación y clasificación de prendas de vestir.
Actitudes
Gusto por conocer y desarrollar actividades de ocio y tiempo libre individuales
y colectivas.
Respeto y cuidado de los juguetes propios y colectivos.
Hábitos de participación y colaboración con los compañeros y adultos con los
que se relaciona.
Curiosidad por conocer los fenómenos atmosféricos más característicos del
invierno.
EXPRESIÓN ORAL.
Adquirir un vocabulario adecuado a su edad.
Adquirir habilidad y coordinación en la realización de los trazos propuestos.
Conocer y reproducir algunos textos de la tradición cultural.
Conocer las propiedades rítmicas y lúdicas del lenguaje.
Desarrollar el pensamiento de forma cada vez más autónoma.
Contenidos
Conceptos
Géneros textuales: cuentos tradicionales y de nueva creación, poemas,
adivinanzas y retahílas.
Ritmo y entonación de textos orales tradicionales y de creación.
Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una
conversación.
Número de golpes de voz en una palabra.
Trazos de esta unidad.
Procedimientos
Formación de frases utilizando un vocabulario, estructura lingüística y
entonación adecuados.
Discriminación de elementos e imágenes atendiendo al argumento de una
narración.
Discriminación de elementos e imágenes atendiendo al argumento de distintos
textos.
Utilización de frases sencillas de distinto tipo: descripción y derivación de
palabras.
Utilización de señales extralingüísticas: prearticulación, intensidad del
sonido,…
Participación en conversaciones colectivas empleando un adecuado
vocabulario.
Reproducción de algunos textos de tradición culta: pareados, adivinanzas,…
Realización de los trazos propuestos atendiendo a la direccionalidad y a la
parada adecuadas.
Actitudes
Interés por los cuentos que leen o cuentan los adultos que le rodean.
Valoración de la lengua escrita como medio para comunicar y transmitir
información.
Conocimiento y respeto por las normas y convenciones sociales que regulan el
intercambio lingüístico.
Interés por adquirir las destrezas manuales necesarias para la escritura.
EXPRESIÓN MATEMÁTICAS
Discriminar objetos por su color: beige y rosa. Por su tamaño
Reconocer y trazar el número 4; relacionar dicho número con su cantidad.
Discriminar líneas abiertas y cerradas.
Reconocer y utilizar con corrección los cuantificadores tanto como e igual que;
medida: cerca y lejos.
Establecer relaciones lógicas de asociación y de espacio: delante/detrás, aun
lado o a otro.
Clasificar objetos y elementos según un criterio dado.
Contenidos
Conceptos
Los colores rosa y beige
El número 4.
Líneas abiertas y cerradas
Series lógicas.
Cuantificadores: tanto como e igual que.
Medidas: cerca/lejos.
Espacios: delante/detrás, aun lado o al otro
Elementos complementarios.
Procedimientos
Clasificación de elementos atendiendo a su color.
Identificación y trazado del número 4. Escritura de la serie numérica del 1 al 4.
Discriminación y clasificación de elementos y objetos según sus cualidades.
Seriación de elementos y objetos, verbalizando el criterio de cada serie.
Representación gráfica de conjuntos de 4 elementos.
Realización de puzzles y laberintos
Agrupación de objetos atendiendo a su forma y color.
Actitudes
Interés por conocer las figuras geométricas básicas.
Valoración de las actividades de clasificación, seriación y relación entre
objetos.
Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos, así como por actividades
que impliquen poner en práctica conocimientos acerca de la relación entre objetos.
EXPRESIÓN MUSICAL
Objetivos
Participar en canciones y bailes grupales, adaptándose a la armonía grupal.
Demostrar gusto y atención en las audiciones de obras clásicas.
Mejorar el ritmo interno en acompañamientos corporales y con instrumentos.
Conocer las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo.
Contenidos
Conceptos
Audiciones musicales. Sonidos naturales
Canciones: …
Acompañamientos corporales e instrumentos de percusión.
Procedimientos
Aprendizaje y dramatización de canciones.
Acompañamiento corporal en la ejecución de canciones.
Uso adecuado de los instrumentos musicales escolares.
Descubrimiento de las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo.
Expresión de emociones e ideas con sonidos corporales.
Actitudes
Satisfacción por realizar el proceso de producción musical de modo
progresivamente más autónomo.
Gusto por participar en los juegos colectivos de improvisación melódica.
EXPRESIÓN PLÁSTICA.
Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras artísticas.
Conocer y utilizar distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas
personales.
Conocer y valorar algunas obras de arte.
Disfrutar con la elaboración de juguetes
Contenidos
Conceptos
Técnicas plásticas: recortado de líneas rectas, doblado , arrugado de papel,
ensartado y cosido.
Obra de arte: Una bola de nieve gigante de W. Weekes.
La composición plástica.
Procedimientos
Utilización de distintas técnicas plásticas para construir juguetes.
Exploración de las posibilidades artísticas de distintas técnicas y materiales.
Recorte y plegado de papel para construir distintos elementos.
Realización de composiciones plásticas a partir de la observación de una obra
de arte.
Actitudes
Interés por la realización de obras artísticas personales, valorándolas
adecuadamente y mostrando respeto por las creaciones de los compañeros.
Iniciativa por perfeccionar habilidades manipulativas conocidas.
EXPRESIÓN CORPORAL
REVISTA I+E
52
954069012
Imitar y representar situaciones y personajes reales o inventados.
Participar con agrado en juegos simbólicos y dramáticos grupales.
Contenidos
Conceptos
Recursos expresivos del cuerpo.
Diversos roles en los juegos.
Procedimientos
Uso del cuerpo para la expresión de hechos y sentimientos.
Adopción de roles diversos en el juego grupal.
Actitudes
Gusto por expresarse a través de su cuerpo.
Valoración y respeto por la estética de la expresión corporal propia y ajena.
PSICOMOTRICIDAD:
OBJETIVOS
Desarrollar la coordinación manual. Abrir y cerrar las manos alternativamente
manteniendo inmóvil la muñeca.
Desarrollar de la percepción espacial. Identificar los conceptos junto/separado.
Desarrollar el equilibrio. Mantener el equilibrio, de puntillas, sin desplazarse.
Desarrollar la coordinación manual. Colocar el pulgar en oposición y tocarlo
con cada uno de los otros dedos, manteniendo los codos apoyados.
3. ACTIVIDADES:
- En la Asamblea se presentará el Cuento: “El juguete loco de Don quijote”. Con
actividades previas sobre la Noche de Reyes y toda la magia que la rodea.
Recitaremos una poesía sobre el evento y escenificaremos en el Rincón del
momentazo momentos divertidos sobre el Cuento.
- Jugaremos sobre el lenguaje, la importancia de los juguetes, y las partes del
cuerpo reflejadas en nuestros muñecos traídos previamente de casa. Crearemos
situaciones a partir del Cuento. Haremos del cuento una fiesta de sonidos y ruidos.
REVISTA I+E
53
954069012
Coloreamos fichas sobre el cuento trabajando el control óculo -manual, el color
beige y el número 4. Todo sobre el Centro de interés de Los juguetes.
- Vestir a nuestros muñecos con ropa de abrigo en el Rincón del Juego Simbólico.
Recortar personas en las revistas con ropa de invierno. Dialogar sobre las prendas
de abrigo y su necesidad. Describir las prendas de abrigo que hemos llevado al
colegio ese día.
- El número 4: Hacer trazos oblícuos en el aire con movimientos amplios de los
brazos imitando la lluvia. Hacer conjuntos, series,… de 4 elementos en un cartel
grande. Representar en la pizarra dichos grupos. Repasar siluetas del número 4
con el dedo en diferentes momentos, vivenciarlo en un recorrido por el suelo. Dar
saltos, palmadas, pasos, … todos cuatro. Jugar a completar grupos de 1,2 y 3
elementos hasta llegar a tener 4. Hacer carreras llevando etiquetas de números del
1 al 4 en el pecho o en la espalda.
- Líneas continuas y discontinuas: Formar corros de niños/as abiertos y cerrados.
Representar líneas abiertas y cerradas sobre papel continuo y con distintos
materiales. Hacerlas sobre el suelo con cordeles,…
- Llevar a cabo las Rutinas diarias.
-Tratar sobre la importancia de una alimentación saludable. Buscar semejanzas y
diferencias en tamaño y estaturas entre los compañeros/as. Conversar sobre la
importancia de verse bien, sea cual sea nuestro aspecto físico. Jugar a disfrazarse
de aspecto grueso con la ropa del Baúl: luchador de sumo, levantador de pesas,…
-Observar y nombrar las partes del cuerpo expresando e indicando para que sirven
cada una de ellas. Bailamos con diferentes posturas y hacemos muñecos de
plastilina como si fuésemos nosotros mismos.
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Ensartar bolas de tres colores trabajados ; con el beige y el rosa. Permutando los
colores.
Pegar bolitas de papel arrugado en grupos de cuatro y escribir su número.
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN.
Jugar a los espejos imitando posturas corporales.
Partiendo del poema “LA carita” hacer un libro con la carita de todos los niños/as
de la clase dibujados por ellos mismos.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:
Establecer relaciones entre cerca-lejos de un punto de referencia .
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Demuestra una escucha activa.
- Nombre diferentes partes del cuerpo.
- Sabe vestirse y desvestirse sin ayuda.
- Valora el cuidado de su propio cuerpo.
- Demuestra hábitos de higiene.
- Afianza en el vocabulario.
- Controla adecuadamente el trazo oblícuo.
- Discrimina los colores rosa y beige.
- Diferencia entre cerca y lejos.
- Memoriza sencillos refranes, poesías o rimas.
- Discrimina los cuantificadores tanto como e igual que.
- Distingue entre líneas abiertas y cerradas.
- Discrimina gordo y delgado.
- Diferencia los conceptos delante y detrás.
- Interioriza los conceptos a un lado y al otro.
- Conoce y emplea las posibilidades sonoras de su cuerpo.
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Unidad Didáctica 6: La calle. El Carnaval.
“LA FIESTA DE LOS SUEÑOS MANCHEGOS”.
1. JUSTIFICACIÓN:
Jugando a caracterizarnos de personajes, animales, y objetos llevaremos a cabo
una de las Unidades Didácticas más divertidas de la Programación Anual
donde mis alumnos/as desarrollarán todas sus capacidades en un todo global e
integrador participando con las familias estrechamente, tanto en los diferentes
talleres para crear nuestros propios disfraces como en la Semana del
Protagonista, que seguimos llevando a cabo. La Celebración del Carnaval es
una Actividad Complementaria que está recogida en el Plan Anual de Centro
para este curso escolar y tiene lugar el lunes día 21 de febrero donde
finalizamos con esta Unidad.
Se trabajarán y desarrollarán los Objetivos Didácticos como concreción de los
Generales de la Etapa para los Contenidos de los diferentes Ámbitos, tal y
como sugiero a continuación. Siempre contando con la flexibilidad de las
coordenadas espacio -temporales; y todo dentro de una metodología
significativa, constructivista,…; tal y como expuse en los Principios de
Intervención Educativa en esta Programación Anual.
Con esta Unidad busco la famosa frase de Sénder:
“ La Sonrisa es la distancia más corta entre dos personas”
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2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS:

Adquirir coordinación y control dinámico general.
Expresar los gustos y preferencias propias mediante el disfraz.
Identificar algunas sensaciones ligadas a las percepciones sensoriales.
Realizar autónomamente hábitos elementales de respeto y cuidado del entorno.
Contenidos
Conceptos
Conductas correctas e incorrectas en el cuidado del entorno.
Partes externas del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
Los sentidos: oído y olfato.
El cuidado de la salud y las celebraciones festivas.
Normas de relaciones grupales.
Técnicas grafomotoras: aspas y cruces.
Nociones temporales: rápido y lento.
Los globos..
Procedimientos
Discriminación de acciones adecuadas para el cuidado del entorno.
Expresión de las propias sensaciones percibidas a través de los sentidos.
Realización de juegos en grupo.
Adquisición de pequeños compromisos en la realización de actividades
cotidianas en el aula.
Contribución del mantenimiento del entorno y del cuerpo en situaciones
festivas.
Coordinación de las habilidades manipulativas básicas en el trazado
Realización de desplazamientos por el espacio rápidos y lentos.
Exploración de objetos de la clase.
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Actitudes
Interés por explorar los sentidos corporales y de las informaciones que nos
ofrecen.
Confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar distintas
tareas y conductas.
Interés por explorar de forma autónoma los propios gustos, sentimientos y
emociones.
Contribución en la conservación y mantenimiento de ambientes limpios,
saludables y no contaminados.

