Plan de Area Centro Educativo San Joaquin

CENTRO EDUCATIVO SAN JOAQUÍN
Creado Mediante Ordenanza Nº 020 del 29 de Noviembre del 2002 por la

Asamblea Departamental de Bolívar, Municipio de Simiti
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
GRADO CERO
ÁREA: MATEMATICAS PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN
EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

 Aplicación de  Me ubico en el  Me ubico en el entorno  Desarrollo de laberintos donde
conceptos: arriba, abajo entorno teniendo en físico utilizando vencen obstáculos para llegar
PENSAMIENTO MÉTRICO derecha, izquierda encima, cuenta las relaciones referentes espaciales a un objetivo.
Y SISTEMAS DE debajo dentro, fuera. en el espacio. como arriba, abajo,  Desplazamientos en diferentes
MEDIDAS dentro, fuera, derecha, direcciones y ritmos.
 figuras geométricas:  Reconozco algunas izquierda.  Solución de laberintos sobre
circulo, cuadrado, figuras geométricas  Hago composiciones papel donde se le ofrecen
triangulo, rectángulo, como círculos, utilizando diferentes varias opciones,
ovalo. triángulos, cuadrados, figuras geométricas. Solo una es correcta.
esferas y cubos.  Realización de juegos para el
 Tamaño (grande-  Utilizo pitas, sus reconocimiento y clasificación
mediano-pequeño)  Comparo, mido, palmas, pasos para de figuras geométricas.
Alto, bajo Largo, corto. clasifico objetos según determinar longitudes,  Composición de imágenes
su tamaño, distancias y tamaños. usando bloque lógicos.
 Grueso, Delgado longitud, distancia,  Componer imágenes
Pesado, liviano, peso, grosor y  Identifico dentro de mis prediseñadas utilizando el
PENSAMIENTO Ancho, angosto, posición. compañeros el más tangram.
NUMÉRICO Y SISTEMAS en medio de. alto, el más bajo,  Análisis del cuento: La boda
NUMÉRICO  Señalo entre dos utilizando el de rayita y trazo.
 Figuras semejantes. grupos o colecciones metro.  Crea hipótesis sobre tamaño,
de objetos semejantes peso,
 Relaciones de cantidad: hay el que contiene más  Utilizo la balanza para distancia, grosor en diferentes
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más que, menos que, tantos elementos, el que determinar objetos que encuentra en su
como; en conjuntos. contiene menos o si en diferencias en peso. entorno y la comprueba
ambos hay la misma  Realizo utilizando medidas arbitrarias
 Correspondencia 1a 1 y 1 cantidad. correspondencias en
varios.. Forma real y gráfica.  Taller práctico..Juego" si tu
 Comparo conjuntos respuesta es correcta
 Números del 1 al 5. con elementos de mi  Establezco gana estrellita".
entorno y establecer comparaciones en
 Solución relaciones con diferentes  Después de comparar
de situaciones problémicas números de 1 a 5. clasificaciones o conjuntos establecer la
conjuntos. relación.
 Reconozco,  Jugar loterías" encuentra mi
represento, ordeno,  Asigno el cardinal cardinal", ubicar y reconocer
asigno el cardinal a un correspondiente a un el número.
conjunto y resuelvo conjunto.  Contar reconocer y escribir los
situaciones números de 1 a 5..Escribir el
problémicas utilizando  Resuelvo situaciones número anterior y posterior a
los números del 1 al 5. problémicas de adición una cantidad dada.
y sustracción con  Realizar sumas y restas en el
números de 1 a 5. Abaco.
 Contar y enumerar figuras.
 "El día de mercado" convertir
el salón en una plaza
pequeña, donde se
adquieren, venden y
consumen productos,
utilizando la suma y la resta

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ÁREA: MATEMATICAS PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

Números del 6 al Reconozco, represento, Reconozco, represento, Loterías" encuentra mi
10. ordeno y asigno el cardinal a ordeno y asigno el cardinal cardinal"."Pesca milagrosa"
un conjunto utilizando los a un conjunto, utilizando los pescar números por medio del
La decena. números del 10 al 20 y números del 1 al 20 y magnetismo y colocarlo al
resuelve situaciones aditivas soluciona situaciones conjunto correspondiente,
PENSAMIENTO Colores primario. sin llevar. problémicas sencillas. verlo y escribirlo..Reemplazar
NUMÉRICO los objetos del problema por
Colores Reconozco, represento, las argollas del ábaco y buscar
secundarios Agrupar objetos de acuerdo ordeno y asigno el cardinal la solución.
con diferentes atributos, tales a un conjunto, utilizando los Con una canción establecer
Noción: abierto, como el color, forma, uso, números del 10 al 20 diferencias de cantidades
cerrado entre otros.
dentro-fuera Cuenta el dibujo y escribe el
mucho - poco número correspondiente del 1
al 10
Construir una serie de tres

elementos teniendo en cuenta
una sola
características( formas,
tamaño , color)
Introducir el conteo numérico

del 1 al 1
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ÁREA: MATEMATICAS PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN
 El reloj- la hora,  Reconozco en el reloj cuando  Visualizo las horas del reloj  Ubicar un reloj de pared en un
hora y media. las manecillas marcan. al entrar, salir y al lugar
Horas desarrollar algunas visible dentro del aula.
 Números del 1 al en punto y media hora. actividades.
PENSAMIENTO 20
MÉTRICO  Represento, cuento,  Reconozco, represento,
 Conjuntos reconozco y escribo los ordeno y soluciono  Juego la escalera en el patio,
números hasta el 20 situaciones problémicas con donde para avanzar deberá
 Composiciones números hasta 20. responder correctamente
actividades numéricas.
 Secuencias de los  Reconozco, represento,  Construye conjuntos
números ordeno y soluciono empleando material
situaciones problémicas concreto estableciendo
con números hasta el 20 comparaciones entre ellos.
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ÁREA: MATEMATICAS PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN
Conocimiento de Reconozco, utilizo billetes Reconozco el valor de las Que en su hogar realice
monedas y billetes monedas de diferente monedas y las manejo prácticas reales con ayuda de
que utiliza en la denominaciones hasta mil. correctamente a la hora de sus padres, analice la compra
PENSAMIENTO tienda escolar. comprar en la tienda y vueltas recibidas.
NÚMERICO escolar.
Los números del 1 Usar los cardinales para Resuelve situaciones Introducir el conteo numérico
al 30 contar objetos y ordenar problemas que impliquen de 1 al 40
secuencias adición de cantidades sin
emplear el algoritmo Realización de sumas gráficas
Secuencias de de correspondiente y numéricas
números del 1 al
40 Representar gráficamente
colecciones de objetos
además de nombrarlas,
Sumas graficas describirlas, contarlas y
compararlas.
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ÁREA: NATURALES PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN
EL CUERPO  Identifico las partes de mi  Reconozco y diferencio las  Armar rompecabezas del
cuerpo y las diferencias partes del cuerpo humano.
 Funciones y entre las niñas y los niños cuerpo.
partes del cuerpo asumiendo posición de  Observación de su cuerpo en
y lo que expreso a respeto.  Establezco, diferencio entre el espejo.
través de él. los niños
PROCESO Partes de la cara  Reconozco las partes de la y las niñas.  Escuchar y analizar el cuento
BIOLÓGICO  Los sentidos y sus cara, los sentidos, sus De paseo por el pantano.
funciones. funciones y cuidados.  Relaciono partes de su
 Mis huellas(manos .Establezco relaciones entre cuerpo con  Observación de láminas y
y pies) las funciones de los cinco su función y como cuidarlo. desarrollo de actividad en
 Mi cuerpo ha sentidos. hoja.
cambiado  Reconozco las partes de la
(secuencia de  Demuestro amor, respeto por cara  Modelar el cuerpo humano
tiempo) mi cuerpo y diferencio las con plastilina.
 Aprecio mi cuerpo, muestras cariñosas de las de  Reconozco las partes del
yo soy dueño de él abuso sexual o físico. cuerpo en que se
 prevención del encuentran los sentidos.
abuso sexual.  reconozco la importancia del
 Aprender cantos y realizar
aseo y la buena alimentación  Explico las funciones de los juegos dramáticos
en el cuidado de mi cuerpo. sentidos. relacionados con el tema.
 Alimentación,  Reconozco los elementos de  Sigo en forma ordenada

importancia y uso para el aseo personal y secuencias de tiempo.
clasificación mantengo una buena
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presentación.  Recorto y ubico
 0Situaciones que correctamente figuras
causan daño al humanas de acuerdo a su
cuerpo desarrollo.
 Importancia del no permito que mis partes
aseo para mi íntimas sean acariciadas
cuerpo. por nadie.
 Prendas de vestir
de acuerdo al  Relaciono el alimento con
clima y su origen.
ocasión.
 Clasifico alimentos según su
valor
nutricional.
 Comento sobre la
importancia del aseo y
cuidado del
cuerpo. Reco
rto y ubico prendas de vestir
a una figura.
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ÁREA: NATURALES PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN


LOS ANIMALES  Nombro y describo mi Reconozco los seres vivos y  Clasificar los seres vivos y no
entorno inmediato, no vivos. vivos de su entorno.
 Mi animal preferido identificando los seres vivos
que habitan en él y los  Establezco diferencias entre  Clasificar los animales según
 Clasificación clasifico de acuerdo a su animales el medio de vida y
PROCESO (animales medio de vida. según su medio de vida. alimentación.
BIOLÓGICO domésticos,
salvajes,  Formulo hipótesis sobre el  Reconozco los animales  Reconocer los anímales que
acuáticos, origen de algunos animales y que proporcionan beneficios perjudican la salud.
terrestres). la comprueba. al hombre.
.Relaciono los animales con  Realizar un mural de acuerdo
 Animales que su alimento a una salida pedagógica.
benefician
y perjudican al  Reconozco los animales  Depositar y clasificar basuras.
hombre que afectan mi salud.
 Comparo los hijos con los  Llevar al aula elementos

 Todos se parecen padres al nacer para necesarios para observar la
a determinar si se parecen. metamorfosis, despertando el
sus padres Clasifico y deposito las interés.
basuras
adecuadamente.
ÁREA: NATURALES PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

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LAS PLANTAS  Observo plantas de mi  Elaborar con plastilina una

entorno, planta y
 Comprendo, explico dónde
 Las plantas estableciendo escribir sus partes.
viven las plantas, utilidad,
PROCESO ¿dónde viven? semejanzas, diferencias y
qué necesitan para vivir y
BIOLÓGICO su utilidad.  Dibujar las aromáticas
sus funciones en forma
 Partes de la observadas, describir su
sencilla.
planta  Formulo hipótesis y las utilidad.
compruebo a través de
 Utilidad de las experimentos sencillos,  Dibujar y describir el
plantas determinando los proceso observado sobre la
elementos que requieren germinación.
 Elementos que las plantas para crecer.
necesitan las
plantas
para crecer.
 Germinación
ÁREA: NATURALES PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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FUERZA Y  Describo las formas de  Relaciono las acciones, tirar  Invitar al médico o enfermera
MOVIMIENTO. locomoción que practican los y empujar con los efectos para
seres vivos para que producen sobre los socializar consecuencias
 Fuerza como desplazarse. objetos. de cargar o trasladar
interacción. inadecuadamente
 Imito los movimientos que objetos pesados.
PROCESO  Cómo se mueve practican
FÍSICO los objetos que algunos animales para
nos rodean? desplazarse.
.Observa y describe
 Movimiento como órganos de
cambio de lugar. locomoción.
 Órganos de
locomoción.
ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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 ¿Cómo  Valoro la creatividad  Enciende y apaga  Observo diferentes

funcionan humana en la creación correctamente algunos electrodomésticos y
algunas de instrumentos para electrodomésticos socializo como se manejan
máquinas de beneficio propio. estos en mi hogar.
la casa, TV.,
LAS MAQUINAS equipo de
sonido,
licuadora,
nevera…?
ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

EL COMPUTADOR  La pantalla o  Jugar al ahorcado, una vez
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monitor.  Reconozco y exploro el  Realizo actividades descubierta, la palabra
manejo del computador. sencillas con el software ubicarla en
 El teclado "paint". la parte correspondiente
del computador.
 El ratón o Mouse.
 Encender y apagar el equipo
 La impresora. todos los días, hasta que lo
haga correctamente.
 La CPU.
 El comité de sala invitará la
 El hardware persona
y el software. que no dejó el equipo
cubierto a que lo haga.
 ¿Dónde se usa el
computador?
 Instalar software educativo
 Cuidados con el animado, llamativo para los
computador niños y las niñas.
 exploro software
ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

LA NFORMACIÓN Y  El proceso de
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información.  hago gráficos y mensajes  Observo el escritorio de  Realizar prácticas en el
sencillos en el trabajo computador.
computador. Windows.
 El escritorio de trabajo.
 Manejar herramientas de
 Reconozco y ubico el paint y realizar juegos.
LA COMUNICACIÓN  El menú. puntero.
 ¿Qué hora es? La  Hago clic sobre el botón

fecha. inicio.
 Identifico el reloj y la fecha

en la barra de tareas.
ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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 El block de notas.  Escribo palabras en  Exploro block de notas y  Practicar en el computador y

 Mayúsculas y mayúscula y minúscula. escribe palabras explica la escribir palabras o textos
minúsculas. función de la tecla block sencillos.
mayús
PROGRAMAS DEL  Paint.  Salir y entrar de paint,
COMPUTADOR realizar
 Más teclas. actividades libres y dirigidas.
 Encuentra  Escribir palabras para que

resultados. las reproduzcan y utilizar
teclas, según la instrucción
dada.
ÁREA: SOCIALES PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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 El colegio y sus  Reconozco y utilizo  Reconozco y utilizo  Paseo por las dependencias
dependencias. adecuadamente las adecuadamente las del preescolar.
dependencias y elementos dependencias s y elementos
 Mis útiles que están a mi disposición para mi beneficio en el  Ubicar después de cada
escolares. en el preescolar. preescolar. actividad los elementos en el
aula en el lugar que
NUESTRO  importancia de  Reconozco que las  Escucho y defiendo corresponden.
PLANETATIERRA saber escuchar. acciones se relacionan con respetuosamente mis ideas
CAJA COMÚN DE LA las emociones y que puedo e intereses sin ofender a los  Al culminar la actividad
HUMANIDAD.  Efectos positivos aprender a manejar mis demás. escolar acomodar mesas,
de abrazos y emociones para no hacer sillas, y dejar el aula en el
caricias. daño a otras personas.  Saludo y me despido de mis mejor estado.
compañeros y profesoras.
 Soy único.  Observa y dialoga sobre el  Construir
buen comportamiento y  Pido el favor y doy las mancomunadamente las
 El maltrato físico y respeto por los demás. gracias cuando normas a cumplir en el jardín.
verbal me necesito algo. Juego de roles.
entristece.  Participo en la construcción
de normas y acuerdos  Respeto y reconozco las
 Normas de básicos en el preescolar y las funciones del rector,
cortesía en mi cumplo en diferentes sitios y docentes y demás personas
preescolar. actos. que laboran en mi
institución.
GRUPOS  Identifico los grupos a los  Guardo compostura en los  Trabajo con títeres donde se
que pertenezco, cumplo con diferentes actos y respeto y demuestra sentido de
 Mí grupo escolar y el rol que me corresponde y cumplo las normas que pertenencia, amor por cada
roles que cumplo me siento feliz al solucionar hemos acordado. rinconcito del jardín.
LA DEFENSA DE LA en él conflictos adecuadamente. .Asumir responsabilidades
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 Realizo actividades sencillas que se les asignan.
 Mis amigos - Mi  Recreo con lenguaje gestual grupales respetando las
profe. historias de textos. opiniones de los demás.  Por medio de cuentos narrar
una historia "Estoy triste
 ¿Cómo trato a mis  Reconozco la importancia nadie me quiere" analizarla
amigos, amigas y del buen trato en las y socializar el significado.
maestros? relaciones con las personas
que me rodean.  Expreso y adivino estados de
CONDICIÓN HUMANA  Mi cuerpo se ánimo reflejados en mi rostro
Y EL RESPETO POR SU expresa (gestos) y en los de mis compañeros.
DIVERSIDAD  Expreso emociones y .Realizar gesticulaciones de
vivencias a través de acuerdo al estado de ánimo
lenguajes y medios del personaje que
gestuales. representa.
.Dibuja su rostro con
expresiones de alegría-
susto-disgusto y comenta
en que situaciones se siente
así.
ÁREA: SOCIALES PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

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LA FAMILIA  Reconozco y describo los  Expreso sentimientos de  Elaborar receta de interés para
miembros que conforman su admiración, respeto por los asignar roles sin determinar
 Miembros que familia. miembros de su familia, por el sexo, socializar la
conforman la los oficios que desempeñan experiencia.
familia.  Reconozco, describo y comparo las personas de mi entorno.
 Historia de mis las actividades y oficios de las  Reconocer y describir lo
padres como pareja. personas en mi entorno y el  Manifiesto respeto por las miembros de la familia oficios
En la pareja hay efecto de su trabajo en la normas establecidas en su que realicen y las normas
conflicto y amor. comunidad. hogar. establecidas en el hogar.
Vivencia de las
parejas y los niños.  Expreso las normas  Valoro aspectos
LAS PERSONAS COMO Roles del grupo establecidas en su hogar. relacionados con la
SUJETOS DE DERECHOS familiar. evolución de la vivienda.
 Otros oficios.  Reconozco y describo
 Normas de mi diferentes tipos de vivienda.
comunidad familiar.  Respeto los derechos de los
 Tipos de vivienda.  Reconozco sus derechos y miembros de mi familia.
deberes y los de su familia.
 Deberes y derechos.
ÁREA: SOCIALES PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

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 Espacios  Asigno correctamente el  Ordeno escenas de acuerdo  En las actividades de rutina

temporales. espacio temporal en que se con su secuencia temporal. trabajar la fecha diaria,
desarrolla una actividad.  Diferencio hechos de ayer- mencionar actividades
 Día, noche, antes hoy- mañana. realizadas, y por realizar.
de, después de,  Reconozco los días de la  establezco diferencias entre
ayer, hoy, mañana, semana y meses del año. el día, la noche y las  Observar videos y socializar.
hace mucho. actividades que se realizan
 Valoro y establezco en cada momento.  Juego: el teléfono roto
 Días de la semana, diferencias entre el campo,  Reconozco actividades
meses del año. la ciudad y reconoce los especiales que se
medios de comunicación y de desarrollan en los días de la
LAS DESIGUALDADES EL CAMPO Y transporte que se utilizan. semana en su inspección.
SOCIALES LA CIUDAD Determino actividades
 Comprendo la importancia de especiales que se
 El campo y las usar racionalmente los desarrollan en los meses del
características. servicios públicos para año.
 La ciudad y sus contribuir al ahorro.  Utilizo adecuadamente los
características. medios de transporte y de
Los servicios comunicación que me ofrece
públicos. el medio.
 Medios de  Valoro y establece
transporte. diferencias entre el campo y
.Medios de la ciudad y usa
comunicación racionalmente los servicios
público
ÁREA: SOCIALES PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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MI MUNICIPIO  Comprendo algunos  Me agrada escuchar por  Invitar al aula, un abuelo o

 Mi pueblo ha cambios parte de los abuelos persona
cambiado. que han sucedido en su historias de mi pueblo. experta para que comparta
 Costumbres y pueblo a través del tiempo .Hablo con propiedad su sabiduría.
tradiciones. como muestra de progreso. sobre las costumbres y
 Vestidos. tradiciones de su pueblo.  Proyectar y socializar un
 Fiesta.  Reconozco costumbres y video.
 El pan de sagú tradiciones que se han  Reconozco las riquezas,
tradición y transmitido de generación entidades y símbolos de
características de en generación y algunos su municipio.
EL SABER CULTURAL
nuestro que se han perdido.
municipio.  Reconozco la planta y el
 Riqueza y  Reconozco las riquezas, pan de sagú como símbolo
entidades de mi entidades y símbolos de su de nuestro municipio.
municipio. municipio.
.deberes para  Guardo compostura en las
con la patria y izadas de bandera.
autoridades.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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Observo, reconozco, Reconozco los compañeros por sus Observar, reconocer, describir
Conocimiento de los describo nombres y los escribo según objetos, personas y lugares de su
compañeros; descripción objetos, personas y características físicas y cualidades. entorno.
e identificación por sus lugares de su jardín Describo las dependencias del Expresar sus sentimientos,
nombres infantil. instición, teniendo en cuenta sus pensamientos espontáneamente.
PRODUCCIÓN Visita y descripción de las objetos, funciones y hago uso adecuado Reconocer la posición correcta
TEXTUAL dependencias de la Reconozco y dibujo de las mismas. del cuaderno y utilizar sus
institución líneas cerradas, Relato experiencias vividas en la páginas con diferentes ejercicios
Relato de experiencias abiertas, rectas y institución. que le lleven al manejo adecuado
Conocimiento del curvas en diferentes Utiliza un vocabulario adecuado para del renglón
cuaderno. composiciones expresar sus ideas Escuchar, observar, interpretar,
Utilización del renglón. uniendo y sin unir Maneja espacios de su cuaderno. representar dramáticamente
Trazos (vertical- curvo- puntos. Realizo trazos en diferentes direcciones. cuentos, poemas, trabalenguas.
horizontal- oblicuos- Soluciono laberintos utilizando diferentes Realizar gesticulaciones de
media lunas).garabateo, Interpreto cuentos, clases de líneas. acuerdo al estado de ánimo del
ESTÉTICA DEL rayado poemas, Aprendo e interpreto poemas y lo personaje que representa.
LENGUAJE Poema jardincito mío trabalenguas y me represento por medio del dibujo. Decorar con técnicas diferentes
E INTERPRETACIÓN "tiene mi mano". apropio de ellos. Expreso sentimientos acerca de escenas dibujos relacionados con las
DE TEXTOS Cuento "Ricitos de oro". de un cuento, por medio de dibujos y expresiones literarias.
Cuento" el Patito feo" Recreo con lenguaje gráficas Expreso y adivino estados de
Poema" Mí cuerpo". gestual historias de Expreso emociones y vivencias a través ánimo reflejados en mi rostro y
Trabalenguas "Pablito textos. de lenguajes y medios gestuales. en los de mis compañeros.
Mi cuerpo se expresa Dibuja su rostro con expresiones de Realizar gesticulaciones de
(gestos). alegría-susto-disgusto y comenta en que acuerdo al estado de ánimo del
OTROS SISTEMAS Las vocales a, e, i situaciones se siente así. personaje que representa.
SIMBÓLICOS
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

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PRODUCCIÓN TEXTUAL Escritura de su Reconozco las vocales que Escribo y leo mi nombre. Ronda las vocales;
nombre. contiene mi nombre, los de discriminación visual
mis compañeros y otras Identifico palabras que su ( sonidos iníciales)
Las vocales palabras sonido inicial corresponde a
O, U una vocal. Innovar un nuevo inicio- nudo
Comprendo textos literarios o desenlace de una historia.
Cuento: Hansel y para propiciar el desarrollo Represento expresiones
Grettel de la capacidad creativa y literarias manejando Organizar hora social
lúdica. diferentes matices de voz
ESTÉTICA DEL Cuento: Pulgarcito
LENGUAJE Recreo expresiones
E INTERPRETACIÓN DE Cuento: pinocho literarias cambiando
TEXTOS personajes, ambientes,
Cuento. La hechos y épocas.
gallinita
roja
Trabalenguas: La
chanchita
chencha
Poesía: Mi casita;
mi familia; mi
Planta
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Adivinanzas Escribo palabras Escribo y asigno palabras Escribir la palabra para que el
relacionadas con relacionadas con el al proyecto" El mundo de niño la reproduzca.
los juguetes y proyecto mis animales y plantas".
dependencias de Buscar otras palabras del
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la casa. contexto que inicien por la
misma letra.
Escritura de
palabras Ubicar en lugar visible frisos,
relacionadas con historietas y jeroglíficos para
el proyecto" El Interpreto y represento observar la participación
mundo de mis mensajes no verbales Descubro e interpreto espontánea
OTROS SISTEMAS animales y usando historietas, y mensajes a través de los
SIMBÓLICOS plantas" jeroglíficos. jeroglíficos e historietas.
Jeroglíficos-
historietas
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

