Interactivo 2021

Mayo
Sesión 1
Objetivo:
Reconozcan que los
nombres propios
se escriben con
mayúscula. SEP 158
Escribe 2 ejemplos de nombres comunes y

nombres propios.
Clasifica los nombres comunes o propios.
Propios Comunes
Rio
doctor Ángel gato mesa lápiz
Bravo
Reynosa Gómez foco México Nuevo

León
casa vaso Ramírez estrella Lola zapato
Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

5
Mayo
Sesión 2
Objetivo:
Exploren documentos
personales y reflexionen
sobre la
información que
contienen. SEP 159
Escribe la siguiente información. Los apellidos son una parte del

nombre que indica a que familia pertenece.
Completa la información con

tu acta de nacimiento.
Mi nombre:
Sexo:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Nombre de mamá:
Nombre de papá:
¿Para que sirve el acta de nacimiento?

6
Mayo
Sesión 3
Objetivo:
Exploren documentos
personales y reflexionen
sobre la
información que
contienen. SEP 159
Pregunta a tus compañeros,

amigos o familiares.
Registra su nombre y
apellidos
Nombre:
Apellido paterno:
Apellido materno:
Nombre:
Apellido paterno:
Apellido materno:
Nombre:
Apellido paterno:
Apellido materno:

7
Mayo
Sesión 4
Objetivo:
Busquen e identifiquen
elementos específicos
de un acta de
nacimiento. SEP 161
Identifica las partes de

un acta de nacimiento.
Nombres Apellido paterno Apellido materno Lugar de nacimiento Fecha de nacimiento
Sexo Código QR Nombre papá Nombre mamá
¿Para qué sirve el acta de Nacimiento?

Mi acta
de
nacimiento

8
Mayo
Sesión 5
Objetivo:
Se sensibilicen hacia la
poesía como una
manifestación de formas
de pensar y de vivir propias
de distintos… SEP 163
Lee el poema ‘El conejo de la luna’ y contesta la

siguiente ficha de lectura.
Título:
¿ ¿ ?
?
Todos los derechos reservados – Materiales Zany® 9

Mayo
Sesión 6
Objetivo:
Fortalezcan su
conocimiento alfabético
y ortográfico al trabajar
palabras con c y con qu.…
SEP 165
Investiga y escribe 5 palabras de cada una con ‘c’ y ‘qu’.
Une las palabras que

empiezan con qu o c.
mosquito bosque
roca queso
cueva Palabras comida

con ‘‘c’’
quince equipo
paquete Palabras culebra
con ‘‘qu’’
cuna esqueleto
conejo rico

10
Mayo
Sesión 7
Objetivo:
Fortalezcan su
conocimiento alfabético
y ortográfico al trabajar
palabras con c y con qu.…
SEP 165
Lee las palabras y escribe

las letras que faltan ‘‘qu’’ o
‘‘c’’.
pa te pillo pes ne
15
bi cleta ma nce chara
Qui lia peri mer

11
Mayo
Sesión 8
Objetivo:
Compartan lo que saben
sobre un proceso social
específico. SEP 166
Lee y canta la siguiente ronda, escribe cómo se juega y

contesta las siguientes preguntas.
La Rueda de San Miguel

A la rueda, rueda de San Miguel,
San Miguel
Todos cargan su caja de miel
A lo maduro, a lo maduro
Que se voltee Rosa de burro
¿Cómo se juega?
¿Qué otras rondas conoces?

12
Mayo
Sesión 9
Objetivo:
Comparen las formas
tradicionales de jugar
con las actuales y
escriban las
instrucciones de…SEP 168
Registra tu juego favorito

en la siguiente ficha.
Nombre de juego:
Número de participantes:
Materiales:
Reglas:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

13
Mayo
Sesión 10
Objetivo:
Revisen sus escritos a
partir de parámetros
específicos. SEP 169
Revisa con la siguiente rúbrica el texto de tu

juego favorito.
Anotaste el nombre del juego.
Realizaste un dibujo y descripción del juego.
Mencionaste el número de jugadores.
Escribiste si necesitas algún objeto.
Explicaste como se puede ganar.
Recordaste en donde se debe realizar el

juego.
Explicas las reglas del juego.

