CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

“CÓMO DISEÑAR E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PERMITAN DISMINUIR

LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA COMUNIDAD ASENTAMIENTO ALTO
DEL PEDREGAL DE LA COMUNA 10 DE LA CIUDAD DE NEIVA-HUILA”

AUTORES:

Lur Belly Ipuz Baicue - Id 548557

Yulma González Valenciano- Id 503481

Yuddy Vanessa Gomez Zapata- Id 582003

ASESOR:

Milton Fernando Moreno

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

construcción y evaluación de proyectos

Huila – Neiva

2021 - 1
1
 INDICE

Indice....................................................................................................................2

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................3

1.1. Formulación Del Problema......................................................................4

2. OBJETIVO GENERAL...................................................................................4

2.1. Objetivos específicos..............................................................................4

3. JUSTIFICACIÓN............................................................................................5

4. MARCO DE REFERENCIA...........................................................................6

4..1. ANTECEDENTES...................................................................................6

5. MARCO CONCEPTUAL................................................................................8

5.1. Palabras clave.........................................................................................8

6. MARCO TEORÍCO........................................................................................8

7. MARCO METODOLÓGICO...........................................................................9

7.1. Tipo y diseño de investigación................................................................9

7.2. materiales y métodos............................................................................10

7.3. Instrumentos de investigación...............................................................10

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...........................................................11

9. CONCLUSIONES........................................................................................12

10. ANEXOS...................................................................................................13

11. BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................14

2
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La deserción escolar es una de las situaciones que se evidencia en las

instituciones educativas y que ha afectado el sistema educativo debido al
número significativo de estudiantes que han optado por dejar la educación
formal para dedicarse a diferentes actividades laborales y del hogar que dejan
a un lado la formación integral de jóvenes en nuestro país, por lo tanto, es un
problema que repercute en el desarrollo social y económico en Colombia.

La deserción escolar que se presenta en el Asentamiento Alto del Pedregal de

la comuna 10 de la ciudad de Neiva-Huila, se identifica la desigualdad muy
marcada, ya que los niños no tienen un lugar digno para el desarrollo de sus
clases, no cuentan con herramientas para recibir sus clases adecuadamente,
viven en un contexto complejo que los hace alejarse del campo educativo lo
cual está causando deserción escolar.

Mediante la observación directa se confirma que es un sector donde se

evidencia una notable ausencia del Estado, no sólo son las condiciones
precarias de sus viviendas, la falta de alcantarillado y agua potable, si no de las
dificultades laborales que presentan en la comunidad del Asentamiento Alto
del Pedregal de la comuna 10, así mismo se observa que la población en su
mayoría son familias grandes que viven bajo muchas necesidades, con bajo o
ningún nivel académico y en algunos casos desplazados por la violencia.

Además, los hijos desde pequeños son enseñados al trabajo, o ha quedarse en

casa solos cuidando de los más pequeños mientras sus padres vuelven, debido
a que los padres que trabajan como vendedores ambulantes y salen todo el día
de casa.

Teniendo en cuenta el contexto cultural que manifiesta la comunidad, la

población estudiantil esta vulnerable en cuanto a factores como la educación se
identifica la desigualdad muy marcada, ya que los niños no tienen un lugar
digno para el desarrollo de sus clases, no cuentan con herramientas para
recibir conocimientos y no se cumplen las políticas públicas que ayuden a
educar con calidad a los niños de esta población, se observa en el
asentamiento Alto del Pedregal de la comuna 10 de la ciudad de Neiva, Los

3
estudiantes necesitan desarrollar las competencias básicas   curriculares que
les permita vincularse productivamente a la vida laboral como una forma de
mejoramiento de la calidad de vida propia, y del contexto familiar regional,
debido a la desmotivación  que presenta.

1.1. Formulación Del Problema

¿Cómo diseñar e implementar estrategias permitan disminuir la deserción

escolar en la comunidad Asentamiento Alto del Pedregal de la comuna 10 de la
ciudad de Neiva-Huila?