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Lee y escribe su Leo y escribo su nombre en Escribo mi nombre en los Cada vez que tenga que
nombre. los trabajos que le trabajos que le pertenecen. escribir mi nombre, traigo el
Escritura de pertenecen. tallo de mi flor.
palabras Utilizo grafías y dibujos con
relacionadas con Represento vivencias y intención comunicativa. Escribir la palabra para que el
el necesidades por medio de niño tenga una visión de la
proyecto" Que grafías y dibujos con alguna Descubro sonidos para que va a escribir.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
lindo intención comunicativa. completar palabras.
es el campo y la Buscar otras palabras del
ciudad". Respondo significativamente Participo en guiones con contexto que contengan la
ESTÉTICA DEL
Segmentación preguntas relacionadas con títeres manejando fluidez misma letra.
LENGUAJE
silábica. diferentes expresiones verbal.
E INTERPRETACIÓN
literarias, dramatizo y Contestar preguntas por
TEXTUAL
Cuento" Los tres represento con títeres. Incorporo varias palabras a medio del juego alcance la
cerditos" "El mi vocabulario y entiendo su estrella.
flautista de Reconocimiento y realización significado
Las consonante
Amelín". del grafema m y p Motivar por medio de
Poesías" Banderita preguntas, escribir la palabra e
de Colombia" ilustrar su
La consonante m significado.
consonante p
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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Escritura de Reconozco y leo palabras Formo frases sencillas con Desarrollar sopa de letras
PRODUCCIÓN TEXTUAL palabras que contienen letras palabras que emergen del sencillas, asociaciones,
enfatizadas en el proyecto proyecto y comprendo su rompecabezas.
que se está desarrollando significado.
Medios de
comunicación Identifico el propósito Socializo mensajes noticias Realizar una actividad donde
comunicativo y la idea global y programas de mi interés los niños indaguen y luego
INTERPRETACIÓN emitida en un texto o medio que observo en la televisión. informen sobre el suceso en
TEXTUAL La consonante l de comunicación una dramatización
LAS CONSONANTES La consonante s Me sensibilizo, desarrollo la Declamo y narro cuentos

imaginación y narro Juego alcanza la estrella,
aspectos respondo
Poesía:"Mi carrito", relacionados con Interpreto la señalización y gano estrellita
"La navidad" expresiones literarias que encuentro en la vía
ESTÉTICA DEL cuento relacionado Organizar desplazamientos
LENGUAJE con la navidad. Interpreta símbolos de donde tendrán que actuar de
transito situación de peligro y acuerdo a
Señales de Propongo alternativas de una señal
OTROS SISTEMAS tránsito- peligro y solución
SIMBÓLICOS otros
ÁREA: INGLÉS PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

SALUDOS
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SALUDOS.  Reconozco y utilizo en  Saludo y me despido de  Saludar y despedirse en
 Good morning forma mis compañeros y inglés.
 Good afternoon adecuada vocabulario maestra en inglés.
 Good evening. referente a saludos y  Al ingresar y egresar de
 Good night. despedidas en inglés. aula saludar y despedirse
en inglés.
DESPEDIDAS.
 Good bye.  El desarrollará  Presentar fichas con los
 Bye- bye. actividades donde dibujos y nombres para
 Good long. escucha y pronuncia que afiancen las
NUMEROS algunas palabras en pronunciaciones y
 Los números del 1 inglés. escrituras
al 5 One, two,
three, four, five.
UTILES ESCOLARES
 Útiles escolares:
Eraser, pencil, ruler,
notebook,
Borrad
ÁREA: INGLÉS PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

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LA FAMILIA.  Reconozco vocablos  Nombro los miembros  Canto - poesía
referentes a miembros de su familia relacionada.
 Mother. de la familia. en inglés.
LA FAMILIA.  Father.  Jugar al: tesoro
 Brither.  Pronuncio  Nombro los colores: escondido.
 Sister. adecuadamente amarillo, azul, verde,
los colores en inglés. negro, blanco.  De la habana viene…
LOS COLORES
LOS COLORES
 yellow
 blue
 green
 black
 white
ÁREA: INGLÉS PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN
 Juego concéntrese.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
LA CASA Y EL  Señalo y nombro en inglés  Nombro algunos elementos
COLEGIO. dependencias, elementos de de la casa y útiles
su casa y salón. escolares en inglés.  Por medio de cantos se
 House. enseña la partes de la casa.
LA CASA Y EL COLEGIO. Windows, door, key,
kitchen, bedroom,
living room, garage.
 Pencil, eraser,
board, ruler, table,
book, notebook.
LAS FRUTAS
 Pear, Apple,
orange, pineapple,
grapes
ÁREA: INGLÉS PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN
LOS ANIMALES  Pronuncio correctamente  Nombro algunos animales  Relacionar imágenes con
algunos vocablos que en inglés: vocabulario.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Pig, cat, dog, cow, determinan animales. cerdo, gato, perro, vaca,
hen, chicken, gallina, pollito, ratón.  Jugar a la golosa nombrando
mouse.  Cuento objetos en inglés el número correspondiente a
hasta diez.  Cuento objetos hasta diez. la casilla en inglés.
 Números de 1 a
LOS ANIMALES 10.  Cantar en inglés.
 One
 Two
 Three
 Four
 Five
 six,
 Seven
 eight
 nine
 ten.
ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

GRACIAS A DIOS PADRE
POR La creación. Valoro y doy gracias a Dios Valoro la obra de Dios en Observar y analizar video de
EL MUNDO QUE NOS padre por las maravillas la naturaleza y por tanto la creación del mundo.
REGALA Cómo nos habla del mundo que nos regala. muestro amor por ella.
Dios?. Observación y descripción
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
"Parábola" "El adopta conductas consume alimentos con de la parábola del sembrador
sembrador" adecuadas al levantarse y moderación y postura a través de un collage
en el comedor.
comportamiento elaborar cartelera.
al levantarnos
comportamiento
en el comedor
ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

JESÚS ES NUESTRO
AMIGO Jesús como Aprendo la oración que Oro a Dios padre como Observar el templo como
nuestro gran Jesús nos enseñó y lo ve Jesús nos sitio de
amigo nos como su gran amigo. enseñó. recogimiento y oración,
enseña también (orar en el).
a Reconozco que por el Socializo experiencias
orar. bautismo nos hacemos hijos bautismales. dramatizar el bautismo de las
de Dios. muñecas donde se destaque
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Jesús también reconozco las acciones el compartir sin egoísmo y
fue bautizado. Realizo y promuevo que benefician a la con amor.
acciones que contribuyen al naturaleza
cuidados de la cuidado de la naturaleza organizar campañas de
naturaleza valoro lo oficios que conservación del ambiente.
solicito con respeto desempeñan las personas
importancia del productos que requiere de su entorno Practicar normas de cortesía
buen en el juego vender y comprar
comportamiento
al adquirir y
vender productos
ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

LA MADRE DE JESÚS
TAMBIÉN ES MADRE
NUESTRA La santísima Valoro las acciones de la Oro a María con amor. Proyección y análisis de
virgen María virgen María como madre de video.
madre de Jesús. Jesús.
Oración a la
santísima
virgen.
Anunciación del
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ángel
san Gabriel a
María
santísima.
ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

JESÚS ES HIJO DE
DIOS Y HERMANO Nacimiento de Reconozco que el nacimiento Armo el pesebre y socializo Observar y analizar video y
NUESTRO Jesús. de Jesús es un hecho la importancia del elaboración del pesebre.
importante en la vida nacimiento de Jesús en mi
Fiesta y religiosa. corazón.
tradiciones
navideñas en Reconozco que las fiestas Socializo experiencias
nuestro navideñas son épocas de significativas en la época de
hogar. compartir en familia. navidad.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

CONVIVENCIA Y PAZ
Buen trato, Comprendo que todos las Reconozco y respeto los Observar el video.
cuidado y personas tenemos derecho derechos de los niños y EL PATITO FEO,
amor. a recibir buen trato, niñas. socializarlo y realizar
cuidado y amor. carteles.
conducta con los Manifiesto actitudes de
ancianos y Reconoce y respeta las buen trato de Organizar un
enfermos. emociones básicas (alegría, cuidado y amor con los compartir.
tristeza, rabia, temor) de compañeros, ancianos y
importancia del quienes le rodean. enfermos. Juego (la botella) no
saludo. me gusta que me
aplica normas de urbanidad Determino y respet0 el molesten cuando…
manejo de en cualquier lugar y estado de ánimo de sus
emociones actividad compañeros. realizar carteleras
(Alegría, tristeza,
rabia
y temor).
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
actos debidos e
individuos
ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

CONVIVENCIA Y PAZ
Expresa sentimientos, Detectar gustos e intereses

Gestos, palabras, Expreso sus sentimientos y sensaciones, para luego dramatizar.
teatro, juegos. emociones mediante vivencias a través del .Representación histórica:
Etc. distintas juego dramático. Juanito se
formas y lenguajes, sin sentía sin amigos, para
hacer daño a los demás. sensibilizar.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN
Respeta las Respeto y escucho las Manifiesto capacidad para Desarrollar el proyecto "yo te
opiniones opiniones de los demás. escuchar a los demás, de escucho y tu me escuchas".
de otros. expresarse con claridad y
Doy su punto de vista ante sin agresión. Y tu qué piensas? sobre …
Opiniones una toma de decisión asignarle el liderazgo de una
personales colectiva. Manifiesto su punto de actividad.
ante toma de vista cuando se toman .Reconocer la falta y
decisiones. comprende los deberes decisiones colectivas. establecer
para con nuestro prójimo compromisos.
PARTICIPACIÓN Y
Deberes para Aplica acciones
RESPONSABILIDAD
con nuestro reparadoras cuando ha
DEMOCRÁTICA
prójimo. causado daño, cuando
incumple normas o
acuerdos.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN
Diferencias y Identifico semejanzas y Identifico y respeto las Intercambiar estudiantes en el

semejanzas diferencias de género , diferencias y semejanzas desarrollo de actividades de
entre las aspectos físicos, grupo entre los demás y yo, y sensibilización
personas. étnico, origen social, rechazo situaciones de
costumbres, gustos, ideas exclusión o discriminación
(género, aspectos que hay entre las demás con mis amigas y amigos y
físicos, grupo personas y yo. en mi salón.
artístico, entre
otros.
PLURALIDAD, IDENTIDAD
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS.
ÁREA: ESTETICA PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

 Coloreado sin y con  Soy creativo al dibujar,  Realizo trazos libres y  Completar detalles ausentes
límites. colorear personas y al controlados, demostrando en una figura.
PINTURA Y DIBUJO  Pintura dactilar libre realizar estampaciones coordinación viso motora en  Descubrir que se puede
y dirigida. dactilares. diferentes composiciones. dibujar
 Huella mano y pie  Diferencio los colores  Coloreo respetando límites. partiendo de círculos y
derecho. amarillo, azul y rojo.  Realizo estampaciones líneas.
 Dibujo libre.  completo figuras dibujando el dactilares.  En casa realizar ejercicios
 Colores: rojo, amarillo detalle faltante  Represento lo que pienso con asesoría de los padres.
y azul.  Manipulo con habilidad por medio del dibujo.  Elaborar y colorear dibujos de
MOTRICIDAD  Fuga de detalles. diferentes técnicas como:  Identifico los colores acuerdo sus gustos e
GRUESA  Corrugado. ( corrugado, rasgado, amarillo, azul y rojo en intereses
 Rasgado y pegado de plegado, modelado). objetos de su entorno.  Decorar figuras de su agrado.
papel libre.  Encuentro solución a  completo figuras de acuerdo  Elaborar plegados para
 Modelado libre. laberintos en forma real y a un parámetro complementar proyecto
 Plegados (libro, gráfica  Decoro figuras y plasmo  Realizar trabajos de acuerdo
servilleta, pañuelo y  Soy hábil en actividades creativamente sentimientos a parámetros dados,
MOTRICIDAD FINA valde). motrices como: recortando, y vivencias por medio del incentivarle tomándole la
 Solución de laberintos. plegando, picando, dibujo la pintura y otras mano, continuar solo
 ausencia de detalles y ensartando técnicas plásticas.  Con la orientación de sus
discriminación visual y elaborando puntadas  Sigo instrucciones correctas padres culminar el cepilleros
 Colorear y picar el  Manejo creativamente en la elaboración de con los materiales que
contorno de una materiales reutilizables en la plegados. cuenta
figura. elaboración de elementos  Soluciono laberintos.  Producir sonidos por medio
 Picoteado del pollito- manuales.  Pico figuras por el contorno. del juego: El capitán manda
CONSTRUCCIÓN la lluvia.  Evoco y expreso  Realizo puntos bien
 Recortar y pegar experiencias sonoras que he definidos.
trocitos de papel. vivido relativa a la interacción  Recorto y pego con
 Primeras puntadas con la naturaleza y con los propiedad.
(manejo demás.  Me agrada coser en tablas.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
de tablas).  Ensarto figuras libremente y
 Ensartar figuras de acuerdo a parámetros.
libremente.  Ejecuta trazos entre puntos
 Picado campo determinados
limitado.  Es creativo al elaborar y
 Ensartar figuras bajo crear su
parámetros. cepilleros con material
 Une puntos. reutilizable
PROCESO
 Elaborar un cepilleros  Elaborar instrumentos
CONTEMPLATIVO,
 Sonidos, ruidos musicales con elementos
IMAGINATIVO Y
producidos por del medio y acompañar con
SELECTIVO
el cuerpo y otros canciones sencillas
elementos de su
entorno.
ÁREA: ESTETICA PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

MOTRICIDAD  conocimiento del color  Mezclo colores y descubro  Descubro los colores secundario  Elaborar plegados,
GRUESA blanco y negro. otros. mezclando los primarios y los modelados que
 Plegados (choza, casa,  Moldeo plastilina y otros aplico en composiciones amplíen
gato, perro, tulipán, materiales para elaborar figuras. artísticas. materialización de
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
cerdo, ballena, pez,  Represento a través de  Sigo instrucciones para elaborar proyecto.
portarretratos, payaso). plegados, modelados, rasgados plegados.  estimular al estudiante
 Modelado (la familia, la seres de la naturaleza, la familia  Moldeo hábilmente la familia, las que tenga mas
enfermera, árboles, tipos y tipos de vivienda. plantas y viviendas con diferentes ahorros
de vivienda).  Soy creativo al elaborar una materiales.  Hacer
 Rasgar el contorno de alcancía con material reciclado  Utilizo la técnica de rasgado para desplazamientos
una figura.  Recorto, pego, ensarto y pico obtener una figura. sobre sogas.
 Donde ahorro haciendo evidente una buena  decoro una la alcancía utilizando  Reteñir el contorno de
(elaboración alcancía) coordinación visomotora una técnica de su agrado. una figura y
 Esparcir plastilina.  Esparzo hábilmente plastilina en aplicar la técnica
MOTRICIDAD FINA  Elaborar collares. una
 Recortado (línea recta- superficie.
curva).  Elaboro collares con diferentes
 Recortar, pegar figuras, materiales.
picar y entresacar .Recorto y pego papel con
figuras. destreza
y seguridad formando figuras
que
conforman un acuario.
ÁREA: ESTETICA PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN
 Plegados (avión,  Realizo plegados,  Elaboro medios de  Dialogo sobre la importancia

MOTRICIDAD FINA barco y modelados y rasgados con transporte y de de saber escuchar, motivarle
sombrero). habilidad, creatividad sobre comunicación con la individualmente y felicitarle
 Modelado medios de transporte, técnica de plegado por el resultado final.
(medios de comunicación. modelado y rasgado los  Con orientación de mamá
comunicación).  Observo con juicio crítico cuales expondré en la recortar
 Rasgado. sus propias creaciones materialización del figuras.
 Picar el contorno artísticas. proyecto.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
de  Elaboro con agrado y  Exponer los trabajos y
una figura. creatividad trabajos darles uso
 Recortar y pegar manuales con material
figuras. reutilizable.
CONSTRUCCIÓN  Puntadas en  Elaboro collages utilizando
tabla. diversidad de materiales
 Elaboración del
(semáforo,
máscaras,
calabazas).
 Collage
ÁREA: ESTETICA PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN
EJE ONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

DIBUJO LIBRE
 Dibujo libre.  Manifiesto tradiciones y  Manifiesto tradiciones y  Concurso de pintura o
costumbres navideñas por costumbres navideñas coloreado dentro del aula
 Dibujo de copia medio del dibujo y la por medio del dibujo y la de clases.
pintura. pintura.
 Coloreando con  Exponer y socializar sobre
MOTRICIDAD FINA armonía (papá  Decoro elementos  Decoro elementos la forma de utilizarlos
Noel, pesebre) relacionados con la relacionados con la
navidad que implican de navidad que implican de
 Rasgado buena buena coordinación
(bastón, coordinación visomotora visomotora
campana).
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Recortado de
siluetas
dobles.
 Recortar y
pegar
figuras.
 Puntadas (árbol
navideño).
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

RECONOCIMIENTO DEL  Realizo flexiones y  Controlo los movimientos  Realizar ejercicios en el aula y a
CUERPO. extensiones de las articulares de los campo abierto, incentivarle
extremidades en diferentes segmentos tomando la parte de su cuerpo
 Movilidad articular y posiciones. corporales. que
control segmentario  Ejecuto lanzamientos con  Realizo flexiones y debe intervenir.
(miembros superiores ambas manos, ambos pies y extensiones de las  Realizar ejercicios a campo
e inferiores). guarda equilibrio en extremidades en diferentes abierto, juego el capitán manda.
DESARROLLO
FÍSICO MOTRIZ  Formas de movimientos, desplazamiento que lo posiciones.  Desplazamiento sobre tablas,
posiciones (de pie - requieren.  Soy ágil al desplazar objetos sillas, sogas, ladrillos.
sentados, de cubito,  reconozco el grupo como con las  Lanzar recibir el balón.
dorsal, abdominal y instrumento para fortalecer la manos y los pies.  Desplazar el balón con el pie
lateral). amistad el amor y la  Reconozco el grupo como siguiendo un parámetro.
COORDINACIÓN. comprensión instrumento para fortalecer la  Ejecutar ejercicios con fondo
 Coordinación y equilibrio.  Identifico los dos lados del amistad el amor y la musical
 Coordinación viso motriz. cuerpo, independizando la comprensión.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
(Óculo, manual, óculo derecha - izquierda  Ejecuto una orden confunde
pédico). al lado derecho con el
 juegos de cooperación y paz izquierdo
DESARROLLO LATERALIDAD.
FÍSICO MOTRIZ
 Dominancia derecha.
 Dominancia izquierda.
 Movimientos simétricos y
asimétricos
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

TIEMPO Y ESPACIO UBICACIÓN ESPACIO -
TEMPORAL.  Camino, corro a diferentes  Demuestra agrado por  Ejercicios a campo abierto. "mi
ritmos y velocidades. trabajar en equipo y pequeño desafió".
 Ubicación del propio alcanzar metas comunes.
cuerpo en relación  Demuestro coordinación al  Ejercicios a campo abierto con
con el espacio ejecutar actividades  Muestro agrado al música.
circundante y a otros dancísticas y manejar representar mi preescolar
niños. coreografías sencillas. con actividades dancísticas  Ejercicios a campo abierto a
 Movimiento rítmicos a nivel institucional diferentes velocidades
individuales y  Participo en competencias municipal, regional y
grupales. atléticas de 20 metros. departamental.
PERCEPCIÓN  demuestro agrado por  Participó y me esmero por

TEMPORAL. trabajar en equipo y lograr una buena posición
 Caminar y correr a alcanzar metas comunes. en competencias atléticas.
diferentes ritmos y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
velocidades (pulso -  Aporto lo mejor de mí
acento-velocidad). mismo en competencias
 Nociones de orden. grupales.
.juegos de afirmación
y confianza
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

FORMACIÓN Y
REALIZACIÓN COORDINACIÓN.  Practico lanzamiento de  Realizo lanzamientos en  Realizar diferentes ejercicios
TÉCNICA  Lanzar y recibir objetos con ambas manos, diferentes de
objetos. juntas y por separados. distancias y niveles. lanzamiento en forma
competitiva.
COORDINACIÓN.  Desarrollo habilidades para  Ejecuto desplazamientos
 Golpeo, recepción y golpear y recepcionar golpeando y recepcionando  En un círculo golpear, lanzar y
manipulación con balones. el balón. recibir el balón.
balones
 Ejecuto saltos en diferentes  Ejecuto saltos en diferentes  Por parejas hacer
COORDINACIÓN. niveles y venciendo niveles y venciendo desplazamientos
 Salto, y saltos obstáculos. obstáculos lanzando el balón
venciendo
obstáculos en  Demuestro mis capacidades  Asumo con dignidad ganar  Jugar a la golosa.
diferentes y habilidades para alcanzar o perder en el juego.
direcciones. objetivos lúdicos.  Desplazarse saltando soga.
 juegos de afirmación
y confianza.  Imitar el desplazamiento de
algunos animales
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

INTERRELACIÓN
SOCIAL CULTURAL  Imitación de voces y  Expreso sentimientos  Utilizo el juego dramático  Observar un video, permitirle
sonidos. sensaciones y vivencias a para representar vivencias que escoja el personaje para
través del juego dramático. y expresiones literarias que lo represente en la
 Dramatización de aceptando sugerencias de dramatización.
oficios.  .Utilizo matices de la voz mis compañeros.
para diferenciar personajes
 Dramatización de y estados de ánimo.
fábulas - cuentos.
 Participo en juegos que
 juegos de estimulan la comunicación
comunicación verbal y gestual.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
GRADO PRIMERO
MATEMÁTICAS PRIMER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 1
ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDO METODOLOGIA Y RECURSOS
CENTRO EDUCATIVO SAN JOAQUÍN PROPUESTO
Creado Mediante Ordenanza Nº 020 del 29Conjuntos
de Noviembre del 2002 por la Para el desarrollo de cada una las temáticas el
Reconozco la  Determina la noción de pertenencia.
importancia de los COMUNICACIÓN Asamblea Departamental de Bolívar, Municipio
 Interpreta produce y comunica información  Conjunto de Simiti
y elementos docente empleará la metodología ECA
conjuntos para resolver (Exploración, Confrontación y Construcción de
problemas de agrupación,
cuantitativa. DANE: 213744001009 NIT:  Relaciones de pertenencia
829004123-3
 Usa las relaciones de orden para solucionar  Elementos comunes y no Conceptos y Afianzamiento)
GRADO SEGUNDO
utilizo su terminología y
problemas. comunes
realizo operaciones entre Se sugiere considerar conjuntos numéricos para
conjuntos MODELACIÓN  Representa gráficamente los elementos de un  Subconjuntos profundizar en las operaciones de unión o
conjunto intersección.
 Cardinal de un conjunto
Reconozco significados
del número en diferentes  Reconoce el valor posicional de
NÚMEROS DE TRES CIFRAS
contextos (medición,  las cifras de un número. Variados problemas propuestos o elaborados por
 Unidades y decenas
conteo, comparación, los estudiantes.
 La centena
codificación, EJERCITACIÓN  Identifica y descompone números de tres cifras.  Números de tres cifras
localización, entre otros). Las clases se iniciaran con una pregunta problema,
 Relaciones numéricas hasta con ejercicios de conversión de unidades de mil
 Identifica y nombra los términos de la adición y 999
Describo, comparo y de la sustracción. decenas de mil y centenas de mil. Unidad decena
cuantifico situaciones con  La adición y sus términos y centena.
números, en diferentes  La adición con números de tres
 Comprende que la adición es la operación cifras
contextos y con diversas RESOLUCIÓN DE inversa de la sustracción y viceversa. Variados problemas propuestos o elaborados por
representaciones. PROBLEMAS  La sustracción y sus términos los estudiantes.
 Sustracción con números de
Resuelvo y formulo
 Efectúa adiciones sin reagrupación y con ella. tres cifras
problemas en situaciones Materiales del medio
aditivas de composición y  Realiza sustracciones sin desagrupación y con
transformación. RAZONAMIENTO ella.
 Resuelve situaciones que requieren de la

adición, de la sustracción o de ambas
MATEMÁTICAS SEGUNDO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 2

ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
PROPUESTOS
Reconozco significados  Reconoce el valor posicional de las NÚMEROS DE TRES