14
Mayo
Sesión 11
Objetivo:
Continúen con su
formación como lectores
autónomos, y localicen
textos sobre juegos y
describan de... SEP 169
Lee la lectura que te indicó tu maestro(a) y contesta la siguiente

ficha de lectura.
Título:

15
Mayo
Sesión 12
Objetivo:
Reflexionen sobre
diferentes aspectos del
lenguaje a través de
juegos… SEP 170
Encuentra en la sopa de letras las palabras escondidas.
• •
• •
• •
• •

16
Mayo
Sesión 13
Objetivo:
Rescriban un texto en el
que integren información
sobre las diferencias
entre las formas
tradicionales… SEP 170
Describe un juego de
antes y ahora.
Juegos de antes Juegos de ahora

Nombre: Nombre:
Participantes: Participantes:
Materiales necesarios: Materiales necesarios:
Dónde y cómo se juega: Dónde y cómo se juega:

17
Mayo
Sesión 14
Objetivo:
Elaboren colectivamente
una antología de juegos.
SEP 171
Escribe el concepto en tu cuaderno. Antología se refiere a una

colección de obras escogidas y editadas en un solo libro.
Observa los conceptos y únelos con cada una de las partes.
Es una lista de palabras

o frases que permite la
portada ubicación del material al
interior de un libro o de
una publicación.
Es la parte inicial de
un texto. Es un
índice resumen de lo que
será explicado o
desarrollado.
Parte exterior de un
libro correspondiente a
introducción la tapa. Es lo que nos
va a llamar la atención
a primera vista.

18
Mayo
Sesión 15
Objetivo:
SEP 171
Utiliza las siguientes fichas

para la antología.
Antología
de
juegos

19
Mayo
Sesión 15
Objetivo:
SEP 171

para la antología.
Índice

20
Mayo
Sesión 15
Objetivo:
SEP 171

para la antología.

21
Mayo
Sesión 16
Objetivo:
Expresen sus
conocimientos previos
acerca de la existencia y
uso de las diversas
lenguas de su… SEP 143
De acuerdo a su presentación y trabajo

contesta las siguientes preguntas.
¿Cómo me sentí?
¿Cómo puedo mejorarlo?
Lo que más me gustó…
¿Cómo puedo mejorarlo?

22
Mayo
Sesión 17
Objetivo:
Continúen con su
formación como lectores
autónomos. SEP 172
Lee la lectura que te indicó tu maestro(a) y contesta la siguiente

ficha de lectura.
Título:

23
Mayo
Sesión 18
Objetivo:
Reflexionen sobre la
ortografía de las
palabras y la
segmentación entre ellas.
SEP 173
Escribir el concepto de palíndromos.

Palabra o expresión que es igual si se lee de izquierda a derecha
que de derecha a izquierda.
Copia las oraciones

iniciando por la ultima letra.
1.- Amor a Roma
2.- La ruta natural
3.- Sometemos
4.- Anita lava la tina
5.- Isaac no ronca asi,

24
Lengua Materna
APRENDIZAJE ESPERADO
RA ED L
recurrentes
Actividades
Reconozcan que los nombres propios se escriben con

o
mayúscula.
documento muy especial
Actividad puntual. Un
Exploren documentos personales y reflexionen sobre la

o información que contienen.
Busquen e identifiquen elementos específicos

o
de un acta de nacimiento.
Se sensibilicen hacia la poesía como una manifestación de

Actividades recurrentes
formas de pensar y de vivir propias de distintos pueblos y

o
reflexionen sobre algunas características lingüísticas que
permiten comparar y distinguir una lengua de otra.
Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al

o trabajar palabras con c y con qu.