2. OBJETIVO GENERAL

Determinar las falencias en el contexto que están generando la deserción

escolar en los menores de la comunidad Asentamiento Alto del Pedregal de la
comuna 10 de la ciudad de Neiva-Huila

.1. Objetivos específicos

- Establecer la relación del contexto socioeconómico en la generando la

deserción escolar en los menores de la comunidad Asentamiento Alto del
Pedregal de la comuna 10 de la ciudad de Neiva-Huila

- Identificar el porcentaje de la comunidad que está siendo afectado en

deserción escolar en los menores de la comunidad Asentamiento Alto del
Pedregal de la comuna 10 de la ciudad de Neiva-Huila

- Caracterizar todos los aspectos que estén influenciando la deserción escolar

en los menores de la comunidad Asentamiento Alto del Pedregal de la comuna
10 de la ciudad de Neiva-Huila

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- Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia escolar en los menores de la
comunidad Asentamiento Alto del Pedregal de la comuna 10 de la ciudad de
Neiva-Huila

3. JUSTIFICACIÓN

Está presente investigación se observan factores como el abandono del

sistema escolar por parte de las políticas educativas y el gobierno actual y la
deserción escolar depende y es provocado por la combinación de factores que
se generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social,
familiar, individual y del entorno. Pues en el asentamiento el pedregal de Neiva
se sufre el abandono del estado en el tema social, no hay un sistema educativo
de calidad, no existe escuela digna para que los niños y niñas, no existe
mecanismo para recibir sus clases como un sistema de alimentación y ayudas
complementarias, ni muchos menos unas políticas para atender la primera
infancia.

Una visión de los acontecimientos locales, regionales, nacionales, mundiales,

de las tendencias pedagógicas y de las nuevas políticas oficiales permite inferir
que se están produciendo profundos cambios en la concepción del ser
humano, del saber, de la ciencia, de la salud, de la educación, de la cultura y
del mundo en general, en donde se están dando ciertas condiciones favorables
para avanzar hacia la realización y garantizar a todos los ciudadanos y
ciudadanas el disfrute de sus beneficios (Ministerio de Educación
Nacional,1998).

El programa Licenciatura en Pedagogía Infantil responde a los principios

contemplados en la constitución de 1991, la ley general de Educación, la Ley
30 de 1992 o Ley de Educación Superior, Los Decretos 272 de1998 y 3012 de
1997, y Ley para la Infancia y la Adolescencia, porque al aplicarlos en la
concepción y desarrollo del programa, se superarán algunos problemas en la
formación de educadores, haciendo de ellos, docentes cada vez más humanos,
críticos, éticos, innovadores, respetuosos de la diferencia, que regulen su
quehacer pedagógico mediante pactos sociales para contribuir al desarrollo del
5
país, cualificando la educación infantil regional y nacional. Además la
Licenciatura en Pedagogía Infantil tiene en cuenta los principios del proyecto de
reforma curricular y modernización pedagógica de la Corporación Universitaria
de Dios- UNIMINUTO, especialmente lo relacionado con la formación integral y
permanente, así como los planteamientos acerca de las tendencias
contemporáneas sobre la transmisión, construcción, apropiación y aplicación
del conocimiento.

4. MARCO DE REFERENCIA

1. ANTECEDENTES

La deserción escolar es un tema complejo y visto en diferentes contextos

debido al mal sistema educativo nacional entre otros factores, como referente
tenemos el articulo Deserción escolar de adolescentes a partir de un estudio de
corte transversal: Encuesta Nacional de Salud Mental, realizado por Carlos
Gómez, Restrepo Andrea Padilla Muñoz, Carlos Javier Rincón en Colombia
2015, el cual evaluó la relación entre características individuales y del hogar y
la deserción escolar de adolescentes de 12−17 años en Colombia donde se
observó que las personas de más edad tienden a ser no escolarizadas, así
mismo como las menores de sexo femenino que han tenido hijos, o las
personas que viven en zona rural regularmente presentan mayor nivel de
deserción, la investigación concluyo que las población donde se presenta
mayor deserción es (mujeres, hogares de zona rural y hogares en estado de
pobreza), las cuales se deben considerar en el momento de tomar acciones
para evitar la deserción.

Otro proyecto relevante en la zona nacional se realizó en Antioquia “Los

Factores socioeconómicos incidente en la deserción estudiantil rural” realizado
Colombia, Cocorná, Antioquia en el año 2020 autora Giraldo-Gómez, Sandra
Milena esta investigación se realiza en la zona rural partiendo de otro factor
que afecta la deserción escolar como lo es el conflicto armado, en este
proyecto se realiza una línea de tiempo analizando diferentes elementos donde

6
se obtiene como resultado la fuerte influencia del conflicto armado, como
también los cambios socio económicos han generado la deserción escolar.