Reconocer las fiestas populares más significativas.
Conocer algunas ocupaciones y servicios necesarios para la vida en sociedad.
Distinguir y respetar las normas básicas de seguridad vial.
Conocer y valorar algunas tradiciones culturales de la propia Comunidad: el
carnaval.
Participar en la celebración de las fiestas de cumpleaños.
Contenidos
Conceptos
* Fechas más significativas de la Comunidad Autónoma.
* Costumbres y tradiciones en la fiesta del Carnaval.
* Las distintas formas de organizar las fiestas.
* Disfraces y sus significados.
Ornamentación de lugares festivos.
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Procedimientos
*Discriminación de elementos de un disfraz nombrados en una canción.
* Celebración de alguna fiesta significativa.
* Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en
celebraciones.
* Observación y atención a las manifestaciones de afecto en los cumpleaños.
* Contribución en la realización de disfraces.
* Colaboración en el mantenimiento y adorno del lugar.
Actitudes
Interés por conocer algunos espacios y edificios públicos, las actividades que
se desarrollan en ellos y los profesionales relacionados.
Gusto por participar en las celebraciones tradicionales de la propia Comunidad
Valoración de la importancia de estar alegre. E interés por compartir de forma
grupal la alegría de las fiestas.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
EXPRESIÓN ORAL
Utilizar de forma adecuada el lenguaje en distintas situaciones comunicativas
de la vida cotidiana.
Atender y comprender narraciones, cuentos y mensajes orales.
Identificar los nombres de los personajes de un cuento.
Adquirir la habilidad y coordinación necesarias para realizar con corrección los
trazos previos a la escritura de números, letras y formas geométricas.
Usar con propiedad las variaciones morfológicas del lenguaje.
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Contenidos
Conceptos
Vocabulario temático correspondiente a las necesidades más frecuentes.
Descripción de objetos y situaciones.
Cuentos: El flautista de Hamelin,..
Textos orales de tradición cultural propios del tema: adivinanza, cuentos,
poesías( Me he disfrazado, Me gusta Carolina,Madre,vísteme a la usanza ,En un
café,…) y rimas.
Trazos: cruces y aspas.
Enumeración y conjunción y.
Procedimientos
Enriquecimiento del vocabulario: nombres de objetos y personas; cualidades,
acciones y adverbios.
Identificación de las escenas que representan la solución de una adivinanza.
Realización de distintos trazos atendiendo a la dirección y a la parada
adecuadas.
Utilización de frases sencillas de distinto tipo: enumeración, evocación,…
Reproducción de textos orales: pareados, trabalenguas y adivinanzas.
Actitudes
Valoración del lenguaje oral como medio de comunicar sentimientos,
experiencias y deseos propios.
Iniciativa e interés por participar en las distintas situaciones de diálogo que se
dan en el aula.
Gusto por interpretar autónomamente las imágenes o ilustraciones de los
cuentos.
Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la comunicació n
escrita.
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Conocer, utilizar y trazar la serie numérica del 1 al 4.
Clasificar objetos según diferentes cualidades; colores: violeta y gris; texturas: liso
y rugoso
Conocer y utilizar medidas: lleno y vacío; ayer y hoy.
Discriminar formas planas: el triángulo..
Identificar y verbalizar el criterio que determina los elementos de diferentes series
lógicas.
Contenidos
Conceptos
Colores: violeta y gris. Serie
numérica del 1 al 4. Magnitudes:
lleno/vacío; ayer y hoy. Formas
planas: triángulo.
Laberintos, puzzles y series lógicas.
Series lógicas de tres elementos atendiendo a una cualidad.
Procedimientos
Discriminación de objetos y elementos de colores violeta y gris.
Identificación y trazado del número 4.
Identificación y trazado de figuras triangulares.
Asociación número-cantidad y trazado de la serie numérica del 1 al 4.
Identificación del criterio de una serie y seriación de distintos elementos.
Actitudes
Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos, así como por actividades
que impliquen poner en práctica conocimientos acerca de la relación entre objetos.
Interés por conocer algunas figuras geométricas básicas.
Curiosidad por conocer las relaciones existentes entre elementos de una
colecció n.
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EXPRESIÓN MUSICAL.
Discriminar algunas características del sonido.
Conocer y utilizar códigos arbitrarios de representación del sonido.
Participar en la creación y ejecución de canciones de carnaval.
Conocer instrumentos musicales de la clase.
Contenidos
Conceptos
Canciones de Carnaval: chirigotas, comparsas.
Canciones: “La reina de los mares”,”Cú-Cú”, “Aldaba”,…
Nuestras propias canciones para el Carnaval
“Carnaval de los animales” Saint-Saenz.
Propiedades del sonido: sonido largo/corto.
Códigos arbitrarios de representación del sonido.
Procedimientos
Discriminación de sonidos atendiendo a su duración.
Utilización de códigos arbitrarios de representación del sonido.
Aprendizaje y ejecución de canciones de carnaval.
Actitudes
Interés por participar y disfrutar en la elaboración de canciones para las
celebraciones festivas.
Interés por conocer las distintas cualidades del sonido.
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Explorar distintas técnicas y materiales para realiz ar obras plásticas personales.
Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales propias de la
comunidad.
Respetar las creaciones de los compañeros y el material del aula.
Contenidos
Conceptos
Técnicas plásticas: recorte de líneas curvas, plegado y pegado de papel.
Nuestro traje para el Carnaval
El maquillaje como elemento de expresión.
Procedimientos
Exploración de distintas técnicas plásticas para la realización de una composición
plástica personal.
Utilización del dibujo como medio de expresión gráfica.
Realización de adornos para el aula y la de nuestro propio disfraz.
Afianzamiento en la coordinación óculo -manual.
Actitudes
Orden y limpieza del aula y de los materiales..
Disposición para la colaboración con los compañeros en la realización de
trabajos y actividades colectivas.
Gusto por la utilización de las propias capacidades expresivas para realizar
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EXPRESIÓN CORPORAL
Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales de la propia
Comunidad.
Escenificar e interpretar acciones que sugieren letras de carnaval.
Contenidos
Conceptos
Manifestaciones culturales del carnaval.
Movimientos y gestos corporales en la danza y la elocución.
Procedimientos
Utilización del cuerpo como recurso expresivo.
Participación en representaciones carnavaleras.
Actitudes
Gusto y sentido de grupo en la celebración del carnaval.
PSICOMOTRICIDAD:
OBJETIVOS
Desarrollar la percepción espacial. Tumbarse boca arriba, boca abajo o de lado.
Desarrollar el equilibrio: caminar sobre los talones.
Desarrollar la coordinación manual: Hacer bolitas de papel colocando el dedo
pulgar en posición enfrentada a los demás y aplastar con las yemas de los dedos.
Desarrollar la percepción espacial: caminar con pasos cortos, largos o normales
según las indicaciones del profesor.
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3. ACTIVIDADES:
- Recitar adivinanzas sobre el carnaval , canciones, chirigotas,…
- Contar cuentos sobre el Carnaval. Con actividades previas donde veamos las
ideas previas y actividades de desarrollo de la Creatividad después del cuento y
del comprensión del mismo.
- Asambleas de iniciación de la jornada para poner en común ideas y establecer
normas de trabajo y rutinas diarias.
- Juegos de expresión sobre disfraces, canciones, gestos, mímica,…
-Trabajar la serie del número 1,2,3 y 4: Trazar y recorrer trazos de los números
en orden; disfrazarse y pintarse los números en la cara. Elaborar números con
diferentes colores para usarlos como adornos de carnaval. Trabajar con el ábaco
los números del 1 al 4. Jugar a los chinos con los números 1-4. Usar ensartables
con 4 piezas de colores trabajados en clase, mezclarlos indistintamente.. Realizar
grupos de cuatro elementos con objetos de la clase.
- Jugamos a ser hadas y hacemos aspas con nuestras varitas mágicas que
prepararemos en el Rincón del Artista: palillos de colores violetas como
resultado de la mezcla del rojo y el azul. Traer adornos de la casa con estos
colores. Traer de casa objetos con forma de triángulo.
- Realizar fichas con figuras trabajadas planas: círculo, cuadrado y triángulo;
colorearlas, recortarlas y pegarlas en grupos sobre papel continuo.
- Hacer un mural alusivo al tema carnaval, con pintura de dedos utilizando todos
los colores trabajados hasta ahora. Pegarlo en el porche.
- Los protagonistas de estas tres semanas tienen que elaborar con sus familias
conceptos carnavalescos: una canción, una careta, un baile, un disfraz, una
comida típica, fotos del carnaval de otros tiempos, propias experiencias,
películas,…
-Elaboramos nuestro disfraz en el taller de los viernes con nuestros
padres/madres que viene a colaborar durante estas tres semanas. Nos vestimos de
Dulcineas y Quijotes todo con material de reciclado.
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- Establecer diferencias entre los cuantificadores de medida y tiempo. A través
de juegos, dramatizaciones, canciones,…
- Realizar adornos con papel de seda, periódico, charol, … Planchar papel
arrugado utilizando diferentes formas. Modelar dos cabezudos, uno con un globo
y otro con papel de periódico arrugado.
- Trabajar la expresión musical a través de la audición de “El Carnaval de los
Animales”, chirigotas, comparsas,…Con instrumentos musicales de percusión de
la clase y con el pito típico chirigotero.
- Aprovechando el sonido del pito carnavalero vamos a trabajar la fonación de la
/ch/ y la /f/. Realizando onomatopeyas del entorno…
- Preparamos la actuación para la Fiesta del Carnaval en el Colegio, que tiene
lugar el 21 de febrero juntos todos los discentes. Preparamos invitaciones a
nuestros familiares, canción super ensayada, disfraz preparado, gestos a punto y
al escenario.
ACTIVIDADES DE APOYO Y REFUERZO.
- Realización de un trabalenguas .
- Contamos un cuento.
- Hacemos un farolillo típico de Carnaval.
- En el patio recogemos series de cuatro objetos, los clasificamos y pintamos
de violeta.
- Pintamos a nuestros padres/madres con el maquillaje de Carnaval, tal y
como salen ellos a interpretarlo en día que se celebra en el colegio.
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- Participa activamente en las fiestas.
- Valora la participación y el trabajo bien hecho.
- Utiliza y afianza en el vocabulario respecto al tema y centro de interés.
- Recuerda las ideas esenciales de los cuentos, refranes,…
- Nombra algunas fiestas de su comunidad.
- Controla los trazos en cruz y en aspa.
- Identifica y utiliza los colores violeta y gris.
- Completa sencillas seriaciones hasta el número 4.
- Utiliza las fórmulas habituales para empezar una conversación.
- Reconoce y escribe la serie numérica del 1 al 4.
- Distingue texturas lisas y rugosas.
- Discrimina actividades realizadas ayer de las que realiza hoy.
- Utiliza los conceptos lleno y vacío correctamente.
- Realiza puzzles y laberintos con normalidad.
- Reconoce el triángulo como forma plana.
- Respeta los gustos y opiniones de los compañeros de la clase.