Lengua Materna
RA ED L
Compartan lo que saben sobre un proceso social

Actividad puntual.
o
Nuestros juegos
específico.
favoritos
o Comparen las formas tradicionales de jugar con las actuales

y escriban las instrucciones de un juego tradicional.
o Revisen sus escritos a partir de parámetros específicos.
Continúen con su formación como lectores autónomos,
recurrentes
Actividades
o
y localicen textos sobre juegos y describan de qué tratan.
Reflexionen sobre diferentes aspectos del lenguaje
o
a través de juegos.
Rescriban un texto en el que integren información sobre las
Actividad puntual.
o diferencias entre las formas tradicionales de jugar y las

Nuestros juegos
actuales.
favoritos
o Elaboren colectivamente una antología de juegos.
o Presenten públicamente su antología de juegos.
Continúen con su formación como lectores autónomos

o
recurrentes
Actividades
Reflexionen sobre la ortografía de las palabras y la

o segmentación entre ellas.

Mayo
Sesión 1
Objetivo:
Realizar diversos
agrupamientos para
representar cantidades
formadas por unidades,
decenas… SEP 154
Escribe la siguiente información en tu cuaderno. El flexómetro

sirve para medir longitudes en superficies rectas o curvas.
Mide los objetos que se indican, con una vara y un flexómetro
Mide los
vara siguientes objetos flexómetro
Largo ventana
Ancho ventana
Largo puerta
Ancho puerta
Largo espejo
Ancho espejo
Largo cama
Ancho cama
Largo mesa
Ancho mesa
28
Matemáticas
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
o Usar el metro como la unidad de medida convencional

para medir longitudes.
Trayecto 2. Más sobre distancias y longitudes

Mayo
Sesión 2
Objetivo:
Sumar cantidades
menores a 1000 con
estrategias propias. SEP
166
Representa los siguientes pedidos de galletas *236 *721 *631
Ayuda a Zunny a dibujar la

cantidad de galletas para
completar
los pedidos.
236
182
421
364
529
30
Mayo
Sesión 3
Objetivo:
Sumar cantidades
menores a 1000 con
estrategias propias. SEP
166
Dibuja la cantidad de galletas que se ocupan para completar el

pedido.
orden#145 orden#561
+ = Galletas de chocolate
orden#165 orden#173
orden#245 orden#321

31
Mayo
Sesión 4
Objetivo:
Utilizar la recta numérica
para sumar números
menores que 1000. SEP
167
Realiza las siguientes sumas haciendo uso de la recta

*417+220= *235+340= *382+600=
Utiliza la recta para realizar las siguientes sumas.
232+115=
232 332
248+176=
248 348 448

310+325=
310 410 510 610

671+234=
671 771 871

32
Mayo
Sesión 5
Objetivo:
Juntar unidades, decenas
y centenas, completas
para sumar cantidades
hasta 1000. SEP 168
Realiza las siguientes sumas

*571+316= *126+241= *642+135=
Junta centenas, decenas y unidades para sumar cantidades.
suma Centenas + Decenas + Unidades + total

decenas decenas unidades
152+342
622+271
651+242
329+640
705+191
226+342
631+345
33
Mayo
Sesión 6
Objetivo:
Utilizar agrupamientos en
decenas y centenas
para sumar números de
tres cifras. SEP 169-170
¿Cuántas galletas se ocupan para completar los

siguientes pedidos? *357 *115 *231
Dibuja la cantidad de cajas, bolsas y sueltos para

completar los pedidos de donas de la panadería.
164 donas 212 donas
321 donas 202 donas

34
Mayo
Sesión 7
Objetivo:
Realizar diversos
agrupamientos para
representar cantidades
formadas por unidades,
decenas… SEP 169-170
Completa las siguientes sumas *182+114=

*342+215= *429+216=
Zunny surte el pan para las tiendas, ayúdale a saber cuántos

se ocupan para completar los pedidos.
Pedido#123 273+142 Pedido#452 322+381

Cajas: Cajas:
Bolsas: Bolsas:
Sueltas: Sueltas:
Total: Total:
Pedido#123 622+315 Pedido#452 352+426

Cajas: Cajas:
Bolsas: Bolsas:
Sueltas: Sueltas:
Total: Total:

35
Mayo
Sesión 8
Objetivo:
Descomponer números
en centenas, decenas y
unidades para sumar
cantidades de tres
cifras. SEP 171-172
Realiza las siguientes sumas

362+510= 806+161= 724+231=
Observa las tarjetas que

tiene cada niño y súmalas.
Sebastián Alberto
246 352
Si juntas sus tarjetas tendrán:
María Patricia
382 615
Oscar Rogelio
442 152

36
Mayo
Sesión 9
Objetivo:
Completar centenas al
sumar números de dos y
tres cifras. SEP 173
Resuelve las siguientes sumas.