Un tercer proyecto denominado “Causas de la deserción escolar en la

Institución Educativa El Paraíso del municipio de Algeciras-Huila” realizado por
Kerly Yolima Escobar Céspedes, Claudia Edith Mateus en el año 2020, donde
evaluaron causas de la deserción escolar en esa zona, presentando como
objetivo posibles estrategias para disminuir la esencia de estudiantes, en este
se concluyó que un factor son las condiciones económicas, y el difícil
desplazamiento hasta el plantel educativo.

Otra investigación realizada en Riverita- Huila que por título “zona Factores de
Deserción Escolar en Estudiantes de grado 10 y 11 Institución Educativa
Riverita” Elaborado por Yenny Alexandra Ríos Losada, 2018 este proyecto está
centrado en una población de edad especifica del cual lo que motiva la
investigación es que en la zona se viene presentando una deserción en esas
edades, enfocándose en buscar los motivos que llevan a este distanciamiento
educativo donde se obtuvo como resultado de la investigación que la
deserción esta direccionada tres factores como lo son familia, académico y
social.

Un estudio realizado en la ciudad de Neiva- Huila este muestra un enfoque

relacionado con deserción escolar, aunque no directamente referencia a unas
variables que se deben evaluar para el presente proyecto este artículo fue
realizado por Ivonne Maritza Vargas Hinestroza, Luz Marina Carvajal
Artunduaga, Carlos Alfonso Fierro Aldana, Libia Catherine Peralta “Factores de
riesgo en la explotación infantil presentes en el asentamiento Falla Bernal del
Municipio de Neiva.” Publicado en el año 2013, este se sostiene mediante una
encuesta que le permite enfocarse en el ámbito socioeconómico viéndose este
como un factor desencadenante de la deserción escolar.

Las fuentes mencionadas se relacionan con factores, características y variables

de la deserción escolar en diferentes campos a nivel macro, meso y micro que
permiten analizar y respaldar el presente proyecto.

7
5. MARCO CONCEPTUAL

1. Palabras clave

- Deserción: Según la RAE desertar implica abandonar las obligaciones o los

ideales, en el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos
alumnos que abandonan sus estudios por diferentes causas.

- Socio-Económico: Está relacionado con elementos tales como la sociedad y

la economía, se refiere a los niveles en los que se encuentran dentro de una
población.

- Educación formal:

Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de

las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen.

- Multicausal: Se refiere a los diferentes elementos que componen un

fenómeno, es este caso los diferentes causantes de la deserción,

- Prevenir: Acción que impida que la problemática siga en ascenso.

6. MARCO TEORÍCO

La deserción escolar es problema a nivel nacional del cual se han realizado

diversas investigaciones que han aportado a esta problemática, Gina & Marcia
& Sonia & Italo (2017) afirman que la deserción escolar representa un
problema social multicausal, analizan en su investigación la forma de mitigar la
deserción escolar en una Unidad Educativa Luisa Sayas De Galindo de la
ciudad de Latacunga, aporta conclusiones sobre los diferentes factores que
influyen en este fenómeno como lo son factor familiar, económico, salud,

8
migratorio estableciendo que estos elementos reducen los profesionales a nivel
laboral, y decae el desarrollo del país esto refiere a que no existirá personas
capaces de tener un conocimiento de calidad para ayudar a mejorar el
desarrollo de nuestro país.

Según el autor Sánchez (2019) quien plantea su investigación relaciona la

gestión educativa y deserción escolar, donde ofrece una visión a directivos que
permita mitigar esta problemática mediante la acción educativa para lograr la
reinserción del estudiante, concluye que se debe implementar nuevas
estrategias en las acciones pedagógicas con características innovadoras para
el perfeccionamiento de los aprendizajes en el centro educativo, partiendo del
uso de un nuevo proceso constructivista en los salones de clases hasta la
aplicación de nuevos parámetros educativos, tales como herramientas que
faciliten el que hacer educativo, como este Sánchez (2019) afirma “más
gestión comunitaria menos deserción escolar”

7. MARCO METODOLÓGICO

1. Tipo y diseño de investigación

La propuesta metodológica para abordar en la presente investigación tiene

como finalidad partir de la realidad de cada individuo el cual crece con
experiencias particulares, esto expresa una realidad diferente por tanto el
paradigma interpretativista sustenta la siguiente investigación que tiene como
objetivo considerar la concepción de las realidades y tiene en cuenta como
objeto de estudio las diferentes opiniones de cada individuo.