- Dramatiza con soltura los gestos de la canción de carnaval.
- Maquilla su cara de diferentes formas.
- Discrima movimientos rápidos y lentos.
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Unidad Didáctica 7: LA SALUD Y LOS ALIMENTOS
“SANCHO VA AL MERCADO”
1. JUSTIFICACIÓN:
La importancia de los distintos valores que conforman el entramado social
se hace participe en nuestra Programación Anual, entre ellos y para el desarrollo
integral de mis alumnos/as está la Educación para la Salud, a la cual
atenderemos en los Objetivos Didácticos sin dejar de lado los conceptos de los
tres Ámbitos de Conocimiento y Experiencia. Entretejidos con ellos vamos a
diseñar las Actividades que llevaremos a cabo con un enfoque globalizador y
significativo.
Contaremos con la coordinación con el médico del pueblo para diseñar una
serie de pautas en una buena alimentación. Preveo poder montar el taller de “El
buen comer” durante los tres viernes de esta Unidad Didáctica, contando con la
colaboración de los padres/madres y diseñar recetas ricas en vitaminas y
proteínas tan necesarias para un óptimo crecimiento.
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
-Adquirir hábitos y actitudes relacionados con el bienestar y fortalecimiento de
la salud.
-Utilizar las posibilidades sensitivas en la exploración de alimentos.
- Afianzar la coordinación vasomotora en la realización de trazos.
- Aplicar las medidas de higiene necesarias para el cuidado personal.
- Adoptar medidas de prudencia para evitar situaciones peligrosas.
- Reconocer en el espacio las nociones: cerca/lejos, delante/detrás de.
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Contenidos
Conceptos:
- Sensaciones y percepciones del propio cuerpo: necesidad de alimentación e
higiene.
- Los sentidos y sus funciones.
- La enfermedad, el dolor corporal.
- Alimentos y hábitos de alimentación.
-Acciones que favorecen la salud.
- Actividades cotidianas de actividad y descanso.
-Trazo en espiral.
- Control corporal: posiciones y localización en el espacio.
- Nociones básicas espaciales: delante/detrás; cerca/lejos.
Procedimientos:
- Regulación de necesidades básicas de salud.
- Utilización de los sentidos en la exploración de los alimentos.
- Realización autónoma de hábitos elementales de higiene corporal.
- Exploración de limitaciones corporales en situaciones de riesgo.
- Colaboración y ayuda con sus iguales en situaciones de emergencia.
- Ejercitación grafomotora del trazo en espiral.
- Posicionamiento en el espacio atendiendo a las nociones de delante de, detrás
de, cerca y lejos.
Actitudes:
-Aceptación de las normas elementales en la comida y en el descanso.
- Valoración y cuidado por un aspecto saludable y pulcro.
- Actitud tranquila ante los pequeños accidentes.
- Interés por conservar la salud y prevenir las enfermedades.
- Interés e iniciativa por participar en las actividades propuestas.
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1. Conocer las principales tradiciones gastronómicas de la Comunidad
Autónoma.
2. Observar y explorar su entorno en relación con las tiendas del pueblo.
3. Descubrir el origen y los tipos de alimentación más comunes.
4. Valorar la importancia de una sana alimentación.
Contenidos:
Conceptos
- Los trabajos relacionados con el consumo.
- Profesiones y tradiciones gastronómicas.
- Los servicios relacionados con la seguridad y la sanidad.
- Las tiendas del pueblo.
- Animales y plantas relacionadas con los alimentos y la salud.
- Medicinas e instrumentos necesarios para la curación de enfermedades.
- Útiles y cubiertos empleados en la comida.
- Tipos de alimentación.
- La matanza del guarro en la Sierra.
Procedimientos:
- Observación del proceso y transformación de los alimentos . En casa y en una
matanza.
- Identificación de las principales tiendas del pueblo.
- Contribución a la consecución de ambientes limpios, saludables y no
contaminados.
- Discriminación de profesiones relacionadas con la salud y la alimentación.
- Observación e identificación de alimentos de origen animal y vegetal.
- Aplicación correcta de instrumentos necesarios para el cuidado de la salud.
- Identificación de sensaciones placenteras en relación con la salud y la
alimentación.
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Actitudes:
- Valoración y respeto hacia las profesiones relacionadas con la salud.
- Curiosidad por conocer las profesiones y servicios relacionados con la
alimentación.
- Hábitos correctos en el uso de los instrumentos y útiles en la comida.
- Valoración de la importancia de una sana alimentación.
LE NGUAJE ORAL Y APROXIMACIÓN AL ESCRITO
1. Expresar ideas, sentimientos y emociones mediante el lenguaje oral.
2. Adquirir un vocabulario adecuado para expresarse con corrección y
autonomía.
3. Identificar los personajes de un cuento
4. Adquirir la habilidad y coordinación necesarias para realizar con corrección
los trazos previos a la escritura de números, letras y formas planas.
Contenidos:
Conceptos:
-La respiración nasal.
-Las diferentes necesidades de comunicación y el vocabulario correspondiente al
tema.
-Textos orales de tradición cultural propios de la temática:
Cuentos: La casita de chocolate. Sancho se va al mercado.
Poesías: La tos de mi muñeca, Si nos mandan a la tienda.,…
Canciones: Tengo, tengo; Al corro de la patata, A mi burro.
- Formas sociales en la conversación: expresiones de ayuda.
Procedimientos:
- Interpretación de narraciones contadas o leídas por el adulto.
- Evocación y relato de hechos, cuentos o incidentes.
- Utilización adecuada de habilidades comunicativas: peticiones de ayuda.
- Memorización de textos orales relacionados con el tema: pareados,
adivinanzas,…
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Actitudes:
-Actitud positiva en situaciones de comunicación grupal.
- Gusto y placer por escuchar cuentos y narraciones de personas adultas o
compañeros..
- Valoración de la utilidad del lenguaje..
- Interés por conocer textos orales de tradición cultural.
EXPRESIÓN MATEMÁTICA.
1. Conocer, utilizar y trazar la serie numérica del 1 al 5.
2. Clasificar objetos según diferentes cualidades.
3. Utilizar el cuantificador: casi todos.
4. Discriminar la forma plana del rectángulo.
5. Identificar y verbalizar el criterio que determina los elementos de diferentes
series lógicas.
Contenidos:
Conceptos:
- Propiedades de los objetos: el color blanco y la forma rectangular.
- Cuantificadores: Casi todos.
- Relaciones de objetos: seriación, clasificación, puzzles.
- Numeración: el número 5.
Procedimientos:
- Agrupación de objetos en función de sus propiedades.
- Reconocimiento y utilización de la figura del rectángulo.
- Identificación progresiva en relaciones seriación y pertenencia a una colección.
- Representación gráfica de conjuntos de cinco elementos y su grafía.
- Utilización de las nociones básicas espaciales en la representación de objetos.
Actitudes:
- Gusto por agrupar y contar objetos.
- Interés por descubrir y representar propiedades y relaciones de los objetos..
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1. Explorar distintas técnicas y materiales para realizar obras plásticas
personales.
2. Participar en las manifestaciones culturales de la Comunidad.
3. Afianzar en la práctica culinaria.
Contenidos:
Conceptos.
Macedonia de frutas y sus ingredientes.
Tarta de galletas.
Plegado y rasgado de papel.
Procedimientos.
Realización de diferentes recetas con frutas y postres en el Taller de El Buen
Comer.
Combinación de ingredientes en la creación de postres.
Exploración de distintas técnicas plásticas para la realización de una
composición plástica personal.
Realización de adornos para el aula.
Actitudes.
Gusto por la utilización de las propias capacidades expresivas para realizar
Interés por afianzar en el manejo de recetas de cocina.
Disposición para la colaboración con los compañeros en la realización de
trabajos y actividades colectivas.
EXPRESIÓN MUSICAL y corporal
1. Conocer y utilizar códigos de representación del sonido.
2. Disfrutar con el canto grupal e interpretación de las mismas.
3. Discriminar algunas características del sonido.
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Contenidos
Conceptos.
El sonido.
Propiedad del sonido: la intensidad.
Canciones populares andaluzas. Himno de Andalucía.
Procedimientos.
Utilización del propio cuerpo como recurso de expresión.
Discriminación de sonidos atendiendo a su intensidad.
Reconocimiento de las diferentes fuentes del sonido.
Interpretación de canciones grupales y de bailes populares andaluces.
Actitudes.
- Interés por conocer las distintas cualidades del sonido.
- Respeto por el entorno y los demás a la hora de utilizar instrumentos musicales,
radio,…
- Cuidado y salud del órgano del oído.
3. ACTIVIDADES:
- Partiremos de Asamblea donde a través de una conversación guiada llevaremos
a hablar de las tiendas y las compras. Contaremos en Cuento de Sancho Panza se
fue al mercado..
Realizaremos actividades previas al cuento y actividades para después del
Cuento.
Crearemos situaciones nuevas partiendo del Cuento donde nuestros alumnos/as
serán los protagonistas y jugarán a expresarse abiertamente con la palabra, los
gestos y los instrumentos musicales.
- Saldremos a una tienda , realizando una visita con actividades previas guiadas a
una panadería aprovechando que una de mis alumnas es hija del panadero. Al
volver a clase realizaremos una asamblea de recogida donde pondremos puntos
de vista y conclusiones sobre las visitas.
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- En clase jugaremos en el Rincón del Supermercado, modelaremos alimentos
con plastilina y arcilla; después los pintaremos.
- Recopilar un libro de recetas de cocina que traerán de casa escritas con la letra
de sus padres.. Dibujar cada receta .
- Formar una fila de niños/as y agarrándoles de la mano formar espirales.
Realizar bailes haciendo piruetas y espirales. Trazar espirales con la mano en el
aire., en la arena y en el agua. Formar espirales con cordones, cuerdas e hilos.
Dibujar espirales sobre papel continuo con pintura de dedos .
- Buscar en el Baúl del Corazón alimentos y recortarlos, hacer dos grades grupos
:sanos y los no tan sanos. Destacaremos el color blanco de los alimentos que lo
tengan.
- Dibujar los dedos de la mano sobre el muro y contárselos. Completar conjuntos
de 1,2,3,4 alimentos hasta llegar a los 5. y escribir su grafía. Pintarse los dedos
de los pies y contárselos. Bailar en grupos de 5 niños/as. Realizar
correspondencias con recortes de cinco con los utensilios para comer: vasos,
platos,…
- Jugar con los bloques lógicos y clasificarlos por su forma . Diferenciar los
rectángulos. Modelar con plastilina rectángulos. Realizar composiciones libres
empleando papeles cortados en forma de rectángulo.
- Elaborar un menú sano para desayunar toda la semana con ayuda del médico
del pueblo. Este menú deberá ser respetado por los familiares a la hora de
mandar a los nenes a clase.
- Asamblea: hablaremos con el médico de las posibles enfermedades o pequeños
accidentes que pueden sufrir. Compartir el desayuno con el médico así como
todas las rutinas de higiene. Conversar sobre la importancia de algunos
alimentos: queso, pescado, carne,…
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ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN.
Trabajaremos la salud en el Día de Andalucía donde degustaremos un