490+5=___+___=___ 130+90=___+___=___ 270+70=___+___=___
Resuelve las sumas utilizando

los números amigables.
282+20= =
270+25= =
450+80= =
570+60= =
350+70= =
140+90= =
650+50= =
37
Mayo
Sesión 10
Objetivo:
Utilizar estrategias
propias para resolver
problemas de suma y
resta. SEP 174
Representa las siguientes cantidades: con fichas, verdes, rojas y

azules. *298 *471 *681
Observa los precios y

contesta lo que se pide.
¿Cuánto pagará Camila por una camisa y un Si Cristal compró un par de calcetas y unos
cinto? broches, si pagó con $200 ¿Cuánto le sobra?
Pedro compró unos tennis y una gorra Cristina quiere una falda y una camisa si tiene
¿Cuánto pagó? $100 ¿Cuánto le falta?

38
Mayo
Sesión 11
Objetivo:
Encontrar complementos
a 1000 para números que
son múltiplos de 10.
SEP 175
Representa las siguientes cantidades: con fichas, verdes, rojos y

azules. *298 *471 *681
Escribe cuanto le falta a cada número para llegar 1000.
750 710 382 300

faltan faltan faltan faltan
805 495 230 620

faltan faltan faltan faltan
820 510 280

faltan faltan faltan

39
Matemáticas
o Sumar cantidades menores a 1000 con estrategias

propias.
o Utilizar la recta numérica para sumar números menores

que 1000.
Trayecto 3. Sumas y restas hasta 1000
Juntar unidades, decenas y centenas, completas para

o
sumar cantidades hasta 1000.
Utilizar agrupamientos en decenas y centenas para

o
sumar números de tres cifras.
Descomponer números en centenas, decenas y unidades

o
para sumar cantidades de tres cifras.
Completar centenas al sumar números de dos y tres

o
cifras.
Utilizar estrategias propias para resolver problemas de

o
suma y resta.
Encontrar complementos a 1000 para números que son

o
múltiplos de 10.

Mayo
Sesión 12
Objetivo:
Identificar el círculo. SEP
176
Escribe el concepto de circulo. Es una figura plana, curva,

cerrada, que está siempre a la misma distancia del centro.
Colorea las 4 figuras con las

que se puede formar un
circulo.

41
Mayo
Sesión 13
Objetivo:
Identificar los
cuadriláteros: rombo,
romboide y trapecio. SEP
177
Une con una línea el nombre de la

figura, características e ilustración.
Rombo Trapecio Romboide
Una figura de Es un Es un cuadrilátero

cuatro lados que paralelogramo que que tiene dos
tiene todos sus tiene los lados y lados paralelos, es
lados de una ángulos iguales decir, que no se
misma longitud. dos a dos. cruzan, aunque
sean prolongados.

42
Mayo
Sesión 14
Objetivo:
Descomponer el
hexágono en diferentes
figuras. SEP 178
Escribe el siguiente concepto.

El hexágono es una figura con seis lados.
Realiza los patrones igual que la figura arriba.

43
Mayo
Sesión 15
Objetivo:
Distinguir el rombo del
romboide al
descomponerlos en otras
figuras geométricas.
SEP 179
Utiliza el siguiente patrones para armar

un mosaico, utiliza tu imaginación.
Mi mosaico

44
Matemáticas
Trayecto 4. Composición y descomposición de
o
Identificar el círculo.
o
Identificar los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.
figuras
o Descomponer el hexágono en diferentes figuras.
Distinguir el rombo del romboide al descomponerlos en

o
otras figuras geométricas.

