WISC III



PACHECO VASQUEZ DORA RAQUEL VI CICLO 2011

Ficha Técnica.  

   

Nombre : Test de Inteligencia para niños Wechsler Wisc-III. Autor : David Wechsler. Publicada en : 1949- 1972 -1990. Forma de aplicación: individual. Duración de la prueba : 50 -70 minutos. Edad de aplicación : 6 años a 16 a 11 m.

Objetivo de la prueba. 

Evaluar la capacidad intelectual.

Descripción de la prueba. 
 

Se compone de 13 subtest. Están organizados en dos grupos: los subtest verbales (6) subtest ejecutivos (7) Los subtest retención de dígitos, laberintos y búsqueda de símbolos son complementarios.

Descripción de la prueba. 
 

No se usan para determinar el CI los subtest complementarios. Búsqueda de símbolos sólo puede reemplazar a claves en la determinación de los puntajes de CI. Para calcular los puntaje índice basados en factores, se deben administrar retención de dígitos y búsqueda de símbolos.

 Información. Construcción con cubos.  Comprensión.  Analogías. Composición de objetos. Completamiento de figuras. Subtest verbales.** Ordenamiento de historias. Laberintos (comp) Búsqueda de símbolos (comp)** .  Vocabulario. Claves.  Aritmética.Subtest de la prueba.  Retención de dígitos (comp)         Subtest ejecutivos.

.  Información.  Ordenamiento de historias.  Vocabulario.  Construcción con cubos.  Comp.  Comp. Factor II Organización.Escalas derivadas de los análisis factoriales del Wisc III Factor I Comprensión verbal.  Comprensión.  Analogías. perceptual. de figuras. de objetos.

Ausencia de Distractibilidad. Factor IV. Factor III.  Claves.  Búsqueda de símbolos.Escalas derivadas de los análisis factoriales del Wisc III.  Retención de dígitos. . Velocidad de procesamiento.  Aritmética.

parte A y B). . Cuaderno de estímulos (contiene ítemes para completamiento de figuras.Material de la prueba. aritmética y construcción con cubos). Cuadernillo de respuestas de búsqueda de símbolos (parte A y B). Protocolo de registro (incluye hoja de respuestas de claves. Cuadernillo de respuestas de laberintos.      Manual.

Plantilla de puntuación de búsqueda de símbolos. . Plantilla de puntuación de claves. Pantalla articulada para composición de objetos.       Tarjeta de ordenamiento de historias. Rompecabezas.Material de la prueba. Cubos.

 Edades 8-9 ítem de la muestra y después ítem 5.  Edades 6-7 ítem de muestra y después ítem1.  31 tarjetas de completamiento de figuras.  Edades 14-16 ítem de la muestra y después ítem 11 .  Cronómetro.-Completamiento de figuras. Materiales.1.  Edades 10-13 ítem de muestra y después ítem 7. Inicio.

1.-Completamiento de figuras. .  Discontinúe después de 5 fallas consecutivas. Discontinuación.

1. la atención a los detalles y la percepción visual (cierre).  Mide la conciencia que se tiene del entorno. la memoria visual. . Además mide la habilidad para identificar y aislar las características esenciales de las no esenciales.-Completamiento de figuras.

 Edades 14-16 años ítem 11 .-Información.  Edades 8-10 años ítem 5.  Edades 11-13 años ítem 8.  Edades 6-7 años ítem 1.  30 preguntas en orden ascendente de dificultad Inicio. Materiales.2.

.2. Discontinuación.-Información.  Discontinúe después de 5 fallas consecutivas.