7.1.2. materiales y métodos

En la presente investigación se trabajó con el enfoque mixto (cuantitativo y

cualitativo) las Causas y consecuencias de la deserción escolar de la

9
comunidad Asentamiento Alto del Pedregal de la comuna 10 de la ciudad de
Neiva-Huila.

La población fue el asentamiento Alto del Pedregal, está ubicado en la comuna

número 10 de la ciudad de Neiva, denominada Comuna Las Palmas u Oriente
Alto. La Comuna 10 está localizada en oriente alto del área urbana haciendo
parte de la zona alta o por encima de la cota de los 500 msnm, entre las
cuencas de la Quebrada La Toma hasta su nacimiento en el reservorio El
Curíbano y la cuenca de la Quebrada Avichente, y el Río Las Ceibas. Limita al
norte con el corregimiento de Fortalecillas; al oriente con el corregimiento de
Río de las Ceibas; al sur con la Comuna 7; y al occidente y sur con la Comuna
5, la Comuna 10 tiene 37.877 habitantes donde en el asentamiento el pedregal
hay 86 casas y cada casa conformada entre 7 y 9 personas de los cuales 3-4
son niños.

La muestra de la población se refiere a los niños que se encuentran en estado

de deserción, para lo cual se han escogido los niños menores de 14 años que
en su totalidad participaron 30 niños en esta investigación.

.3. Instrumentos de investigación

Los instrumentos que se escogieron para intervenir la población y recopilar

información sobre estos son cuestionarios, encuestas y entrevistas se le aplicó
un cuestionario, de elaboración propia, dividido en tres partes: 1. Datos
personales, 2. Información sociodemográfica y 3 factores de deserción escolar,
dentro de los que se incluyeron económico, personal, familiar, social, docente,
sin embargo, para este trabajo sólo se analizarán los factores económico,
personal, familiar y docente. Se hicieron 20 preguntas, algunas abiertas y otras
cerradas.

En la parte cualitativa se utilizaron entrevistas para 15 madres y 8 padres, 30

niños desertores. Dichos instrumentos se aplicaron en los meses de enero a
marzo de 2021. Los datos cuantitativos se analizaron por medio de indicadores
estadísticos descriptivos y análisis de la varianza por género, edad y causas.

10
Los datos cualitativos se trabajaron mediante el análisis de contenido de las
entrevistas, encuestas y rúbricas para distinguir las consecuencias de la
deserción escolar.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fase I (Enero)

Se escoge la población en la cual se realizará la investigación, se realizan varias

visitas para identificar el foco problema donde se pueda intervenir desde nuestra
postura, dentro de esas visitas se observa y conservan escritos de lo observado en la
población.

Fase II (Febrero)

Definiendo la dificultad encontrada, se escoge la muestra y se indaga sobre el tema o

dificultad que es visible en este contexto, de tal forma que se vaya orientando la
investigación a algo no realizado antes, como también teniendo en cuenta
investigaciones ya realizadas, definiendo el objetivo, problema y una posible solución a
ella.

Fase III (Marzo)

Se aplican instrumentos en la muestra que permitan recoger información para cumplir

el objetivo propuesto, dentro de esta actividad participaran la muestra y encargadas de
la investigación.

Fase IV (Abril)

Se analiza los datos recogidos de forma cuantitativa y cualitativa para lograr así una
conclusión que genere una posible disminución en la deserción escolar.