Mayo
Sesión 16
Objetivo:
Comprender el
significado de multiplicar
dos números de una
cifra en el cuadro de
multiplicaciones. SEP 180
Contesta las siguientes multiplicaciones.

3x6= 6x2= 8x4= 5x9= 1x9= 7x3= 5x4= 7x6= 5x5=
Completa el cuadro de
multiplicaciones.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 4 5 9 10
2 2 6 12 14
3 3 12 15 24
4 16 28 40
5 10 20 25
6 6 12 36 54 60
7 14 35 49
8 24 40 72 80
9 9 36 63 81 90
10 10 50 80

46
Mayo
Sesión 17
Objetivo:
Identificar la relación que
existe en los resultados
de las multiplicaciones
por 2,4 y 8. SEP 181
Cada dulcero tiene

diferentes cantidad de
dulces.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
47
Mayo
Sesión 18
Objetivo:
Identificar la relación que
existe al multiplicar por 3
y por 2. SEP 182
En una bolsa hay 4 manzanas, dibuja la

cantidad de manzanas que hay en cada bolsa,
8 bolsas 7 bolsas 4 bolsas
3 bolsas 2 bolsas 6 bolsas

48
Matemáticas
o Comprender el significado de multiplicar dos números

de una cifra en el cuadro de multiplicaciones.
Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones
o Identificar la relación que existe en los resultados de

las multiplicaciones por 2,4 y 8.
Identificar la relación que existe al multiplicar por 3 y

o
por 2.

Mayo
Sesión 10
Objetivo:
Evoquen olores y
sabores e imaginen cómo
pueden
percibirlos. SEP 132
Escribe una lista de tus alimentos favoritos.
Dibuja y escribe tus alimentos favoritos.
¿Cuáles son tus alimentos favoritos?

51
Mayo
Sesión 11
Objetivo:
Reconozcan que el sentido
del olfato les permite
percibir y distinguir olores..
SEP 133-134
Escribe en tu cuaderno. Para distinguir de un olor, ocupamos el

olfato y el gusto.
Busca recortes o dibujos de olores agradables o

desagradables.
Olores Olores
agradables desagradables

52
Mayo
Sesión 12
Objetivo:
Reconozcan que el
sentido del olfato les
permite percibir y
distinguir olores.… SEP 133-134
Escribe que olor crees que percibe Zunny con

cada imagen.

53
Mayo
Sesión 13
Objetivo:
Reconozcan los sabores
básicos que se identifican
con la lengua, y la
intervención del olfato en la
identificación de... SEP 135-136
¿Qué sentido permite percibir los sabores?
Une los dibujos con el sabor que percibes con los siguientes
alimentos.
dulce
salado
Amargo
Acido

54
Mayo
Sesión 14
Objetivo:
Reconozcan y
argumenten acciones para
el cuidado
de los sentidos del gusto y
el olfato. SEP 137
Escribe como cada niño cuida el sentido del gusto y del olfato.

55
Mayo
Sesión 15
Objetivo:
identifiquen y representen
los olores y sabores en su
entorno.
SEP 138
Contesta lo que se pide.
Olores que alertan el peligro Olores que producen alegría
¿Qué sientes cuando ingieres alimentos ácidos y amargos?

56
Abril
Sesión 16
Objetivo:
Identifiquen lo que han
aprendido, su utilidad y
aquello que les gustaría
saber. SEP 139
De acuerdo a lo aprendido contesta las preguntas.
Con el sentido del gusto puedo… Con el sentido del olfato puedo…
Importancia del cuidado del gusto y olfato

57
Conocimiento del Medio
Que los alumnos reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los
órganos que intervienen para reconocer sabores y olores, su función y las acciones
necesarias para su cuidado.
o Que los alumnos evoquen olores y sabores e imaginen

cómo pueden percibirlos.
Que los alumnos reconozcan que el sentido del olfato

Los sabores y los olores de mi entorno
o
les permite percibir y distinguir olores.
Secuencia didáctica 3
Que los alumnos reconozcan los sabores básicos que se

o identifican con la lengua, y la intervención del olfato en
la identificación de sabores.
Que los alumnos reconozcan y argumenten acciones

o para el cuidado de los sentidos del gusto y el olfato.
Que los alumnos identifiquen y representen los olores y

sabores en su entorno.
o
Que los alumnos identifiquen lo que han aprendido, su

o utilidad y aquello que les gustaría saber.

