AMBIENTE ARTÍSTICO COMUNICATIVO ACTIVIDAD

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Segundo Periodo

N° 5
TIEMPO: 1 HORA TEMA: EL COLOR

DESEMPEÑO:
• Sigue instrucciones para elaborar obras artísticas y creativas empleando diferentes
técnicas.
APRENDIZAJES:
• Tendré en cuenta la información dada por la docente para identificar correctamente las características
del color.

TEORIA DEL COLOR

La teoría del color

Es el estudio del color y la combinación de
colores.
Es importante que reconozcamos la
importancia de los colores para nuestra vida
y su relación con el entorno que nos rodea…
Pues Bien, los colores al igual que nosotros
los humanos y los animales tenemos familias
de origen y tenemos un nombre. Es por ello,
que en este espacio conocerás las familias o
grupos en los cuales se encuentran
clasificados los colores.
Esta clasificación hace parte de la
denominada… Teoría del color.
¿Qué es el color? Es el producido cuando la
luz llega a un objeto y rebota de este hasta
llegar a los ojos.
La teoría del color es un conjunto de
reglas que nos ayudan a conseguir
cualquier color a través de la mezcla de
otros colores. Para ello debemos entender
que existen dos tipos de colores según su
fuente, tendríamos entonces, por un lado,
los colores luz y, por otro, los colores
pigmento.

• Colores luz: Son aquellos que emiten fuentes de luz, como pueden ser los focos o las pantallas. Se
consiguen con la mezcla aditiva de los colores. Tienen tres colores primarios, son el rojo, el verde y el
azul. La combinación de todos estos colores nos da la gama cromática completa. Si los mezclamos los
tres, el resultado es el blanco y la ausencia de los tres nos genera el negro.
• Colores pigmento: En pintura, sin embargo, trabajamos con un modelo diferente. Los llamaríamos
colores pigmento y se consiguen con la síntesis sustractiva de los colores. Los colores pigmento
primarios son el amarillo, el cían y el magenta. La mezcla de los tres nos genera el negro.
 Por otro lado, están:
Los colores primarios

Los colores primarios ¿Te habían contado que los colores amarillo, azul y rojo son los colores primarios y
que con ellos se obtienen todos los demás?
Esto son los primarios
Los colores primarios no pueden ser creados por la mezcla de otros colores.
Recuerda que ellos son 3- Amarillo – Azul - Rojo.

Colorea el Mandala utilizando los colores Luz

Colorea el Mandala utilizando los colores Pigmento

Colorea el Mandala utilizando los colores Primarios

CRITERIOS DE EVALUACION:
1. Desarrolla las actividades de manera organizada, demostrando la comprensión del tema.
2. Entrega de manera puntual el desarrollo de su actividad, empleando para ello el medio
de comunicación sugerido por el docente.
Tomado de: https://teoriaintegradadelcolor.wordpress.com/policromias-y-monocromias/
 EDUCACION FISICA ACTIVIDAD # 5

TIEMPO: TEMA: Coordinación fina y gruesa

2 HORAS

DESEMPEÑO: Coordinación gruesa

APRENDIZAJES: Controla, crea e identifica estrategias para lograr

actividades de coordinación gruesa

INSTRUCCIONES: Para desarrollar la guía debe tenerse en cuanta lo siguiente

- Leer con atención la guía.

- Desarrollar las actividades propuestas con el acompañamiento de un adulto responsable.
- Enviar las evidencias al correo electrónico adriefa@hotmail.com en formato FOTOGRAFIA o VIDEO
(máximo 30 segundos). Siempre informar el nombre completo y el curso al que pertenece.
Preferiblemente presentar las evidencias con el uniforme de Educación Física de la institución
- RECUERDA QUE DEBES PRACTICAR LOS EJERCICIOS DURANTE LA SEMANA ANTES
DE ENVIAR LAS EVIDENCIAS.
EJE TEMATICO:
Y se conoce como COORDINACIÓN GRUESA cuando para la ejecución de las acciones del cuerpo utilizamos
grandes grupos musculares, por ejemplo, cuando lanzamos un objeto (utilizamos todo el brazo y parte de la espalda
y del pecho), cuando pateamos (utilizamos toda la pierna, espalda, incluso los brazos cuando le imprimimos más
fuerza) otro ejemplo es cuando corremos o nadamos todo el cuerpo debe coordinar para lograr la acción.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR.