delicioso desayuno típico andaluz: paz tostado, leche y aceite .
ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
Trabajaremos la relajación tendidos en el suelo con respiraciones pausadas.

Prepararemos con los familiares la celebración de un cumpleaños en la clase,
el de Bufito, la mascota y distribuiremos en la mesa todos los utensilios de
comer. Practicaremos con los familiares el buen uso de dichos elementos.
Hacer un dib ujo de los platos de comida que más nos gustan a cada uno ; y
otro de un plato imaginario señalando verbalmente los ingredientes imaginarios.
Enumerar posibles objetos peligrosos de la vida cotidiana que tenemos en
nuestras casa y clase. Decir en qué consiste su peligrosidad.
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5. CRITERIOR DE EVALUACIÓN.
- Distingue los principales sabores de los alimentos.
- Reconoce y sabe lo que se vende en las tiendas de su pueblo.
- Posee hábitos alimenticios correctos.
- Identifica profesiones relacionadas con el tema.
- Utiliza el pretérito perfecto en su lenguaje oral.
- Integra en su lenguaje el vocabulario trabajado en educación para la salud.
- Controla adecuadamente el trazo en espiral
- Colabora en el cuidado de la salud.
– Discrima el color blanco.
- Reconoce la forma del rectángulo.
- Compone puzzle de varias piezas.
- Aplica los conceptos rápido y lento.
- Distingue el concepto junto a.
- Utiliza el concepto al lado de.
- Identifica en el espacio las nociones cerca y lejos; delante de y detrás de.
- Reconoce los ingredientes de las recetas.
- Diferencia y produce sonidos fuertes y débiles.
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UNIDAD 8. Los transportes y medios de comunicación.
“ROCINANTE GALOPA SIEMPRE MIRANDO PARA
DELANTE”
1. JUSTIFICACIÓN:
Nuestros alumnos/as, inmerso en un continuo mundo de comunicación, tiene
como centro de interés perpetuo y diario los transportes, tanto en espacio
como en los medios audiovisuales. No podemos olvidar el repentino cambio
lingüístico de la palabra “móvil”. ¿Qué alumno no va a clase sin su móvil?.
Gracias a Dios, aún no ocurre en nuestras aulas de Infantil, pero tú “dale
tiempo”. En el Ámbito de Medio Físico y Social son permanentes los
contenidos a todo tipo de transporte: terrestre, marítimo y aéreo. Esto será
aprovechado para la consecución de los Objetivos Didácticos de Esta Unidad.
Este continuo devenir comunicativo afecta, no sólo a las demás capacidades
del desarrollo, sino a los otros dos Ámbitos en el desarrollo del niño/a como
ser autónomo y categorial; y en la Comunicación y Representación de todas
las Expresiones Plásticas.
2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
1. Identificar algunas sensaciones ligadas a las percepciones sensoriales.
2. Mostrar autonomía en la realización de hábitos adecuados con los medios de
comunicación.
3. Mejorar la autonomía personal ejercitando el autocontrol y evitando actuar
por impulsos.
4. Identificar el valor de las pequeñas cosas evitando actitudes consumistas.
5. Desarrollar la coordinación visomanual fina en la precisión del manejo de la
pelota.
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Contenidos
Conceptos
1. Sentimientos y emociones del propio cuerpo respecto a los viajes.
2. El cuidado de uno mismo en relación a los transportes.
3. Las distintas actividades de la vida cotidiana en relación con los transportes.
4. El trazo de círculos.
5. Nociones básicas de orientación en el espacio: a un lado, a otro lado
6. Problemas auditivos y visuales relacionados con el uso inadecuado de
algunos medios de comunicación.
Procedimientos
1. Expresión de los propios gustos y opiniones personales.
2. Manifestación y regulación de las necesidades básicas relacionadas con los
viajes.
3. Discriminación de los sentidos utilizados en la percepción de distintos
medios de comunicación.
4. Discriminación de acciones adecuadas e inadecuadas en el uso de los medios
de comunicación.
5. Coordinación y control de las habilidades manipulativas básicas.
6. Desarrollo de la precisión en el manejo de la pelota.
Actitudes
1. Expresión autónoma de los propios gustos, sentimientos y emociones.
2. Interés por mejorar las actividades grafomotoras.
3. Interés por explorar los sentidos de la vista y el oído y las distintas
informaciones que nos ofrecen.
4. Esfuerzo por mejorar la autonomía personal desarrollando un adecuado
autocontrol.
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1. Describir las características más señaladas de distintos medios de
comunicación; algunos objetos relacionados con ellos y las profesiones más
características.
2. Identificar algunos fenómenos ambientales ligados a las variaciones del
tiempo atmosférico.
3. Desarrollar alternativas ante el uso indiscriminado de la televisión.
4. Establecer relaciones entre las profesiones relacionadas con los medios de
transporte.
5. Utilizar las normas de comportamiento social en los vehículos públicos.
Contenidos
Conceptos
1. Medios de comunicación: televisión y radio.
2. Utilidad y funciones de los medios de comunicación.
3. Profesiones relacionadas con los medios de comunicación: cartero,
presentador, cámara de televisión y locutor de radio.
4. Fenómenos ambientales relacionados con el tiempo atmosférico: tormenta,
rayo, trueno y viento.
5. Trabajos relacionados con el transporte: construcción de carreteras, autopistas
y profesiones más comunes relacionadas con los viajes.
6. Tipos de transportes por tierra, mar y aire.
7. Objetos e instrumentos empleados en los vehículos.
Procedimientos
1. Identificación de distintos medios de comunicación.
2. Reconocimiento de la utilidad y funciones de la televisión.
3. Asociación de elementos con distintos medios de comunicación.
4. Observación y descripción de fenómenos atmosféricos.
5. Identificación de los diferentes medios de transporte.
6. Discriminación de profesiones de medios de comunicación y transporte.
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Actitudes
1. Interés por conocer distintos medios de comunicación, sus funciones y su
utilidad en la vida cotidiana; así como los medios de transporte.
2. Curiosidad por conocer distintas profesiones habituales en el entorno.
3. Valoración de la existencia de las diferencias culturales como un elemento
positivo y enriquecedor.
4. Actitud positiva por compartir elementos comunes de los medios de
transporte.
USO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.

Objetivos didácticos.
1. Utilizar el lenguaje oral para expresar los propios gustos y preferencias.
2. Conocer y utilizar distintos instrumentos de la lengua escrita para obtener
información.
3. Identificar a los personajes y protagonistas de cuentos tradicionales y de
nueva creación.
4. Adquirir la habilidad y coordinación necesarias para realizar con corrección
los trazos propuestos.
Contenidos
Conceptos
El texto escrito: características y funcionalidad.
Cuentos:
-“Rocinante siempre galopa hacia delante”.
-“El autocar mágico”.
Textos orales, poemas y adivinanzas: “El semáforo”, “Primero voy a la
estación”.
Familias de palabras.
Trazos:
Circulos.
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Procedimientos
Descripción de elementos reales y de imágenes en láminas y fotografías.
Identificación de personajes y escenas en una narración.
Secuenciación de escenas según el orden temporal de una narración.
Utilización de frases sencillas de distinto tipo: Construcciones del futuro
Confección de una programación televisiva.
Realización de trazos atendiendo a la direccionalidad y a la parada adecuadas.
Utilización adecuada de habilidades comunicativas, así como el relato de
hechos debidamente ordenados en el tiempo.
Actitudes
Valoración del lenguaje oral como medio para comunicar sentimientos,
experiencias y deseos.
Valoración de la importancia de la prensa escrita en la vida cotidiana.
Gusto hacia los textos de la tradición cultural.
Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la comunicación
escrita.
EXPRESIÓN MATEMÁTICA.
Objetivos
1. Discriminar el color negro.
2. Reconocer y trazar los números del 1 al 5; asociar dichos números a la cantidad
correspondiente.
3. Discriminar cuantific adores: pocos/bastantes; así como las medidas:
ancho/estrecho; y las relaciones temporales: principio/final.
4. Clasificar y seriar elementos y objetos según sus atributos.
5. Ordenar secuencias temporales pertenecientes a un cuento.
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Contenidos
Conceptos
Color negro.
Asociación número-cantidad y trazado de los números del 1 al 5.
Cuantificadores: pocos/bastantes; medidas: ancho/estrecho; conceptos
temporales: principio/final.
Series lógicas de tres elementos atendiendo a dos cualidades.
Relaciones entre los objetos: semejanzas/diferencias; laberintos.
Procedimientos
Clasificación y ordenación de elementos atendiendo a distintas características.
Identificación y trazado de los números del 1 al 5.
Colocación de elementos siguiendo un dictado de posiciones.
Realización de series de tres elementos y dos atributos.
Ordenación de escenas atendiendo al orden temporal.
Actitudes
Gusto por explorar las características comunes de distintos objetos.
Curiosidad e interés por explorar objetos, contarlos y compararlos.
Apreciación de la utilidad de los números para resolver pequeños problemas de
la vida cotidiana.
Interés por mejorar la descripción de situaciones, orientaciones y posiciones.
Valoración de las actividades de clasificación, seriación y relación entre los
objetos.
Disposición por mejorar las capacidades de apreciación temporal.
EXPRESIÓN MUSICAL.
Objetivos didácticos.
Explorar lar posibilidades sonoras de distintos objetos cotidianos.
Discriminar propiedades sonoras de distintos instrumentos musicales.
Conocer y reproducir canciones tradicionales y de nueva creación.
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Contenidos
Conceptos
Propiedades sonoras de los objetos.
Familias de instrumentos: instrumentos de viento.
Canciones tradicionales y de nueva creación.
Procedimientos
Discriminación de objetos que producen o no sonidos.
Identificación de los instrumentos musicales escuchados en una audición.
Reconocimiento de instrumentos de viento.
Participación en el canto individual y colectivo.
Actitudes
Interés por conocer distintas cualidades sonoras de los instrumentos
musicales.
Gusto estético en las producciones grupales.
Originalidad y creatividad en la creación de canciones y en la ejecución
instrumental.
Objetivos
Conocer y valorar obras pictóricas contemporáneas.
Explorar las posibilidades de distintas técnicas y materiales para realizar obras
plásticas personales.
Discriminar las diferencias de textura entre los objetos para su utilización en
una composición personal.
Contenidos
Conceptos
Obra de arte: Bodegón n.º 46 de Tom Wesselman.
Técnica plástica: doblado, recortado de líneas curvas y pegado de papel.
Pintura de cera sobre diferentes texturas.
Materiales plásticos: plastilina.
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Procedimientos
Realización de creaciones plásticas a partir de una obra de arte.
Exploración de las posibilidades plásticas de distintas texturas.
Realización de dibujos a partir de líneas y colores.
Confección de un teléfono recortando líneas curvas.
Amasado y modelado de plastilina.
Actitudes
Utilización de las propias capacidades expresivas para realizar producciones
plásticas.
Valoración, cooperación y respeto por las producciones de los compañeros del
curso.
Interés por conocer obras de creadores contemporáneos.
EXPRESIÓN CORPORAL.
Objetivos
Realizar acciones y juegos corporales relacionados con los medios de
comunicación.
Usar el cuerpo para transmitir información.
Contenidos
Conceptos
Juegos de expresión corporal.
La mímica y el gesto en la comunicación verbal.
Procedimientos
Participación en juegos expresivos con el cuerpo.
Uso del cuerpo para transmitir informaciones y sentimientos.
Actitudes
Disposición para coordinar las propias acciones con las del grupo con
finalidades lúdicas y expresivas.
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PSICOMOTRICIDAD:
OBJETIVOS
Desarrollar la coordinación manual: golpear de forma sucesiva con las puntas
de los dedos sobre la mesa.
Desarrollar el equilibrio: permanecer inmóvil sobre los talones.
Desarrollar la percepción espacial: desplazarse hacia delante, hacia atrás y
hacia un lado.
Desarrollar el equilibrio: caminar a la pata coja
Adquirir una adecuada coord inación y control dinámico general.
3.- ACTIVIDADES. -
- En Asamblea, cada alumno/a mantiene las diferencias y características de los
coches de sus padres. En esta porfía, Centro de Interés, es donde a través del
cuento de “Rocinante” introduzco la importancia del transporte para acortar los
espacios. Lo acompañaremos con actividades de desarrollo en el que el niño será
el protagonista.
- Los alumnos/as traerán fotos de sus casas con los coches de sus papas; además
de otras fotos con otros medios de transporte: sus bicicletas, coches de carrera, el
burro del abuelo…
- En la semana del protagonista de Lucía, sus abuelos Curro y Juana, traerán
sendos burros para pasear a mis alumnos/as y trabajaremos los recorridos con los
conceptos temporales principio y final.
- Modelamos con plastilina micrófonos y hacemos de una caja una televisión. En
el Rincón del Momentazo, escenario particular de su creatividad, vamos a jugar
a que somos periodistas de fama,…
- Sobre el papel continuo y con pintura de dedos negra, dibujamos círculos, éstos
serán los flotadores de nuestro barco pirata. Jugamos con aros que hacemos girar
en torno a nuestro cuerpo.
- A ritmo del tambor, se moverán libremente por el aula y cuando deje de sonar,
cada alumno/a se convertirá en un medio de transporte.
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- Sobre el papel continuo, caminarán con los pies llenos de pintura de dedos de
distintos colores y darán cinco pasos.
- Haremos un colage con cinco elementos: hojas de árbol, papel pinocho,
cartulina, papel de seda, flores secas; donde expresen los sentimientos hacia el
deseo de tener una bicicleta; u otras emociones relacionadas con los medios de
transporte.
- Búsqueda y localización en el aula del número cinco, a través del espacio por
rincones.
- En la zona de juego del patio, los alumnos manipularán juguetes
representativos de los distintos medios de transporte: barcos dentro de la fuente,
coches en el arenero, aviones en el espacio,…
- Los alumnos recorrerán el colegio jugando a los periodistas y preguntarán a
todos los maestros cual es su anuncio favorito. A continuación sacaremos las
conclusiones en la asamblea de recogida.
- Jugaremos con nuestro amigo ROBOTÍN, ORDENADOR SIN FIN: con PIPO
y los distintos juegos de éste, relacionados con los distintos medios de expresión.
…
4.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO:
- Jugamos a disfrazarnos con los elementos de la clase de profesionales de los
medios de transporte y comunicación, a continuación cantaremos la canción “En
el coche de papá”.
- Escucharemos el cuento: “La periodista que se convirtió en princesa”.
- Dramatizaremos un tema: elección del tema : vamos en un autobús. Nos
caracterizaremos de viajeros que van de excursión,…
- Recibiremos y entrevistaremos al papá de Luis que es el conductor del
servicio de transportes del pueblo.
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1. Distingue profesiones relacionadas con los transportes y medios de
comunicación.
2. Recuerda alguna norma básica de seguridad vial.
3. Identifica los principales transportes y medios de comunicación de su entorno.
4. Utiliza en su lenguaje la estructura verbal del futuro
5. Integra en su lenguaje el vocabulario relacionado con los medios de
comunicación y transporte.
6. Controla adecuadamente los trazos previos al círculo.
7. Discrimina el color negro.
8. Aplica los conceptos pocos y bastantes.
9. Distingue los conceptos principio y final.
10. Aplica los conceptos de ancho y estrecho.
11. Reconoce y escribe la serie numérica del 1 al 5.
12. Aplica las normas de convivencia básicas.
13. Lanza y recoge la pelota con cierta precisión.
14. Realiza una construcción sencilla
15. Distingue sonidos cortos y largos.
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Unidad Didáctica 9: La primavera -Las plantas.
“ ¡Viva la Primavera!.
1. JUSTIFICACIÓN.
En esta época del año se despierta el campo y las plantas se abren, todo
recobra su viveza y sobre todo en nuestro entorno natural. Nuestros campos
despiertan a los colores. De aquí, desde el centro de nuestro mundo se despierta
este nuevo centro de interés que va a hilar los contenidos de los tres ámbitos de
conocimiento y experiencia para la consecución de los Objetivos Didácticos
pertenecientes a esta Unidad.
Explorar las percepciones de los sentidos.
Mostrar autonomía en la realización de hábitos adecuados de aseo e higiene
personal.
Adecuar el propio comportamiento mostrando hábitos de cooperación y
solidaridad.
Adquirir hábitos de protección frente a los accidentes.
Planificar y secuenciar la propia acción con respecto a los animales y a las
plantas.
Aplicar la coordinación visomanual fina en la realización de actividades.
Contenidos
Conceptos
Los sentidos:
- El olfato: olores agradables y desagradables.
Alimentos de origen vegetal.
Hábitos de higiene personal: ducharse, lavarse las manos, cepillarse los
dientes…
Hábitos de cooperación.
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Acciones que pueden entrañar peligro.
Normas elementales en el cuidado de la naturaleza.
Nociones básicas de orientación en el espacio exterior y en el tiempo.
Procedimientos
Discriminación de elementos que desprenden olores agradables o
desagradables.
Colaboración y contribución a la conservación del medio natural.
Situación y desplazamiento en el espacio exterior e interior.
Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino.
Ejercitación grafomotora de trazos en forma de festones.
Realización de un cartel alusivo a la solidaridad.
Desarrollo de la precisión en el manejo del aro.
Actitudes
Interés por conocer las posibilidades de información que nos proporcionan los
sentidos.
Confianza en las propias capacidades para realizar distintas tareas y conductas.
Valoración de las conductas que favorecen la salud.
Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros del grupo.