COMUNICACIÓN
del número en diferentes cifras de un número. CIFRAS Para el desarrollo de cada una las
contextos (medición, temáticas el docente empleará la
conteo, comparación,  Identifica y descompone números de  Unidades de mil metodología ECA (Exploración,
codificación, MODELACIÓN tres cifras.  Números hasta 9.999 Confrontación y Construcción de
localización, entre otros).  Relaciones numéricas Conceptos y Afianzamiento)
 Identifica y nombra los términos de la  Números pares e impares
adición y de la sustracción.  Adición con números cuyo Con base en las explicaciones que
Describo, comparo y resultado no excede a 9.999 den los niños a cerca del cálculo de
cuantifico situaciones con EJERCITACIÓN  Comprende que la adición es la  Sustracción con números productos y de las diferencias que
números, en diferentes operación inversa de la sustracción y cuyo resultado no excede a tienen para ello.
ESTADISTICA PRIMER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 1
Clasifico y organizo
datos de acuerdo a Asamblea Departamental de Bolívar, Municipio de Simiti
COMUNICACIÓN  Tabula información estadística.  Tabulación de datos Para el desarrollo de cada una las
cualidades y DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3 temáticas el docente empleará la
MATEMÁTICAS
atributos y los CUARTO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS Pictogramas
UNIDAD 4 ECA
metodología (Exploración,
presento en
ESTÁNDAREStablas. COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
Confrontación y Construcción de
MODELACIÓN  Representa LOGROS información Conceptos PROPUESTOS
y Afianzamiento)
Reconozco las relaciones y
pictogramas
Represento
propiedades de los datos
números  Identifica la relación entre la La división
(múltiplos, ser
relativos a divisibles
mi
por…, etc.)
COMUNICACIÓN división y la sustracción.  La división como La ideaEnde estadivisión
parte dede unestanúmero
unidadpuede
se
entorno usando
En diferentes contextos  Interpreta información presentada sustracciones desarrollarse
desarrollan temas correspondientes ade
a partir de la construcción
objetos concretos,
pictogramas y EJERCITACIÓN en  Relaciona el concepto de
pictogramas sucesivas rectángulos
los a partir de una colección
pensamientos de cuadros. y
estadístico
Describo,
diagramas
comparo
de barras.
y división con la noción de  La división y sus variacional. Se elaboran e interpretan
cuantifico situaciones con reparto equitativo.
números, en diferentes
términos tablas de frecuencia y gráficas de
MODELACIÓN  Mitad, tercio y cuarto Trabajos grupales.
barras
Describo
contextos y con diversas
cualitativamente
representaciones. RESOLUCIÓN DE  Calcula la mitad, el tercio y  Relación entre
situaciones de PROBLEMAS el cuarto de una cantidad multiplicación y
Uso diversas
cambio estrategias de
y variación dada división VariadosVariados
problemas propuestos
problemaso elaborados
propuestos por los
o
cálculo
utilizando el (especialmente
lenguaje estudiantes.
cálculo mental)  Dividendo con la elaborados por los estudiantes.
natural, dibujos yy de  Prueba divisiones para saber
estimación para resolver
gráficas
primera cifra mayor
EJERCITACIÓN si los procedimientos y los
problemas en situacionesRAZONAMIENTO que el divisor
aditivas y multiplicativas. resultados son correctos.  Dividendo de tres Materiales del medio
Reconozco propiedades de
cifras
los números (ser par, ser  Resolución de
 Divide cantidades de dos o
impar, etc.) y relaciones RESOLUCIÓN DE problemas
entre ellos (ser mayor que, más cifras entre números de
PROBLEMAS
ser menor que, ser múltiplo SEGUNDO PERÍODO
ESTADISTICA una cifra.PREVISTO 10 SEMANAS
TIEMPO UNIDAD 2
de, serESTÁNDARES
divisible por, etc.) en COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
diferentes contextos.  Resuelve situaciones que PROPUESTOS
requieren repartos
RAZONAMIENTO
equitativos
Clasifico y organizo COMUNICACIÓN  Representa información en tablas  Gráficas de barras Para el desarrollo de cada una
datos de acuerdo a o gráficas de barras. las temáticas el docente
cualidades y atributos y empleará la metodología ECA
los presento en tablas. (Exploración, Confrontación y
MODELACIÓN  Interpretación de gráficas Construcción de Conceptos y
 Analiza información representada Afianzamiento)
Represento datos en tablas o gráficas de barras.
relativos a mi entorno En esta parte de esta unidad se
usando objetos desarrollan temas
concretos, pictogramas EJERCITACIÓN correspondientes a los
y diagramas de barras.  Emite conclusiones a partir del pensamientos estadístico y
GEOMETRÍA PRIMER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 1
Reconozco nociones  Identifica segmentos, rectas y Geometría plana y del Para el desarrollo de cada una las
COMUNICACIÓN Asamblea Departamental de Bolívar, Municipio de Simiti
de horizontalidad, semirrectas. espacio temáticas el docente empleará la
verticalidad, DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3 metodología ECA (Exploración,
ESTADISTICA y
paralelismo CUARTO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS Rectas UNIDAD 4
Confrontación y Construcción de
ESTÁNDARES
perpendicularidad en COMPETENCIAS INDICADORES
 Representa DE
y nombra segmentos, rectas CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
Conceptos y Afianzamiento)
distintos contextos y MODELACIÓN y semirrectas. LOGROS  Semirrectas PROPUESTOS
su condición relativa Las clases se iniciaran con una pregunta
con respecto a  Segmentos problema, con ejercicios de conversión de
Clasifico ysistemas
diferentes organizo  Identifica líneas paralelas y Para el desarrollo
unidades dede
milcada unadelas
decenas miltemáticas
y centenasel
dedatos de acuerdo a
referencia.  Reconoce una igualdad  Igualdades
COMUNICACIÓN perpendiculares.  Rectas paralelas docente empleará la metodología
de mil. Unidad decena y centena. ECA
cualidades y atributos EJERCITACIÓN como una relación entre (Exploración, Confrontación y Construcción de
y los presento en dos expresiones que Conceptos y Afianzamiento)
Variados problemas propuestos o
 Rectas perpendiculares
tablas.
Represento el tienen el mismo resultado. elaborados por los estudiantes.
espacio circundante  Traza segmentos, rectas y semirrectas,  Plano cartesiano
para establecer MODELACIÓN según condiciones establecidas. En esta parte de esta unidad se desarrollan
Represento
relaciones espacialesdatos temas correspondientes
Variados problemas a los propuestos
pensamientos o
relativos a mi entorno RESOLUCIÓN DE estadístico y variacional.
elaborados por los estudiantes.
usando objetos PROBLEMAS
 Encuentra las coordenadas de puntos
concretos, EJERCITACIÓN ubicados en un plano. Juego geométrico
pictogramas y Se propone la identificación de patrones
diagramas de barras. aditivos,Colores
la comprensión y elaboración de
RAZONAMIENTO secuencias numéricas, y el planteamiento y la
RESOLUCIÓN DE solución de igualdades.
Describo PROBLEMAS
cualitativamente
situaciones
GEOMETRÍA de SEGUNDO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 1 Variados problemas propuestos o elaborados
cambio y variación
ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOSpor los estudiantes.
METODOLOGÍA Y RECURSOS
utilizando el lenguaje PROPUESTOS
natural, dibujos y RAZONAMIENTO Al inicio de esta unidad se desarrollan
Realizo
gráficasconstrucciones y  Identifica los componentes y las Geometría plana Materiales
y del conceptos
del mediopropios del pensamiento
COMUNICACIÓN
diseños utilizando características de un sólido espacio espacial. En él se propicia la
cuerpos y figuras geométrico. caracterización y clasificación de sólidos
geométricas  Sólidos geométricos y figuras geométricas, teniendo en cuenta
tridimensionales y sus componentes y elementos.
dibujos o figuras MODELACIÓN  Clasifica las figuras planas según sean  Figuras planas Para complementar el pensamiento
geométricas polígonos o no. espacial se amplía el conocimiento de
bidimensionales. figuras, a partir de los conceptos de
 Clasifica y nombra las figuras  Ángulos congruencia y simetría.
geométricas según sus características. Se motiva al estudio de las
EJERCITACIÓN transformaciones de figuras a partir de la
 Clases de ángulos
Represento el espacio aplicación e identificación de
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
GEOMETRIA CUARTO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 4
ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
LOGROS PROPUESTOS
COMUNICACIÓN  Reconoce el centímetro  El centímetro Se trabajan estimaciones y mediciones con las

Realizo y describo cuadrado como unidad de cuadrado unidades convencionales y su aplicación en el
procesos de medida de superficie. cálculo de perímetros y áreas de fi guras planas.
medición con  Área de fi guras
patrones arbitrarios y MODELACIÓN planas
algunos  Identifica las unidades Posteriormente, se trabaja en la medición de la
estandarizados de básicas de medición de masa.
acuerdo con el masa.  El gramo y el
contexto. kilogramo
EJERCITACIÓN Trabajos grupales
 Calcula el perímetro de
diferentes polígonos
Reconozco y
describo RESOLUCIÓN DE
regularidades y PROBLEMAS
patrones en distintos
contextos (numérico,
geométrico, musical,
entre otros). RAZONAMIENTO
ESPAÑOL PRIMER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 1

ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS METODOLOGÍA Y
RECURSOS PROPUESTOS
Produzco textos orales  Infiere sentimientos y actitudes de los personajes de una narración a Me comunico Para el desarrollo de cada una las temáticas el
partir de su lectura.
que responden a TEXTUAL
 Realiza la lectura comprensiva inferencial de un texto narrativo.
 Comprensión docente empleará la metodología ECA
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
distintos propósitos  Identifica las características físicas y las cualidades de las personas. lectora (Exploración, Confrontación y Construcción
comunicativos.  Describe las características de los objetos de manera clara.  Descripción de de Conceptos y Afianzamiento)
 Identifica el mensaje o la enseñanza que deja un texto narrativo
COMUNICATIVA personas y
 Comprende elementos característicos de la fábula.
Produzco textos escritos objetos. Organizar actividades en las que los niños y
 Identifica aspectos de personificación en sus personajes favoritos.
que responden a  Relaciona situaciones presentadas en un texto con algunas que  La fábula y la niñas se vean motivados a enriquecer su
diversas necesidades ocurren en la vida diaria. personificación. vocabulario y de esta manera enriquecer su
comunicativas. LITERARIA  Narra y escribe anécdotas.  La anécdota proceso de comunicación.
 Describe animales, lugares y situaciones de su entorno.  Comprensión
 Hace descripciones relacionadas con fábulas. Programar con los niños y niñas la
 Reconoce la mesa redonda como una estrategia de participación que
lectora
Comprendo textos que organización de distintas actividades con el fin
enriquece la comunicación.  Descripción de de despertar en ellos el deseo por la lectura.
tienen diferentes
 Practica el concepto de pictograma para expresar significados. animales, lugares
formatos y finalidades.
 Reconoce los pictogramas y jeroglíficos como sistemas simbólicos de y situaciones.
Propiciar a los niños y niñas todas las
Comprendo textos
ORTOGRÁFICA comunicación.  La mesa redonda herramientas necesarias para crear
 Clasifica palabras de acuerdo con su acento y marca correctamente la
literarios para propiciar tilde
 Los pictogramas producciones escritas (narración)
el desarrollo de mi  donde es necesaria. y los jeroglíficos.
capacidad creativa y PRAGMÁTICA  Completa textos narrativos, siguiendo la secuencia lógica de  Clasificación de Libros de literatura infantil, y fábula.
lúdica. acontecimientos. las palabras Títeres
 Usa correctamente el punto y coma en sus escritos según el acento.
Comprendo la  Reconoce palabras sinónima y antónimas  Ortografía: El
información que circula punto y coma.
a través de algunos  Sinónimos y
sistemas de SEMÁNTICA antónimos
comunicación no verbal
ESPAÑOL SEGUNDO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 2

ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES CONTENIDOS METODOLOGÍA Y
DE DESEMPEÑO RECURSOS PROPUESTOS
 Reconoce como se forman las palabras
Produzco textos orales compuestas. Analizo información Brindar a los niños y niñas la posibilidad de compartir
que responden a  Reconoce familias de palabras
distintos propósitos
TEXTUAL  Agrupa palabras en familia
entre sí sus producciones escritas, con el fin de enriquecer
comunicativos.  Utiliza correctamente diptongo y hiato en la  El diálogo y las el trabajo de los compañeros desde la crítica constructiva.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
producción escrita. expresiones de buen
COMUNICATIVA  Reconoce actitudes positivas y negativas trato Diseñar con los niños y niñas afiches en los que puedan
Produzco textos escritos que faciliten o impiden la comunicación a
que responden a diversas partir de la lectura de un texto narrativo  El cuento trabajar temas que sean de su interés.
necesidades  Identifica actitudes y comportamientos de  Refranes y
comunicativas. algunos personajes en un texto narrativo trabalenguas. Tener a disposición de los niños y niñas distintos tipos de
LITERARIA  Reconoce la moraleja o la enseñanza de una  La música y las material impreso donde puedan observar los diversos
fábula a partir de su lectura.. medios de comunicación
canciones
Comprendo textos que  Identifica las características de algunas
tienen diferentes formas literarias simples refranes y  El afiche
formatos y finalidades. trabalenguas  El periódico Libros de literatura infantil.
ORTOGRÁFICA  Identifica medios de comunicación masiva  Las palabras
Comprendo textos con los que interactúa. El periódico.
compuestas Cartulinas.
literarios para propiciar  Reconoce en un periódico las
el desarrollo de mi características del texto informativo  Familias de palabras
Revistas
capacidad creativa y  Identifica las secciones de un periódico  Diptongo y hiato
lúdica.  Interpreta los mensajes que presentan los  Usos de la v y b
PRAGMÁTICA afiches Témperas y colores.
Reconozco los medios  Crea afiches que respondan a una intensión
de comunicación masiva comunicativa.. Periódicos.
y caracterizo la  Reconoce la música como medio de
información que comunicación y expresión de sentimientos.
difunden. SEMÁNTICA  Practica el diálogo y las expresiones de
buen trato en sus conversaciones y demás
actos comunicativos.
ESPAÑOL TERCER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 2

ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES CONTENIDOS METODOLOGÍA Y
DE DESEMPEÑO RECURSOS PROPUESTOS
 Identifica palabras clave que ayudan a comprender y a dar sentido a
Produzco textos orales que un texto. Comprendo la Promover espacios de discusión en el salón de
responden a distintos  Sigue instrucciones orales y escritas. realidad clases con el propósito que los niños y niñas
TEXTUAL
propósitos comunicativos.  Identifica la receta como un texto instructivo.
expresen sus opiniones sobre las lecturas que se
 Identifica elementos de un texto poético a partir de la lectura de un
poema.  Los textos realizan en clases.
Produzco textos escritos COMUNICATIVA  Comprende textos poéticos, mediante procesos de inferencia. instructivos
Organizar concursos de ortografía en el salón de
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
que responden a diversas  Diferencia el poema de otros textos.  La poesía clases.
necesidades  Reconoce elementos textuales y estéticos en un poema. Organizar concurso de pintura, danza, carteleras
comunicativas.  Reconoce el sentido de algunas palabras y expresiones que
 La
caracterizan al lenguaje poético. comparación y de medios de comunicación.
LITERARIA la metáfora Tener a disposición de los niños y niñas distintos
 Identifica metáforas y comparaciones en los textos poéticos que lee.
tipos de material impreso donde puedan observar
Comprendo textos que  Construye metáforas con expresiones de la cotidianidad.  La televisión.
los diversos medios de comunicación
tienen diferentes formatos  Identifica la importancia de la televisión como fuente de  Las señales de Libros de literatura infantil.
y finalidades. ORTOGRÁFICA información y forma de comunicación. transito
 Reconoce la intención comunicativa de los programas de televisión Cartulinas.
Comprendo textos que observa.  La pintura Revistas
literarios para propiciar el  Identifica el significado de diferentes señales de tránsito.  La danza
PRAGMÁTICA
desarrollo de mi capacidad  Conoce y respeta las señales de tránsito.  Parte de la Témperas y colores.
creativa y lúdica.  Reconoce significados en la pintura. oración Sujeto
 Interpreta códigos no verbales como la pintura y Predicado. Periódicos.
Reconozco los medios de SEMÁNTICA  Identifica la danza como una forma de comunicación no verbal
comunicación masiva y  Reconoce las partes de una oración: sujeto y predicado  Los sustantivos
caracterizo la información  Diferencia los sustantivos simples de los compuestos. y los adjetivos
que difunden.  Usa adecuadamente adjetivos calificativos para comunicar  Ortografía. Uso
cualidades o características. de la h
 Escribe correctamente palabras con h.
ESPAÑOL CUARTO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 2

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
METODOLOGÍA Y
RECURSOS PROPUESTOS
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
TEXTUAL
COMUNICATIVA
LITERARIA
ORTOGRÁFICA
PRAGMÁTICA
SEMÁNTICA
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Identifica las ideas y los argumentos principales tratados en un texto
 Recrea y disfruta la lectura de tiras cómicas
 Identifica los elementos característicos de las caricaturas y las tiras cómicas.
 Reconoce la radio como medio de comunicación oral.
 Identifica la intención comunicativa en algunos programas que se transmiten a través de la radio
 elementos esenciales en una obra de teatro.
 Aplica conocimientos previos en la elaboración de textos instructivos y narrativos.
 Sigue un hilo temático en la elaboración de textos para una obra de teatro.
 Reconoce y usa preposiciones en forma correcta.
 Identifica y clasifica los adverbios y las preposiciones presentes en una lectura.
 Identifica maneras asertivas para expresar sus emociones para expresar
 Identifica tipos de textos atendiendo a su estructura y desarrollo temático.
 Infiere ideas y significados a partir de la lectura de un texto.
 Reconoce oraciones claves que dan sentido a un texto narrativo.
 Reconoce las partes de una carta
 Comprende la intención comunicativa de una carta.
 Identifica los personajes y el dialogo como
 Usa correctamente palabras con c
 Infiere el significado de palabras para crear un nuevo texto.
Expreso sentimientos
 Exposición de ideas
 La caricatura y la tira cómica
 La radio y sus programas
 Los personajes y el diálogo en el teatro
 Las escenas en el teatro
 La carta
 Las preposiciones
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Los adverbios
 Ortografía: Uso de la c
Promover la producción de textos escritos u orales sobre temáticas que sean de interés para los niños y niñas.
Organizar una obra de teatro con niños y niñas.
Promover el intercambio de cartas entre diferentes cursos y si es posible con estudiantes de las escuelas anexas del mismo grado.
Libros de literatura infantil.
Disfraces.
Aula TIC’S
ÁREA: NATURALES GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
METODOLOGÍA Y
RECURSOS PROPUESTOS
ENTORNO VIVO
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
EXPLORATIVA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
OBSERVACIÓN
INFERENCIA
VALORACIÓN
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Describe su cuerpo y el de sus compañeros y compañeras.
 Identifica las partes del cuerpo. Identifica las articulaciones.
 Explica las funciones principales sistemas y órganos.
 Explica y valora la importancia de los seres vivos para el ambiente y el ser humano.
 Describe y verifica ciclos de vida de seres vivo
UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS.
 ¿Cómo es mi cuerpo?
 ¿Cómo son los músculos?
 ¿Cómo son los huesos?
 ¿Cuál es el recorrido de los alimentos?
 ¿Cómo es el recorrido del aire?
 ¿Cómo cambian los seres vivos?
El período se inicia identificando el saber previo de los estudiantes sobre los seres vivos y su ambiente.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del título para que los estudiantes opinen al respecto; se confrontará esas ideas con las expresadas en el libro texto. Habrá un
tiempo necesario para resolver la actividad de cada temática (auto-evaluación). Luego se analizarán con los estudiantes.
Al final del período evaluar y analizar los procesos y los resultados.
Ambientes inmediatos a los estudiantes huertas, jardín, parque, etc.)
Láminas.
Revista.
Colores.
Salida al campo.
Sala de informática.
ÁREA: NATURALES GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
METODOLOGÍA Y
RECURSOS PROPUESTOS
ENTORNO VIVO
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
EXPLORATIVA
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
OBSERVACIÓN
INFERENCIA
VALORACIÓN
 Describe características de los seres vivos y objetos inertes

 Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica.
 Observa y describe cambios en el desarrollo de los seres vivos.
 Identifica las características de los seres vivos.
 Identifica cada una de las partes de la planta.
 Reconoce los diferentes medios donde viven los animales.
 Establece diferencia entre cada grupo de ser vivos y los clasifica.
 Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
 Identifica la forma como se alimentan las plantas.
UNIDAD 2. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO
 ¿Dónde habitan los seres vivos?

 ¿Cómo se adaptan las plantas al medio?
 ¿Qué cambios tienen las plantas?
 ¿Cómo se adaptan los animales al medio?
 ¿En cuál suelo crecen mejor las plantas?
 ¿Cómo he crecido?
 ¿Cómo cambian los animales?

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del título para que los estudiantes opinen al respecto; se confrontará esas ideas con las expresadas en el libro texto. Habrá
un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temática (auto-evaluación). Luego se analizarán con los estudiantes.
Ambientes inmediatos a los estudiantes
Láminas.
Revista.
Dibujos.
Salida al campo.
Tablero.
Sala de informática
ÁREA: NATURALES GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
PROPUESTOS
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ENTORNO FÍSICO
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
EXPLORATIVA
OBSERVACIÓN
INFERENCIA
VALORACIÓN
 Describe y clasifica objetos según características que percibe con los cinco sentidos.
 Identifica diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifica causas para cambios de estado.
 Identifica tipos de movimiento en seres vivos, objetos y las fuerzas que los producen.
 Propone y verifica diversas formas de medir sólidos y líquidos.
UNIDAD 3. LOS OBJETOS QUE ME RODEAN
 ¿Cómo son los objetos que me rodean?

 ¿Cómo son los objetos sólidos?
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 ¿Cómo son los líquidos y los gases?
 ¿Cómo cambian de estado los objetos?
 ¿Cómo se encuentra el agua en la naturaleza?
 ¿Cómo se mueven los objetos?
 ¿Cómo se mueve el sonido?
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del título para que los estudiantes opinen al respecto; se confrontará esas ideas con las expresadas en el libro texto. Habrá
un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temática (auto-evaluación). Luego se analizarán con los estudiantes.
Ambientes inmediatos a los estudiantes huertas, jardín, parque, etc.)
Láminas.
Revista.
Tijeras.
Colores.
Dibujos.
Salida al campo.
ÁREA: NATURALES GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
PROPUESTOS
ENTORNO FÍSICO.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
EXPLORATIVA
OBSERVACIÓN
INFERENCIA
VALORACIÓN
 Identifica el sistema solar, el sol y el planeta tierra.

 Identifica el movimiento de rotación de la tierra.
 Expresa en forma oral, escrita, gráfica y corporal sobre el cambio de los materiales del entorno
 Explica qué es la energía, cuáles son sus fuentes
 Determina la composición del sistema solar
 Diferencia entre las fuentes de energía, cuál es la más importante para la vida
 Analiza qué es la luz y cómo las máquinas aportan a la humanidad
 Explica cómo se enciende una bombilla
UNIDAD 4. LA TIERRA, NUESTRO PLANETA
 ¿Cómo son la tierra y el sistema solar?
 ¿Cuáles son los movimientos de la tierra?
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 ¿Cómo se originan el día y la noche?
 ¿Por qué razón ocurren las estaciones?
 ¿Cómo se originan el día y la noche?
 El sol y las ranas.
Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del título para que los estudiantes opinen al respecto; se confrontará esas ideas con las expresadas en el
libro texto. Habrá un tiempo necesario para resolver la actividad de cada temática (auto-evaluación). Luego se analizarán con los estudiantes.
Ambientes inmediatos a los estudiantes huertas, jardín, parque, etc.
Láminas.
Revista.
Tijeras.
Colores.
Dibujos.
Salida al campo.
ÁREA: SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
CONTENIDO
PROPUESTOS
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
COGNITIVA.
PROCEDIMENTAL.
VALORATIVA.
SOCIALIZADORA.
 Identifica algunas características de comunidades a las que pertenece y de otras diferentes a las suyas.
 Describe algunas características de la familia como comunidad a la que pertenece.
 Describe algunas características del colegio como comunidad a la que pertenece
 Describe algunas características del barrio como comunidad a la que pertenece.
UNIDAD 1.
SOY PARTE DE LA COMUNIDAD
 Soy parte de la comunidad.
 La familia.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 La convivencia en la familia.
 La comunidad escolar.
 El barrió.
 Los servicios públicos en el barrio.
 ¿Quiénes son los vecinos?
 Todos trabajan en el barrio.
Hacer preguntas sobre sí mismo y acerca de las organizaciones sociales a las que pertenecen.
Organizar la información utilizando gráficos, cuadros, etc.
Utilizar diferentes formas de expresión para dar a conocer las respuestas a las preguntas que se formulan.
Láminas.
Revista.
Tijeras.
Colores.
Dibujos.
Salida al campo.
Tablero.
ÁREA: SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES
DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
PROPUESTOS
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario.
Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
COGNITIVA.
PROCEDIMENTAL.
VALORATIVA.
SOCIALIZADORA.
 Identifica características básicas del municipio como organización social y política a la que pertenece.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Reconoce algunas características socioculturales de las comunidades a las que pertenece.
 Conoce características básicas de la organización del municipio.
.
UNIDAD 2. ASÍ ES EL MUNICIPIO
 ¿Qué es el municipio?
 Las comunidades urbanas y rurales.
 ¿Qué es una comunidad urbana?
 ¿Qué es una comunidad rural?
 Las autoridades del municipio.
 La orientación.
 ¿Qué son los puntos cardinales?
 En el municipio hay riesgos.
Mapas del municipio con su división política.