Mayo
Sesión 17
Objetivo:
Identifiquen sólidos, líquidos
y gases en una situación
cotidiana, y esbocen
las características de
objetos y materiales. SEP 140
Observa la imagen y escribe en la lista los solidos y líquidos de la

imagen.
Solido líquido

59
Mayo
Sesión 18
Objetivo:
Construyan el concepto de
sólido a partir de una
actividad experimental e
identifiquen las principales
características de este
estado de.. SEP 141-142
Investiga y escribe en tu cuaderno el concepto de solido.
Si Busca recortes o
dibujos de objetos solidos.
Objeto: Objeto:
Que forma tiene: Que forma tiene:
Objeto:
Que forma tiene:

60
Mayo
Sesión 19
Objetivo:
Construyan el concepto de
líquido a partir de una
actividad experimental, e
identifiquen las principales
características de este
estado de la materia. SEP 143
Investiga y escribe en tu cuaderno el concepto de líquido.
Busca recortes o dibujos

de objetos líquidos.
Objeto: Objeto:
Objeto:
Que forma tiene:

61
Mayo
Sesión 20
Objetivo:
Reconozcan la
presencia de gases en su
entorno
y empiecen a construir el
concepto de gas. SEP 144-145
Investiga y escribe en tu cuaderno el concepto de gases.
Busca recortes o dibujos

de objetos gaseosos.
Objeto: Objeto:
Objeto:
Que forma tiene:

62
Mayo
Sesión 21
Objetivo:
Apliquen lo aprendido y
representen gráficamente
un escenario donde
coexistan objetos y
materiales en los… SEP 146
Observa las ilustraciones e identifica si es líquido o sólido.

63
Mayo
Sesión 22
Objetivo:
Apliquen lo aprendido y
representen gráficamente
un escenario donde
coexistan objetos y
materiales en los… SEP 146
Une los objetos identificando si son solidos, líquidos o gaseosos.
Solido Líquido Gaseoso

64
Mayo
Sesión 23
Objetivo:
Identifiquen objetos y
materiales en los diferentes
estados de agregación y
evalúen su habilidad para
ello. SEP 147
De acuerdo a lo aprendido
contesta las preguntas.
Los líquidos son:
Los sólidos son: Los gases son:

65
Conocimiento del Medio
Que los alumnos reconozcan características que diferencian a los sólidos, líquidos y
gases, y los distingan en su entorno.
Que los alumnos identifiquen sólidos, líquidos y gases
o
en una situación cotidiana, y esbocen las características
de objetos y materiales.
Que los alumnos construyan el concepto de sólido a
o partir de una actividad experimental e identifiquen
Reconocemos objetos y materiales
las principales características de este estado de la

materia.
Secuencia didáctica 3
Que los alumnos construyan el concepto de líquido a

partir de una actividad experimental, e identifiquen
o
las principales características de este estado de la
materia.
Que los alumnos reconozcan la presencia de gases en
o su entorno y empiecen a construir el concepto de gas.
Que los alumnos apliquen lo aprendido y representen
gráficamente un escenario donde coexistan objetos y
o materiales en los tres estados de agregación.
Que los alumnos identifiquen objetos y materiales en

o los diferentes estados de agregación y evalúen
su habilidad para ello.

Mayo
Semana 4
Objetivo:
Describe las funciones de
autoridades que trabajan en
contextos cercanos, y explica
cómo contribuye su trabajo
al bienestar colectivo. SEP 90-91
Copia la siguiente información en tu cuaderno. Las autoridades

tienen y conceden el poder necesario para lograr mantener el
bienestar colectivo.
Escribe cuál es la función que cumple cada una de las autoridades.

presidente
arbitro
policía
director
transito
juez

68
Mayo
Semana 5
Objetivo:
Completa la información con el banco de palabras y escribe las

acciones que realiza cada tipo de autoridad.
En la casa las autoridades son nuestros .

