MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION PASCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL OXAPAMPA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34221 “Ntra. Sra. DEL CARMEN”
“FORMANDO VALORES SOMOS LIDERES”

Año de la Universalización de la Salud

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02

I. Datos Generales

I.1. TITULO : Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia
I.2. DRE : Pasco
I.3. UGEL : Oxapampa
I.4. Institución educativa : I.E.I. N° 34221 “Ntra. Sra. DEL CARMEN”
I.5. Ciclos y grados : 3º y 4º grado - Ciclo VII - Secundaria
I.6. Tiempo aproximado : Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021
I.7. Periodo de ejecución : Tres semanas
I.8. Área : Comunicación
I.9. Director : Luis MIRANDA FIGUEROA
I.10.Docente : GUZMAN CHACON, Richard A
I.11.Situación eje : Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

II. Situación

Debido a la actual pandemia, muchas familias se han visto afectadas de distintas maneras. Por ejemplo, respecto
del trabajo, algunos lo han perdido o no lo pueden realizar por la enfermedad. Asimismo, hay dificultades para usar
los espacios públicos y servicios necesarios para el bienestar. Por ejemplo, algunas personas no acuden a sus
tratamientos médicos o no realizan actividades en los parques por temor al contagio. Frente a esta circunstancia,
un grupo de adolescentes conversan sobre la diversidad de necesidades no satisfechas o problemas de tipo
económico, social, ambiental u otro que afectan a las familias y su bienestar en este contexto. Ante esta situación,
surgen estas preguntas:

¿Qué emprendimiento propones para responder a los problemas que afectan el bienestar en tu familia y
comunidad, a partir del uso responsable de la diversidad de recursos que tenemos y que nos ofrece el contexto?
¿Qué plan de acción propones para llevar a cabo dicho emprendimiento?

III. Propósito de la experiencia:

Lee textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. Enfoques transversales

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Enfoque Valores Actitudes que suponen

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
excelencia
el logro de los objetivos que se proponen.
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus
Enfoque de Libertad y
estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de
derechos responsabilidad
participar democráticamente.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Inclusivo o atención Respeto por las
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
a la diversidad diferencias
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

V. competencias transversales

Competencia Criterios
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe
aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y, por ende, definir
metas personales respaldándose en sus potencialidades.

Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo

Gestiona su aprendizaje de planteado debe incluir las mejores estrategias, procedimientos y recursos que le
manera autónoma permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.

Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de

aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de sus
tareas, y hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo y
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. Secuencia de actividades sugeridas

ACTIVIDAD 01: Profundizamos en el tema de los problemas que afectan al país y a las
familias debido a la pandemia por la COVID-19, para ello leeremos el texto “Una mirada a
la problemática económica y social del Perú en tiempos de pandemia”

ACTIVIDAD 02: Planificamos nuestro plan de acción de los problemas que afectan al país y
Producción
a las familias debido a la pandemia por la
COVID-19

ACTIVIDAD 03: planificamos y exploramos un plan de acción ante el público.

Competencia Criterio Actividades

Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante y Actividad 01: Leemos textos y
de textos en su complementaria de los textos expositivos que reconocemos los problemas que han
lengua materna. lee. afectado a las familias.

Integra información explícita de distintos textos En esta actividad, analizarán

expositivos al realizar una lectura intertextual. dos textos expositivos que
abordan las causas y los
Infiere e interpreta información de los textos efectos de la pandemia en la
expositivos deduciendo relaciones entre las economía del país y de las
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ideas; explicando el tema, los subtemas y el

propósito comunicativo del texto; clasificando y
sintetizando la información; y estableciendo
conclusiones sobre lo comprendido. familias.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto de los textos expositivos que lee.
Actividad 02: Elaboramos un plan de
acción planteando posibles
soluciones para atenuar los
problemas económicos de nuestras
familias.
Adecúa el plan de acción a la situación
comunicativa.
En esta actividad,
planificarán su plan de acción
Organiza y desarrolla las ideas del plan de acción
tomando en cuenta la
Escribe diversos de forma coherente y cohesionada.
situación comunicativa, los
tipos de textos en
pasos para su elaboración y
su lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
los elementos que conforman
materna. forma pertinente en la redacción del plan de
su
acción.
estructura. Luego,
redactarán el primer
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
borrador, lo revisarán
contexto del plan de acción.
empleando una lista de
cotejo, harán los ajustes
necesarios y elaborarán la
versión final.

Actividad 03: Presentamos soluciones

a los problemas económicos
Adecúa su exposición a la situación comunicativa
ocasionados por la pandemia.
de acuerdo con el propósito comunicativo al
presentar las propuestas del plan de acción.
En esta actividad,
Se comunica
planificarán y expondrán su
oralmente en su Organiza y desarrolla las ideas de su exposición
plan de acción ante el público
lengua materna. en torno a un tema con coherencia y cohesión.
que hayan seleccionado, con
la finalidad de dar a conocer
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
sus propuestas de solución
forma estratégica para comunicar sus ideas en la
ante los problemas
exposición.
económicos provocados por
la pandemia.

VII. orientaciones para la evaluación

Propósito Características Retroalimentación

 Informar tanto a los/as  Se realiza durante el término de un tema, de retroalimentación es eficaz
estudiantes como a los una unidad o de una serie de actividades. cuando se identifica sus
padres acerca del aciertos, errores recurrentes
progreso alcanzado por  Es continua, cualitativa e individual. y los aspectos que más
los primeros. atención requieren; y a
 Trata de recoger toda la información posible partir de ello
 Localizar las deficiencias acerca de los resultados, con el fin de realizar brinda información
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oportuna que lo lleve a

los ajustes necesarios.
observadas durante la reflexionar sobre dichos
sesión de enseñanza- aspectos y a la búsqueda de
 Identifica los elementos susceptibles de
aprendizaje, a fin de estrategias que le permitan
evaluación, como son: los objetivos, los
retroalimentar e mejorar sus aprendizajes.
contenidos, las estrategias metodológicas,
introducir los considerando las siguientes
los materiales y recursos didácticos que se
correctivos de lugar. etapas:
utilizan.
 Valorar las conductas  Clarificar
 Tiene un marcado carácter formativo,
intermedias del  Valorar
proporcionando información constante con la
estudiante para  Expresar
finalidad de poder mejorar, tanto los
descubrir cómo se van inquietudes
procesos, como los resultados del aprendizaje.
alcanzando  Hacer sugerencias
parcialmente los
 Es contextualizada, tomando como referente
objetivos propuestos.
el entorno socio-cultural, el centro y las
características del alumnado.
 Revisar y hacer los
ajustes necesarios para
 La observación atenta de los resultados que
propiciar el desarrollo
arroja la evaluación formativa, nos brindan
de competencias de
evidencia que se requiere para sacar
los/as alumnos/as.
conclusiones sobre el progreso estudiantil y
nos llevará a una continua revisión y
adecuación de nuestras actividades escolares.

28 de abril 2021

Docente de área