Artículos que demuestren al municipio. Música y elementos típicos del municipio. Cuentos y leyendas y aspectos relativos a la memoria popular del municipio.
Láminas.
Revista.
Tijeras.
Colores.
Dibujos.
Salida al campo.
Colbòn.
Tablero.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS

PROPUESTOS
UNIDAD 3. El período y cada una de las sesiones de clase
COGNITIVA.  Identifica y describe las COLOMBIA NUESTRO PAÍS se inician identificando lo que el estudiantado
Me reconozco como ser características básicas de la Colombia nuestro país. sabe o conoce a cerca del tema en cuestión.
social e histórico, miembro organización de mi país. Luego se hace un análisis conjunto sobre el o los
 ¿Cómo está organizada
de un país con diversas PROCEDIMENTAL. aspectos de la vida que se tendrá en cuenta en
Colombia?
etnias y culturas, con su  Describe los elementos que el desarrollo temático y se colocarán ejemplos de
legado que genera permiten reconocerse como  Los símbolos patrios de la vida cotidiana.
identidad nacional. VALORATIVA. Hacer pregunta sobre la organización del país al
miembro de una nación. mi país.
que pertenecemos.
 Identifica las normas que  ¿Quién fue Simón Reconocer diversos aspectos de nuestra
Bolívar? organización de nuestro país.
ayudan a mantener la
SOCIALIZADORA. Láminas.
convivencia en mi  COMPETENCIAS Revista.
comunidad y explico su CIUDADANAS Dibujos.
utilidad. Salida al campo.
 Convivencia y paz. Sala de informática.
 Convivencia en el barrio.
 Las normas y las señales

de tránsito.
 El semáforo.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: SOCIALES GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

PROPUESTOS
UNIDAD 4. ANTES Y AHORA El período y cada una de las sesiones de clase se
COGNITIVA.  Describe cambios y inician identificando lo que el estudiantado sabe o
aspectos que se mantienen  ¿Qué ha cambiado con el conoce a cerca del tema en cuestión. Luego, se
Identifico situaciones, en él y en las paso del tiempo? hace un análisis conjunto sobre el o los aspectos
comprendo la realidad, PROCEDIMENTAL.  ¿Cómo ha cambiado el de la vida que se tendrá en cuenta en el desarrollo
organizaciones de su
que determinan vestido? temático y se colocarán ejemplos de la vida
procesos sociales. entorno.  ¿Cómo ha cambiado la cotidiana.
VALORATIVA. vivienda? Seguidamente se hace la lectura y la comprensión
 Reconoce en su entorno
 ¿Cómo ha cambiado los del tema, dándole la posibilidad a los y a las
cercano las huellas que medios de transporte? estudiantes opinar al respecto. Se confrontan esas
dejaron las comunidades  ¿Cómo ha cambiado los ideas con las expresadas en el libro texto. Habrá
SOCIALIZADORA. que lo ocuparon en el medios de comunicación. un tiempo necesario para resolver las actividades
pasado (monumentos, de cada temática (desarrolla tus competencias),
museos, sitios de COMPETENCIAS que luego se pondrán en común y se analizarán
conservación históricas. CIUDADANAS. con los estudiantes.
 Pluralidad, identidad y Láminas.
valoración de las Revista.
diferencias. Tijeras.
Colores.
Dibujos.
ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
PROPUESTOS
 Dios empieza las cosas.  La metodología a utilizar en el

 INTERPRETATIVA desarrollo de este plan, es la
Reconocer que Dios es el  Cuida y ama la naturaleza como  Un lindo jardín. acción participativa ya que en el
creador de todas las cosas que expresión de amor a Dios.
 Empieza la humanidad. intervendrán todos los entes
nos rodean
 ARGUMENTATIVA  Respeta y valora a los animales que hacen parte de la
como un regalo de Dios.  ¿Cómo perdieron su institución, para que así se
hogar Adán y Eva? tenga un contacto directo con
los diferentes puntos de vistas y
 PROPOSITIVA  El primer arco iris.
distintas clases de religiones.
Respetando así la libertad de
creencias.
 Libro de historias bíblicas
 Colores, temperas.
ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

PROPUESTOS
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Abrahán amigo de  La metodología a utilizar en el

 INTERPRETATIVA Dios. desarrollo de este plan, es la
Valorar los personajes  Reconocer que Abrahán y acción participativa ya que en el
como guía, que Dios nos moisés llegaron a ser amigo  Los sueños de faraón. intervendrán todos los entes
dio para llevar a cabo su fieles de Dios.
propósito  ARGUMENTATIVA  ¿Por qué huyó Moisés que hacen parte de la
 Aplicar en nuestra vida diaria de Egipto? institución, para que así se
los 10 mandamientos. tenga un contacto directo con
 Los 10 mandamientos. los diferentes puntos de vistas y
 PROPOSITIVA Reconocer el valor de la
 distintas clases de religiones.
obediencia como señal de  El gran Diluvio.
respeto a Dios.
creencias.
 Libro de historias bíblicas
ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

PROPUESTOS
 ¿Por qué fue Jesús un
 La metodología a utilizar en el
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Valorar la enseñanza  INTERPRETATIVA Gran Maestro? desarrollo de este plan, es la
que Jesús nos dejó y  Reconocer a Jesús como un acción participativa ya que en el
aplicarla en nuestra gran maestro.  Carta de un Dios
intervendrán todos los entes
vida diaria. amoroso.
 ARGUMENTATIVA  Identificar el nombre de que hacen parte de la
Dios.  Dios tiene nombre. institución, para que así se
tenga un contacto directo con
 Reconocer que la  ¿Qué es el reino de los diferentes puntos de vistas y
 PROPOSITIVA obediencia es una Dios? distintas clases de religiones.
protección para los seres Respetando así la libertad de
humanos.  La obediencia nos
creencias.
protege.
 Los ángeles de Dios  Libro de historias bíblicas

nos ayudan.
 ¿Está bien pelearse?

ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

PROPUESTOS
 Jesús nos enseña a orar.  La metodología a utilizar en el

 INTERPRETATIVA desarrollo de este plan, es la
Reconoce que la oración  Valora la oración como un  Los discípulos de Jesús. acción participativa ya que en
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
es un medio para medio para comunicarnos  ¿Por qué debemos el intervendrán todos los entes
comunicarnos con Dios. con Dios. perdonar? que hacen parte de la
 ARGUMENTATIVA institución, para que así se
 Identifica los nombres de los  Una lección de bondad.
tenga un contacto directo con
discípulos de Jesús.
 ¿Cómo ser feliz? los diferentes puntos de vistas
 Identifica pautas en la biblia y distintas clases de
para obtener una vida de  ¿Te acuerdas de dar las religiones. Respetando así la
familia feliz. gracias? libertad de creencias.
 Respeta las normas  ¿Por qué no debemos

establecidas en la biblia para mentir?  Libro de historias bíblicas
ser una persona de bien.
ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

PROPUESTOS
INTERPRETATIVA  Identifica las cualidades de una  Sinceridad La metodología a utilizar en el desarrollo

persona sincera y afectuosa. de este plan, es la acción participativa ya
que en el intervendrán todos los y las
 Precisas situaciones en las que se estudiantes.
puede y debe ser sincero y  Amor
Reconoce que la oración ARGUMENTATIVA afectuoso. Charlas sobre los valores, dramatizados
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
es un medio para  Diferencia las diferentes Lectura de cuentos o fabulas que con
comunicarnos con Dios. manifestaciones de amor de moralejas permiten la reflexión.
aquellas que puede conducir al
irrespeto y/o abuso.  Manifestaciones de amor Trabajos para reflexionar en familia
PROPOSITIVA
 Participa en dramatizaciones en Trabajos en grupo.
trabajos en equipo, discusiones  La solidaridad
que enriquecen la práctica de Trabajo individual.
CIUDADANA actitudes que favorecen los
valores. Observación directa del comportamiento
individual y colectivo en la convivencia.
 Comprende y transmite sus
emociones y pensamientos Por Crucigramas
medio de expresiones no verbales
(contactos físicos, tono de voz, el Laminas
silencio).
Videos
 Realiza prácticas de solidaridad en
los miembros de la comunidad Juegos
escolar
ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

PROPUESTOS
INTERPRETATIVA  Identifica sus cualidades  Autoconocimiento La metodología a utilizar en el desarrollo de

Examinar sus actitudes y y defectos. este plan, es la acción participativa ya que en el
comportamientos en intervendrán todos los y las estudiantes.
términos y comportamiento  Identifica las cualidades de
en términos de las ARGUMENTATIVA sus compañeros y la Charlas sobre los valores, dramatizados
implicaciones que puedan expresa con facilidad.  Autoestima.
Lectura de cuentos o fabulas que con
traer para otro y para sí
moralejas permiten la reflexión.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
mismo y actúa con  Participa en juegos que a
respeto PROPOSITIVA su conocimiento y al Trabajos para reflexionar en familia
fortalecimiento de su
autoestima. Trabajos en grupo.
CIUDADANA  Realiza dibujos que Trabajo individual.

expresen el amor por sí
mismo. Observación directa del comportamiento
Crucigramas
Laminas
Videos
Juegos
ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
PROPUESTOS
INTERPRETATIVA  La responsabilidad La metodología a utilizar en el desarrollo

 Identifica las cualidades de una de este plan, es la acción participativa ya
persona responsable y que en el intervendrán todos los y las
Demuestra actitudes que tolerante. estudiantes.
 La tolerancia
favorecen la ARGUMENTATIVA  Precisas situaciones que
muestren responsabilidad en Charlas sobre los valores, dramatizados
responsabilidad y la
tolerancia para mejorar su los actos y tolerancia hacia los  La comunicación:
demás. Lectura de cuentos o fabulas que con
convivencia. “capacidad de moralejas permiten la reflexión.
PROPOSITIVA  Participa en actividades lúdicas escuchar”
que favorecen su aprendizaje
en valores Trabajos para reflexionar en familia
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Participa en  La amistad Trabajos en grupo.
CIUDADANA dramatizaciones, trabajos en
equipo, discusiones que Trabajo individual.
enriquecen la práctica de
actitudes que favorecen los Observación directa del comportamiento
valores. individual y colectivo en la convivencia.
 Realiza dibujos que expresen la
responsabilidad y la tolerancia Crucigramas
con el otro.
 Se compromete a tener Laminas
actitudes responsables y
tolerantes y las evidencias. Videos
 Escucha a sus compañeros
demostrando respeto por sus Juegos
ideas y opiniones.
ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
DESEMPEÑO PROPUESTOS
La metodología a utilizar en el
INTERPRETATIVA  Identifica las cualidades de  Honestidad desarrollo de este plan, es la acción
una persona honesta, participativa ya que en el
Establece y mantiene perseverante, respetuosa. intervendrán todos los y las
relaciones pacíficas, justas  Precisa situaciones en las que  Perseverancia: deberes y estudiantes.
y armoniosas con las ARGUMENTATIVA se pueden y deben ser derechos (mi país) Charlas sobre los valores,
personas, cercanas, con la honesto, perseverante y dramatizados
comunidad, con los respetuoso  Respeto. Lectura de cuentos o fabulas que
animales y con el medio  Participa en actividades que con moralejas permiten la reflexión.
ambiente. PROPOSITIVA enriquecen su aprendizaje en Trabajos para reflexionar en familia
valores.  Obediencia Trabajos en grupo.
 Maneja su propia conducta. Trabajo individual.
 Se compromete a tener  El compañerismo Observación directa del
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
CIUDADANA actitudes honesta, comportamiento individual y
perseverantes y respetuosas y colectivo en la convivencia.
las evidencias Crucigramas
 Escucha a sus compañeros Laminas

demostrando respeto por sus
ideas y opiniones. Videos
 Respeta el uso de la palabra Juegos
ÁREA: INGLÉS. GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

Reconozco, en inglés, el COMUNICATIVAS: UNIDAD 1 Propone juegos de mímica, para

nombre de algunos objetos LINGÜÍSTICA  Reconoce vocabulario practicar los colores, los números
de su entorno. PRAGMÁTICA referente a números.  Vocabulario. y algunos animales.
SOCIOLINGÜÍSTICA
 Relaciona imágenes con  Los colores. Visitar con el grupo la sala de
vocabulario referente a informática de la institución para
INTERCULTURAL algunos colores.  Algunos animales. practicar el vocabulario del tema.
Video been
 Los números.
ORGANIZATIVA
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DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: INGLÉS. GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

COMUNICATIVAS: Organiza una presentación de títeres en la

Refuerzo y amplio LINGÜÍSTICA  Reconoce y pronuncia el  El alfabeto. que los niños utilicen la pronunciación de
conocimiento de otras PRAGMÁTICA alfabeto en inglés. las palabras dadas dentro del tema.
disciplinas a través del SOCIOLINGÜÍSTICA  Los días de la Diseñar calendarios de actividades en
uso de la lengua  Pronuncia los días de las semana. donde los niños ilustren lo que hacen
extranjera. semanas en inglés. durante el período de vacaciones
INTERCULTURAL  Los meses del
 Escribe y pronuncia los año.
meses del año en inglés.
ORGANIZATIVA  Pronuncia en inglés las  Las Estaciones.
estaciones.
 El cuerpo humano.
 Identifica las partes del
cuerpo en inglés.  Lugares.
 Diferencia y pronuncia
correctamente los lugares.
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ÁREA: INGLÉS. GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

COMUNICATIVAS:
Manifiesto comprensión de LINGÜÍSTICA  Lee y escribe  La ropa. Diseñar un dibujo con el vocabulario
la naturaleza del lenguaje, PRAGMÁTICA correctamente las palabras relacionado con los temas.
mediante la lengua SOCIOLINGÜÍSTICA en inglés.  La familia.
estudiada y la lengua
materna.  La casa.
INTERCULTURAL  Escribe y pronuncia
miembros de la familia en  Las profesiones.
inglés.
ORGANIZATIVA  Los alimentos.
 Reconoce y pronuncia las  Las frutas.

profesiones en inglés.
 Los planetas.
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ÁREA: INGLÉS. GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

COMUNICATIVAS:  Lee y escribe los

Los niños y niñas realizan un dialogo usando
Manifiesto comprensión de LINGÜÍSTICA transportes en inglés.  El transporte.
palabras dadas en inglés.
la naturaleza del lenguaje, PRAGMÁTICA
mediante la lengua SOCIOLINGÜÍSTICA  Reconoce y pronuncia los  Los instrumentos
estudiada y la lengua musicales.
instrumentos musicales en
materna.
INTERCULTURAL inglés.  Algunos verbos.
 Reconoce y pronuncia los  Frases útiles.

ORGANIZATIVA verbos en inglés
 La hora.
 EL verbo TO BE.
 El verbo Haber Y
Tener.
 El verbo Hacer.
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

UNIDAD 1
FUNDAMENTOS
Me ubico correctamente para Es capaz de realizar  Adquiere habilidades y destrezas PSICOMOTORES Ejercicios de desplazamiento por toda la cancha.
realizar los ejercicios ejercicios que requieran motoras para obtener un mejor
propuestos por el docente. un desempeño desempeño psicomotor. Caminar en parejas teniendo en cuenta la dirección
 Caminar. indicada.
psicomotor.
 La marcha. Caminar en círculos marcando pasos adelante y hacia
atrás.
Conozco los fundamentos  Mejora la coordinación dinámica  El trotar.
psicomotores y la importancia Está capacitado para general, para responder a las Ejercicios de trote suave y en diferentes direcciones.
que tiene para el ser humano. realizar diferentes exigencias de las formas de  El lanzar.
ejercicios que requieran juego, derivadas de los deportes. Ejercicios de trote en grupos.
aplicar los fundamentos  Rodar aros.
psicomotores sin saber Ejercicios trotando en forma de caballito.
cuáles son  Saltar una soga. Patio.
Grabadora, CD.
 Golpear con la Marchas, patio.
punta del pie. Balones, pelotas, Objetos (Monedas,
boliches, entre otros).
 Cambios de
Dirección.
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

UNIDAD N° DOS: Aplicar en grupos el Juego de Ponchados.
Por medio de Juega y está en PREDEPORTIVOS.
juegos aprendo y disposición de  Muestra habilidades y Competencias individuales driblando un balón.
practico el dominio organizar juegos con destrezas en el dominio de los
de balones sus compañeros y balones utilizados en la Juego del bobito.
utilizados para la demás personas práctica de los deportes  Pre deportivo
ejecución de de baloncesto. Juego stop.
diferentes Juego en grupos de cinco estudiantes simulando
deportes.  Coordina adecuadamente el el baloncesto
manejo de los balones
utilizados en la del baloncesto y  Pre deportivo Balones.
microfútbol. de microfútbol
Práctico y me Pelotas.
involucro de
manera Patio.
responsable en
cada una de las
actividades
impartidas por el
docente en cada
juego.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
PROPUESTOS
Por medio de juegos aprendo y practico el dominio de balones utilizados para la ejecución de diferentes deportes.
Práctico y me involucro de manera responsable en cada una de las actividades impartidas por el docente en cada juego.
Juega y está en disposición de organizar juegos con sus compañeros y demás personas
 Muestra habilidades y destrezas en el dominio de los balones utilizados en la práctica de los deportes
 Coordina adecuadamente el manejo de los balones utilizados en la del baloncesto y microfútbol.
UNIDAD N° TRES: PREDEPORTIVOS II.

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Pre deportivo de baloncesto II.
 Pre deportivo de microfútbol II
Aplicar en grupos el Juego de Ponchados.
Competencias individuales driblando un balón.
Juego del bobito.
Juego stop.
Juego en grupos de cinco estudiantes simulando el baloncesto
Balones.
Pelotas.
Patio.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
PROPUESTOS
Realizo ejercicios de coordinación con diferentes ritmos.
Ejecuto los pasos básicos de La Cumbia
Cuando escucha una canción baila sin ningún temor, pues conoce el ritmo y mueve así mismo su cuerpo.
Cuando se le presente la oportunidad de bailar o decirle a alguien cuales son los pasos básicos de la cumbia, podrá hacerlo con gran seguridad pues los sabe y los ha
practicado.
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 Reconoce la importancia de la cumbia dentro de nuestra cultura
 Domina su cuerpo y lo mueve al ritmo de la música.
 Danza los pasos básicos de La Cumbia y muestra interés al hacerlo.
UNIDAD N° CUARTO: INICIACIÓN A LA DANZA
 La Cumbia.
Por medio de un video les llevaremos a los estudiantes la información que dice en qué consiste esta danza, sus pasos básicos el traje que se utiliza al bailar y la región de la que
es originaria.
Escucharemos una Cumbia.
Los niños practicaran bajo la orientación del docente los pasos básicos de la Cumbia.
Trataremos de encontrar en la casa de la cultura, en el colegio o en las casas de los estudiantes el traje de la Cumbia o uno similar para que los estudiantes se lo coloquen y
puedan practicar los pasos básicos con este puesto.
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Después de enseñarles los pasos básicos de La Cumbia en algunos momentos se les colocará la música para que cada uno tenga la autonomía de bailar con el paso que quiera
de los aprendidos con anterioridad.
Videos.
Cd.
Vestidos tradicionales.
Grabadora.
Televisor
Dvd.
Computador
ÁREA: INFORMÁTICA GRADO: 2° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
DESCRIPTORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
PROPUESTOS
Apropiación y uso de la tecnología
Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Interpretativa.
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Argumentativa.
Propositiva.
 Comprende la importancia del área de informática.
 Conoce y aplica las normas de la sala de informática.
 Reconoce el computador.
 ¿Qué es la informática?
 Manual de convivencia de la sal de informática.
 El computador.
Los niños y niñas visitan la sala de informática y se le da a conocer todos los reglamentos internos.
Elaboran en caja de cartón o icopor las parte del computador.
Computador.
Laminas.
Sellos.
Textos.
Comunidad Educativa.
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ÁREA: INFORMÁTICA GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

 Maneja pequeños conceptos de  Monitor. Dibujan y colorean en su cuaderno las partes

Reconozco el INTERPRETATIVA. computador. del computador.
computador como  Reconoce las partes del  La C. P. U. Computador.
herramienta computador. Laminas.
indispensable en el  Conoce la función y principales  El teclado. Sellos.
área de informática. características de cada una de Textos.
las partes de un computador.  El mouse. Comunidad Educativa.
 Muestra dinamismo en el
 Los parlantes.
ARGUMENTATIVA. manejo del mouse.
Aprendo el manejo  Disfruta las horas de práctica
del mouse, para con el mouse.
desarrollar  Se recrea y expresa su
habilidades en la creatividad al realizar dibujos en
práctica de paint.
actividades
creativas. PROPOSITIVA.
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ÁREA: INFORMÁTICA GRADO: 2° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

Dibujan y colorean en su cuaderno las partes
 Maneja pequeños conceptos de  Monitor. del computador.
Apropiación y uso INTERPRETATIVA. computador. Computador.
de la tecnología  Reconoce las partes del  La C. P. U. Laminas.
computador. Sellos.
 Conoce la función y principales  El teclado. Textos.
características de cada una de Comunidad Educativa.
Reconozco el las partes de un computador.  El mouse.
computador como  Muestra dinamismo en el
 Los parlantes.
herramienta ARGUMENTATIVA. manejo del mouse.
indispensable en el  Disfruta las horas de práctica
área de con el mouse.
informática.  Se recrea y expresa su
creatividad al realizar dibujos en
paint.
Reconozco el
computador como PROPOSITIVA.
recurso de trabajo
y comunicación y la
utilizo en diferentes
actividades.
ÁREA: INFORMÁTICA GRADO: 2° PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Identifica los pasos para  El Botón de Inicio. Actividades en las que los estudiantes
INTERPRETATIVA. entrar y salir del sistema. manipulan el computador.
Apropiación y uso de  El escritorio de Computador.
la tecnología Windows y sus Laminas.
partes: Icono , Textos.
papel tapiz, barra
Reconozco el
de tarea
computador como
herramienta ARGUMENTATIVA.
indispensable en el
área de informática.
Reconozco el
computador como
recurso de trabajo y PROPOSITIVA.
comunicación y la
utilizo en diferentes
actividades.
ÁREA: INFORMÁTICA PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 PARTES DE UNA
VENTANA Actividades en las que los estudiantes
INTERPRETATIVA.  Conocer la ventana, identifica manipulan el computador.
Apropiación y uso de sus partes y la función de cada  Barra de título. Computador.
la tecnología una de ellas. Laminas.
 Barra de menú. Textos.
 Barra de
herramientas
Reconozco el ARGUMENTATIVA.
computador como  Barra de
recurso de trabajo y
desplazamiento.
comunicación y la
utilizo en diferentes  Botón minimizar,
actividades.
maximizar, restaurar
PROPOSITIVA. y cerrar.
ÁREA: ARTÍSTICA PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
El color Elaborar y colorear dibujos de acuerdo sus

Apreciación estética ACTITUDINAL  Repite y colorea motivos  colores gustos e intereses, teniendo en cuenta las
dibujados para desarrollar la secundarios. teorías aprendidas en clase.
Transformación de observación y el trabajo Realizar mezclas para obtener los colores
símbolos artísticos. manual.  Temperatura de los secundarios.
colores (fríos- Motivar la realización de trabajos de
 Elabora con pintura cálidos). acuerdo a parámetros dados.
Apreciación estética composiciones teniendo de Colores
PROCEDIMENTAL base la simbología del color.  Policromía. Temperas
Transformación de Pinceles
símbolos artísticos.  Circulo Cromático. Cartulina
 Maneja el color en espacios Plastilina
limitados si salirse del  Simbología del
contorno. color
COGNITIVA
ÁREA: ARTÍSTICA PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 El punto y la línea. Motivar la realización de trabajos de

Apreciación estética ACTITUDINAL  Une puntos en orden acuerdo a parámetros dados.
secuencial ascendente  Texturas. Lápiz mina negra B6
Transformación de completando dibujos. Lápiz mina negra H2
símbolos artísticos.  Formas Naturales. Colores
 Elabora con pintura Hojas cuadriculadas
composiciones, utilizando su  Formas Reglas
Apreciación estética imaginación con los colores Geométricas Borrador
PROCEDIMENTAL del círculo cromático. Revistas
Transformación de  La Simetría, Patrón pegamento
símbolos artísticos.  Troza pequeñas tiras con los y Ritmo. Temperas
dedos. (afianza la destreza Pinceles
psicomotriz en actividades  Figura y Fondo. Cartulina
de picado, pegado). Plastilina
 Mosaico.
COGNITIVA
 El collage.
ÁREA: ARTÍSTICA PERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
DIBUJO TÉCNICO Motivar la realización de trabajos de

Apreciación Estética ACTITUDINAL  Hace trazos con la misma acuerdo a parámetros dados.
intensidad y separación.  Trazo de líneas Lápiz mina negra B6
Lápiz mina negra H2
 Hace trazos con la misma  Líneas de margen Colores
separación. Hojas cuadriculadas
Transformación de  Líneas paralelas: Reglas
símbolos artísticos horizontales Borrador
PROCEDIMENTAL  Hace trazos utilizando verticales
adecuadamente inclinadas.
instrumentos
 Ejercicios
generales.
 Realización de
COGNITIVA figuras lineales.
ÁREA: ARTÍSTICA GRADO: 2° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
TEATRO Motivar la realización de trabajos de

Transformación de ACTITUDINAL  Asume el juego dramático  Juego de acuerdo a parámetros dados.
símbolos artísticos. como espacio para la integración grupal. Cuentos
creación y expresión de sus Disfraces
ideas, sentimientos y  Dinámicas de Máscaras
Experiencia sensible. valores. exploración
dramática.
 Realiza juegos de
PROCEDIMENTAL improvisación.  Juegos y ejercicios
 de improvisación
Re-presenta sus propias
evocaciones, recuerdos y
fantasías, manifestándolo
gestual y corporalmente
COGNITIVA
GRADO TERCERO
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MATEMÁTICAS CUARTO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 4

