Planificación

anual 2023

Nivel Primario - 1º ciclo

Área: Educación Musical

Docente: Eliana Wainer

Propósitos:

Proponer situaciones de aprendizaje que aseguren la participación de todos los alumnos

y alumnas en cada grado.

Garantizar el acceso a expresiones musicales de diferente tipo y procedencia.

Promover la formación de los alumnos como oyentes y productores de música sensibles,

brindando variadas experiencias que les permitan familiarizarse con los elementos propios de la

música y su modo particular de organización.

· · ·

Objetivos generales:

● Desarrollar un espacio para el aprendizaje y el disfrute a través del lenguaje musical.

● Desarrollar la audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical

utilizando la imaginación y la creatividad.

● Participación de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución

instrumental y vocal.

● Expresar sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje musical.

● Utilizar la música como una forma de expresión, socialización y conexión con el mundo

de la cultura.

● Emitir juicios de valor acerca de lo que se escucha.

● Valorar su propia creación y la de los demás.

● Utilizar la improvisación, composición e interpretación de producciones musicales.

● Propiciar el descubrimiento y desarrollo de las posibilidades que tienen los alumnos y

alumnas para producir música (canto, ejecución instrumental, el cuerpo como

instrumento sonoro).

● Incorporación de técnicas vocales y de ejecución instrumental.

● Promover el interés por la escucha de distintas propuestas musicales.

● Conocimiento del repertorio tradicional infantil y de la música latinoamericana.

● Incorporación de la idea de ritmo, pulso, acento y ostinatos en la música popular

argentina y latinoamericana.

● Valorar el hecho de hacer música como una forma de expresión, la música y su relación

con la situación política, social y cultural.

● Desarrollar la escucha atenta.

● Profundizar en la búsqueda personal de sus gustos musicales y desarrollar un espacio

en el aula para compartirlo y escucharlo.

Objetivos específicos
MARZO, ABRIL, MAYO

● El cuerpo como fuente sonora: palmas, dedos, pies y sus posibilidades sonoras.

● El pulso como soporte del ritmo, división binaria y ternaria.

● La melodía cantada. Afinación de la escala mayor.

● Fuentes sonoras convencionales y no convencionales.

● La voz hablada y cantada.

LENGUAJE ● Las posibilidades de acción con respecto al tempo: estable, aceleración,

desaceleración.

● Referencialidad. Lo que los sonidos nos dicen de las cosas.

● La sonorización.

● Participación en proyectos musicales individuales y grupales de ejecución

instrumental y vocal en ritmos de baja densidad cronométrica en tempo

moderado. 

● Experimentación con diversos modos de acción instrumental.

● Ejecución de instrumentos convencionales y no convencionales. Modos de

PRODUCCIÓN acción.

● Realización de relatos sonoros a partir de cuentos, historietas, videos, etc.

● La coordinación grupal a partir de roles: solista, grupo, grupos con diferentes

funciones, respuesta entre grupos

● El ajuste de afinación.

● Audición de fuentes sonoras en el entorno cotidiano y escolar.

● La atención en la escucha.

● Percepción e interpretación del entorno sonoro a partir de las cualidades

referenciales de los sonidos.

APRECIACIÓN ● Reconocimiento de diferentes sonidos a partir de las posibilidades de ejecución

de un único instrumento.

● La escucha descriptiva y analítica.

● La escucha analítica de la producción musical como instancia de reflexión crítica

posterior a la ejecución.

● Las fuentes sonoras presentes en el ámbito cercano.

● Ejecución de producciones musicales pertenecientes al x

● El entorno sonoro: diferencias relativas al sonido del entorno urbano y rural.

● Lo sonoro como medio de acceso al reconocimiento social y

CONTEXTO
● cultural.

● El análisis de la música en relación a su contexto: rasgos sociales e históricos

● Música y danza.
 JUNIO, JULIO, AGOSTO

● Agrupamiento rítmico a partir de sonidos de diferente duración.

● Distintos criterios de clasificación a partir de la relación entre los objetos y el

sonido: material, superficie, tamaño, forma con respecto al registro, etc.

● El ruido como interferencia. Relatividad del concepto de ruido.

● La melodía cantada.
LENGUAJE ● La relación entre los planos: unísono, figura/fondo, superposición.

● Recursos instrumentales interpretativos en función de las líneas y de los

planos sonoros: unísono, figura/fondo, etc.

● Música vocal e instrumental.

● Música folclórica, popular y académica de diferentes épocas.

● Conocimiento y exploración de instrumentos musicales.

● Exploración de las posibilidades sonoras de los objetos cotidianos.

● Ejecución vocal con acompañamiento instrumental sencillo.

● Producción y lectura de grafismos analógicos, de sonidos aislados, de cadenas

sonoras y de secuencias musicales.

● La improvisación individual y grupal en contextos sonoros variados a partir de

grafías analógicas.
PRODUCCIÓN
● Ejecución vocal instrumental con arreglos propios y ajenos.

● Ejecuciones de producciones vinculadas a textos y al movimiento corporal.

● Modos de acción.

● Canciones patrias.

● Canciones de diferentes géneros y estilos.

● Audición de aspectos tímbricos de fuentes sonoras convencionales y no

convencionales.

● Análisis, reconocimiento e identificación de procedimientos y aspectos

técnico-instrumentales.
APRECIACIÓN
● el juicio crítico y la valoración de músicas de diferentes géneros y estilos.

● Posibilidad auditiva de identificar diferentes texturas dentro de una obra.

● Audición de las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos.

● Los roles y la función de la música en el entorno social.

● Música y danza.

● El patrimonio cultural del entorno cercano y la región.

● La diferenciación de géneros y estilos: vocal, instrumental, infantil, clásico,

CONTEXTO
folklore, tango, rock, etc.

● Instrumentos de música popular.

● Instrumentos de la orquesta sinfónica.

 SEPTIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE, DICIEMBRE

● La voz cantada. El canto coral. Registro de la voz adulta.

● Compositores e intérpretes famosos de la música popular y folklórica.

● Las fuentes sonoras: instrumentos folklóricos y aborígenes.

LENGUAJE ● Melodía: motivos en modo mayor y menor.

● Tempo: rápido, moderado, lento.

● Regularidad. Cambios súbitos y progresivos.

● La adecuación a los roles de ejecución en función de la totalidad.

● La improvisación grupal e individual.

● Exploración y búsqueda de diferentes cualidades tímbricas en relación con las

PRODUCCIÓN características vocales e instrumentales de la obra.

● Repertorio folklórico argentino.

● El cine y la música.

● Realización de coreografías folklóricas sencillas.

● Grabación de poesías.

● Posibilidad de entender distintos planos sonoros en una obra.

● Descripción y comprensión de las características relevantes de una obra

APRECIACIÓN musical.

● Conocimiento y audición de instrumentos folclóricos y de pueblos originarios.

● La audición y la discriminación del modo mayor y menor.

● El uso de la voz hablada en distintos contextos socioculturales.

● El estilo y la organización del lenguaje a partir de la función social de la música.

CONTEXTO ● La composición como proceso de comunicación.

● El patrimonio cultural del entorno cercano, de la región y de la Nación.

● La música y cine: relación del sonido en producciones audiovisuales. (cine).