CALENTAMIENTO SUGUERIDO

Elevación de Rotación de brazos Flexión y Flexión y

hombros hacia adelante y extensión de extensión de
hacia atrás muñecas dedos.

Ejercicio 1:

Lanzar con la mano derecha la pelota hacia

arriba 15 veces seguidas. Lo mismo harás
con la mano izquierda.

Ten en cuenta que vas a buscar altura del

lanzamiento sin perder el control del
elemento en cada ejercicio.
 Ejercicio 2:

Usando solo una pelota la lanzas hacia

arriba con la mano derecha y la atrapas con
la izquierda y luego de izquierda a derecha.
10 veces

Ejercicio 3:

Con una pelota en cada mano, lanzar de

manera alternada las pelotas hacia arriba
(una derecha una izquierda y así
sucesivamente. 15 veces

Ejercicio4:

Lanzar las dos pelotas al mismo tiempo

hacia arriba.

15 veces

Responde las siguientes preguntas según la experiencia vivida en cada ejercicio.

¿Qué dificultad tuviste al realizar el
ejercicio?

¿Cómo resolviste corporalmente para

lograr la ejecución del ejercicio?

CRITERIOS Envío y revisión de las evidencias propuestas en la guía.

DE Al regresar a la institución realizaremos la retroalimentación de
EVALUACION. las guías.
AMBIENTE INTEGRAL ACTIVIDAD
CIENCIAS NATURALES. Segundo Periodo N° 5
TIEMPO: 2 HORAS TEMA: LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS (LAS PLANTAS)

DESEMPEÑO:
• Reconoce el funcionamiento de la respiración en las plantas y cuales partes de la planta intervienen en
esta.
APRENDIZAJES:
• Identifico las funciones de las partes de la planta.
LA RESPIRACIÓN

1. Observar el VIDEO #1 y realiza los ejercicios.

2. Conversa con tus padres y responde las preguntas:

• ¿Cómo se sintieron haciendo los ejercicios del video?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

• ¿Es importante respirar y por qué?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

• ¿Existe algún ser vivo que no necesite de la respiración para vivir?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

3. 3. Observa el VIDEO #2

LA RESPIRACIÓN

La respiración es un proceso biológico propio de los seres vivos,

cuyo objetivo es mantener activo su organismo

(por lo tanto, vivo) a través del intercambio de dióxido de

carbono por oxígeno.

¿Cómo respiran las plantas? La respiración permite que las

plantas puedan producir la energía necesaria para

poder realizar sus funciones vitales. La respiración de las

plantas requiere un intercambio de gases entre la

planta y el medio.

1) Las plantas toman oxígeno del medio y a él expulsan dióxido

de carbono. La respiración tiene lugar

durante el día y la noche.

2) El oxígeno del aire, o el oxígeno disuelto en el agua, puede

penetrar por todas las partes de la planta.

Pero lo hace, fundamentalmente, a través de las estomas de

las hojas.

3) Las estomas son poros que se encuentran en las hojas. A

través de estos pequeños orificios, pasan el

dióxido de carbono, el oxígeno y el vapor de agua.

4. Completar con las siguientes palabras:
luz solar, dióxido de carbono, oxígeno en el aire, oxígeno en el agua

CRITERIOS DE EVALUACION:
1. Desarrolla las actividades de manera organizada, demostrando la comprensión del tema.
2. Entrega de manera puntual el desarrollo de su actividad, empleando para ello el medio de
comunicación sugerido por el docente.
AMBIENTE LOGICO - CREATIVO
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TIEMPO: 1 hora TEMA: MICROSOFT WORD TABLAS, IMÁGENES.
FUNCIÓN DE UNA TABLA DE DATOS.
DISEÑO BÁSICO DE TABLAS CON TEXTO E IMÁGENES
DESEMPEÑO:
• Reconoce y utiliza las herramientas para el manejo de tablas en Microsoft Word.
• Diseña, construye y analiza tablas en Microsoft Word.
APRENDIZAJES:
• Comprender que por medio de Microsoft Word se diseñan tablas de datos.