Conocer algunas características, funciones y utilidad de las plantas. Conocer
algunas profesiones y oficios relacionados con las plantas. Aproximarse al
medio físic o natural con actitudes de respeto, conservación y
cuidado.
Observar y conocer el proceso de nacimiento y desarrollo de las plantas.
Reconocer algunos cambios en el medio físico y en los hábitos personales
relacionados con el paso de las estaciones.
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Contenidos
Conceptos
Partes de las plantas: tronco, raíces, copa, frutos.
Utilidad de las plantas para los seres humanos.
Profesiones y oficios relacionados con las plantas.
Beneficios de las plantas para las personas.
Necesidades y cuidados de las plantas.
Proceso de desarrollo de las plantas: siembra, germinación y crecimiento.
Estaciones: la primavera.
Procedimientos
Identificación de las partes de una planta.
Identificación de distintas profesiones relacionadas con las plantas y de sus
útiles de trabajo habituales.
Identificación de los beneficios de las plantas para los seres humanos.
Discriminación de alimentos de origen vegetal.
Observación del proceso de germinación y crecimiento de una planta..
Observación del cambio del paisaje en el entorno próximo.
Actitudes
Interés por las plantas del entorno explorando sus características más
importantes.
Interés por conocer las relaciones de interdependencia y equilibrio que se
producen entre las personas y las plantas del entorno.
Disfrute por las actividades realizadas al aire libre.
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USO DE LA LENGUA
Utilizar el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos,
acontecimientos y situaciones propios de la primavera y de las plantas.
Identificar a los personajes y protagonistas de un cuento.
Conocer y reproducir distintos tipos de textos orales.
Adquirir habilidad y coordinación para realizar correctamente los trazos
propuestos.
Contenidos
Conceptos
Vocabulario temático alusivo a las plantas y a la primavera.
Descripción de elementos, objetos y situaciones.
Cuentos: …
Los sonidos de la primavera.
El lenguaje oral y sus necesidades de expresión de sentimientos.
Texto oral: trabalenguas.
Adivinanzas, poema.
Narraciones con apoyo gráfico.
Trazos.
Procedimientos
Expresión de los propios gustos, sentimientos y emociones.
Realización de actividades atendiendo al argumento de una narración.
Secuenciación de imágenes que representan escenas de un cuento.
Realización de los trazos propuestos.
Utilización de frases sencillas con las debidas variaciones morfológicas.
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Actitudes
Esfuerzo por adquirir un vocabulario correcto.
Valoración de los momentos de comunicación y expresión colectivos.
Interés por el argumento de narraciones y cuentos que se leen en el aula.
Interés por adquirir las destrezas manuales necesarias para la escritura.
Realizar mezclas de colores para obtener otros.
Discriminar formas planas elementales: formas ovaladas.
Conocer y trazar el número 6.
Utilizar algunos términos de medida para comparar elementos y objetos.
Identificar y verbalizar el criterio de una serie. Seriar elementos
atendiendo a sus atributos y a los cuantificadores: mitad; medidas de medio
lleno y medio vacío
Establecer secuencias espaciales: centro y en medio..
Contenidos
Conceptos
Colores: gamas de verdes.
Formas planas: ovalada.
El número 6.
Nociones de medida: medio lleno y medio vacío.
Conceptos básicos espaciales: centro y en medio.
.Procedimientos
Discriminación de elementos de colores verdes.
Realización de mezclas de color para obtener otro.
Identificación y clasificación de formas ovaladas.
Asociación del número 6 con la cantidad correspondiente.
Clasificación de elementos por su grosor.
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Realización de series de elementos atendiendo a sus atributos.
Utilización de las nociones espaciales básicas en la ubicación de personas u
objetos.
Construcción de la serie numérica del uno al seis mediante la adicción de una
unidad.
Actitudes
Interés por conocer algunas figuras geométricas básicas.
Curiosidad e interés por explorar objetos, contarlos y compararlos.
Interés por mejorar las capacidades de apreciación temporal,
considerando su utilidad para la descripción de procesos, hechos y
acontecimientos.
EXPRESIÓN MUSICAL
Participar en las canciones, bailes y dramatizaciones propuestas.
Descubrir la audición como modo de relajación y de aprendizaje.
Analizar las fuentes sonoras según su timbre.
Contenidos
Conceptos
Canción: Mi pequeña planta. Cómo planta usted la flores.
Audición musical: 1er. movimiento de la Sonata nº 5 para violín y piano
en Fa mayor Op. 24 (fragmento), de L. V. Beethoven. El moscardón.
Procedimientos
Descripción de escenas que representan partes de la letra de una canción.
Dramatización de una canción.
Realización de audiciones con atención y concentración.
Discriminación del timbre de varias fuentes sonoras.
Clasificación de fuentes sonoras según el timbre.
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Actitudes
Interés por las actividades de canto, baile y dramatización en el aula.
Valoración de la variedad de sonidos que ofrece la naturaleza.
Iniciarse en la apreciación artística de obras pictóricas.
Explorar distintas técnicas y materiales plásticos para realizar creaciones
artísticas personales.
Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras
artísticas.
Contenidos
Conceptos
Obra de arte: Los Girasoles, Las lilas de Vanghot.
Estampaciones con vegetales, pintura con elementos naturales.
Pintura puntillista.
Procedimientos
Utilización de distintas técnicas plásticas para realizar creaciones
personales sencillas.
Realización de una obra de arte utilizando la técnica puntillista.
Realización de una composición plástica a partir de una audición
musical.
Actitudes
Interés por conocer algunas obras de arte pertenecientes a la tradición
cultural del entorno.
Gusto por utilizar las capacidades y técnicas adquiridas en la realización
de producciones personales.
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EXPRESIÓN CORPORAL
Objetivos
Imitar y representar situaciones y personajes reales o evocados.
Participar en juegos dramáticos colectivos referentes a la primavera.
Contenidos
Conceptos
Juegos de dramatización: EL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA
Personajes reales e imaginarios.
Procedimientos
Participación en juegos corporales y dramatizaciones.
Adopción de roles reales o inventados.
Actitudes
Disposición para coordinar las propias acciones con las del grupo con
finalidades lúdicas y expresivas.
PSICOMOTRICIDAD:
OBJETIVO
Desarrollar la coordinación manual: Golpear las canicas con los dedos.
Adquirir una adecuada coordinación y control dinámico general.
Desarrollar la percepción espacial: Situarse "cerca" o "lejos" de diversos
lugares y objetos.
Desarrollar el equilibrio. Mantenerse en equilibrio a la pata coja sin desplazarse
Desarrollar la coordinación manual: Levantar los dedos de las manos sin
despegar las palmas de la superficie donde estén apoyadas.
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3. ACTIVIDADES:
- En Asamblea recitar poemas, retahílas, cuentos, adivinanzas,… respecto al
tema de llas plantas y la primavera.
- Organizar una recogida de flores y ensartarlas haciendo collares para
regalárselos a profesores y compañeros del colegio.
- Confeccionar un árbol en la clase con hojas verdes cogidas de los árboles del
pueblo, haciendo referencia a nuestros alcornoques.
- Visionar dibujos animados sobre la Abeja Maya.
- Trabajar sobre el cuento de la Familia Ardilla en el Bosque Encantado.
- Crear situaciones como si fuésemos plantas del bosque y dramatizar y
caracterizarnos como ellas y sus vivencias.
- A través de diversas técnicas artísticas reflejar los cuadros de Vanghot: Los
Girasoles y Las Lilas. Usando las gamas de verdes.
- Ordenar secuencias temporales sobre los cuentos contados en la Unidad.
- Andar sobre una cuerda o línea dibujada en el suelo en forma de festones
descendentes. Trazar con una esponja mojada festones en la pizarra. Recorrerlos
con el dedo, en el aire,…Reproducir festones usando ceras gruesas, rotuladores,
lápices de colores,…Modelar festones con arcilla y forrarlos después con papel
brillante.
- Traer de casa objetos con distintos tonos de verde. Comparar la gama
cromática. Pintar un prado sobre papel continuo en tonos distintos de verde a la
misma vez que escuchamos La Primavera de Vivaldi.
- Realizar seriaciones de figuras ovaladas con cartulinas de distintos verdes y
adornar la clase.
- Jugar a juegos de corro donde algún niño/a se sitúe en el medio haciendo de
una flor típica de nuestro entorno.
- Formar grupo de seis niños con la cara pintada de verde pero cada grupo lo
tendrá en una parte de la cara: frente, nariz,… Cantar la canción del número 6.
- Formar conjuntos de elementos añadiendo o quitando hasta quedarse con seis
.Hacer churros con plastilina de diversos colores y después formar el número 6.
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Repasar la figura del número 6 dibujado en el suelo de la clase: andando, saltando,
con una pierna,…
- Modelar tortitas ovaladas con plastilina o arcilla, colorearlas después. Recortar
formas ovaladas de nuestro baúl del corazón y hacer colage sobre papel continuo.
- Trabajar con material continuo llenando y vaciando tarros. A continuación
colorear agua y llenar cubos hasta la señal de la mitad. Trasladar líquidos de unos
envases a otros con forma y tamaño diferente para observar los resultados. Vaciar
todos los contenedores de juguetes de la clase y volver a llenarlos de forma
ordenada para aumentar su capacidad.
- Jugar a Pies quietos usando como temática las labores del campo que realizan
sus padres/madres: sembrar, regar, socolar,…
- Jugar a Pasemisí, interiorizando la forma de los brazos con las cadenetas de los
festones.
- Jugar con las regletas de los números 1,2,3,4,5 y 6.
- Celebrar el día de compartir donde trabajaremos la mitad de la fruta.
- Salimos al campo, a la ribera para contemplar los colores, olores y sensaciones
que nos produce la primavera. En este lugar hacemos relajaciones y después
audiciones de los diferentes sonidos. Pasamos a clasificarlos. Cantamos canciones
de corro y jugamos a dramatizar.
- Encargarles semillas de plantas autóctonas y un macetero de plástico. Elaborar un
semillero para cada uno/una autóctono.: tomillo, romero, hierbabuena, perejil,…
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- Visitar el huerto del abuelo de Marina.
- Adornar a Bufito con collares de flores.
- Disfrutar del color verde en toda su gama, lo que podamos, pintando un muro
del patio del recreo. Así celebramos el día de Europa. 9 de mayo.
- Recortar formas planas de cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo y ovalada en
tonos verdes y colocarlas en forma de collares de perla por toda la clase.
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Distingue labores relacionadas con las plantas.
2. Describe las principales características de la primavera.
3. Colabora en la mejora del entorno.
4. Memoriza textos sencillos.
5. Afianza en el vocabulario con el uso de nuevas palabras.
6. Controla adecuadamente el trazo de festones descendentes.
7. Reconoce semejanzas y diferencias en las figuras planas.
8. Discrimina una gama de tres colores de verde.
9. Aplica los conceptos de medio lleno y medio vacío.
10. Expresa de forma oral sus sentimientos.
11. Realiza los ejercicios prearticulatorios sin dificultad.
12. Distingue el concepto de centro y en medio de.
13. Diferencia la figura ovalada de la figura circular.
14. Reconoce y escribe el número 6.
15.Planta y cuida semillas.
16. Clasifica algunos instrumentos según su timbre.
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Unidad Didáctica10.: Los animales.
“En la granja de Dulcinea”.
1. JUSTIFICACIÓN:
Nos encontramos en los días previos a la Romería del
pueblo, con lo que el Centro de Interés está asegurado ya que mis
alumnos/as esperan ansiosos este mes para montarse en burros, ponis y
caballos para hacer el camino de la Romería.
En el entorno rural donde se ubica mi centro escolar los animales forman
parte del niño/a, de sus vidas, de sus relaciones con el medio físico y
natural y de sus expresiones culturales más andaluzas. Esta Unidad
desarrolla los siguientes Objetivos Didácticos a través de estos contenidos.
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
2. Discriminar algunas cualidades de los objetos a través de los sentidos.
3. Explorar el propio mundo afectivo.
4. Adquirir hábitos adecuados de responsabilidad y de cuidado del
entorno.
5. Identificar los movimientos y sonidos de los animales.
Contenidos
Conceptos
Cambios físicos de las personas debidos al paso del tiempo.
Sensaciones y percepciones del propio cuerpo en contraste con la vida
animal.
Funciones de los sentidos en la observación de los animales.
Las distintas activid ades relacionadas con la atención a los animales.
Los desplazamientos de los animales.
Posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Hábitos de responsabilidad en el cuidado de los animales.
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Procedimientos
Adquisición de pequeñas responsabilidades en el cuid ado de los
animales.
Expresión de los propios gustos y opiniones.
Identificación de acciones correctas en el cuidado del medio ambiente.
Utilización adecuada de instrumentos e instalaciones propias de los
animales.
Ejercitación grafomotora de trazos en forma de festones ascendentes.
Situación y desplazamiento en el espacio circundante.
Producción de sonidos onomatopéyicos.
Actitudes
Iniciativa por aprender habilidades nuevas.
Interés por explorar las posibilidades de información que proporcionan
los sentidos.
Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y
aceptación de las correcciones.
Confianza en las propias posibilidades.