PROPUESTOS
 Compara y ordena fracciones
 Aplica el concepto de fracción  Fracciones propias e impropias
 Usa las operaciones con fracciones para  Fracciones homogéneas y
Reconozco las INTERPRETATIVA El desarrollo de algunos juegos de azar dentro
resolver problemas. heterogéneas
relaciones y propiedades  Usa las operaciones con fracciones para del salón de clases, como el lograr una cara al
 Fracciones equivalentes
de los números resolver problemas. lanzar una moneda o un seis con un dado,
 Amplificación y simplificación
(múltiplos, ser divisibles  Expresa gráfica y numéricamente ayuda a entender el concepto de probabilidad.
de fracciones
por…, etc.) PROPOSITIVA fracciones.  Fracción de un número
En diferentes contextos  Reconoce las diferentes  Adición de fracciones Monedas
(pensamiento numérico representaciones de un número y su homogéneas
y sistema numérico). relación con el contexto  Sustracción de fracciones Cronómetros
 Clasifica fracciones propias e impropias homogéneas
ARGUMENTATITA  Identifica fracciones impropias
Clasifico y organizo la  Resolución de problemas: Juegos de azar
 Clasifica y diferencia fracciones
presentación de los combino operaciones de
homogéneas y heterogéneas.
datos relativos a objetos fracciones
 Calcula expresiones equivalentes Dados, naipes, siglo, lotería
reales o eventos Estadística
mediante amplificación o
escolares de acuerdo  Pictogramas
simplificación. Calendario actual
con cualidades o COGNITIVA  Realiza operaciones entre fracciones  Tablas de frecuencia
atributos (pensamiento  Usa la estadística para interpretar la  La moda
 Expresiones del cambio Cartulinas para realizar gráficas de estadísticas
aleatorio y sistemas de realidad y tomar decisiones.
datos).  Reconoce el vocabulario básico de la  Secuencias con patrón aditivo
probabilidad  Secuencias con patrón
PROCEDIMENTALES multiplicativo
 Representa datos en una tabla
Represento datos  Probabilidad: seguro, probable,
 Completa tablas de frecuencia con
relativos a mi entorno resultados de un estudio estadístico imposible.
usando objetos  Diferencia las expresiones cualitativas y
SOCIALES SEGUNDO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 3
CENTRO EDUCATIVO SAN JOAQUÍN PROPUESTOS
Reconozco que nuestro  Reconoce
AsamblealosDepartamental
nombres y la ubicación  Paisaje
de Municipio
de Bolívar, Simiti paisaje El período y cada una de las sesiones de clase se
denatural,
planeta es un espacio vivo COGNITIVAS los departamentos colombianos. cultural inician identificando lo que el estudiantado sabe
que permite la interacción DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3 o conoce acerca del tema en cuestión.
concretos,
entre lospictogramas
seres vivos. cuantitativas del cambio
 Establece
Escribe losdiferencias
términos queentre
faltan paisaje
en  Paisaje rural, paisaje
y Relaciones
diagramas deespaciales
barras y Luego se hace un análisis conjunto sobre el o los
natural y paisaje
secuencias conartificial.
patrón aditivo o urbano
(pensamiento
ambientales aleatorio y aspectos de la vida social que se tendría en
sistemas de datos). multiplicativo  Los muiscas
PROCEDIMENTAL  Reconoce la importancia de la cultura  cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
muisca. ejemplos de la vida cotidiana.
 Organización social
ESPAÑOL TERCER PERÍODO muisca UNIDAD 3 Seguidamente se hace la lectura y la comprensión
TIEMPO
Reconoce PREVISTO
la organización 10 social
SEMANAS muisca.
ESTÁNDARES CUARTO COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS carreras y del tema
Las calles, las y se da la posibilidad
METODOLOGÍA Y RECURSOS para que los y las
ESPAÑOL PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS las avenidas UNIDAD 4 estudiantes opinen
Identifico las organizaciones  TIEMPO
Ubica calles, carreras PROPUESTOS al respecto. Se confrontan
SOCIALES ESTÁNDARES PRIMER COMPETENCIAS
VALORATIVA
PERÍODO INDICADORES PREVISTO DEyLOGROS
avenidas
8 SEMANAS CONTENIDOS UNIDADES 1esas METODOLOGÍA
Y 2 ideas Y RECURSOS
Produzco textos orales
políticas y sociales de mi que con las expresadas en la guía. Habrá
ESTÁNDARES COMPETENCI INDICADORES DE LOGROS  CONTENIDOS
Los taironas METODOLOGÍA PROPUESTOS Y RECURSOS
responden
departamento a distintos
que se  Expresa claramente ensus ideas sobre el  Comprensión lectora Promover espacios de discusión en las
un tiempo necesario para resolver actividades
el salón de
SOCIALES
propósitos CUARTO COMUNICACIÓN
PERÍODO AS TIEMPO Muestra
PREVISTO interés 10 las clases.
SEMANAS  El teatro UNIDADES 5 de cada temática PROPUESTOS
(desarrolla tus competencias)
encargan comunicativos,de diversos texto leído clases con el propósito que los niños y niñas
ESTÁNDARES
(producción COMPETENCIAS PRAGMÁTICAINDICADORES ReconoceDE lasLOGROS
palabras homófonas  CONTENIDOS
LaLenguaje
poesía
Puntosteatral
cardinales socialexpresen Promover
El
que período
METODOLOGÍA
luego la
y cada
se producción
pondránunaYde en de sesiones
las
RECURSOS
común textos y seescritos
de claseu se
analizarán
aspectos textual).en procura de  Usa correctamente la S y la Z. Organización sus opiniones sobre las lecturas que se
Produzco
Me reconozco
Produzco textos
NATURALES
afrontar textos como escritos
escritos
necesidades
que PRIMER
ser social y e PERÍODO  Participa Lee TIEMPO
Organiza activamente
comprensivamente
grupos de trabajo
PREVISTO en lasy actividades
anticipa
10 SEMANAS  Rima El tairona
Otras
asonante
guión yformas
y montaje
el rimaUNIDAD orales
inician
con
derealizan 1las sobre
enpersonas
temáticas
identificando
PROPUESTOS
clases. de lalo quequesean
clase. de interés para
el estudiantado sabe
responden
histórico,
ESTÁNDARES a
miembro diversas
de un
COMPETENCIAS grupales
conclusiones.
COGNITIVAS INDICADORES DE LOGROS
SOCIALIZADORA CONTENIDOS
orientarnos los
o niños
conoce
Láminas y niñas.
acerca del tema
de asentamientos indígenas
METODOLOGÍA en cuestión.
Y RECURSOS actuales
quecambios.
respondenRelacionesa diversas ético- MODELACIÓN  Utiliza expresiones de tiempo consonante
necesidades
departamento comunicativas
con diversidad GRAMATICAL Usa los signos de interrogación en sus teatral Luego se hace un análisis conjunto sobre elseo los
necesidades
políticas comunicativas  Establece
verbales en sus diferencias
producciones entre
verbales grupos
  Entidadescomparación
 Las
Las representaciones
territoriales
señales y El las
Fotos
período representativas
cada una PROPUESTOS
Organizar concursos de ortografía en elclase
y de lasde los
sesiones distintos
de lugares
salón dede
(producción textual).
cultural, contextual).
un legado que genera  producciones
Reconoce
nómadas y escritas.
aspectos
sedentarios de la cultura tairona. La Memoria y fotografía aspectos
Fomentar
Colombia, de
en la
los
tanto vida
niños
de social
y
zonas niñas que
el
rurales se
interés
como tendría
por elen
centros
(producción  Comprende yelescritas
proceso llevado a cabo por los  El Gobierno geográficas
normas de tránsito inician identificando
clases. lo que el estudiantado sabe o
cuenta
teatro en
ydel el
el ybuen desarrollo temático y se colocarán
identidad
Comprendo
Tipos de sociedad regional.
textos que Relaciones españoles
 en
 laComprende
Lee Reconoce
conquista los los
comprensivamentepuntos mensajes
cardinales que se Las
distintos Los El seres
canciones,
La vivos las
biografía
Primeros
poder
coplas
pobladores
público al Elurbanos
y conoce acerca
período cadacine.
tema enunacuestión.
de las sesiones de clase se
espaciales
Comprendo
tengan y ambientales
textos
diferentescomo que
formatos tengan LITERARIA  transmiten
Identifica
Reconoce laa través
organización
diversos del teatro.
aspectossocial tairona
propios y Luego ejemplos
Láminas
se hace de
con
un la
la vida cotidiana.
división
análisis política
conjunto de Colombia.
elsobre el o los sabe
y de cultura
Me identifico FORMULACIÓN
COGNITIVAS  Presenta explicaciones
textos que demuestran
literarios y produce resúmenes y municipal que  La publicidad
Clasificación
autobiografía
Dónde
Los de los
está rurales
desastres seres inician
ubicadoOrganizar identificando
Seguidamente una actividadse hace
lo que
integrada
la lectura
estudiantado
con
y informática
lala comprensión
Me identifico
diferentes
y finalidad como
formatos
un ser (Comprensión un
y ser
vivo que e DE HIPÓTESIS humano
finalidad EJERCITACIÓN  Reconoce
de las organizaciones sociales a las que aspectos Orientar
Lápices
sobre de la
los ay
vida
sereslos y
social
vivoslas
colores yestudiantes
quesu para
se tendría
clasificación en
complementar
en búsqueda
cuenta las
 Muestraesun ser
respeto vivo
por las normas
Diferencia distintos de la sociedad
medios de   
Losvivos:
La Reino mónera,
nuestro
internet
El informe
organismos país de Reino en del el aula
tema tic,
y en da
se la laque se resaltepara
posibilidad la importancia
que los
único,
interpretaciónmiembro
(interpretación
comparte algunas textual).
textual). de diversas  esquemas
Reconoce
pertenece, que
las
así dan
normas
como cuenta
de
los del
tránsito.
cambios sentido
que han protista, Reino fungi en el de
desarrollola
actividades.
del estudiantes
biografía
temático
buen uso delopinen yde se personajes
colocarán que
ejemplos
internet.al respecto. Se confrontan
son deydelas
organizaciones
Comprendo sociales y políticas comunicación.
de un texto control
 LaEl  Mi departamento
Riegos y prevención
oración
resumen de Cadaparticular importancia en su comunidad o en su
características contextos
Contextos TEXTUAL
 
PROCEDIMENT
Da Clasifica
razones ocurrido
quea los seres
explican a través
vivos
el del tiempo.
según
fenómeno su reino
de la la vida cotidiana.
tema comienza con la pregunta o la afirmación
necesarias
Comprendo
literarios para el bienestar
información quey el 
 Identifica en una noticia quién oración
 la Organizaciones
Los departamentos
accidentes sociales de del esas
región. ideas con las expresadas en la guía. Habrá
otros seres
sociopolíticos
desarrollo
circula a personal
través
vivos
y
de
y
comunitario
algunos
ALconquista

Establece
española
Anticipa
produce
enideas
y
relaciones
Colombia
cuálsobre
es el los
entre los
textos
posible que
lector.  y de
espacios La La
Reino según
entrevista
vegetal
Colombia.
protección
la actitud Literatura
un
título
tiempo
para que los estudiantes opinen al
infantil.
necesario para resolver las actividades
paraque propiciar el desarrollo
se relaciona físicos que ocupo (departamento) y sus Seguidamente
respecto. se hace la lectura y esas
Se confrontan la comprensión
ideas con las
Me aproximo PROCEDIMENTALEXPOSITIVAS
RESOLUCIÓN DE Reconoce
lee. las partes de la planta y su del hablante
El cine de cada temática (desarrolla tusniñoscompetencias)
sistemas ellosde enalcomunicación
de conSOCIALES unconocimiento
TERCER PERÍODO
ORTOGRAFICA
PROBLEMAS
TIEMPO
 Revisa PREVISTO
y
representaciones
función aalgunos
corrige 10
textos, SEMANAS
(mapas, atendiendo 
planos, Otras  Los
fases deberes UNIDAD
de y derechos
la 4 tema
del Organizar
Organizary
expresadas se da una
enla
concurso
obra de teatro
posibilidad
la clase.
de Habrá para
canciones
con
un quetiempo
y los
de
yyniñas.
las
necesario
coplas
como
verbal científico
mi entorno
capacidad social
(Medios
ESTÁNDARES
en elcreativaque y de Reconoce
COMPETENCIAS gobernantes
INDICADORES
maquetas). aspectos
del
DE LOGROSpaís, 
ortográficos conquista Clases de
 El enpárrafo,
Clasificación oración
CONTENIDOSde las
el departamento plantas
las ideasestudiantes
que
para
luego se
METODOLOGÍA
opinen
resolver al
la
pondrán
respecto.
actividad
en común
SeY
de RECURSOSy
confrontan
cada
se analizarán
esas
temática (auto
Identifico las organizaciones departamentales
 y municipales.
Diferencia yal relaciona palabras tradicionales
con de la región.
las personas de la clase.
comunicación
lúdica
todos (Literatura) y otros
nos sistemas  referidos
Realiza planos yusomapas los de signos
su región de  
Ortografía:
principales
Fundación El Uso
municipio
de y de
ciudades s, c
secundariasy z
ideas Carteleras
con las expresadas PROPUESTOS
en la
evaluación) y luego se analizarán con las personas guía. Habrá un
Convivencia
políticas
simbólicos).
Reconozco ylos sociales
medios dede mi  Identifica
simplesy clasifica
y compuestas.
puntuación. las plantas según sus  Experimento “ germinación
desarrollamos  Reconoce la ubicación geográfica   de
La 
iglesia Conozco
Comprensión
La y la
entonación mi
conquista
lectora entorno tiempo de necesario
la clase. para resolver las actividades de
ciudadana
departamento
comunicación que se encargan de SEMANTICA
OBSERVACIÓN  Identifica
VALORATIVA características
las
 funciones
Usa
Reconoce de los organismos
correctamente que, qui,las de regiones
gue, gui. deunaRegiones
semilla”
Carteleras
Al
El finalde(desarrolla
período
Disfraces
medios
dely período
cada
de comunicación.
unatus se
de harán las evaluaciones,
las sesiones de queclase se
nuestro paísy diferencia  Las normas El relieve de Colombia cada temática competencias)
diversos
Comprendo
masiva aspectos textos
y caracterizo en procura
literarios
que VALORATIVA de control  Entiende
 naturales
Diferencia el lenguaje empleado en los  Palabras
Palabras interrogativas
simples y para
inician analizar los
identificando procesos
loy que y los resultados.
el estudiantado sabe o
Reconozco nuestro RAZONAMIENTO  Identifica deeltextos
relievedramáticos
Colombia. colombiano de otros  Región Andina luego Realizar
se pondrán el losen común
trabajo se analizarán
experimental siempre con dando
las
para yla
afrontar
para necesidades
propiciar
la planetainformación el yquecambios.
desarrollo de  Reconoce
 y clasifica
jeroglíficos
tipos de texto. a valor
los animales según de La palabras El compuestas
clima
Ortografía:participación
el punto Fichas
Fotos
conoce con
de diferentes
acerca textos
del tema yen combinaciones
paisajes en distintos climas
cuestión.
Reconozco es un espacio
en el vivo Comprende el y el
 Reconoce los pisos térmicos del país. ciudadana sentido  la Reino animal
 Región Caribe personas de
Libros
posibilidad
econcurso la clase.
de
de
literatura infantil.
de transformar el problema y plantear
Relaciones
mi capacidad
difunden
que
entorno
ético-políticas.
permite creativa
(Medios
fenómenos y delúdica
la interacción  Reconoce
COGNITIVAS
sus características
 lasReconoce
historia ventajas
en lalavida del
de losgobierno
importancia hacer Caligrafía
seresdehumanos. Los pisos
Ortografía:
térmicos
en palabras
valores Alconfinal dedel
Luego
otras se ortografía.
serperíodo
posible
hipótesis.hacese de diferentes
unharán
análisis países. sobrepara
las conjunto
evaluaciones, el o los
Reconozco la interacción entre el LECTORA
democrático  Quién  insular.
hace las
Influencia leyes del clima Videos, láminas multimedia, donde se enmuestre
(Literatura).
comunicación
Identifico
entre
físicos losquey el y
seres otros VALORACIÓN
vivos.
me paisaje en   Identifica
buen
Reconoce usoy diferencia
del
y séptimo
respeta el sujeto
arte.
la diversidad
 Identifica la influencia del clima en laClasificacióny el racial humanos analizar aspectos
los de
procesos
Periódicos –revistas.la vida
y los social
resultados.que se tendría cuenta
ser
sistemas
situacioneshumano
simbólicos)  Diferencia y
predicado agrupa
en una a los
oración.animales según  El que,
gobierno qui,
Región de
gue
escolar
las plantas
y gui.
Pacífica los
en paisajes
el desarrollo geográficos.
temático y se colocarán ejemplos
Relaciones espaciales y SOCIALIZADOR  del Reconoce
país. del
economía la función
país. social del teatro, Los Los recursos naturales
Fotos de diferentes paisajes en distintos climas y de
diferentes contextos e identifico las jeroglíficos
Palabras
Región de la Orinoquía
homófonas
ambientales SOCIALIZADORA  AReconoce la importancia
Distingue
el
Identificacine las deentre
y la
regiones participación
los oraciones
noticieros.
culturales de  cadaElaboración y la economía
y ventajas de lade
ser posible vida cotidiana.
diferentes países.
acciones económicas y las ESCRITORA ciudadana exclamativas, interrogativas e  
Palabras
de lasLa
normas homónimas
Región de la Amazonía Lápices
Videos,Seguidamente de colores
láminas multimedia, se hace para lacompletar
lectura
donde lascomprensión
se ymuestre
la actividades
los
región. noticia
Comunidad estudiantil
consecuencias que resultan de esta imperativas  Los pobladores paisajes
de Laminas
del con el mapa
tema y se da la posibilidad para que los y las
geográficos
Planteo PROCEDIMENTAL  Participa activamente en todas las a
 El periódicola que pertenezco
relación.  Identifica a quienes hacen las leyes nuestro país Lápicesestudiantes
de colores opinen al respecto.
para completar Se confrontan esas
las actividades
soluciones y actividades
determino  La onomatopeya
 Grupos culturales Laminas ideas
con con
el las
mapa expresadas en la guía. Habrá un
 Reconoce la importancia del área.
procesos sociales  Establece diferencias entre las formas de  Los tiempo necesario para resolver las actividades de
primeros
cada temática (desarrolla tus competencias) que
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
afectan y desarrollo su alimentación, hábitat y forma de Al final del período hacer la evaluación, analizar los
habilidades para reproducirse  Experiencia “ las plantas procesos y los resultados.
aproximarme a buscan la luz”
ellos. Láminas para analizar las plantas, los animales y el
 Características y cuerpo humano
clasificación de los animales
Materiales para realizar las experiencias.
 Animales invertebrados y
vertebrados
 El movimiento de los seres
NATURALES TERCER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS UNIDADES 3 Y 4

LOGROS PROPUESTOS
Construcción de El período y cada una de las sesiones de clase se inician
explicaciones y  Características: Propiedades Los recursos naturales identificando lo que el estudiantado sabe sobre los seres
predicciones en físicas y químicas de la  Recursos naturales renovables y no vivos y su clasificación
situaciones EXPLORATIVA materia renovables
cotidianas,  Establecer diferencias entre  La flora y la fauna como recursos
novedosas y cambios físicos y químicos naturales Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del
ambientales.  Identifica los recursos  Otros recursos naturales renovables título para que los estudiantes opinen al respecto. Se
naturales en su entorno. confrontan esas ideas con las expresadas en la clase. Habrá
Validación a  Nuestros recursos un tiempo necesario para resolver la actividad de cada
FORMULACIÓN DE  Reconoce y agrupa los  Experimento: ¿Por qué ciertos temática (auto evaluación) y luego se analizarán con las
través del trabajo
HIPÓTESIS recursos naturales como alimentos manchan la ropa?
experimental de personas de la clase.
las explicaciones renovables y no renovables.  Clasificación de los recursos no
y predicción  Reconoce la importancia de renovables Realizar el trabajo experimental siempre dando la
construidas. cuidar nuestros recursos posibilidad de transformar el problema y plantear otras
naturales. La materia hipótesis.
OBSERVACIÓN  Propiedades de la materia
 Identifica los factores que
Identifico y  Experimento:¿Cómo podemos Al final del período hacer la evaluación, analizar los
alteran los recursos
describo recursos determinar las propiedades procesos y los resultados.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
naturales en mi naturales generales de los objetos?
entorno  Reconoce factores  Estados de la materia
VALORACIÓN contaminantes del medio  Cambios de estado
ambiente.  Experimento: ¿Cómo es la materia
Reconozco las en sus diferentes estados?
 Establece diferencias entre
propiedades y
cambios de la materia
estados de la
materia
INGLESNATURALES PRIMER PERIODO

CUARTO PERÍODO TIEMPO PREVISTOTIEMPO PREVISTO
8 SEMANAS 10SEMANAS UNIDADES UNIDAD 5 Y16
ESTÁNDARES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES
INDICADORES DE
DE LOGROS CONTENIDOS CONTENIDOS METODOLOGÍA
Y RECURSOS
LOGROS PROPUESTOS
PROPUESTOS
Construcción INGLES de SEGUNDO PERIODO TIEMPO PREVISTO Energía
10 SEMANAS
y movimiento UNIDAD 2
explicaciones
ESTÁNDARES y  INDICADORES
COMPETENCIAS  Describe Maneja DE
el vocabulario
y compara movimientos  Body
CONTENIDOS
Formas de energía METODOLOGÍA
El período y cada una Y RECURSOS
de las sesiones de clase se
predicciones en EXPLORATIVA LOGROS
relacionado con la temática  Parts Transformaciones
of the face de la energía inician PROPUESTOS
identificando lo que el estudiantado sabe
situaciones
Recurro a ORGANIZATIVO  Reconocebody el comportamiento del Prepositions sobreylos
Pedir a los niños seres
niñas quevivos
lleveny su clasificación
a clases imágenes en las
La luz y el sonido
cotidianas,
ilustraciones para sonido en diferentes medios  ToOfBe place que se Cadalastema
muestren partes comienza
del cuerpo, con
con la finpregunta
el de suscitaro la
novedosas Los cuerpos y la luz
poder demostrary mi  Demuestro conocimiento en  Present questions situaciones afirmación
comunicativas del título
auténticas para
con que
el los
intercambio estudiantes
de
ambientales.
conocimiento  To Cuerpos
Be luminosos y no luminosos
Uso palabrassobre  lasReconoce
en ORGANIZATIVO  Describe los números
estructuras
las fuentes básicas del
del del
de energía informaciónopinen al respecto.
sobre este tema. Se confrontan esas ideas con
un tema específico. 50 al 100
inglés: 
Auxiliares "have" y  Supermarket Cuerpos
Present transparentes,
affirmative translúcidos las expresadas en la clase. Habrá un tiempo
oraciones cortas paraFORMULACIÓN DE entorno Organizar una exhibición de atuendos de diferentes países en
Validación
expresar a través mi HIPÓTESIS "has"  Mathy opacos.
Operations necesario para resolver la
los que los niños describan las partes de su cuerpo. actividad de cada
delconocimiento trabajo  Sections
 El sonido temática (auto evaluación) y luego se analizarán
 Identifico
 Predice campos de aplicación Addition
otros palabras
experimental de las de Puedo 
 Subtraction
Intensidad, tono y timbre con las personas de la clase.
PRAGMÁTICA larelacionadas entre sí sobre
luz y delrelacionar
sonido una
explicaciones y temas con
palabra que una
me son
ilustración y  Places
 Clothes
Movimiento, fuerzas y máquinas Realizar el trabajo experimental siempre dando la
Diseñar carteleras en lascon
que todos
los niños
Laminar un calendario losymeses
niñas pordel grupos
año y las
predicción posibilidad de transformar el problema y plantear
 familiares.
viceversa.
Reconoce la importancia de 
las Accessories
Clases de movimiento ilustrendelas
fechas formas de de
cumpleaños vestir de los
todos algunas
niñosregiones
y niñas deldel curso.
país.
construidas.  Ofthe La City otras hipótesis
máquinas en la vida del ser humano  Adjectives fuerza Al final del período hacer la evaluación, analizar
 Auxiliaries
 Diseñar con los procesos
niños un ymapa de la ciudad donde señalen las
Describo y explico  Opposites
Las máquinas los los resultados.
formas de energía y PRAGMÁTICA  Reconoce aquellos objetos queHave
OBSERVACIÓN  Reconozco
Relaciono palabras
ilustraciones y con To Experimento:
Be ¿Cómo actúarutas de los medios
la fuerza Eventosdecotidianos
transportedonde
que existen
se danencambios
la ciudadfísicos y
emitenfrases
oraciones
luz.cortas en inglés.
simples. químicos
sus de fricción?
 Present negative
transformaciones.  Time El sol, la luna y la Tierra. Láminas para analizar las partículas de la luz
  Puedolos
Identifica relacionar una del sol, la Numbers
movimientos
INTERCULTURAL  El sol Variedad de objetos para determinar los sonidos
luna palabra
y la con una ilustración
Tierra.  From 50 to 100 producidos por ellos.
Reconozco en el  La luna: movimientos y fases
entorno fenómenos
y viceversa.  Present Progressive
 La Tierra: el planeta en que vivimos
físicos que me  Relaciona los movimientos del sol, Gerund
la luna y la Tierra con el tiempo.  Movimientos de la Tierra
afectan y desarrollo VALORACIÓN
habilidades para  Experimento: ¿Qué pasaría si el
aproximarme a ellos globo terráqueo no girara sobre su
eje?
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Pronuncia correctamente en  Hour, minutes
inglés las palabras que  People
aprende
 Physical appearance
 Auxiliaries
 Conoce las palabras que
INTERCULTURAL tiene que ver con las horas  Has
y minutos
INGLES TERCER PERIODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS UNIDAD 3