Instrucciones: Realizar la siguiente actividad a mano en el cuaderno de informática, tomar evidencia

fotográfica y enviar al correo electrónico jibarajas@educacionbogota.edu.co, indicando Nombres,
Apellidos y Curso del estudiante.
Opcional: Si tienen acceso a computador, lo pueden realizar en el programa indicado y enviar el archivo
(Microsoft Word).

Temas Segundo Periodo

• Microsoft Word. Tablas, imágenes.
• Función de una tabla de datos.
• Diseño básico de tablas con texto e imágenes

Tema: Tablas de datos, son una herramienta utilizada para manejar información de forma organizada,
están conformadas por filas (horizontales) y columnas (verticales).
Para realizar una tabla en Microsoft Word, se ubica en Insertar, selecciona Tabla y crea la tabla
seleccionando la cantidad de filas y columnas requeridas. Ejemplo:

Actividad:
1. Marcar en el cuaderno Segundo periodo de forma creativa.
2. Escribir en el cuaderno los temas de Segundo Periodo.
3. Realizar y completar la siguiente tabla de datos sobre Frutas Dulces, teniendo en cuenta el ejemplo.

CRITERIOS DE EVALUACION:
1. Copiar las preguntas a mano en el cuaderno de Tecnología e Informática y resolver de forma
organizada.
2. Aplicar colores en los dibujos.
3. Como opcional, no es obligatorio: si tiene acceso a computador, realizar la actividad en el programa
indicado de acuerdo con las indicaciones dadas en la actividad.
“Diviértete y Aprende”
AMBIENTE LOGICO - CREATIVO
MATEMATICAS

TIEMPO: 1 semana TEMA: SUSTRACCION O RESTA

D.CONCEPTUAL: Reconocer situaciones en las que se haga uso de la sustracción o resta con números naturales de tres, cuatro
y cinco dígitos, mediante problemas y cálculos
[D. PROCEDIMENTAL PI]: Efectúa sustracciones con números menores de 99.999, aplicando en diferentes
contextos la solución de problemas
D. ACTITUDINAL PI]: Demuestra interés, compromiso y responsabilidad en el desarrollo de las actividades y
ejercicios planteados

Los ejercicios se deben resolver en el cuaderno, escribiendo los números de forma legible.
SUSTRACCION O RESTA
Comprobación
Minuendo 1 1 5 8 3 - 6 8 7 5+
Sustraendo 6 8 7 5 4 7 0 8
Diferencia 4 7 0 8 1 1 5 8 3

____________ + ____________ = _____________

. Usa las monedas para resolver las siguientes sustracciones

1. Resolver las operaciones empleando monedas

a 4 2 0 - 3 1 0 =
b. 5 5 0 - 3 2 0 =
c. 6 4 8 - 2 0 5 =
d. 7 3 5 - 2 2 3 =
e. 4 0 6 - 1 0 1 =
f. 8 6 9 - 5 3 5 =
g. 7 9 4 - 4 5 7 =

2. Resolver las siguientes restas y probar mediante la suma

1 3 4 2 6 4 8 8 3
- 8 5 4 3 + 8 5 4 3
0 4 8 8 3 1 3 4 2 6

1 8 2 3 3
- 7 6 8 7
 1 0 8 4
- 7 6 8

7 5 3 9
- 6 3 2 1

8 0 0 0
- 2 7 5 9

2 5 7 8 5
- 9 8 6 7

3. Completa el cuadro restando centenas, unidades de mil y decenas de mil

_ 100 _ 1.000 _ 10.000
2.783 13.277 88.875
3.699 89.753 76.958
7.697 78.734 78.582
4.873 65.325 87.221
9.873 98.752 27.329
7.654 7.651 987.354
8.953 97.532 972.159

4.Resuelve las siguientes sustracciones y escribir la palabra

9 7 6 3 8 8 7 6 5 8 7 3 2
- 3 2 9 8 - 2 3 5 8 9 - 3 2 5 9
A Z O

2 0 0 0 7 0 0 0 8 0 0 0
- 1 9 8 7 - 6 7 8 9 - 7 5 9 8
F T E

8 7 0 0 8 8 0 0 2 7 9 2
- 7 6 9 2 - 5 2 3 9 - 1 2 0 0
R A L
•Ahora escribe la letra que corresponda según los resultados obtenidos.