-Información.  Mide la memoria de información general de largo plazo. Esta subprueba revela los conocimientos del niño sobre sucesos. con la experiencia y la educación. . lugares y gente comunes.2. objetos.

sin goma de borrar.3.  Plantilla de puntuación de Claves.  Dos lápices.  Edades 8-16: hoja de respuestas de claves. Materiales.-Claves.  Cronómetro.  Edades 6-7: hoja de respuestas de claves. Parte A. Parte B. .

parte A.3. parte B. .  Discontinúe cuando haya transcurrido 120 segundos.  Edades 8-16 años: ítemes de muestra en la hoja de respuestas de claves.  Edades 6-7 años : ítemes de muestra en la hoja de respuestas de claves. Discontinuación.-Claves. Inicio.

-Claves. ya que el niño tiene que escribir además de mirar. También mide la habilidad para memorizar rápidamente.3. .  Mide la destreza visomotora y la asociación de un significado con un símbolo. para no volver a ver la guía y para aprender de estímulos visuales y cinestésicos.

Inicio. Discontinuación.4.-Analogías.  Edades 6-16: ítem de la muestra. Materiales.  Discontinúe después de 4 fallas consecutivas.  19 pares de palabras. .

 Mide la memoria de largo plazo.4. la habilidad para ver relaciones asociativas y el pensamiento lógico y abstracto. También mide la habilidad para seleccionar y verbalizar relaciones entre dos conceptos que parecen distintos en primera instancia. la información de conceptos.-Analogías. .

5. Materiales.  Edades 6-8 años ítem de muestra y después ítem 1.  15 juegos de tarjetas de estímulo (incluyendo un juego de muestra)  Cronómetro.-Ordenamiento de historias.  Edades 9-16 años ítem de la muestra y después ítem 3 . Inicio.

-Ordenamiento de historias. Discontinuación.5.  Discontinúe después de 3 fallas consecutivas. .

También puede indicar viveza social y sentido común. la continuidad visual.-Ordenamiento de historias. la atención a los detalles.5. la percepción visual y la formación de conceptos.  Mide las relaciones de causa efecto. .

 Tarjetas ilustradas de aritmética (ítemes 1-5) y tarjetas de problemas (ítemes 19-24) incluidas en el cuaderno de estímulos.  Problemas de aritmética incluidos en el manual.  Cronómetro. .-Aritmética. Materiales.6.  Tarjeta en blanco.

Inicio.  Discontinúe después de 3 fallas consecutivas .  Edades 7-8: ítem 6  Edades 9-12: ítem 12.-Aritmética.  Edad 6 años: ítem 1. Discontinuación.6.  Edades 13-16: ítem 14.

 Mide la habilidad para atender y dirigir la concentración para extraer la relaciones que hay entre los números.6. multiplicación y división. resta. El niño tiene que ser capaz de tratar con conceptos abstractos de números y de desempeñar las operaciones numéricas básicas de suma. .-Aritmética.

7.  Nueve cubos. .  Diseños 1 y 2 incluidas en este manual.en tarjetas incluidas en el cuadernillo de estímulos.  Cronómetro. Materiales.  Diseños 3-12.-Construcción con cubos.

. Discontinuación.-Construcción con cubos.  Edades 8-16 años diseño 3.  Discontinúe después de 2 fallas consecutivas.  Edades 6-7 años diseño 1. Inicio.7.

análisis. .  Mide la percepción.7.-Construcción con cubos. síntesis y reproducción de diseños abstractos.

 Edades 11-13 años: ítem 5.  Edades 9-10 años: ítem 3.  Palabras del vocabulario incluido en el manual. Materiales.8.  Edades 6-8 años :ítem 1.-Vocabulario.  Edades 14-16 años: ítem 7. Inicio. .

Discontinuación. Discontinúe después de 4 fallas consecutivas.-Vocabulario.  .8.

el tipo y calidad del lenguaje y el nivel de pensamiento abstracto. la riqueza de ideas. .8.-Vocabulario. el conocimiento de palabras adquiridas con la experiencia y la educación.  Mide la habilidad para el aprendizaje.

.9.  Edades 6-16 años : ítem de muestra.-Composición de objetos. Inicio.  6 rompecabezas.  Cronómetro.  Pantalla en la que se indica el modo en que deben presentarse las piezas. Materiales.