LOGROS PROPUESTOS
 Personality
 Maneja vocabulario
ORGANIZATIVO relacionado con el  Adjectives Realizar carteleras estilo collage en donde se muestren
tema visto diferentes profesiones.
 Occupations
Relaciono de forma  Pronuncia
elemental lo que leo correctamente las
palabras  Professions
con lo que veo. PRAGMÁTICA Realizar actividades en las que se expresen sus edades y
forma de sus personalidades
 Lee, escribe y  Auxiliaries
pronuncia las “parts of
INTERCULTURAL the day”  Haven't
 Describe las personas  Parts of the Day

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
de acuerdo con su
profesión.  Morning, evening, night
 Age
 Demuestro
conocimiento de las
 Hasn't
estructuras básicas del
inglés.
 Auxiliaries
 How old…?
INGLES CUARTO PERIODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS UNIDAD 4

LOGROS PROPUESTOS
 Seasons Contar a los niños historias de navidad de distintos parte del

mundo.
ORGANIZATIVO  Maneja vocabulario  Weather
relacionado con
distintas celebraciones.  There is/There are
Diseñar y presentar las máscaras realizadas por los niños con
Organizo ideas y el propósito de representar animales
 Food - fruits/vegetables
secuencias  Pronuncia
correctamente correctamente las Realizar carteles o afiches donde se muestren diferentes
palabras que aprende  Auxiliaries clases de frutas
PRAGMÁTICA
 Relaciona el tema con  Have - do (questions)
las celebraciones con
costumbres y culturas  Animals
de distintos países.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Bugs
 Uso correctamente
información en  Weather
formatos sencillos:
INTERCULTURAL "Have-Has questions"
 Seasons
y "There is/are
 Auxiliaries
 Has - does (questions)
ÉTICA PRIMER PERIODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

LOGROS PROPUESTOS
EMOCIONAL.  Colabora activamente para  La adopción.

el logro de metas comunes
Participo en mi en su aula.
contexto cercano
(amigos/as, aula,  Reconoce la importancia
hogar), en la de las normas para
construcción de conseguir metas.  Defensoría de familia.
acuerdos básicos
sobre normas para la  Compara situaciones en las
consecución de metas que ha sido discriminado/a
en común, y las COGNITIVA o excluido/a con momentos
cumplo en los que ha sido
aceptado/a y puede
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
explicar por qué es  Defensor de familia.

importante aceptar a las
personas.
ÉTICA SEGUNDO PERIODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

ESTÁNDAR COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS
LOGROS PROPUESTOS
 Comisaría de familia.
Identifico las  Realiza acciones que
situaciones de contribuyen a aliviar el
maltrato en mi EMOCIONAL. malestar de personas
contexto cercano cercanas
(amigos/as, aula,  Comisario o comisaría
hogar), y las personas  Colabora activamente para de familia.
a las que puedo el logro de metas comunes
acudir para pedir en su aula.
ayuda y protección.
 Reconoce la importancia
de las normas para
conseguir metas.
COGNITIVA
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÉTICA TERCER PERIODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

LOGROS PROPUESTOS
 La Policía Nacional.
Identifico las  Identifica cómo se estarán
situaciones de sintiendo personas cercanas
maltrato en mi EMOCIONAL. (amigos/as, familiares y
contexto cercano compañeros/as) que no
(amigos/as, aula, reciben un buen trato.  Funciones de la Policía
hogar), y las personas Nacional para garantizar los
a las que puedo derechos de los niños, las
acudir para pedir niñas y los adolescentes.
ayuda y protección.  Colabora activamente para
el logro de metas comunes
en su aula.
COGNITIVA
de las normas para
conseguir una convivencia
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
armónica.
ÉTICA CUARTO PERIODO TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

LOGROS PROPUESTOS
Identifico las  Comprende que sus  Prohibiciones especiales.

situaciones de acciones (por ejemplo,
maltrato en mi EMOCIONAL. burlarse de algún
contexto cercano compañero/a) pueden
(amigos/as, aula, afectar a las personas
hogar), y las cercanas, al igual que las
personas a las que acciones de los demás lo
puedo acudir para pueden afectar a él o ella..  El ministerio Público.
pedir ayuda y
protección.
 Colabora activamente para

COGNITIVA el logro de metas comunes
en su aula.
de las normas para
conseguir una convivencia
armónica.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 3° PERÍODO: PRIMERO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

LOGROS PROPUESTOS
 La semana santa La metodología a utilizar en el desarrollo de este plan, es la

acción participativa ya que en el intervendrán todos los entes
INTERPRETATIVA  El domingo de ramos que hacen parte de la institución, para que así se tenga un
contacto directo con los diferentes puntos de vistas y
Reconozco que la  Conoce el sentido de la  El jueves santo distintas clases de religiones. Respetando así la libertad de
oración es un medio celebración de la semana creencias.
para comunicarse  El viernes santo
santa
con Dios.
ARGUMENTATIVA  El domingo de pascua
Libro de historias bíblicas
 La santa Biblia y la palabra de Dios
 Comprende que el eje
central de la Biblia es
PROPOSITIVA  El Antiguo Testamento
Jesús, aunque su vida y
enseñanzas están narradas  El Nuevo Testamento
en el nuevo testamento
Colores, temperas.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 3° PERÍODO: SEGUNDO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

LOGROS PROPUESTOS
Valora los momentos


especiales de la vida y
entiende que la celebración  La celebración religiosa en la vida La metodología a utilizar en el desarrollo de este plan, es la
es un medio para expresar de los pueblos acción participativa ya que en el intervendrán todos los
Valorar la INTERPRETATIVA la alegría que ellos nos entes que hacen parte de la institución, para que así se tenga
enseñanza que
ÁREA: RELIGIÓN GRADO: 3° proporcionanPERÍODO: TERCERO TIEMPO PREVISTO: un contacto directo con los diferentes puntos de vistas y
8 SEMANAS
Jesús nos dejo y  Motivos para celebrar distintasMETODOLOGÍA
clases de religiones.Y Respetando así la libertad de
ESTÁNDAR COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS RECURSOS
aplicarla en LOGROS creencias. PROPUESTOS
nuestra
ÁREA: RELIGIÓNvida GRADO: 3° PERÍODO: CUARTO TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
diaria.
ESTÁNDAR COMPETENCIAS  Valora lasDEcelebraciones
INDICADORES LOGROS CONTENIDOS La metodología a utilizar en el Ydesarrollo
METODOLOGÍA RECURSOS de este plan, es la
ARGUMENTATIVA propias del entorno  Los pueblos celebran diferentes
INTERPRETATIVA  Reconoce las  La celebración en la vida acción participativa ya que en el intervendrán todos los entes
PROPUESTOS
Reconoce que la cultural y manifiesta
características de una fiestas Libro de historias bíblicas
de Jesús y en la vida de la que hacen parte de la institución, para que así se tenga un
oración es un interéscomunidad de amor,
por participar en iglesia contacto directo con los diferentes puntos de vistas y distintas
medio para ellas tomando como La metodología a utilizar en el desarrollo de este plan, es la acción
PROPOSITIVA clases de religiones. Respetando así la libertad de creencias.
comunicarnos con INTERPRETATIVA  Identifica ejemplo los apóstoles
y relata con  Jesús quiere ser tu amigo participativa ya que en el intervendrán todos los entes que hacen
Dios.
Valorar la ARGUMENTATIVA precisión a quiénes llamó Colores, temperas.
 Jesús forma una parte de la institución, para que así se tenga un contacto directo con
enseñanza que  Comprende el sentido
Jesús sus amigos.
del sacrificio realizado comunidad de amor los Libro de historias
diferentes puntosbíblicas
de vistas y distintas clases de religiones.
Jesús nos dejo y  ¿Cuáles son los amigos de Respetando así la libertad de creencias.
aplicarla en por Jesús y explica
 Reconoceporque
la Misión es que les
la mayor Jesús?
nuestra vida
diaria. PROPOSITIVA encomendó, Jesús a sus del
manifestación  Jesús vive entre nosotros.
ARGUMENTATIVA Colores, temperas.
apóstoles.amor de Dios
 ¿Cómo enseño Jesús a Libro de historias bíblicas
 Reconocer la presencia orar?
Jesús entrega su espíritu a
 Reconoce del aEspíritu
Jesús Santo
como en la iglesia
nuestro el nacimiento
fiel amigo dey la
iglesia. Colores, temperas.
compañero.
PROPOSITIVA
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ARTÍSTICA GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES
PERÍODO ESTANDARES CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

Ambiente natural Expresar sensaciones, Clasifica los objetos según su forma geométrica.
Apreciación Observación sentimientos e ideas a través
Estética Clasificación de los objetos según forma geométrica simple de metáforas y símbolos. Identifica factores que afectan el modelado y el color
1
Identificación de factores que afectan el modelado y el color
Libre Desarrolla ejercicios libres empleando diferentes
Interpretación técnicas artísticas como el collage, el estampado, la
Dibujo libre
Desarrollar habilidades plastilina.
Dibujo con aserrín
2 Expresión Gráfica Formas geométricas
comunicativas que impliquen
y Plástica Collage dominio técnico y tecnológico.
Armar rompecabezas
Impresión y estampado
Arcilla, modelado y plastilina
Recortar y armar figuras
Construcciones tridimensionales
Expresión Elaboración de títeres, carteleras y caracterización Elaborar objetos que permitan Se expresa mediante ejercicios dramáticos empleando
3 dramática el desarrollo de actividades títeres y caracterizaciones.
dramáticas.
Sensación sonora Potenciar el juicio apreciativo
Elementos constitutivos de la música de las propias cualidades y
La música conocimiento auditivo reconocimiento del cuerpo
Apreciación
Instrumentos conocimientos audiovisuales desde la comprensión estética
4 Musical Audiciones musicales (música colombiana con ritmos
autóctonos)
Biografías autores e intérpretes del material musical utilizado
Pentagrama y notas musicales
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
GRADO CUARTO
ESPAÑOL PERÍODO 1 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS TIEMPO REAL _______________________
ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y RECURSOS PROPUESTOS
Produzco textos orales en  Expresión literaria  Tener a disposición del curso distintos tipos de materiales
situaciones comunicativas que TEXTUAL -Lee y escribe narraciones.  No era tan fácil como impresos donde los niños y las niñas puedan desarrollar
permiten evidenciar el uso pensaba su interpretación textual.
significativo de la entonación y la -Reconoce las clases de sustantivos.  La narración
pertinencia articulatoria.  Gramática: clases de
(Producción textual) -Lee comprensivamente y predice sustantivos  Programar con los niños y niñas la organización de
Produzco textos escritos que conclusiones.  Semántica: Los distintas actividades con el fin de despertar en ellos el
respondan a diversas necesidades gentilicios. deseo por la lectura.
comunicativas y que sigan un COMUNICATIVA -Completa secuencias narrativas.  Manejo de
procedimiento estratégico para su información: El
elaboración. (Producción textual) - Identifica distintos gentilicios de su región diccionario.  Brindar espacios en el aula de clases para la lectura de
o país.  Clases de diccionario. textos literarios.
Comprendo los diversos tipos de
 Técnicas de estudio.
textos, mediante algunas -Realiza diferencias entre sustantivos
 Menuda espera
estrategias de búsqueda, individuales y colectivos.
 Expresión literaria  Periódicos, revistas, fotocopias.
organización y almacenamiento de LITERARIA
 Marcelino pan y vino.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
la información. (Interpretación -Establece relación y diferencia entre  El dialogo en la
textual) sustantivos partitivos y múltiplos. narración.  Cuentos infantiles.
Caracterizo el funcionamiento de  Sustantivos
algunas códigos no verbales con -Clasifica las palabras según su acento. individuales y
miras a su uso en situaciones colectivos.  Texto de comprensión lectora.
comunicativas auténticas (Otros -Desarrolla técnicas de estudios eficaces.  Sustantivos partitivos y
sistemas simbólicos) múltiplos.
-Interpreta la información contenida en un  Clasificación de las  Diccionarios.
Elaboro hipótesis de lectura acerca cuadro hipnótico. palabras según su
de las relaciones entre los acento.
elementos constitutivos de un  El cuadro sinóptico.
texto literario y entre éste y el
contexto. (Estética del lenguaje
ESPAÑOL PERÍODO 1 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS TIEMPO REAL _______________________
Produzco textos orales en  Expresión literaria  Tener a disposición del curso distintos tipos de
situaciones comunicativas que TEXTUAL -Lee y escribe narraciones.  No era tan fácil como materiales impresos donde los niños y las niñas
permiten evidenciar el uso pensaba puedan desarrollar su interpretación textual.
significativo de la entonación y -Reconoce las clases de sustantivos.  La narración
la pertinencia articulatoria.  Gramática: clases de
(Producción textual) -Lee comprensivamente y predice sustantivos  Programar con los niños y niñas la organización de
conclusiones.  Semántica: Los distintas actividades con el fin de despertar en ellos
Produzco textos escritos que gentilicios. el deseo por la lectura.
respondan a diversas COMUNICATIVA -Completa secuencias narrativas.  Manejo de
necesidades comunicativas y que información: El
sigan un procedimiento - Identifica distintos gentilicios de su diccionario.  Brindar espacios en el aula de clases para la lectura
estratégico para su elaboración. región o país.  Clases de diccionario. de textos literarios.
(Producción textual)
 Técnicas de estudio.
-Realiza diferencias entre sustantivos
 Menuda espera
Comprendo los diversos tipos de individuales y colectivos.
 Expresión literaria  Periódicos, revistas, fotocopias.
textos, mediante algunas LITERARIA
estrategias de búsqueda, -Establece relación y diferencia entre  Marcelino pan y vino.
organización y almacenamiento sustantivos partitivos y múltiplos.  El dialogo en la
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de la información. narración.  Cuentos infantiles.
(Interpretación textual) -Clasifica las palabras según su acento.  Sustantivos
individuales y
Caracterizo el funcionamiento de -Desarrolla técnicas de estudios eficaces. colectivos.  Texto de comprensión lectora.
algunas códigos no verbales con  Sustantivos partitivos
miras a su uso en situaciones -Interpreta la información contenida en un y múltiplos.
comunicativas auténticas (Otros cuadro hipnótico.  Clasificación de las  Diccionarios.
sistemas simbólicos) palabras según su
acento.
Elaboro hipótesis de lectura  El cuadro sinóptico.
acerca de las relaciones entre
los elementos constitutivos de un
texto literario y entre éste y el
contexto. (Estética del lenguaje
ESPAÑOL PERÍODO 1 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

METODOLOGÍA Y
ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS PROPUESTOS
Produzco textos orales en ME COMUNICO
situaciones comunicativas que  Identifica el mensaje y la intención de un texto a partir  La intención y la situación  Tener a disposición del curso distintos
permiten evidenciar el uso de su lectura comunicativa. tipos de materiales impresos donde los
significativo de la entonación y la TEXTUAL  Identifica los elementos constitutivos de un acto  Los elementos de la niños y las niñas puedan desarrollar su
pertinencia articulatoria. comunicativo. comunicación interpretación textual.
(Producción textual)  Lee, interpreta y disfruta un texto narrativo.  Comprensión lectora
Produzco textos escritos que  Reconoce el cuento como un texto literario narrativo.  Las narraciones: El cuento y La  Programar con los niños y niñas la
respondan a diversas necesidades  Identifica diferentes clases de cuento fábula. organización de distintas actividades con
comunicativas y que sigan un  Conoce las características y estructura del texto  El texto narrativo el fin de despertar en ellos el deseo por la
procedimiento estratégico para su PRAGMÁTICA narrativo.  Descripción de personas y lectura.
elaboración. (Producción textual)  Identifica las características de un texto narrativo: La animales
Comprendo los diversos tipos de fábula.  Descripción de situaciones  Brindar espacios en el aula de clases para
textos, mediante algunas  Describe características físicas y de la personalidad de la lectura de textos literarios.
 El logotipo
estrategias de búsqueda, personas y animales.
 Las señales de transito
organización y almacenamiento  Describe situaciones de forma oral y escrita.
 El artículo.  Texto: Competencias comunicativas 4 del
de la información. (Interpretación  Reconoce la intención de algunos mensajes no verbales.
 Los sustantivos y los adjetivos. Programa de Transformación de la
textual) SEMÁNTICA  Reconoce y usa adecuadamente las señales de tránsito.
 El verbo. Calidad Educativa.
Caracterizo el funcionamiento de  Reconoce las características y utilidad de un guión
algunas códigos no verbales con radial.  La oración y sus partes
 Periódicos, revistas, fotocopias.
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miras a su uso en situaciones  Reconoce el uso del artículo en una oración  Los gentilicios.
comunicativas auténticas  Identifica sustantivos y adjetivos en diferentes textos.  El diccionario.  Cuentos infantiles.
(Medios de comunicación y otros  Reconoce la función del verbo en una oración.  Clases de diccionario.
sistemas simbólicos)  Identifica distintos gentilicios de su región o país.  Clasificación de las palabras  Texto de comprensión lectora.
Identifico los principales  Reconoce la carta como una forma de comunicación. según su acento.
elementos y roles de la LITERARIA  Identifica las partes principales de una oración: Sujeto y  El cuadro sinóptico.  Diccionarios.
comunicación para enriquecer Predicado  La carta
procesos comunicativos  Practica la escritura de las palabras con z y b.  Ortografía: Uso del paréntesis
auténticos. (Ética del lenguaje)  Reconoce la utilidad de paréntesis y los puntos y los puntos suspensivos
Elaboro y socializo hipótesis suspensivos en la escritura
 Ortografía: Uso de la z y la b
predictivas acerca de contenido  Clasifica las palabras según su acento.
 Taller de expresión oral.
de los textos. (Literatura) GRAMATICAL  Interpreta la información contenida en un cuadro
sinóptico.  Taller de expresión escrita.

METODOLOGÍA Y
Produzco textos orales que  Realiza lectura comprensiva de un texto expositivo.  Promover la producción de cuentos orales y
responden a distintos propósitos  Interpreta los conceptos de lenguaje y lengua. ANALIZO INFORMACIÓN escritos, sobre temáticas que sean de interés para
comunicativos. (Producción TEXTUAL  Establece semejanzas y diferencias entre lenguajes los niños y las niñas puedan desarrollar su
verbales y no verbales.
textual)  Comprensión lectora “Con producción textual.
 Reconoce la finalidad del afiche y el plegable.
Produzco textos escritos que  Interpreta los mensajes que contienen algunos textos cámara incorporada”
responden a diversas necesidades informativos.  Lenguaje y lengua.  Organizar exposiciones de afiches y el plegables
comunicativas. (Producción  Identifica la idea principal de un texto a partir de su  El afiche y el plegable. elaborados por los y las estudiantes.
textual) PRAGMÁTICA lectura.  Comprensión lectora “El
Comprendo los diversos tipos de  Interpreta el mensaje de un texto narrativo. origen del arco iris”  Orientar a los niños y niñas para que conozcan y
textos, mediante algunas  Interpreta mensajes de códigos no verbales. se apropien de forma adecuada de las
 Lenguaje simbólico: las
estrategias de búsqueda,  Comprende las características y finalidad de una mesa
banderas. expresiones propias de su región.
organización y almacenamiento redonda.
 Reconoce las regionalismos como expresiones propios  La mesa redonda
de la información. (Interpretación SEMÁNTICA  Los regionalismos  Texto: Competencias comunicativas 4 del
de cada cultura regional.
textual) Programa de Transformación de la Calidad
 Participa en la organización y desarrollo de una mesa  Comprensión lectora “El
redonda. hojarasquín del monte” Educativa.
Identifico los principales  Realiza la lectura comprensiva e interpretativa de una  El mito y la leyenda.
elementos y roles de la leyenda.  Periódicos, revistas, fotocopias.
comunicación para enriquecer LITERARIA  Identifica las características de un texto narrativo: La  El retrato
procesos comunicativos leyenda.  La televisión
 Reconoce las características de los mitos y las leyendas.  Las noticias de prensa.  Mitos y leyendas propios de la región.
auténticos. (Ética de la
 Comprende las características de un retrato
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comunicación)  Asume una actitud crítica frente a la televisión.  Los adjetivos posesivos y  Sala de informática.
Comprende textos literarios para GRAMATICAL  Reconoce la estructura textual de la noticia demostrativos
propiciar el desarrollo de mi  Reconoce la utilidad de los adjetivos demostrativos y
 Partes de la oración: núcleo
posesivos en la producción textual
capacidad creativa y lúdica. del sujeto y del predicado.
 Reconoce la función del núcleo del sujeto y del núcleo
(Literatura ) del predicado en la oración.  Clases de oraciones.
Reconozco los medios de  Identifica el tipo de oración según la intención del  Ortografía: Uso de la ll y la
comunicación masiva y COMUNICATIVA hablante. y.
caracterizo la información que  Practica la escritura correcta de las palabras con ll y la  Taller de expresión oral.
difunden. (Medios de y.  Taller de expresión escrita.
comunicación y otros sistemas  Expresa de forma oral y escrita un punto de vista de
simbólicos) acuerdo con parámetros establecidos.
SEMIOLÓGICA 

METODOLOGÍA Y
Produzco textos orales que COMPRENDO LA
responden a distintos propósitos  Interpreta la intención comunicativa de un teto lirico a REALIDAD  Proveer las herramientas necesarias a los
comunicativos. (Producción PRAGMÁTICA partir de su lectura  Comprensión lectora El niños y niñas, para el diseño de
textual)  Identifica las características del verso y la estructura de verso y la estrofa. historietas.
Produzco textos escritos que la estrofa en algunos textos poéticos.  La imagen poética.
responden a diversas necesidades  Crea imágenes poéticas para una composición poética  Comprensión lectora “La  Organizar exposiciones de las historietas
comunicativas. (Producción SEMÁNTICA escrita. métrica. producidas o elaboradas por las y los
textual)  Comprende textos poéticos, mediante procesos de  Comprensión lectora estudiantes en clase.
Comprendo los diversos tipos de inferencia. “Adivinanzas – Caligrama
textos, mediante algunas  Reconoce la sinalefa, la sinéresis y la diéresis en la – Refranes”  Realizar presentaciones, con el fin que las
estrategias de búsqueda, medida de los versos.  Textos de tradición oral: las niñas y niños expongan las poesías
organización y almacenamiento LITERARIA  Lee e interpreta diferentes textos propios de la tradición adivinanzas, los refranes y elaboradas por ellos a partir de una
de la información. (Interpretación oral. los dichos. imagen.
textual)  Identifica las características textuales de las adivinanzas,  La historieta.
Identifico los principales refranes y dichos.  Internet.  Tener en el aula de clase, material
elementos y roles de la GRAMATICAL  Identifica la estructura textual del caligrama y los  La concordancia en las impreso con el fin que los y las
comunicación para enriquecer elabora atendiendo a sus características. oraciones. estudiantes puedan consultar con
procesos comunicativos  Identifica los elementos que constituyen la historieta.
 Palabras sinónimas y facilidad.
auténticos. (Ética de la  Reconoce la responsabilidad que implica el uso del
antónimas.
comunicación) internet.
 Los pronombres.  Texto: Competencias comunicativas 4
Reconozco la temática de COMUNICATIVA  Identifica y usa en forma correcta la concordancias en
 Las preposiciones del Programa de Transformación de la
caricaturas, tiras cómicas, las oraciones
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historietas, anuncios publicitarios  Reconoce la importancia de las palabras sinónimas y  Las conjunciones. Calidad Educativa.
y otros medios de expresión antónimas como elementos enriquecedores del léxico.  Ortografía: Usos de la g y
gráfica SEMIOLÓGICA  Aplica reglas ortográficas para el uso de la g y la j. la j.  Sala de informática
(Medios de comunicación y  Aplica el uso de m antes de p y b.  Ortografía: Usos de la m
otros sistemas simbólicos)  Reconoce y usa palabras que se escriben con h. antes de la p y la b.  Periódicos, revistas, fotocopias
Elaboro hipótesis de lectura  Reconoce y diferencia las preposiciones y conjunciones  Ortografía: Usos del hay –
acerca de las relaciones entre los en un texto y explica para qué se utilizan. ahí - ¡ay!  Cartulinas, papeles, colores, temperas…
elementos constitutivos de un ORTOGRÁFICA  Elabora preguntas que llevan a la reflexión sobre un  Ortografía: Usos de la g.
texto literario y entre éste y el tema de interés para todas las personas.  Taller de expresión oral.  Texto de comprensión lectora.
contexto. (Literatura)  Taller de expresión escrita

METODOLOGÍA Y
Produzco textos orales que  Comprensión lectora  Brindar espacios en el aula de clases para la lectura de textos
responden a distintos propósitos  Expresa ideas y opiniones sobre un texto. La opinión y el teatrales.
comunicativos. (Producción PRAGMÁTICA  Reconoce y aplica las características y la comentario crítico.
textual) estructura del comentario crítico.  La caricatura.
 Conoce y aplica las pautas para elaborar  Organizar exposiciones orales, sobre temas que sean de
Produzco textos escritos que  La publicidad y sus interés para la clase, a través de las cuales las y los
caricaturas.
responden a diversas necesidades mensajes. estudiantes puedan expresar libremente sus opiniones.
 Descifra y opina sobre el contenido de los
comunicativas. (Producción mensajes publicitarios.  Comprensión lectora
textual) SEMÁNTICA  Identifica situaciones de la realidad similares a  El género dramático.  Organizar con las niñas y los niños concursos de caricaturas
Comprendo los diversos tipos de las presentadas en un texto leído.  El montaje de una elaboradas durante las clases.
textos, mediante algunas  Comprende las características del género obra de teatro.
estrategias de búsqueda, dramático: el teatro.