Identificar algunas características generales de los animales.
Identificar los hábitats y modos de desplazamiento de algunos animales.
Manifestar ante el medio ambiente actitudes de respeto, conservación y
cuidado.
Observar y recoger datos de experimentaciones sencillas realizadas en el aula.
Valorar la importancia del medio animal en las vidas de las personas.
Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en el trato con los
animales.
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Contenidos
Conceptos
Tamaño y partes del cuerpo de diferentes animales.
Modos de desplazamiento de distintos animales.
Hábitat en los que se desenvuelven distintos animales.
Proceso de nacimiento y desarrollo de los seres vivos.
Profesiones y oficios relacionados con los animales: veterinario, granjero…
Beneficios que aportan los animales para las personas.
La intervención humana en la mejora de la especie animal.
Animales salvajes y domésticos: características, costumbres, crías, habitats.
Procedimientos
Observación de distintos animales.
Clasificación de animales atendiendo a distintas cualidades. Identificación de
los modos de desplazamiento de distintos animales. Identificación y
secuenciación de distintos momentos del desarrollo de los seres vivos.
Clasificación de productos de origen animal.
Observación directa de animales en el campo.
Contribución al cuidado y limpieza de las dependencias de algunos animales.
Actitudes
Curiosidad por conocer algunos animales del entorno.
Interés por profundizar en el conocimiento de las características de los
animales.
Desarrollo de hábitos de cuidado y de respeto del medio natural.
Curiosidad por los cambios y transformaciones físicas de los animales ligados
al paso del tiempo.
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USO DE LA LENGUA.
Formular frases sencillas con una pronunciación correcta y estructurada.
Reconocer y utilizar distintas intenciones comunicativas.
Comprender y reproducir la estructura de narraciones y cuentos.
Adquirir coordinación y habilidad en los trazos previos al proceso de la
escritura de letras, números y formas geométricas.
Reproducir y recrear sonidos de los animales.
Utilizar oraciones subordinadas
Contenidos
Conceptos
Vocabulario referente a los animales.
Los sonidos de los animales.
Nombres de compañeros y objetos del aula.
Las oraciones subordinadas: pero, por que,…
Juegos orales: aumentativos y diminutivos.
Texto oral: poema El lagarto está llorando de Federico García Lorca, La
araña pequeña, Tengo yo un gatito, El canario, …
Cuentos: La abeja Maya, La cigarra y la hormiga, La tortuga y la liebre,
Los tres cerditos, Garbancito, Pinocho, La Fábula del perro, El gato con botas,
Caperucita Roja, Platero y yo, La vaca que ríe,…
Trazo de la unidad.
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Procedimientos
Identificación de los protagonistas de una narración.
Identificación de elementos nombrados en una poesía.
Construcción y utilización de aumentativos y diminutivos.
Construcción de frases subordinadas.
Realización de ejercicios de escritura espontánea.
Participación en diálogos colectivos como forma de interactuar con los
otros.
Memorización de textos orales relacionados con la primavera y las
plantas.
Actitudes
Actitud de escucha y respeto en las situaciones comunicativas,
manifestando respeto e interés por las opiniones de los demás.
Gusto por interpretar autónomamente las imágenes o ilustraciones de los
cuentos.
Interés por conocer y ejercitar algunas destrezas propias de la
comunicación escrita.
Discriminar los colores naranja, verde y violeta.
Realizar mezclas de colores para obtener otros.
Discriminar las formas en el espacio plano.
Conocer y utilizar con corrección el termino espacial alrededor de.
Utilizar con propiedad el cuantificador suficiente.
Identificar las texturas áspero y suave
Identificar y verbalizar el criterio de una serie. Establecer seriaciones de
elementos.
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Contenidos
Conceptos
Colores: naranja, verde y violeta.
Formas en el espacio plano.
El número 6.
Nociones espaciales: alrededor de.
Cuantificadores: suficiente.
Series de elementos.
Texturas: áspero y plano.
Procedimientos
Discriminación de elementos de colores naranjas, verdes y violetas.
Verbalización del criterio de pertenencia y no pertenencia a una
colección.
Identificación y trazado de la serie numérica del 1 al 6.
Asociación de cada número con su cantidad correspondiente.
Discriminación de situaciones espaciales.
Experimentación con texturas suaves y ásperas.
Utilización del cuantificador: suficiente.
Seriación de elementos atendiendo a diferentes criterios.
Actitudes
Interés por conocer algunas formas planas.
Gusto por contar, medir y calcular elementos y objetos.
Mejorar y precisar la descripción de situaciones, orientaciones y
relaciones entre objetos.
Valoración de las actividades de seriación, clasificación y relación entre
objetos.
EXPRESIÓN MUSICAL
Objetivos
Discriminar y reproducir esquemas rítmicos sencillos.
Discriminar algunas características del sonido.
Conocer y practicar las posibilidades expresivas del propio cuerpo en las
danzas.
Contenidos
Conceptos
Canciones: En la granja de María, A mi burro, Tengo una vaca, El
caballo camina para delante, La gallina Turulata,Ratón que te pilla el gato,
Todos los patitos, Estaba el señor don Gato, Que viene mamá pata,…
Propiedades del sonido: sonidos graves/agudos.
Danza de los 7 saltos.
Audiciones: El Cisne y el Elefante de “El Carnaval de los animales”, de
Camilo Saint-Saens.
Procedimientos
Identificación de animales que aparecen en una canción.
Imitación de los sonidos producidos por distintos animales.
Discriminación de la altura del sonido.
Participación coordinada en las danzas.
Actitudes
Actitud atenta durante las audiciones.
Interés por conocer algunos contrastes básicos del sonido.
Gusto por participación en las actividades de canto y danza propuestas.
Emplear correctamente los utensilios plásticos básicos.
Afianzar las destrezas necesarias para realizar con precisión obras
artísticas.
Conocer, valorar e interpretar algunas obras de arte.
Contenidos
Conceptos
Obra de arte: Best I feel on my island pony. Hilke Hendew.
Técnicas plásticas: recortado, picado y pegado con papel.
Pintura con témpera y pincel.
Amasado y modelado de plastilina.
Juegos de dramatización.
Procedimientos
Realización de una composición a partir de la observación de una obra de arte.
Utilización de distintas técnicas plásticas para la realización de creaciones
personales.
Modelado de animales en plastilina, para la confección de una maqueta.
Actitudes
Disfrute con la exploración de las propiedades expresivas propias,
utilizando distintos materiales y técnicas plásticas.
Valoración e interpretación personal de algunas obras de arte.
EXPRESIÓN CORPORAL
Dramatización de los modos de desplazamiento de animales cotidianos.
Identificación e imitación de distintos momentos del desarrollo de los
seres vivos.
Contenidos
Conceptos
Desplazamientos animales.
Técnicas de observación e imitación corporal.
Posibilid ades expresivas del cuerpo.
Procedimientos
Adopción de roles animales o de animales humanizados.
Uso de las posibilidades expresivas del cuerpo en la imitación y
dramatización.
Actitudes
Gusto y disfrute por la actividad corporal y dramática.
PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVOS
Desarrollar la percepción espacial. Situarse en un lugar alto o bajo.
Desarrollar el equilibrio. Caminar en cuclillas sin caerse.
Desarrollar la coordinación manual. Juntar y separar los dedos de las
manos con las palmas hacia el frente.
Desarrollar la percepción espacial. Reconocer el concepto entre.
3. ACTIVIDADES.
- En Asamblea presentaré el nacimiento de un grupo de gusanos de seda que me
trajeron en el invierno cuando aún eran huevos. Estos gusanos nos despertarán a
las funciones vitales de los animales y de cómo cubrirlas entre todo el grupo-clase.
Nombramos responsables semanales.
- Les cuento todo tipo de cuentos relacionados con los animales; con actividades
previas, dramatizando el cuento y con actividades posteriores donde
desarrollaremos la creatividad. Nos caracterizaremos de los personajes de los
cuentos….
- Repetiremos y memorizaremos adivinanzas, poesías y refranes sobre los
animales.
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- Vivenciaremos en el campo que está al lado de nuestro colegio el nacimiento
de unos chivitos. Les daremos de comer a las cabras y las sacaremos al campo
acompañando al ganadero en su recorrido por matutino .Y como no: intentaremos
ordeñarlas Para ello contamos con la colaboración de las familias para organizar
esta salida.
- Jugaremos a montarnos en las jacas y dramatizaremos el arreglo de nuestros
burros para la Romería del pueblo, para ello contamos con un experto: Pablo. Su
papá tiene un picadero de caballos y ha prometido que nos va a dar un paseo en el
caballo a cada uno/una en la hora del recreo del miércoles.
- Ordenar temporalmente las secuencias de los cuentos que les presento
desordenadas en fichas dibujadas.
- Pegar algodón sobre una oveja que les he dibujado en papel continuo. El
algodón debe estar hecho festones descendentes.. Realizar una oveja con palillos y
arcilla, después pintarla de blanco, naranja, verde y violeta.
- Dibujar arcos descendentes en papel continuo, usando los colores: naranja,
verde y violeta de la pintura de dedos.
- Mezclar colores rojo y amarillo en un cubo y experimentar el color naranja.
Superponer papel de seda rojo y amarillo. Mezclar trazos rojos y amarillos de
ceras blandas sobre un folio .
- Dramatizaremos las canciones indicadas en la unidad, previamente nos
caracterizaremos con los materiales y recursos de la clase, usando al máximo la
creatividad.
- Recortar del Baúl del Corazón imágenes de animales y pegarlas sobre papel
continuo y en fichas personales.
- Repasar la silueta del número 6 en tamaño gigante y de forma individual y
grupal. Memorizar poesías sencillas con el número 6. Realizar conjuntos de 6
elementos y descomponerlo. Recortar seis animales de los folletos y pegarlos en
fichas individuales.
- Mezclar temperas azul y amarillo: violeta. Pintar el número 6 con estos tres
colores: pintura dedos, ceras blandas,…
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- En fichas rodear de rojo los animales terrestres, azul los marinos y verde los
que vuelan.
- Pintar con pinceles sobre muro festones ascendentes.
- Confeccionar a través de fotografías cuatro momentos de la historia de mis
alumnos/as: recién nacido, gateando, empezando a andar y en el momento. Así
realizamos su libro.
- Presentar objetos con los colores trabajados y preguntarles a qué figuras
geométricas se les parece de las vistas: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo.
- Realizara con regletas la serie numérica del 1 al 6. Colorear con colores estos
números. Cantar las canciones de cada número del 1 al 6. Reconocer los números
del 1 al 6 en diferentes contextos: libros de imágenes, en los Rincones, en las
mesas,…Todo esto a través del juego de Haber quién lo averigua antes.
- Representaremos a los animales de la audición de El Carnaval de los Animales
. Relacionaremos cada instrumento musical con el animal al que representa( ejm :
pizzicato del piano a la liebre saltarina). A continuación charlaremos sobre ellos,
característic as y formas de vivir. Veremos un documental de cada uno de ellos.
- Realizar onomatopeyas de los animales del entorno. A continuación
realizaremos una danza grupal a ritmo de bombo donde cada uno representará el
sonido que le guiemos.
- Explorar con los ojos cerrados materiales ásperos o suaves mediante el tacto:
cuerdas. Algodón, seda, folio, lija, peluches, piedras, arena,… A continuación
aplicar las palabras suave y áspero a los materiales explorados. Hacer un colage
con materiales ásperos y suaves….
- Jugar a los modelos: Lo que hace la madre hacen los hijos. Representando a
animales; A imitar y averiguar de qué animal se trata(como en las películas);…
- Hacer móviles con animales para adornar la clase.
- Pintar piedras de diferentes tonos de verde para hacer una charca en miniatura
con ranas. Simbolizando la Ribera.
- Trabajaremos el fonema /r/ imitando el croar de las ranas.
- Realizaremos con papiroflexia animales.
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- Imitaremos con sonidos corporales a los animales: con los pies al elefante, con
palmadas y con pitos,…
4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO
1. Nos haremos dorsales con el número 6 de clos colores : naranja, violeta y
verde.
2. Dramatizaremos la canción En la Granja de María.
3. Haremos un pastel con los huevos y la leche que nos hemos traído de
nuestra visita al campo del abuelo de Lucía.
1. Recortaremos cartulina con forma de arcos y los pegaremos seguidos
haciendo un adorno en la pared de la clase.
2. Jugaremos a las parejas: dibujar en cartulina la figura de un animal, cortar
por la mitad y repartirlas entre los niños/as. Entre ellos tienen que buscarse
para que el animal está entero y cogerse de la mano.
1. Jugaremos a los cariñogramas pero esta vez siendo ellos animales.
- Diferencia los animales terrestres, acuáticos y los que vuelan.
- Describe algunas características de los animales.
- Colabora en el cuidado de los animales.
- Reproduce textos y narraciones corta.
- Integra en su lenguaje el vocabulario sobre los animales.
- Controla adecuadamente el trazo en festones ascendentes.
- Utiliza en su lenguaje las oraciones subordinadas: por …que.
- Aplica el concepto : Suficiente.
- Ordena imágenes secuenciadas en el tiempo.
- Se orienta en el espacio gráfico mediante laberintos.
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- Distingue texturas ásperas y suaves.
- Identifica las principales figuras planas en el espacio.
- Elabora una figura con papel.
- Imita los sonidos y desplazamientos de los animales.
- Conoce y clasifica los instrumentos por familias.
Unidad Didáctica 11: El verano