Las autoridades en la escuela son los .
Y ,nos brindan .
El representa la autoridad de la comunidad,
asegura el bienestar de todos haciendo y
, que nos permiten vivir con
en .
normas gobierno maestros

director leyes padres
Educación Armonía sociedad

69
Mayo
Semana 5
Objetivo:
¿Por qué es importante expresar libremente tus opiniones?
Piensa que reglas debes agregar o modificar en tu casa,

escuela o aula.
Reglas que me gustaría

Reglamento de: modificar o añadir…

70
Mayo
Semana 6
Objetivo:
Participa con actitud solidaria y
cooperativa en acciones que
promueven el bienestar
personal y colectivo. SEP 100-101
¿De quien es la responsabilidad el cuidado de nuestro planeta?
Escribe o une como contribuye cada niño al cuidado del

ambiente.
Coloca la basura en los

contenedores.
Usar cubeta para lavar el
carro.
Separar la basura, para

aprovechar los recursos.
Sembrar y cuidar los
arboles.
Realizar limpiezas en áreas

verdes de mi comunidad.
Apagar las luces que no
usan.

71
Mayo
Semana 7
Objetivo:
Escribe propuestas para trabajar cada uno de los puntos.
Reusar Reusar
Cuidar Cuidar las

el agua plantas

72
Mayo
Semana 7
Objetivo:
Escribe una propuesta para organizar una campaña ambiental.
Campaña de:
Fecha:
Propósito:
Propuesta:
Materiales:
Actividades y pasos a seguir:

73
Cívica y ética
RA ED L
Describe las funciones de autoridades que trabajan en

o contextos cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo
al bienestar colectivo.
Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones

o
que promueven el bienestar personal y colectivo.

Mayo
Sesión 4
Objetivo:
Reconoce y nombra
aspectos que tiene en
común con otras
personas distintas a él. SEP
380
Identifica tus características, después escribe tus similitudes y

diferencias con tus compañeros.
Similitudes Diferencias

76
Mayo
Sesión 5
Objetivo:
Reconoce que las personas
experimentan malestar o
dolor emocional en
situaciones de maltrato,
discriminación o exclusión.
SEP 381
Contesta la siguiente pregunta ¿Cómo te sientes al ver una

situación injusta?
Observa las imágenes y colorea de rojo la situación injusta y de

verde las situaciones justas.

77
Mayo
Sesión 6
Objetivo:
Reconoce el medioambiente
como el lugar donde se
gesta la vida, y se ve a sí
mismo como parte del
entorno planetario. SEP 382
¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?
Observa las imágenes y escribe como puedes cuidar al medio

ambiente y como no.
Como cuidar el medio ambiente Que afecta al medio ambiente

78
Mayo
Sesión 7
Objetivo:
Escucha las demandas de
los compañeros, hermanos
o padres de familia y es
capaz de decirlas con sus
propias palabras. SEP 383
Contesta las siguientes preguntas acerca de la comunicación

asertiva y apoyo en casa.
¿En qué ayudas en casa? ¿Puedo hacer lo que me

piden?
¿Cómo te sientes cuando alguien te pide ayuda?
¿Por qué es importar ayudar?

79
Desarrollo Socioemocional
Dimensiones Habilidades asociadas a Indicadores de logro

socioemocion las
ales dimensiones RA ED L
socioemocionales
Reconoce y nombra aspectos

Reconocimiento de prejuicios
que tiene en común con
asociados a la diversidad
otras personas distintas a él.
Reconoce que las personas

Empatía
Sensibilidad hacia personas y experimentan malestar o

grupos que sufren exclusión dolor emocional en
o discriminación situaciones de maltrato,
discriminación o exclusión.
Reconoce el medioambiente
como el lugar donde se gesta
Cuidado de otros seres vivos
la vida, y se ve a sí mismo
y de la Naturaleza
como parte del entorno
planetario.
Colaboración
Escucha las demandas de los

compañeros, hermanos o
Comunicación asertiva padres de familia y es capaz
de decirlas con sus propias
palabras.