 Reconoce los elementos y las personas que
Comprensión lectora  Tener en el aula de clase, material impreso con el fin que los
organización y almacenamiento
intervienen en un montaje de teatro.  Dialogo en el teatro. y las estudiantes puedan consultar con facilidad.
de la información. (Interpretación LITERARIA
 Identifica los personajes de una obra teatral y sus  Textos informativos.
textual)
actitudes.  Clases de párrafos.  Organizar con los estudiantes el montaje de una obra teatral.
Identifico los principales  Reconoce y aplica las características del dialogo
elementos y roles de la  Los conectores y el
teatral. párrafo.  Texto: Competencias comunicativas 4 del Programa de
comunicación para enriquecer  Identifica las características de un texto
 Dailecta y jerga. Transformación de la Calidad Educativa.
procesos comunicativos GRAMATICAL informativo.
 Palabras homónimas. .
auténticos. (Ética de la  Reconoce los pasos para elaborar un texto
comunicación) informativo y los usa en su realización.  Gramática: Sujeto  Periódicos, revistas, fotocopias
Caracterizo el funcionamiento de  Identifica en un texto las diferentes clases de tácito y sujeto
algunas códigos no verbales con párrafos. expreso.  Texto de comprensión lectora.
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miras a su uso en situaciones COMUNICATIVA  Conoce y usa en forma correcta los conectores en  Sujeto simple y sujeto
comunicativas auténticas (Otros los párrafos. compuesto.
sistemas simbólicos)  Conoce y diferencia el concepto de dialecto y
 La exposición oral.
jerga.
Elaboro hipótesis de lectura  Ortografía: Uso de los
 Diferencia entre sujeto tácito y sujeto expreso.
acerca de las relaciones entre los  Participa activamente en las expresiones orales. dos puntos.
elementos constitutivos de un  Reconoce las características de las palabras  Taller de expresión
texto literario y entre éste y el SEMIOLÓGICA homónimas. oral.
contexto. (Literatura)  Aplica en forma correcta los dos puntos en sus  Taller de expresión
escritos. escrita
 Reconoce las analogías como una comparación o
relación entre varias razones o conceptos.
 Las analogías
NATURALES PERÍODO 1 TIEMPO PREVISTO: 6 SEMANAS

METODOLOGÍA Y
Me identifico como un ser  El periodo se inicia identificando los saberes previos
vivo que comparte algunas EXPLORATIVA  Los seres vivos de los estudiantes sobre los diversos procesos
características con otros seres  Explica como ocurre el flujo  Funciones vitales. biológicos que ocurren en los seres vivos.
vivos y que se relacionan de energía en la obtención de  Funciones de
con ellos en un entorno en alimentos. respiración.  Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación
el que todos nos  Nutrición en plantas del título para que los y las estudiantes opinen al
desarrollamos (Entorno vivo) y animales. respecto. Se confrontan esas ideas por las expresadas
FORMULACIÓN DE  Identifica y nombra estructuras
HIPÓTESIS  Nutrición en el ser por el título. Habrá un tiempo necesario para resolver
y sistemas que cumplen
humano. la actividad de cada temática (auto evaluación) y luego
funciones vitales en el ser
 Enfermedades del se analizarán con toda la clase.
humano.
sistema digestivo.
 Tipos de alimentos.  Realizar trabajos experimentales.
 Describe enfermedades  Respiración en
OBSERVACIÓN relacionadas con la nutrición, plantas y animales.  Al final del periodo se hará la evaluación, para analizar
circulación o respiración.  Respiración en el ser los procesos y los resultados.
humano.
 Reconoce la respiración en  Enfermedades del  Diapositivas.
plantas y animales. sistema respiratorio.
 Circulación en las  Videos
INFERENCIA  Reconoce la importancia de una plantas y animales.
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dieta balanceada.  Circulación en el ser  Laminas.
humano.
 Enfermedades del
 Identifica los diversos procesos sistema circulatorio.
biológicos en los seres vivos.  Excreción en las
plantas y animales.
VALORACIÓN
 Excreción en el ser
 Reconoce los órganos humano.
excretores de nuestro
organismo.

METODOLOGÍA Y
 El periodo se inicia identificando los saberes
Me ubico en el universo y EXPLORATIVA  Los seres vivos y su previos de los y las estudiantes.
en la Tierra e identifico  Identifica los niveles de medio
características de la materia, organización de los seres vivos.  Niveles de  Cada tema comienza con la pregunta o la
fenómenos físicos y organización externa afirmación del título para que los y las
manifestaciones de la de los seres vivos. estudiantes opinen al respecto. Se confrontan
 Describe los procesos de
energía (Entorno físico). FORMULACIÓN DE  Tercer nivel: La esas ideas por las expresadas por el título.
transferencia de la energía.
HIPÓTESIS comunidad. Habrá un tiempo necesario para resolver la
 El ecosistema. actividad de cada temática (auto evaluación) y
 Explica como ocurre el flujo de  Circulación de luego se analizarán con toda la clase.
energía en la obtención de materia y energía
Identifico transformaciones en
alimentos.  Relaciones de  Realizar trabajos experimentales.
mi entorno a partir de la
aplicación de algunos alimento en un
OBSERVACIÓN  Comprende los conceptos de ecosistema.
principios físicos, químicos y  Al final del periodo se hará la evaluación, para
biológicos que permiten el individuo- población-  Cadenas analizar los procesos y los resultados.
desarrollo de tecnologías. comunidad y ecosistema. alimenticias.
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(Entorno físico y ciencia,  Circulación de la  Videos, laminas, diapositivas …
tecnología y sociedad) energía en los
 Identifica las relaciones de ecosistemas.  Salida de campo.
INFERENCIA alimento dentro de un  Pirámides de
ecosistema. energía.  Modelos de cadenas, redes y pirámides
. alimenticias.
 Reconoce y los componentes

que conforman la cadena
VALORACIÓN alimenticia según su ecosistema.

METODOLOGÍA Y
Describo y verifico el efecto EXPLORATIVA  La Tierra previos de los y las estudiantes.
de la transferencia de energía  Diferencia y describe las capas
en los cambios de estado de de la Tierra y las relaciona con  Capas de la Tierra.  Cada tema comienza con la pregunta o la
algunas sustancias. (Entorno los estados de la materia. afirmación del título para que los y las
físico)  ¿Cómo es el interior estudiantes opinen al respecto. Se confrontan
de la Tierra? esas ideas por las expresadas por el título.
FORMULACIÓN DE  Reconoce las capas que forman
HIPÓTESIS  El suelo Habrá un tiempo necesario para resolver la
el suelo.
. actividad de cada temática (auto evaluación) y
Describo las características  La materia luego se analizarán con toda la clase.
 Identifica y diferencia las
físicas de la Tierra y su
propiedades de la materia  Realizar trabajos experimentales.
atmósfera. (Entorno físico)  Propiedades
generales de la
OBSERVACIÓN
materia.
 Reconoce las propiedades
específicas de la materia.  Propiedades  Al final del periodo se hará la evaluación, para
Identifico transformaciones en
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mi entorno a partir de la específicas de la analizar los procesos y los resultados.
aplicación de algunos materia.
principios físicos, químicos y  Diferencia mezcla y
biológicos que permiten el INFERENCIA combinación.  Cambios químicos  Videos, laminas, diapositivas…
desarrollo de tecnologías. de la materia.
(Entorno físico y ciencia,
tecnología y sociedad)  Mezcla y
 Establece diferencias entre
combinación.
mezcla y combinación.
.
VALORACIÓN

METODOLOGÍA Y
Identifico transformaciones EXPLORATIVA  Energía y fuerza previos de los y las estudiantes.
en mi entorno a partir de la  Explica las transformaciones de
aplicación de algunos la energía.  Calor y temperatura.  Cada tema comienza con la pregunta o la
principios físicos, químicos y afirmación del título para que los y las
biológicos que permiten el  Propagación del estudiantes opinen al respecto. Se confrontan
 Reconoce el efecto de
desarrollo de tecnologías. FORMULACIÓN DE calor. esas ideas por las expresadas por el título.
transferencia de energía térmica
(Entorno físico y ciencia, HIPÓTESIS Habrá un tiempo necesario para resolver la
en los cambios de algunas
tecnología y sociedad)  El sonido actividad de cada temática (auto evaluación) y
sustancias.
luego se analizarán con toda la clase.
.
 Fuerzas y  Realizar trabajos experimentales.
 Relaciona la vibración con el
OBSERVACIÓN máquinas.
sonido.  Al final del periodo se hará la evaluación, para
.
analizar los procesos y los resultados.
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 Identifica máquinas simples en  Videos, laminas, diapositivas…

objetos cotidianos y describe su
utilidad.  Materiales para analizar la transformación de la
INFERENCIA energía.
 Establece relaciones y  Implementos para demostrar la variedad de

diferencias entre fuerza y sonidos y su intensidad.
trabajo.
VALORACIÓN
SOCIALES PERÍODO 1 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

 El periodo y cada una de las sesiones de clase se
Reconozco algunas COGNITIVA  La Tierra inicia identificando lo que el estudiantado sabe o
características físicas y  Reconoce la necesidad de conoce acerca del tema en cuestión
culturales de mi entorno, su preservar la vida en la Tierra  Los movimientos de
interacción y las consecuencias  Identifica, diferencia y dibuja la Tierra.  Luego se hace un análisis conjunto sobre el o los
sociales, políticas y paralelos y meridianos.  Paralelos y conceptos de la vida social que se tendrán en
económicas que resulten de PROCEDIMENTAL  Reconoce las representaciones meridianos. cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
ellas. (Relaciones espaciales y geográficas de la Tierra.  Representación ejemplos de la vida cotidiana.
ambientales)  Reconoce la estructura de la geográfica
Tierra  Estructura de la  Seguidamente se hace la lectura y la comprensión
 Establece la importancia de la Tierra. del tema y se da la posibilidad que los y las
biodiversidad.  El ciudadano de la estudiantes opinen al respecto. Habrá un tiempo
 Reconoce las diferentes biodiversidad necesario para resolver las actividades de cada
Me ubico en el entorno físico características de las masas de temática, que luego se pondrán en común y se
VALORATIVA  El agua analizarán durante la clase.
utilizando referentes agua en nuestro planeta.
espaciales.(Relaciones  Identifica y representa
 Al final del periodo se hará la evaluación, para
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espaciales y ambientales) gráficamente las vertientes  Fuentes de agua. analizar los procesos y los resultados.
hidrográficas del país.
 Identifica los factores  Riqueza hídrica de  Videos, diapositivas…
contaminantes del agua. Colombia.
SOCIALIZADORA  Establece diferencias entre agua  Laminas del mapa de Colombia.
potable y agua no potable.  La contaminación
del agua.  Globo terráqueo, mapamundi
 Agua potable.
.


Reconozco que tanto los COGNITIVA  La población inicia identificando lo que el estudiantado sabe o
individuos como las  Reconoce la diversidad de la colombiana conoce acerca del tema en cuestión
organizaciones sociales se población colombiana.
transforman con el tiempo,  Origen de los grupos  Luego se hace un análisis conjunto sobre el o los
construyen un legado y dejan étnicos conceptos de la vida social que se tendrán en
 Identifica el origen de los grupos
huellas que permanecen en la PROCEDIMENTAL . cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
étnicos.
sociedades actuales.(Relaciones  Ubicación de los ejemplos de la vida cotidiana.
con la historia y las culturas) grupos étnicos.
 Reconoce la diversidad cultural  Seguidamente se hace la lectura y la comprensión
de nuestro país.  Aspectos culturales. del tema y se da la posibilidad que los y las
estudiantes opinen al respecto. Habrá un tiempo
 Establece la ubicación de los  Economía necesario para resolver las actividades de cada
Clasifico y describo diferentes grupos étnicos, en las diferentes colombiana temática, que luego se pondrán en común y se
VALORATIVA regiones del país. analizarán durante la clase.
actividades económicas
(producción- distribución-  El trabajo.
consumo…) en diferentes  Establece la importancia del  Al final del periodo se hará la evaluación, para
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sectores económicos trabajo en la economía  Procesos de analizar los procesos y los resultados.
(agrícolas- ganadero- minero- producción.
industrial…) y reconozco su  Reconoce y diferencia los  Videos, diapositivas…
impacto en las comunidades. sectores en los que se clasifican  Comercio interior.
(relaciones espaciales y SOCIALIZADORA las actividades económicas  Laminas del mapa de Colombia, en el que se
ambientales)  Comercio exterior. muestre la ubicación de los grupos étnicos y la
 Identifica los procesos de . producción económica.
producción.
 Describe las actividades

económicas propias de su región.

PROPUESTOS
Conozco los Derechos de los COGNITIVA  Los niños, una inicia identificando lo que el estudiantado sabe
niños y las niñas e identifico  Reconoce sus derechos y población o conoce acerca del tema en cuestión
algunas instituciones locales, deberes. vulnerable
nacionales e internacionales  Luego se hace un análisis conjunto sobre el o
que velan por su  Derechos y deberes los conceptos de la vida social que se tendrán en
 Identifica las entidades que
cumplimiento. (Personería PROCEDIMENTAL de los niños. cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
protegen los derechos de los
estudiantil, comisaría de la . ejemplos de la vida cotidiana.
niños.
familia, UNICEF…).  Entidades que
(Relaciones ético- políticas) protegen los  Seguidamente se hace la lectura y la
 Reconoce las diferentes formas derechos de los comprensión del tema y se da la posibilidad que
de organización social y política niños. los y las estudiantes opinen al respecto. Habrá
Identifico y describo algunas durante la colonia. un tiempo necesario para resolver las
características de las  Colombia durante actividades de cada temática, que luego se
organizaciones político- VALORATIVA  Describe las razones por las la colonia pondrán en común y se analizarán durante la
cuales se dio la colonia en
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administrativas colombianas nuestro país. clase.
en diferentes épocas.  El gobierno colonial.
(Relaciones ético- políticas)  Plantea hipótesis acerca del  Al final del periodo se hará la evaluación, para
proceso de la vida que se tenía  La economía analizar los procesos y los resultados.
en la colonia colonial.
Identifico los propósitos de las SOCIALIZADORA  Videos, diapositivas…
organizaciones coloniales .  La sociedad colonial.
españolas y describo aspectos  Laminas alusivas a los derechos del niño.
básicos de su funcionamiento.  La vida cotidiana.
(Relaciones con la historia y  Conflictos en la  Fotos de ciudades coloniales de Colombia.
las culturas) colonia.

PROPUESTOS
Reconozco que tanto los COGNITIVA  Colombia en la inicia identificando lo que el estudiantado sabe
individuos como las  Reconoce la organización del actualidad o conoce acerca del tema en cuestión
organizaciones sociales se territorial del país.
transforman con el tiempo,  La organización  Luego se hace un análisis conjunto sobre el o
 Representa en mapas la
construyen un legado y dejan organización territorial de territorial. los conceptos de la vida social que se tendrán en
huellas que permanecen en la PROCEDIMENTAL Colombia. . cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
sociedades actuales.  Organización del ejemplos de la vida cotidiana.
(Relaciones con la historia y
 Reconoce quienes forman el
gobierno: Las ramas
las culturas) gobierno.
del poder público.  Seguidamente se hace la lectura y la
 Identifica las ramas del poder  Los servicios comprensión del tema y se da la posibilidad que
público. públicos. los y las estudiantes opinen al respecto. Habrá
 Establece cuales son los  Herencia de mis un tiempo necesario para resolver las
Comparo características de los servicios públicos que el antepasados actividades de cada temática, que luego se
grupos prehispánicos con las VALORATIVA gobierno debe garantizar. pondrán en común y se analizarán durante la
características sociales,  Identifica los organismos de  Saberes populares y clase.
control.
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políticas, económicas y  Analiza la importancia de la creencias.
culturales actuales. tradición oral de nuestros  Al final del periodo se hará la evaluación, para
(Relaciones con la historia y antepasados.  Manifestaciones analizar los procesos y los resultados.
las culturas)  Reconoce las manifestaciones culturales de la
culturales de la época colonial. época colonia.  Videos, diapositivas…
SOCIALIZADORA
 Establece relaciones y  Nuestro legado  Laminas con el mapa de Colombia y su
diferencias entre la medicina colonial. división territorial.
tradicional y la de nuestro
legado indígena.  La medicina
tradicional y nuestro
legado indígena.
MATEMÁTICAS PERÍODO 1 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS GRADO 4°

METODOLOGÍA Y
Justifico el valor de posición en OPERACIONES CON
el sistema de numeración NÚMEROS NATURALES
COMUNICACIÓN  El trabajo de esta unidad se inicia con el
decimal en relación con el conteo  Sistema de numeración
recurrente de unidades.  Lee y escribe números hasta de nueve estudio del sistema de numeración
cifras e identifica el valor posicional de decimal decimal, el reconocimiento, lectura y
(Pensamiento numérico y
estas.  Lectura y escritura de escritura de los números hasta de nueve
sistemas numéricos)
números. cifras, y la comprensión de otras
Resuelvo y formulo problemas  Millones. representaciones numéricas, como los
MODELACIÓN  Estima y escribe, en cifras arábigas y  Orden de los números
cuya estrategia de solución romanas, cantidades asociadas a ordinales y el sistema de numeración
requiera de las relaciones y naturales romano. Luego se orienta hacia el refuerzo
situaciones concretas.  Números ordinales hasta
propiedades de los números del entendimiento de los significados de la
naturales y sus operaciones. el 100°. adición, la sustracción y la multiplicación,
(Pensamiento numérico y  Asigna correctamente números ordinales  Números romanos y al dominio de sus algoritmos, al análisis
sistemas numéricos) EJERCITACIÓN en situaciones relacionadas con la  Adición de números de sus propiedades y a su uso en la
ubicación y orden de los elementos. naturales resolución de problemas de la vida diaria.
Resuelvo y formulo problemas  Propiedades de la
en situaciones aditivas  Texto Matemáticas Proyecto Sé 4
 Estima y calcula el resultado de adición.
descomposición, transformación,
 Sustracción de números
 Los juegos con números, además de
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comparación e igualación. adiciones, sustracciones y naturales. divertir, pueden ayudar a afianzar
(Pensamiento numérico y multiplicaciones.  Relación entre adición y conceptos y a desarrollar agilidad mental
sistemas numéricos) sustracción. para resolver ejercicios y estimar la
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS  Halla el m.c.m. de dos o más números.  Multiplicación de solución de problemas.
Uso diversas estrategias de
cálculo y de estimación para
números naturales  Ejercicios con operaciones incompletas.
 Propiedades de la  Organización de cifras en el ábaco.
resolver problemas en  Aplica una o varias de las operaciones
multiplicación.
situaciones aditivas y estudiadas en la solución de situaciones  Variados problemas propuestos o
multiplicativas. (Pensamiento  Multiplicación de
cotidianas y matemáticas. elaborados por los estudiantes.
numérico y sistemas numéricos) factores terminados en 0
Justifico regularidades y  Múltiplos de un número.  Tableros juegos numéricos
propiedades de los números, sus  Identifica y explica regularidades y  Mínimo común múltiplo  Ábaco.
relaciones y operaciones. RAZONAMIENTO propiedades de los números, de las
(Pensamiento numérico y relaciones que se establecen entre ellos y
sistemas numéricos). de las operaciones.
METODOLOGÍA Y
Justifico el valor de posición en
el sistema de numeración OPERACIONES CON  El trabajo de esta unidad se inicia con el estudio
decimal en relación con el conteo
recurrente de unidades.
COMUNICACIÓN  Aplica correctamente el algoritmo NÚMEROS NATURALES del sistema de numeración decimal, el
de la división.  División de números reconocimiento, lectura y escritura de los
sistemas numéricos)
naturales números hasta de nueve cifras, y la comprensión
 Clasifica las divisiones en exactas o de otras representaciones numéricas, como los
Resuelvo y formulo problemas  División exacta e ordinales y el sistema de numeración romano.
inexactas, teniendo en cuenta su
cuya estrategia de solución inexacta. Luego se orienta hacia el refuerzo del
residuo.
requiera de las relaciones y entendimiento de los significados de la adición,
propiedades de los números
MODELACIÓN  Prueba de la adición. la sustracción y la multiplicación, y al dominio
naturales y sus operaciones.  Utiliza la prueba de la división de sus algoritmos, al análisis de sus propiedades
(Pensamiento numérico y como sistema de comprobación de  Propiedad fundamental y a su uso en la resolución de problemas de la
sistemas numéricos) resultados. de la división exacta. vida diaria.
Resuelvo y formulo problemas  Aplica los criterios de divisibilidad.
en situaciones aditivas  Texto Matemáticas Proyecto Sé 4
 Divisores de un número.
descomposición, transformación,  Con base en las explicaciones que den los niños
comparación e igualación. EJERCITACIÓN  Identifica números primos y a cerca del cálculo de productos y de las
 Criterios de
(Pensamiento numérico y compuestos. dificultades que tienen para ello , pueden
divisibilidad.
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sistemas numéricos)  Números primos y introducirse las propiedades
 Descompone números en sus números compuestos.  La idea de divisor de un número puede
Uso diversas estrategias de
factores primos. desarrollarse a partir de la construcción de
cálculo y de estimación para  Descomposición de
resolver problemas en
rectángulos a partir de una colección de cuadros.
factores primos.  Trabajos grupales.
situaciones aditivas y RESOLUCIÓN DE  Halla el m.c.d. de dos o más
multiplicativas. (Pensamiento PROBLEMAS números.  Máximo común divisor.
numérico y sistemas numéricos)  Variados problemas propuestos o elaborados por
Justifico regularidades y
propiedades de los números, sus
 Aplica una o varias de las  Resolución de los estudiantes.
relaciones y operaciones. operaciones estudiadas en la problemas.  Instrumentos de dibujo
(Pensamiento numérico y solución de situaciones cotidianas y
sistemas numéricos). matemáticas..  Cartulinas de diversos colores.
RAZONAMIENTO