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9. CONCLUSIONES

A lo largo del desarrollo de la investigación se logra demostrar cómo diferentes

factores socioeconómico y culturales inciden directamente el desarrollo de los
diferentes procesos de formación de los estudiantes de Altos del Pedregal del
municipio de Neiva en el departamento de Huila, observando mediante el
análisis de la información recolectada cómo los habitantes que viven en el
sector han sido estudiantes desertores del sistema educativo, por lo que el 90%
de los mismos se mantuvo en la institución hasta lograr aprender a leer escribir
y hacer operaciones básicas. El antecedente de deserción escolar fue debido a
situaciones económicas en la medida que los exalumnos debían atender
necesidades básicas fundamentales para su hogar, como es el caso de suplir
de alimentos y bienestar a su familia, se pudo evidenciar cuales son los
factores que deben ser atendidos para garantizar la permanencia de los
estudiantes en el sistema educativo, entre los cuales se encuentran Los bajos
ingresos que perciben en la familia, la violencia intrafamiliar desencadena
problemas familiares, Embarazos a temprana edad, la falta de uniformes y
útiles escolares debido a la baja situación económica de la familia, la lejanía de
la institución educativa de su lugar de residencia, El bajo rendimiento
académico, el cual redunda en la baja motivación en el proceso de enseñanza,
les parece más interesante realizar otro tipo de actividades que los motiva y les
llama la atención atenderlas, se sienten intimidados por compañeros o
docentes que emplean el Bull ying para imponer su autoridad y son víctimas de
algún tipo de discriminación, así como, la falta de atracción por el estudio y
mayor interés por mejorar su ingreso económico familiar, es decir más
proyectos educativos, más gestión comunitaria, mejores procesos pedagógicos
menos deserción escolar.

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 10. ANEXOS

Encuesta – Padres de familia

Datos personales
Nombre:
Apellidos:
Edad:
Ocupacion:

• ¿Hace cuánto tiempo vive en el sector?

• ¿Quiénes conforman su familia?
• ¿Cuál es su nivel educativo?
• ¿Cuántos hijos tiene y cuántos asisten al colegio?
• ¿Cuáles de ellos trabajan y en qué se emplean?
• ¿A qué distancia se encuentra su casa del centro educativo?
• ¿Cuál es su principal fuente de ingresos?
• ¿Los gastos escolares de sus hijos son satisfechos con esos ingresos?
• ¿Piensa apoyar económicamente a sus hijos para continuar avanzando de nivel
educativo?
• ¿Cuál es el principal motivo por el que sus hijos dejan/dejarían de asistir al colegio?
• ¿Considera que existen vías de desarrollo económico y personal diferentes
a la educación formal? ¿Cuáles?
• ¿Está conforme con los resultados obtenidos por sus hijos en el colegio?
• ¿Cree que la I.E. necesita mejorar los procesos de enseñanza?
• ¿Tiene algún subsidio/descuento por parte del Estado en cuanto a la
educación de sus hijos? ¿Tiene alguno en otro aspecto diferente a educación?
• ¿Cuál es su percepción acerca del apoyo del Estado a las I.E. en el municipio?
• ¿Ha tenido inconvenientes con grupos armados que dificulten su estadía en
la zona?

• ¿Usted o su familia ha sido víctima de desplazamiento forzado, sicariato o sufrido

amenazas por grupos u organizaciones al margen de la ley?

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11. BIBLIOGRAFÍA

-Vargas Hinestroza, I. M., Carvajal Artunduaga, L. M., Fierro Aldana, C. A., &
Peralta, L. C. (2013). Factores de riesgo en la explotación infantil presentes en
el asentamiento Falla Bernal del Municipio de Neiva. Risk factors in child
exploitation fault present in the settlement Falla Bernal of the Municipality of
Neiva. Psicoespacios, 7(10), 93-128. https://doi.org/10.25057/21452776.387

- Br. Sánches, C. J., & Dr Tamariz, H. O. (2020). Maestro en Administración de

la Educación. 98.

- Valverde, S., & Carlos, J. (2020). Gestión educativa y la deserción escolar de

la escuela “José Joaquín de Olmedo”, Ecuador, 2019. Repositorio Institucional -
UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/42836

- Mandal.(2016).www.educaciontrespuntocero.com.Obtenido de
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/secundaria/prevenir-el-
abandonoescolar/82244.html

arquez.
(2016).www.hogardecristo.cl.Obtenidodehttps://www.hogardecristo.cl/noticias/r
einsercion-escolar-hacia-la-integracion-deninos-y-adolescentes/

- Castellano (2018). La innovación educativa fomentando la disminución de la

deserción escolar. Obtenido de http://marthacastellanos.com/la-innovacion-
educativafomentando-la-disminucion-de-la-desercion/

14
- Hernandez, M. (2017). El Problema De La Deserción Escolar En La
Producción Científica Educativa. Revista Internacional De Ciencias Sociales Y
Humanidades, SOCIOTAM.

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