“BUFITO SE VA ESTE VERANO A LA PLAYA”.
1. JUSTIFICACIÓN:
Para finalizar la Programación Anual nos situaremos en las próximas
vacaciones estivales, por lo que será introducida esta Unidad por nuestra
mascota Bufito que a través de un cuento nos contará como organiza su verano
en la playa. Nos presentará fotografías de la playa y actividades en el agua. Este
centro de interés recorrerá los Ámbitos de Conocimiento y Experiencia en busca
de un desarrollo global de sus capacidades y de la consecución de los Objetivos
Didácticos que coincidirán con los Objetivos diseñados para la Programación
Anual.
1. Reconocer los cambios físicos y mentales propios debidos al paso del tiempo.
2. Identificar algunas secciones del cuerpo.
3. Adoptar hábitos y actitudes relacionados con el bienestar y la salud en la
época estival.
4. Valorar la necesidad de las actividades deportivas para el fortalecimiento del
cuerpo y de la salud.
5. Reconocer la importancia de las vacaciones como contraprestación al trabajo.
6. Lograr una mayor precisión en la coordinación visomanual
7. Descubrir las posibilidades de las picas.
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Contenidos
Conceptos
Cambios físicos e intelectuales ligados al paso del tiempo.
Simetría corporal.
Necesidades básicas del cuerpo: refrescarse, beber, bañarse,…
Actividades relacionadas con el verano de carácter lúdico.
Capacidades de autonomía personal: memoria y evocación.
Prevención de riesgos, enfermedades y accidentes durante el verano.
Nociones básicas espacio -temporales.
Control del movimiento: flexión y extensión de partes del cuerpo.
Los objetos: las picas.
El trazo de curvas continuas.
Procedimientos
Identificación y dibujo de las partes simétricas del cuerpo.
Identificación de necesidades básicas del cuerpo; refrescarse.
Evocación de hechos, acontecimientos y vivencias personales.
Discriminación de actividades propias de las vacaciones.
Conocimiento de medidas preventivas en el verano: usar gorra, beber mucho,
usar crema protectora para el sol,…
Realización grafomotora de curvas unidas.
Control activo y adaptación del tono a las características de la acción y la
situación.
Exploración de objetos: las picas.
Desarrollo del control del movimiento.
Actitudes
Aceptación de la propia identidad, de sus posibilidades y limitaciones.
Valoración de las conductas que favorecen la salud.
Interés por explorar el propio mundo afectivo, manifestando adecuadamente
los sentimientos y emociones.
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Valoración del trabajo bien hecho, tanto propio como ajeno.
Disposición a participar en las actividades colectivas que se plantean.