13 5 473 1 008 211 6 465 1 592 402 65 176 3 561

Practiquemos
Recuerda si desconocemos un
sumando de una adición lo
podemos encontrar por medio de
la sustracción.

5A. Escribe las dos sustracciones que corresponden a cada adición.

790- 684 = 106

684 + 106 = 790 790- 106 = 684
A 415 + 225 =
B 847 + 113 =
C 678 + 275 =
D 915 + 198 =
E 648 + 465 =
F 918 + 654 =
G 423 + 129 =
H 876 + 345 =
1 897 + 234 =

5B. Estrategias para Restar

Observa la estrategia para resolver restas

45 -32

45- 30 - 2

15 - 2

13
Explicar la estrategia que utilizo Paola para restar
_________________________________________________________________
Resuelva las siguientes restas teniendo en cuenta la forma anterior

a. 85 - 34 f. 93 - 37
b. 76 - 27 g. 79 - 24
c. 96 - 46 h. 46 - 29
 d. 68 - 29 i. 87 - 39

e 77 - 54 j 75 - 48

6.Observa el cartel de precios y luego escribe la operación que permite

responder cada pregunta.

GALLETAS

Avena $ 5,20
Chocolate $ 3,80
Frutos secos $ 6,50
Coco $ 7,50
Limón $ 4,20

a. ¿Cuánto más se debe pagar por una galleta de coco que por una de chocolate?

Respuesta

b. ¿Cuánto más se debe pagar por una galleta de avena que por una de limón?

Respuesta

c. María tiene un paquete donde vienen 338 galletas. Si regalo 165 a sus compañeros y compañeras ¿Cuántas
galletas quedaron en el paquete?

Respuesta

d. Cuanto se debe pagar por una galleta de frutos secos que por una de limón.

Respuesta
7. Resuelve las siguientes sustracciones
8.
9. 8 7 6 6 9. 8 7 0 8 9. 4 3 7
- 4. 9 8 9 - 5 6. 8 9 7 - 5 8. 9 2 8

4. 5 9 7 8 4. 5 7 4 6 7. 9 0 4
- 2. 8 7 9 - 3 5. 6 9 8 - 2 3. 7 6 8

7 8 2 3 9 8 2 1 0 7 8 2 3 0
- 5 3 7 6 - 7 8 4 5 9 - 5 6 7 0 7

CRITERIOS DE EVALUACION:
1. Desarrolla las actividades de manera organizada, demostrando la comprensión del tema.
2. Entrega de manera puntual el desarrollo de su actividad, empleando para ello el medio de
comunicación sugerido por el docente.
 ACTIVIDAD
AMBIENTE LOGICO CREATIVO N° 05
GEOMETRIA
TIEMPO: 1 H TEMA: POLIGONOS
DESEMPEÑO: [D. CONCEPTUAL PI]: Identifica las clases de polígonos en figuras planas, los clasifica
de acuerdo con sus lados.

1. Señala con una X las figuras que son polígonos y justifica tu respuesta
______________________________________
2. Encierra en un circulo los poligonos regulares y en un ovalo los poligonos irregulares
3. Los Polígonos según su número de lados pueden ser
_____________________________________________________________

Tomado: Material didáctico Ministerio de Educación

4. En el cuaderno dibuja cada uno de los siguientes polígonos:

lados vértices
3 3
6 6
4 4
3 irregulares 3
5 lados irregulares 5
5. En las siguientes figuras parecen algunas letras del alfabeto. Determina qué tipo de polígono
son de acuerdo con su número de lados

F I L P N T

U V W X Y Z

6. Recorta los polígonos del ejercicio anterior, y arma la siguiente tortuga con las piezas que
obtuviste
 7. Dibuja cada polígono en tu cuaderno. Traza sus diagonales con rojo, vertices con verde,
lados azul.

8. ELABORA UN MOSAICO CON PENTAGONOS USANDO DIFERENTES COLORES

CRITERIOS DE EVALUACION:
1. Desarrolla las actividades de manera organizada, demostrando la comprensión del tema.
2. Entrega de manera puntual el desarrollo de su actividad, empleando para ello el medio de
comunicación sugerido por el docente.