Mayo
Sesión 4
Objetivo:
Inventa movimientos que
pueden acompañar la
presentación artística.
P 306
Escucha y lee la siguiente

canción y después dibuja
algunos movimientos que
realizaste.
Al monstruo de la laguna Mueve las manos
Le gusta bailar la cumbia Mueve la panza
Se empieza a mover seguro Pero no le alcanza
De a poquito y sin apuro (¡eso!)
El monstruo de la laguna
El monstruo de la laguna Empieza a mover los hombros
Empieza a mover la panza Para un lado y para el otro
Para un lado y para el otro Poniendo cara de asombro (ah)
Parece una calabaza
Mueve los hombros
Mueve la panza Mueve las manos
Pero no le alcanza Mueve la panza
Pero no le alcanza
El monstruo de la laguna
Empieza a mover las manos El monstruo de la laguna
Para un lado y para el otro Empieza con la cadera
Como si fueran gusanos Para un lado y para el otro
Pesado se bambolea

82
Mayo
Sesión 5
Objetivo:
P 306
Colorea los movimientos que pueden servir para la presentación

de tu canción.

83
Mayo
Sesión 6
Objetivo:
Diseña un vestuario sencillo
para la presentación frente a
público. P 306
Realiza un dibujo de la ropa que utilizarías en tu vestuario.

84
Mayo
Sesión 6
Objetivo:
público. P 306
Realiza un dibujo de la ropa que utilizarías en tu vestuario.

85
Mayo
Sesión 7
Objetivo:
Selecciona y escucha música
del interés del grupo, e
investiga sus orígenes y
diferencias. P 307
Escribe el fragmento de una canción típica del lugar donde

vives.

86
Arte
Ejes temas Aprendizajes esperados RA ED L

Apreciación estética y

creatividad
o Imaginación
y creatividad
público.
Artes y entorno
Selecciona y escucha música

Diversidad
del interés del grupo, e
cultural y
investiga sus orígenes y
artística
diferencias.

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casa vaso Ramírez estrella Lola zapato

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Escribe la siguiente información. Los apellidos son una parte del

Completa la información con

¿Para que sirve el acta de nacimiento?

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Pregunta a tus compañeros,

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Identifica las partes de

Sexo Código QR Nombre papá Nombre mamá

¿Para qué sirve el acta de Nacimiento?

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Lee el poema ‘El conejo de la luna’ y contesta la

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Investiga y escribe 5 palabras de cada una con ‘c’ y ‘qu’.

Une las palabras que

cueva Palabras comida

paquete Palabras culebra

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Lee las palabras y escribe

Qui lia peri mer

Lee y canta la siguiente ronda, escribe cómo se juega y

La Rueda de San Miguel

¿Qué otras rondas conoces?

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Registra tu juego favorito

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Revisa con la siguiente rúbrica el texto de tu

Anotaste el nombre del juego.

Realizaste un dibujo y descripción del juego.

Mencionaste el número de jugadores.

Escribiste si necesitas algún objeto.

Explicaste como se puede ganar.

Recordaste en donde se debe realizar el

Explicas las reglas del juego.

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Lee la lectura que te indicó tu maestro(a) y contesta la siguiente

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Encuentra en la sopa de letras las palabras escondidas.

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Juegos de antes Juegos de ahora

Dónde y cómo se juega: Dónde y cómo se juega:

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Escribe el concepto en tu cuaderno. Antología se refiere a una

Observa los conceptos y únelos con cada una de las partes.

Es una lista de palabras

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Utiliza las siguientes fichas

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Utiliza las siguientes fichas

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Utiliza las siguientes fichas

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De acuerdo a su presentación y trabajo

Lo que más me gustó…

¿Cómo puedo mejorarlo?

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Lee la lectura que te indicó tu maestro(a) y contesta la siguiente

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Representa los siguientes pedidos de galletas 236 721 *631