Discriminar distintas formas de paisajes y sus características más señaladas.
Discriminar algunas variaciones climáticas ligadas al paso de las estaciones.
Reconocer las transformaciones que se producen en la naturaleza y en los
hábitos de los seres humanos con motivo del cambio de estaciones.
Identificar las profesiones propias del período estival
Valorar la importancia del medio natural y vivirlo plenamente.
Establecer relaciones entre las características del medio físico y las formas de
vida.
Contenidos
Conceptos
Paisajes naturales: mar y montaña.
Ropa adecuada al tiempo atmosférico.
Características climáticas de las estaciones: el comienzo del verano.
La influencia de los cambios estacionales sobre las actividades de las
personas.
Objetos relacionados con las vacaciones (maleta, cubo y pala, toalla,
botas, mochila, tienda de campaña…)
Profesiones relacionadas con el medio natural: socorrista, pescador/a,
monitor,…
Deportes de verano.
El agua(mar, ríos, piscinas,…), los animales marinos, medios de
transporte mar
Procedimientos
Discriminación de actividades que se pueden realizar en vacaciones en
distintos lugares: playa, montaña…
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Identificación de la ropa más adecuada al tiempo atmosférico..
Comparación de las características climáticas de las estaciones. Relación
con las actividades desarrolladas por las personas.
Discriminación de objetos y elementos relacionados con las vacaciones.
Utilización y manipulación de objetos diversos de forma convencional y
original.
Producción de reacciones, cambios y transformación de objetos, al actuar
sobre ellos.
Observación sistemática o espontánea de los diversos elementos del
paisaje.
Actitudes
Gusto por mejorar el conocimiento de los espacios físicos cercanos,
relacionándolos con las actividades más frecuentes y con los comportamientos
más adecuados.
Curiosidad por los cambios y transformaciones más llamativos del medio
físico en relación con el paso de las estaciones.
Valoración positiva de la importancia de distintas profesiones para la
vida en sociedad.
Actitud positiva por compartir juegos y juguetes en el medio en que se
mueve.
Placer y gusto por las actividades al aire libre y en la naturaleza.
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USO DE LA LENGUA
Expresar con corrección los propios gustos, necesidades y deseos.
Comprender y reproducir correctamente algunos cuentos y narraciones.
Adquirir coordinación y habilidad en la realización de los trazos
propuestos.
Afianzar en el uso de la respiración nasal.
Contenidos
Conceptos
Vocabulario temático alusivo al verano.
Cuentos: La Sirenita, Bufito se va el verano a la playa.,
Poesías: Un gusano, Tan bien como yo estaría, Fantasía de un girasol,…
Adivinanzas: El mar, El pez, El sol, El traje de baño,…
Canciones: Arroyo claro, El sapo,…
Trazos: repaso de los anteriores.
Personajes de una narración.
Distintas necesidades de comunicación: expresiones de deseo e
imaginación.
Procedimientos
Discriminación de elementos que aparecen nombrados en una narración.
Identificación de los paisajes descritos en poemas.
Discriminación de la imagen que representa la solución de una
adivinanza.
Reproducción correcta de algún texto de tradición cultural relacionado
con el tema.
Comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y de otros
niños/as.
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Utilización de las formas socialmente establecidas para relacionarse con
los demás.
Actitudes
Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para
comunicar sentimientos, ideas e intereses propios.
Interés por los cuentos y narraciones que cuentan los adultos que le
rodean.
Actitud de escucha y respeto a los otros en diálogos y conversaciones
colectivas.
Interés por la poesía como medio de expresión.
EXPRESIÓN MATEMÁTICA:
Discriminar los colores trabajados.
Discriminar formas planas.
Reconocer y trazar la serie numérica del 1 al 6.. Asociar los números a la
cantidad correspondiente.
Realizar operaciones matemáticas simples de agregar y sustraer
cantidades.
Discriminar posiciones con un elemento de referencia.
Clasificar elementos y objetos atendiendo a distintas características.
Asociar elementos complementarios.
Afianzar con el uso de los cuantificadores: doble.
Contenidos
Conceptos
Colores: Rojo, amarillo, azul, naranja, verde, negro, blanco,….
Formas planas: cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo y óvalo.
Serie numérica del 1 al 6.
Operaciones matemáticas: agregar y sustraer cantidades.
Series de elementos.
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Clasificaciones de elementos y objetos atendiendo a distintos atributos.
Elementos complementarios.
Medidas: hoy y mañana.
Procedimientos
Realización de un dominó de colores.
Discriminación de formas planas elementales.
Clasificación de elementos atendiendo a diversas cualidades.
Identificación y trazado de la serie numérica del 1 al 6. Asociación de los
números con la cantid ad representada..
Realización de operaciones sencillas de agregar, sustraer y contar
cantidades.
Realización de series de elementos atendiendo a distintas características.
Estimación de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana.
Observación de semejanzas y diferencias.
Actitudes
Gusto por explorar las características comunes de los objetos.
Interés por conocer algunas formas geométricas básicas.
Apreciación de la utilidad de los números y las operaciones matemáticas
en los juegos y otras actividades de la vida cotidiana.
Gusto por explorar objetos, contarlos y compararlos.
Exploración del espacio, avanzando progresivamente en su conocimiento
a través de pequeños retos.
Curiosidad e interés por conocer las relaciones que existen entre los
elementos de una colección.
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EXPRESIÓN MUSICAL.
Asociar ritmo y movimiento.
Interpretar danzas típicas de la comunidad.
Cantar canciones con adecuada entonación y armonía con el grupo.
Conocer algunas agrupaciones musicales
Contenidos
Conceptos
Canción: Arroyo claro, El sapo, …
Baile libre y en grupo.
Danzas tradicionales de la comunidad: sevillanas.
Coro Romero, Grupo de sevillanas, Cantaor de flamenco,…
Cualidades del sonido: el timbre. La guitarra.
Procedimientos
Discriminación de la ilustración que corresponde a una canción.
Participación en danzas populares.
Ejecución de canciones con ritmo y entonación adecuados.
Reconocimiento de instrumentos musicales por su timbre.
Identificación de algunas agrupaciones musicales.
Actitudes
Interés por conocer algunas manifestaciones del folklore de la comunidad.
Valoración de las diferentas agrupaciones musicales.
Gusto y placer por escuchar música.
Emplear correctamente los utensilios plásticos básicos.
Afia nzar las destrezas manuales necesarias para realizar correctamente obras
artísticas personales.
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Contenidos
Conceptos
Obra de arte: La Gitana. de Joaquín Sorolla,
Técnica plástica: recortado de líneas curvas, cosido sobre cartulina.
Collage.
Juguetes para el verano.
Títeres y marionetas.
Procedimientos
Realización de creaciones plásticas personales utilizando diversas técnicas.
Utilización de las técnicas aprendidas para construir juguetes de arrastre.
Realización de elementos y ambientación del aula para representar un cuento.
Elaboración de títeres con materiales sencillos.
Actitudes
Valoración adecuada de pequeñas obras plásticas, mostrando interés y respeto
por las creaciones de los compañeros y por las suyas propias.
Interés por manifestar las propias vivencias con títeres y marionetas.
EXPRESIÓN CORPORAL.
Adquirir la capacidad de planificar una acción ante la realización de juegos
dramáticos.
Conocer y ejercitar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Contenidos
Conceptos
Propiedades expresivas del propio cuerpo.
El maquillaje y la caracterización.
Procedimientos
Dramatización de canciones y cuentos.
Utilización del maquillaje y la caracterización como medio de expresión.
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Actitudes
Valoración de los usos expresivos y comunic ativos del propio cuerpo.
Disfrute por la realización de nuevas técnicas de representación.
PSICOMOTRICIDAD:
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Adquirir una adecuada coordinación y control dinámico general.
Desarrollar el equilibrio: Mantener el equilibrio de pie, de puntillas y a la pata
coja mientras se flexiona el tronco por la cintura.
Desarrollar la coordinación manual: Tocar la primera falange de los cuatro
dedos largos con la tercera de los mismos.
Desarrollar la percepción espacial: Desplazar las partes derechas del cuerpo
según las indicaciones de la maestra.
Desarrollar el equilibrio: Lanzar objetos (pelota, aros…) sin moverse de un
punto marcado en el suelo.
3. ACTIVIDADES.
- Bufito, nuestra mascota, nos introduce en las actividades veraniegas
contándonos cómo se lo piensa pasar durante el verano. Nos cuenta su propio
cuento. Es el protagonista.
Les hago preguntas previas sobre el verano. Desarrollamos cuentos partiendo de
ellos y nos cuentan cómo les gustaría que fuese su verano. Todo en el Rincón del
Momentazo.
- Nos imaginamos que todos nos vamos de vacaciones a una isla desierta.
Dramatizamos qué haríamos cada grupo para sobrevivir bajo el sol. Esto es la
realización del Tema.
- Dibujaremos en papel continuo el fondo marino. Usando todo tipo de pintura:
de dedos, ceras, témpera,…
Individualmente pintarían a qué lugar les gustaría ir de vacaciones y con qué
compañeros/as.
- Andar sobre una cuerda en el suelo en forma de C. Trazar con una esponja
mojada la C en la pizarra. Recorrerla con el dedo. Reproducir la misma forma
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gráfica utilizando ceras gruesas. Reproducir libremente el trazo gráfico
utilizando pintura de dedos.
- Jugar a buscar todos los colores que hemos trabajado este curso en el aula. Con
el veo-veo. Tapar las ventanas cada una de un color con papel de celofán.
- Buscar en la Biblioteca láminas sobre actividades que se realizan en el agua.
Hablar sobre los barcos y pescadores, qué hacen, cómo, cuándo,… Comentar los
perjuicios que para la fauna tiene el pescar peces pequeños.
- Realizar un libro con seis fichas y numerar las páginas. Dibujar una estrella con
seis puntas y numerarlas, igual que una flor con seis pétalos,…
-Conversar sobre los peligros que para la salud entrañan el exceso de sol y de
calor y meterse en el agua cuando no se nada bien. Escenificar y dramatizar
estos peligros.
- Traer de casa una mochila con seis objetos que se llevan a la piscina y
guardarlos en el Rincón de los Secretos.
- Usando los colores que hemos trabajado preparar una ensalada de fruta, cada
fruta de un color: naranja, plátano, fresas, manzana, kiwi, cerezas, …
- Colorear un pez gigante.
-Jugar con las regletas del 1 al 6. Dibujar el tamaño de las regletas en una hoja
de papel cuadriculada. Después colorearlas y recortarlas. Pegarlas haciendo
composiciones. Usar la regla para efectuar sencillas mediciones del 1 al 6.
-Dar ejemplos de objetos contrarios: un grupo dice objetos con una característica
y el grupo de enfrente los dice con los contrarios: grande/pequeño;
pocos/muchos,; ancho/estrecho; vacío/lleno,… A continuación los dibujaremos
en dos grandes cartulinas.
- Jugar a “Tierra, mar y aire” Siguiendo en criterio de : mar- paso a la derecha;
tierra- cuclillas y aire- de pie.
- Recortar los números de calendarios y jugar con ellos a representar conjuntos
de objetos en folio.
-…
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- Hacer una excursión al campo para ver las diferencias y bañarnos en la Ribera.
Contando con la colaboración de las familias. Realizar actividades trabajadas en
el aula sobre el agua: echarnos agua con cubos, pescar animalillos acuáticos y
después soltarlos, mojarnos partes del cuerpo recordando el esquema corporal,…
- Recorrer el colegio buscando los colores trabajados durante el curso escolar y
los números del 1 al 6. Usando las fórmulas sociales de cortesía y regalando a
otros compañeros besos de nuestro Cariñograma.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
- Colaborar en la preparación y colocación del material para llevar a casa y el
que se quedará en el colegio durante las vacaciones: carpetas, cuadernos,…
- Diferencia paisajes de mar y montaña.
- Describe algunas características del verano.
- Enumera algunos animales acuáticos del entorno.
- Colabora en la autoprotección del sol y el calor.
- Diferencia objetos de playa y de campo.
- Reconoce algunos deportes y profesiones del verano.
- Reproduce textos orales y narraciones cortas.
- Integra en su vocabulario palabras referentes al verano.
- Controla adecuadamente los trazos.
- Aplic a criterios de semejanza y diferencia.
- Utiliza la gama de colores.
- Aplica el concepto de doble.
- Distingue los conceptos temporales trabajados.
- Reconoce la serie numérica del 1 al 6 y la escribe.
- Relaja las partes del cuerpo.
- Realiza títeres.
- Utiliza adecuadamente las picas.
-Reconoce diferentes agrupaciones musicales.
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Las 11 Primeras Unidades Didacticas

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NÚMERO 26

AGOSTO DE 2006 – VOL. III

DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

LAS 11 PRIMERAS UNIDADES DIDACTICAS

AUTORAS: ALICIA GALLARDO MUÑOZ

Medio físico y social.

Interioriza la rutina de la jornada escolar.

Usa con respeto las fórmulas de saludo y despedida.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

Descubrir la posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y adecuarlas a

Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo como medio de

Interiorizar el tono y postura corporal, aumentando su control voluntario.

Posibilidades motrices y posturales del cuerpo.

Posibilidades expresivas del cuerpo.

El tono muscular y posturas buenas y malas que implica nuestra salud.

Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices y posturales.

Identificación de las posibilidades expresivas del cuerpo a través del gesto.

Comprensión de mensajes gestuales expresados por los demás.

Modificación intencionada del tono muscular.

Gusto y disfrute con las actividades motrices.

Participación activa en las actividades propuestas.

Respeto por las características físicas y de movimiento de los compañeros.

Actividades de Refuerzo: .Juego de bolos, Realizar collares para los

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Unidad Didáctica 3: La casa y la familia

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Unidad Didáctica 5: Juegos y juguetes - El invierno.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN.

Trabajaremos la salud en el Día de Andalucía donde degustaremos un

Trabajaremos la relajación tendidos en el suelo con respiraciones pausadas.

USO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

Unidad Didáctica 11: El verano

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

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