 No se discontinúa.9.. Administre todos los ítemes. . Discontinuación.Composición de objetos.

 Mide la capacidad para relacionar las partes y el todo. . la facilidad para el ensamblaje y la coordinación visomotora espacial.9.-Composición de objetos. la anticipación visual.

 Edades 6-16 : ítem 1.  Preguntas de comprensión incluidas en el manual. Discontinuación. . Inicio. Materiales.10.  Discontinúe después de 3 fallas consecutivas.-Comprensión.

.10.  Mide el grado en que los niños adquirieron los valores sociales y morales de la cultura.Comprensión. y refleja el conocimiento de los patrones convencionales de conducta. También mide la habilidad para usar el conocimiento práctico y el juicio en situaciones sociales..

Cuadernillo de respuestas del subtest Búsqueda de símbolos. parte B.11.  Edades 6-7 años. parte A.  Parrilla de puntuación de Búsqueda de símbolos. Cuadernillo de respuestas del subtest Búsqueda de símbolos. .-Búsqueda de símbolos (sub test de ejecución complementario) Materiales.  Edades 8-16 años.  Cronómetro.

Discontinuación. Búsqueda de símbolos B. ítemes de muestra. Búsqueda de símbolos A. ítemes de muestra.  Edades 6-7 años.11.  Edades 8-16 años.-Búsqueda de símbolos (Sub test de ejecución complementario.  Discontinúe al cumplirse 120 segundos. . Inicio.

la visualización espacial y la coordinación visomotora.11. .-Búsqueda de símbolos (Sub test de ejecución complementario)  Mide la rapidez de búsqueda visual. la rapidez del procesamiento mental. la memoria visual de corto plazo.

Inicio Orden directo. Materiales. Inicio Orden inverso.  Edades 6-16: intento de muestra.  Edades 6-16: intento 1 del ítem 1.12.  Ítemes de dígitos en orden directo y dígitos en orden inverso. . incluidos en el manual .-Retención de dígitos (subtest verbal complementario).

. Discontinuación.12.-Retención de dígitos( subtest verbal complementario).  Discontinúe en orden directo y en orden inverso después de fallas en los intentos 1 y 2 de cualquier ítem.

memoria auditiva inmediata y secuenciación auditiva.12. .Retención de dígitos (Subtest verbal complementario)  Mide la amplitud de atención.. concentración.

-Laberintos ( Subtest de ejecución complementario).  Cronómetro.  Edades 6-7 : Laberinto de muestra y después laberinto 1. Inicio.  Cuadernillo de respuestas de laberintos. Materiales.13.  Edades 8-16 : laberinto 4 ( no administrar el laberinto de muestra) .  Dos lápices sin goma de borrar.

Discontinúe después de 2 fallas consecutivas.13.-Laberintos (Subtest de ejecución complementario)   Discontinuación. .

el control del lápiz y la coordinación visomotríz.  Mide la planificación y la previsión.-Laberintos ( subtest de ejecución complementario). .13.

Comprensión.87.Confiabilidad. . Ord. Composición de objetos.84.78. 0.76. Analogías 0. con cubos. 0.81.         Subtest ejecutivos. Claves 0. Laberintos 0. Ret. Comp.87. de figuras 0.77.        Subtest verbales. Búsq.69. de historias.77.79.85. 0. de símbolos. 0. Información 0.70. Vocabulario 0. 0. de dígitos 0.76 Construcción. Aritmética 0.

94.94. 0.87.     Factores. . 0.Confiabilidad. Verbal Ejecución Completa  0. Verbal 0.91.96.95. Organización . Comp.85. Ausencia de distractibilidad 0.     Escalas. Velocidad de procesamiento 0. Perceptual 0.

Validez.     Validez interna. Correlación con el Wppsi -R . Correlación con el Wais R. Correlación con el Wisc ± R.

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