“Psicología experimental” KANTOWITZ

Capítulo 10:
Recuerdo y memoria
Temas
01 Contribución de Ebbinghaus
Cuando la memoria era joven

02 Variedades de memoria
Memoria a corto plazo, largo plazo, explicita e implicita.

03 Presentación de las variables

Temas experimentales y Ejemplos de investigación:
• Atenuación de la escala: Diferencias de modalidad
• Generalidad de los resultados: Niveles de procesamiento
• Efectos de la interacción: Pruebas implícitas y explícitas de memoria

04 Del problema al experimento:

Principios básicos
¿Qué es más eficaz, leer o escuchar?
 Recuerdo y memoria
Tipo de memoria
Iniciado Ebbinghau
Investigación experimental de la memoria humana
por s

Corto plazo Largo

o de trabajo plazo Del problema al experimento:
Temas experimentales y ejemplos de experimentación ¿Cuál es más eficaz, leer o
escuchar?
Explícita Implícita
Hipótesis
Atenuación de la
Problema de la generalidad Efectos de
escala: Efecto de techo
de los resultados interacción:
o piso Los sujetos que leen un largo
Pruebas párrafo podrán responder mejor
implícitas y a preguntas de opción múltiple
Se advierte explicitas sobre el material que los
Presentación de sujetos que escuchan a otra
variables Enfoque de los
persona leer el material.
Tener cuidado en la niveles de
interpretación y procesamiento
de la memoria La distinción entre
conclusión de los datos Depende de
las medidas de la
Variable Variable memoria implícita e
dependiente independiente Experimento implicita surge de la
Grafémico de Craik y investigación con Examinar las diferencias
Tulving amnésicos
Material de modalidad en la
Características Fonémico
presentado retención a largo plazo de
de los materiales Modelo materiales de prosa.
Semántico Tetraédrico de
Recuerdo y Modalidad de Estrategia los experimentos
reconocimiento presentación de estudio de memoria de
Jenkins
Primera contribución:
En el
mismo

Estudio en un solo sujeto

“Análisis de caso único”
Ebbinghaus

Investigación experimental de Los ahorros en el reaprendizaje de una lista de sílabas

Midió sin sentido después de que habían transcurrido diversos
la memoria humana periodos desde el aprendizaje original.

El olvido es rápido al principio

Concluyó y luego se estabiliza.
 Variedades de memoria

CORTO PLAZO O DE LARGO PLAZO EXPLICITA IMPLICITA

TRABAJO
Recuperación de la información
poco después de que se percibió.
Recuperación de recuerdos que
han desaparecido de la
consciencia después de su
percepción inicial
Recuerdo consciente de eventos
de la vida del individuo.
Se pide explícitamente a la
persona que recupere
información de su pasado.
Expresión del aprendizaje
pasado en que una persona no
necesita hacer un esfuerzo
consciente para recuperar la
información previa. Recuperación
automática.
 Presentación de las variables
Variables Dependientes Variables Independientes Variables Control

Tipo de material Características El investigador debe mantener

Recuerdo Reconocimiento constante los siguientes aspectos
presentado: de los materiales

Letras, dígitos, Cantidad de material presentado

Tipos de pruebas de memoria explicita sílabas sin sentido, Intervalo de
palabras, frases, retención entre Tasa de presentación
oraciones párrafos. la presentación
del material y la
• Recuerdo serial • Reconocimiento de prueba. Modalidad de la presentación
• Recuerdo libre sí o no.
• Recuerdo de pares • Reconocimiento de Modalidad de la
presentación. Estrategia de Modalidad de la presentación
asociados elección forzada.
Visual, auditiva estudio: Forma (Solo si no es la variable de
de codificar el mayor interés)
material
Se mide en Longitud de la palabra y la
frecuencia
Naturaleza de la
# de elementos acertados prueba de memoria
# de errores aplicada a los
participantes
en distintas condiciones
Temas experimentales y Ejemplos de investigación:

01 ATENUACIÓN DE LA ESCALA
¿Cómo analizar los resultados del efecto piso y techo en la variable
dependiente?

También conocido Investigación de las diferencias

como de modalidad

Efecto de techo o de piso Experimento de Scarborough

Utiliza la
Se advierte Se puede evitar
considerando
Técnica de Brown y Peterson
Tener cuidado en (Tarea de memoria de corto plazo)
la interpretación y
conclusión de los Un diseño de Hacer una Se observó el
datos. investigación prueba piloto fenómeno
que evite los con un grupo
extremos en reducido. Los primeros
el desempeño ensayos de la tarea
de la tarea. Interferencia proactiva Refiere que interfieren con el
recuerdo de los
últimos ensayos.
 ¿A que población se generaliza este efecto?
02 PROBLEMA DE LA GENERALIDAD DE LOS
RESULTADOS
¿En qué escenarios intra y extraexperiementales se sostiene esta
conclusión?

Enfoque de los niveles de Modelo Tetraédrico de los

Experimento de Craik y
procesamiento de la memoria Usó experimentos de memoria
Tulving (1975)
Craik y Lockhart (1972) de Jenkins (1979)
Interesado
en
Propusieron que la Consistió en
memoria Grafémico Señala 4 dimensiones que representa un
Percepción de grupo de factores que el investigador de
PRUEBA DE RECONOCIMIENTO la memoria toma como más relevante en
las letras
su estudio.
Progresa a través de Fonémico
FASE 1 FASE 2
distintas niveles de Percepción de
Se presenta 60 Se suma 120 palabras
procesamiento cognitivo los sonidos palabras y se pide 1) Los sujetos
nuevas a la 60 ya
responder a vistas y se pide a los sometidos a prueba
Semántico preguntas sobre sujetos encerrar en un
Percepción del cada una. círculo las 60 palabras
Sostiene que 2) El material
significado que habían visto en la 3) Las tareas
fase anterior. de orientación usado para el
aprendizaje

Cuanto más profundo haya sido el

nivel de procesamiento durante la Corroboró Se advierte 4) El tipo de
percepción inicial mejor debe ser el prueba usada
recuerdo de la experiencia
Se requiere mayor investigación para
determinar la generalidad de los hallazgos.
03 EFECTOS DE INTERACCIÓN:
PRUEBAS IMPLÍCITAS Y EXPLÍCITAS

¿Qué es más eficaz, leer o escuchar?

Interactúan con una variedad de
variables independientes

Hipótesis

Ocurre cuando el efecto de una variable

independiente, varía dependiendo del nivel Los sujetos que leen un largo párrafo podrán responder mejor a
de otra variable independiente. preguntas de opción múltiple sobre el material que los sujetos que
escuchan a otra persona leer el material.

Pruebas implícita:
Pruebas explícitas: • Tarea de completamiento de Cuestiones a responder para Se
Pruebas de memoria fragmentos de palabra la verificación de la hipótesis pretende
• Completamiento del tronco
de una palabra ¿Qué tan largo es un “largo Examinar las
párrafo” diferencias de
¿Cuál debería ser el tema del párrafo? modalidad en la
retención a largo plazo
¿Debemos usar más de un párrafo? de materiales de prosa.
La distinción entre las medidas de la ¿Cómo presentamos el párrafo que debe
memoria explicita e implícita surge de la leerse?
investigación con amnésicos
¿Cuánto tiempo debe tomar la presentación?

¿Quién debe leer el párrafo, debe hacerse varias este factor?

Gracias
Por recordar