METODOLOGÍA Y
Analizo y explico las distintas
representaciones de un mismo LAS FRACCIONES  La primera parte de la unidad está orientada a la
número (naturales, fracciones,  Reconoce los términos de una 
COMUNICACIÓN La fracción y sus profundización en el conocimiento del concepto
decimales, porcentajes).
fracción. y el manejo de las fracciones, a través de su
(Pensamiento numérico y sistemas términos.
numéricos).  Representa gráficamente una representación, su clasificación, el
fracción.  Lectura de fracciones. establecimiento de relaciones de orden y la
Interpreto las fracciones en
diferentes contextos: situaciones de  Lee y escribe una fracción.  Comparación de búsqueda e identificación de fracciones
medición, relaciones parte todo, MODELACIÓN  Compara fracciones. fracciones. equivalentes. En la parte final, se pone énfasis
cociente, razones y proporciones.  Determina cuándo dos fracciones  Fracciones en la en el cálculo de la fracción de una cantidad, en
(Pensamiento numérico y sistemas son equivalentes. la realización de adiciones, sustracciones,
numéricos). semirrecta numérica.
multiplicaciones y divisiones de fracciones
Uso diversas estrategias de cálculo y  Relaciones de orden de
 Obtiene fracciones equivalentes homogéneas y heterogéneas, en la conversión de
de estimación para resolver fracciones homogéneas.
por amplificación y números mixtos a fracciones, siempre asociadas
problemas en situaciones aditivas y  Relaciones de orden de
multiplicativas. (Pensamiento simplificación. a la solución de problemas de la vida diaria.
EJERCITACIÓN fracciones heterogénea
numérico y sistemas numéricos).
Resuelvo y formulo problemas cuya  Calcula la fracción de un número  Fracciones equivalentes.  Texto Matemáticas Proyecto Sé 4
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estrategia de solución requiera de las  Fracción de una  Es necesario hacer énfasis en que un número
relaciones y propiedades de los o de un conjunto. cantidad. puede representarse de diversas formas y
números y sus operaciones.
 Adición y sustracción de enseñar a los estudiantes a ser flexibles a la hora
(Pensamiento numérico y sistemas  Representa fracciones en la
numéricos). RESOLUCIÓN DE fracciones homogéneas de elegir la mejor representación de acuerdo.
semirrecta numérica.
Identifico, en el contexto de una PROBLEMAS  Adición y sustracción de  La distribución de los ingredientes en una receta
situación, la necesidad de un cálculo fracciones heterogénea de cocina, con frecuencia hacen uso de las
exacto o aproximado y lo razonable  Utiliza las fracciones como fracciones, hecho que puede ser importante a la
de los resultados obtenidos. medio para resolver situaciones  Números mixtos.
hora de hacer contextualizaciones.
(Pensamiento numérico y sistemas cotidianas.  Multiplicaciones de
 Resultados de encuestas donde se haga uso de
numéricos). fracciones.
RAZONAMIENTO fracciones.
Justifico regularidades y propiedades  Realiza operaciones utilizando  División de fracciones.
de los números, sus relaciones y fracciones homogéneas y  Fotografías de banderas donde los colores estén
operaciones. (Pensamiento numérico heterogéneas distribuidos en franjas.
y sistemas numéricos).
METODOLOGÍA Y
Justifico el valor de posición en  Identifica la parte entera y la parte LOS DECIMALES Y  En la segunda parte de esta unidad se desarrollan
el sistema de numeración decimal de un número decimal. SUS OPERACIONES.
COMUNICACIÓN los temas asociados con la compresión de los
decimal en relación con el conteo
 Fracciones decimales. números decimales. Se parte del concepto de
recurrente de unidades.
 Lee y escribe correctamente  Décimas, centésimas fracción decimal, seguido de su expresión como
sistemas numéricos).
números decimales. y milésimas. número decimal; se trabaja la comprensión del
MODELACIÓN  Números decimales. valor posicional de las cifras, la lectura y escritura,
Utilizo la notación decimal para  Determina el valor de posición de  Comparación de y los métodos de comparación y aproximación,
expresar fracciones en diferentes las cifras. números decimales. que facilitan la solución de situaciones en las que
contextos y relaciono estas dos  Aproximación de intervienen los números decimales. Finalmente se
notaciones con la de los  Expresa números decimales en números decimales. explican los procedimientos seguidos en la
porcentajes. (Pensamiento forma de fracciones, y viceversa.  Adición de números realización de cada una de las operaciones básicas
numérico y sistemas numéricos). EJERCITACIÓN decimales con números decimales: adición, sustracción,
Uso diversas estrategias de  Compara números decimales.  Sustracción de
cálculo y de estimación para multiplicación y división.
números decimales.  Texto Matemáticas Proyecto Sé 4
resolver problemas en
 Representa números decimales en  Multiplicación de
situaciones aditivas y
la semirrecta numérica.
 Es necesario hacer énfasis en que un número
multiplicativas. (Pensamiento números decimales.
puede representarse de diversas formas y enseñar a
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numérico y sistemas numéricos).  División de números los estudiantes a ser flexibles a la hora de elegir la
RESOLUCIÓN DE  Aproxima números decimales. decimales por un mejor representación de acuerdo.
Identifico, en el contexto de una PROBLEMAS número natural.  La consulta en diversos medios de registro
situación, la necesidad de un  Suma, resta, multiplica y divide con  Resolución de
cálculo exacto o aproximado y lo
deportivos mundiales evidencian el hecho de la
números decimales. problemas. importancia de las décimas, centésimas, etc., en un
razonable de los resultados
obtenidos. (Pensamiento contexto cercano.
numérico y sistemas numéricos).  Soluciona situaciones que requieren  Trabajos grupales.
de las operaciones con números
 Actividades en clases.
Justifico regularidades y decimales.
RAZONAMIENTO
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones.
sistemas numéricos).
ASIGNATURA: GEOMETRÍA PERÍODO 1 GRADO 4°

METODOLOGÍA Y
Identifico, represento y utilizo  Reconoce y clasifica ángulos ÁNGULOS Y  La primera parte de esta unidad está orientada al
ángulos en giros, aberturas, COMUNICACIÓN según su medida. POLÍGONOS desarrollo del pensamiento espacial, se inicia
inclinaciones, figuras, puntas y
con el estudio, las relaciones entre rectas y el
esquinas en situaciones estáticas
y dinámicas. (Pensamiento  Identifica y dibuja líneas  Relaciones entre rectas reconocimiento y medición de ángulos; continúa
paralelas y perpendiculares. semirrecta y segmento. el trabajo con el análisis de figuras planas, la
espacial y sistemas geométricos)
circunferencia y sus elementos y se caracterizan
 Los ángulos y su y clasifican polígonos según el número de lados,
Comparo y clasifico figuras  Dibuja los elementos
bidimensionales de acuerdo con medición. poniendo énfasis en la clasificación de
MODELACIÓN geométricos que cumplen una
sus componentes (ángulos y condición dada. triángulos y cuadriláteros.
vértices) y características.  Los polígonos y su
(Pensamiento espacial y sistemas clasificación.
geométricos)
 Clasifica los triángulos según
dos criterios (los lados y los  Los triángulos.
 Texto Matemáticas Proyecto Sé 4
Diferencio y ordeno, en objetos y ángulos).
eventos, propiedades o atributos  Los cuadriláteros.
EJERCITACIÓN
que se puedan medir.  Caracteriza los diferentes
(Pensamiento métrico y sistemas cuadriláteros.  Variados problemas propuestos o elaborados por
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de medidas)  Conoce e identifica fi guras los estudiantes en donde tienen que identificar
planas, rectas y puntos, en el los diferentes elementos de la geometría.
Predigo patrones de variación en espacio en el que vive.
una secuencia numérica,
geométrica o gráfica. RESOLUCIÓN DE
(Pensamiento aleatorio y PROBLEMAS  Aplica los conceptos
sistemas de datos) geométricos básicos en la  Juego geométrico.
solución de situaciones reales.
RAZONAMIENTO

METODOLOGÍA Y
Utilizo sistemas de  Aplica movimiento de figuras MOVIMIENTOS EN EL  La segunda parte de esta unidad orientado al
coordenadas para especificar COMUNICACIÓN en el plano. PLANO desarrollo del pensamiento espacial, se inicia
localizaciones y describir con un bloque en el que se repasan la
relaciones espaciales.  Diferencia los efectos de la  Coordenadas en el interpretación y ubicación de coordenadas en el
(Pensamiento espacial y traslación, la rotación y plano cartesiano. plano y se abordan las características esenciales
sistemas geométricos) reflexión. de los movimientos de rotación, traslación y
 Traslación de reflexión.
 Elabora explicaciones y figuras
MODELACIÓN
Conjeturo y verifico los
argumentos basados en los  Texto Matemáticas Proyecto Sé 4
movimientos relacionados a  Rotación de figuras
resultados de aplicar
cuerpos u objetos en la  Trabajos grupales
transformaciones a figuras en
resolución de problemas.  Reflexión de
el plano para construir
figuras.
diseños. (Pensamiento  Instrumentos de dibujo, reglas compás,
espacial y sistemas  Identifica las coordenadas de escuadra, transportador.
EJERCITACIÓN  Resolución de
un punto y representa fi guras
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en el plano
geométricos) . problemas.  Actividades contextualizadas, en donde los
educandos observan objetos de su cotidianidad
(puertas, ventanas, casas, tejados, televisores,
entre otros.) y de ellos identifican los
Comparo y clasifico figuras movimientos de cuerpos y figuras.
RESOLUCIÓN DE
bidimensionales de acuerdo
PROBLEMAS
con sus componentes
(ángulos, vértices) y
características. (Pensamiento
numérico y sistemas
numéricos).
RAZONAMIENTO

METODOLOGÍA Y
Diferencio y ordeno, en  Halla el perímetro y el área de MEDICIÓN  La unidad dedicada a la medición, trabaja las
objetos y eventos, COMUNICACIÓN un polígono dado. magnitudes, su proceso de medida y sus
propiedades o atributos que se  Unidades de longitud. unidades básicas. Se comienza con el estudio de
puedan medir (longitudes,  Aplica el concepto de longitud la superficie, sus unidades y el análisis de
distancias, áreas de para solucionar problemas  Perímetro. estrategias y fórmulas para calcular áreas de
superficies, volúmenes de relacionados con el área y el triángulos, cuadriláteros y figuras compuestas.
cuerpos sólidos, volúmenes de  Área del cuadrado y del
perímetro.
líquidos y capacidades de rectángulo.  Trabajos grupales.
recipientes; pesos y masa de MODELACIÓN
 Calcula el área de figuras  Área del triángulo.
cuerpos sólidos; duración de planas y de polígonos regulares.  Actividades contextualizadas, en donde los
eventos o procesos; amplitud educandos observan objetos de su cotidianidad
de ángulos). (Pensamiento  Área de figuras
 Calcula superficie de figuras compuestas. (puertas, ventanas, casas, tejados, televisores,
métrico y sistemas de entre otros.) y de ellos calculan sus perímetros y
planas por composición o
medidas) áreas.
descomposición.
EJERCITACIÓN
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Selecciono unidades, tanto  Efectúa conversiones entre las  Texto Guía escolar 4 / Matemáticas. Editorial
convencionales como unidades de superficie. Santillana
estandarizadas, apropiadas
para diferentes mediciones.  Figuras geométricas elaboradas en diversos
(Pensamiento métrico y materiales.
RESOLUCIÓN DE
sistemas de medidas)
PROBLEMAS
 Instrumentos de dibujo: regla, compás,
Utilizo diferentes escuadras, transportador, lápiz, colores, etc.
procedimientos de cálculo
para hallar el área de la
 Cartulinas de diversos colores.
superficie exterior y el
volumen de algunos cuerpos
sólidos. (Pensamiento métrico RAZONAMIENTO
y sistemas de medidas)

METODOLOGÍA Y
Diferencio y ordeno, en objetos  Aplica el concepto de MEDIDAS DE

y eventos, propiedades o COMUNICACIÓN volumen para solucionar VOLUMEN  La unidad dedicada a la medición, trabaja
atributos que se puedan medir problemas cotidianos. las magnitudes, su proceso de medida y sus
(longitudes, distancias, áreas de  Volumen unidades básicas.
superficies, volúmenes de  Calcula el área el volumen
cuerpos sólidos, volúmenes de  Unidades de volumen
de diferentes figuras.  Trabajos grupales.
líquidos y capacidades de menores
recipientes; pesos y masa de 
MODELACIÓN Reconoce las unidades de
 Unidades de volumen  Actividades contextualizadas, en donde los
cuerpos sólidos; duración de volumen
mayores educandos observan objetos de su
eventos o procesos; amplitud de
cotidianidad (puertas, ventanas, casas,
ángulos). (Pensamiento métrico
 Conversión de unidades tejados, televisores, entre otros.) y de ellos
y sistemas de medidas)
de volumen calculan sus perímetros y áreas.
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 Texto Guía escolar 4 / Matemáticas.
EJERCITACIÓN Editorial Santillana
Selecciono unidades, tanto  Figuras geométricas elaboradas en diversos

convencionales como materiales.
estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.  Instrumentos de dibujo: regla, compás,
(Pensamiento métrico y escuadras, transportador, lápiz, colores, etc.
RESOLUCIÓN DE
sistemas de medidas)
PROBLEMAS
 Cartulinas de diversos colores.
RAZONAMIENTO
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA PERÍODO 1 GRADO 4°

METODOLOGÍA Y
Represento datos usando tablas y
gráficas (Pensamiento aleatorio y ESTADÍSTICA Y
sistemas de datos). VARIACIÓN
COMUNICACIÓN  Usa gráficas estadísticas para  La unidad se trabajan los pensamientos
mostrar resultados de una aleatorios y variacional.
 Frecuencia y moda
encuesta.
Interpreto información
 Graficas de líneas.
presentada en tablas y gráficas  Organiza en tablas de
(pictogramas, gráficas de barras, frecuencia los datos en un  Resolución de
 Texto: Matemáticas Proyecto Sé 4
diagramas de líneas, diagramas estudio estadístico.
circulares). (Pensamiento
MODELACIÓN problemas.
aleatorio y sistemas de datos).
 Interpreta y representa  Crear la necesidad para hacer uso de un
información en gráficas de concepto como el de medida, motivar a los
líneas estudiantes a jugar un papel importante en la
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solución de problemas reales.
Describo e interpreto variaciones EJERCITACIÓN
representadas en gráficas.
(Pensamiento aleatorio y
sistemas de datos).
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RAZONAMIENTO

METODOLOGÍA Y
Represento datos usando tablas y
gráficas (Pensamiento aleatorio y ESTADÍSTICA Y
sistemas de datos). VARIACIÓN
COMUNICACIÓN  Reconoce el diagrama de barras  La unidad se trabajan los pensamientos
como una representación aleatorios y variacional.
 Diagrama de barras
Interpreto información gráfica de un conjunto de datos.
presentada en tablas y gráficas
(pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas  Texto: Matemáticas Proyecto Sé 4
circulares). (Pensamiento  Pictograma
MODELACIÓN  Establece al pictograma como
otra forma gráfica de
representar datos.
Comparo diferentes  Crear la necesidad para hacer uso de un
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representaciones del mismo concepto como el de medida, motivar a los
conjunto de datos. (Pensamiento  Reconoce el experimento  Experimento aleatorio. estudiantes a jugar un papel importante en la
aleatorio y sistemas de datos). aleatorio como un solución de problemas reales.
EJERCITACIÓN
procedimiento en el cual se
Conjeturo y pongo a prueba desconoce el resultado final.
 Resolución de
predicciones acerca de la
posibilidad de ocurrencia de problemas.
eventos. (Pensamiento aleatorio
y sistemas de datos).
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RAZONAMIENTO

METODOLOGÍA Y
Comparo diferentes ESTADÍSTICA Y

representaciones del mismo VARIACIÓN
COMUNICACIÓN  La unidad se trabajan los pensamientos
conjunto de datos. (Pensamiento
aleatorio y sistemas de datos).  Reconoce la probabilidad de aleatorios y variacional.
 Probabilidad de un
ocurrencia de un evento.
evento.
Conjeturo y pongo a prueba  Reconoce el espacio muestral  Representación gráfica
predicciones acerca de la
como los posibles resultados de  Texto: Matemáticas Proyecto Sé 4
posibilidad de ocurrencia de del cambio.
eventos. (Pensamiento aleatorio
MODELACIÓN un experimento.
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y sistemas de datos).
 Resolución de
problemas.
Describo e interpreto variaciones
representadas en gráficas.  Crear la necesidad para hacer uso de un
(Pensamiento aleatorio y concepto como el de medida, motivar a los
sistemas de datos). EJERCITACIÓN estudiantes a jugar un papel importante en la
solución de problemas reales.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RAZONAMIENTO

METODOLOGÍA Y
Represento datos usando tablas y ESTADÍSTICA Y

gráficas (Pensamiento aleatorio y VARIACIÓN
COMUNICACIÓN  Usa gráficas estadísticas para  La unidad se trabajan los pensamientos
sistemas de datos).
mostrar secuencias y aleatorios y variacional.
variaciones.  Espacio muestral.
Interpreto información
 Secuencias y
presentada en tablas y gráficas
variaciones.
(pictogramas, gráficas de barras,  Representa situaciones de  Texto: Matemáticas Proyecto Sé 4
diagramas de líneas, diagramas
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circulares). (Pensamiento MODELACIÓN cambio.
aleatorio y sistemas de datos).  Resolución de
 Completa secuencias numéricas problemas.
e identifica el patrón asociado  Crear la necesidad para hacer uso de un
Predigo patrones de variación en concepto como el de medida, motivar a los
una secuencia numérica, estudiantes a jugar un papel importante en la
geométrica o gráfica. EJERCITACIÓN solución de problemas reales.
(Pensamiento aleatorio y
sistemas de datos).
Describo e interpreto variaciones

representadas en gráficas.
(Pensamiento aleatorio y RESOLUCIÓN DE
sistemas de datos). PROBLEMAS
RAZONAMIENTO
INGLES PERIODO 1 TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

METODOLOGÍA Y
Hablo en inglés, con  The universe  Diseñar con los niñas y niñas,
diferentes modelos del sistema solar,
palabras y oraciones cortas y COMUNICATIVAS:  Maneja vocabulario relacionado con el con ayuda de materiales su entorno.
aisladas, para expresar mis LINGÜÍSTICA tema.  Planet
ideas y sentimientos sobre PRAGMÁTICA
temas del colegio y mi SOCIOLINGÜÍSTICA  Star
familia.
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 pronuncia correctamente las palabras  Comet
Empiezo a estructurar mis que conoce.  Realizar con los y las estudiantes
escritos; estoy aprendiendo a  Galaxy carteleras en las que se representen
leer y escribir en mi lengua algunos planetas, estrellas, galaxias…
materna.  Earth

Habla con sus compañeros sobre las
INTERCULTURAL actividades que realizan los  Moon
astronautas.
INGLES
Participo en PERIODO 2
conversaciones TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS  Sky
con pronunciación clara y METODOLOGÍA Y
buenaESTÁNDARES
entonación COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
Astronaud  RECURSOS
Organizar unaPROPUESTOS
exposición de dibujos,
 Establece secuencias de imágenes con el tema de cómo se imaginan los
relacionadas con el universo.  Alien niños y las niñas a los aliens.
Hablo en inglés, con ORGANIZATIVA  Maneja vocabulario relacionado  Daily activities  Diseñar con los niños y las niñas un
palabras y oraciones cortas y COMUNICATIVAS: con el tema de “Actividades calendario gigante en el que se puedan
aisladas, para expresar mis diarias”. consignar las actividades que ellos
LINGÜÍSTICA  To get up realizan diariamente.
ideas y sentimientos sobre PRAGMÁTICA
temas del colegio y mi SOCIOLINGÜÍSTICA
familia.  To take a shower
 pronuncia correctamente las
palabras que conoce.  To get dressed
 Realizar con las y los estudiantes
Empiezo a estructurar mis  To eat breakfast carteleras en las que se representen
escritos; estoy aprendiendo a  Habla con sus compañeros sobre distintas actividades diarias.
leer yINGLES
escribir en mi lengua PERIODO 3
INTERCULTURAL TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS
las actividades que realizan  To brush
materna. diariamente. METODOLOGÍA Y
 To go
 The weathe
Hablo en en conversaciones
inglés, con  Maneja vocabulario relacionado  To sleep
Participo  Muestra respeto por los valores
palabras y oraciones
con pronunciación claracortasyy COMUNICATIVAS: con el tema de “The weathe and  Sun  Diseñar con los niños y las niñas
culturales que se ponen de
aisladas, para
buena entonación expresar mis ORGANIZATIVA
LINGÜÍSTICA clothes”.  To make the bed carteleras en las que se representen
manifiesto en las actividades  Cloud
ideas y sentimientos sobre PRAGMÁTICA las estaciones del año.
diarias de las personas.  Snow
temas del colegio y mi SOCIOLINGÜÍSTICA  To comb
familia.  Describe imágenes.  Wind
 Realiza secuencia de imágenes  Home
relacionadas con actividades
diarias.  School
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Spring
 Summer
 Escribe y pronuncia los meses del  Winter  Realizar con cartulina u otro
Empiezo a estructurar mis año. material, modelos de ropa.
 Fall
escritos; estoy aprendiendo a
leer y escribir en mi lengua INTERCULTURAL
materna.  Habla con sus compañeros sobre las
estaciones.  Organizar almacenes de ropa,
 Clothes
donde cada estudiante escogerá el
estilo y el clima de la ropa que
Participo en conversaciones  Reconoce el significado y uso de la  Gloves
venderá en su almacén.
con pronunciación clara y ORGANIZATIVA expresión ¿What is the weather  Coat
buena entonación like?  Boots
 Scarf  Realizar una exhibición de prendas
 Hat de vestir, donde las niñas y los
 Describe la ropa que usa.  Cap niños usen el vocabulario que
 Shorts conocen sobre “ the clothes”.
 Bathing suit
 Formula y responde preguntas que  Sandals
tienen que ver con la ropa, que se
usa según el clima.
INGLES PERIODO 4 TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS
METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
 Maneja vocabulario relacionado con los  The beach  Contar o proponer a los niños y a
COMUNICATIVAS: temas “The beach and sports”. las niñas, que narren una historia
Comprendo textos cortos, LINGÜÍSTICA  Sea sobre un paseo a la playa, o como se
sencillos e ilustrados sobre PRAGMÁTICA  Wave la imaginan si no han tenido la
temas cotidianos, personales y SOCIOLINGÜÍSTICA  Umbrella oportunidad de ir a la playa.
literarios.  Describe imágenes.  Beach
 Travel
 Bucket
Comprendo cuentos cortos o lo
 Sand
que me dice mi profesor en  Entrevista a sus compañeros con respecto a
 Hotel
clase. sus deportes favoritos.  Diseñar una lotería donde los y las
 Swimming pool
estudiantes puedan jugar mientras
 Swin
INTERCULTURAL que practican la pronunciación y el
Participo en conversaciones  Lifesaver vocabulario relacionado con los
cortas usando oraciones con  Pronuncia correctamente las palabras que temas: the beach and sports.
estructuras predecibles. aprende.  Sports
 Soccer
 Basketball
ORGANIZATIVA  Asocia las prendas de vestir con algunos  Volleyball
deportes.  Swimming
 Skating
 Boxing
 Tenis
 Driving

ARTÍSTICA PERIODO 1 TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

Adquirir habilidades y ACTITUDINAL:  Distingue los materiales utilizados en dibujo  Uso de instrumentos
destrezas en el dibujo a  Silencio de escucha artístico (Lápices – Reglas –
mano alzada de objetos, Escuadra)
animales, plantas y figura  Participación en clases  Dibuja diversos objetos utilizando cuerpos y
humana. figuras geométricas.  Trazo de líneas
 Responsabilidad con los
materiales  Hace trazos con la misma intensidad y
separación.  Líneas de margen
 Respeto.
 Hace trazos con la misma separación.  Líneas paralelas:
Apreciación estética horizontales,
COGNITIVO:  Hace trazos utilizando adecuadamente verticales, inclinadas.
 Trabajos en clase instrumentos
 Aplica bien el concepto de proporcionalidad.  Ejercicios generales.
 Centra bien una figura repartiendo espacios  Realización de figuras

Transformación de símbolos lineales.
artísticos
Experiencia sensible
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METODOLOGÍA Y
Adquirir habilidades y ACTITUDINAL:  Expresa el concepto de dibujo artístico y la  El dibujo artístico

destrezas en el dibujo a  Silencio de escucha clasificación del mismo, así como los
mano alzada de objetos, materiales que se requieren para elaborar obras  La línea en el dibujo
animales, plantas y figura  Participación en clases artísticas. artístico.
humana.
 Responsabilidad con los  Representa de manera gráfica diferentes
materiales objetos utilizando las figuras y cuerpos  Clasificación del
geométricos como elementos estructurales. dibujo artístico
 Respeto.
 Valora las diferentes técnicas del dibujo  Materiales e
Apreciación estética artístico como medio de expresión plástica. implementos
COGNITIVO: requeridos.
 Trabajos en clase  Reconoce las características del dibujo
artístico.
 Distingue los materiales utilizados en dibujo

artístico
Transformación de símbolos
artísticos 

METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

Adquirir habilidades y ACTITUDINAL:  Dibujo de objetos a
destrezas en el dibujo a  Silencio de escucha  Representa de manera gráfica diferentes partir de cuerpos y
mano alzada de objetos, objetos utilizando las figuras y cuerpos figuras geométricas.
animales, plantas y figura  Participación en clases geométricos como elementos estructurales.
humana.  Dibujo de objetos a
 Responsabilidad con los  Valora las diferentes técnicas del dibujo partir de círculos,
materiales artístico como medio de expresión plástica. cubos y cilindro
 Respeto.  Reconoce las características del dibujo  Dibujo de animales a

artístico. partir del círculo y
Apreciación estética Distingue los materiales utilizados en dibujo formas ovaladas
COGNITIVO: artístico
 Trabajos en clase
 Dibuja diversos objetos utilizando cuerpos y  Dibujo de aves,
figuras geométricas. peces, insectos,
mamíferos y reptiles.
 Aplica bien el concepto de proporcionalidad.  Dibujo de diversas
Transformación de símbolos clases de árboles y
artísticos  Centra bien una figura repartiendo espacios plantas a partir de las
distintas clases de
líneas.
 Dibujo de palmeras,
árboles de follaje.

METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

Adquirir habilidades y ACTITUDINAL:  Dibujo de aves,
destrezas en el dibujo a  Silencio de escucha  Representa de manera gráfica diferentes peces, insectos,
mano alzada de objetos, objetos utilizando las figuras y cuerpos mamíferos y reptiles.
animales, plantas y figura  Participación en clases geométricos como elementos estructurales.
humana.  Dibujo de diversas
 Responsabilidad con los  Dibuja diversos objetos utilizando cuerpos y clases de árboles y
materiales figuras geométricas. plantas a partir de las
distintas clases de
 Respeto.  Aplica bien el concepto de proporcionalidad. líneas.
Apreciación estética  Centra bien una figura repartiendo espacios

COGNITIVO:  Dibujo de palmeras,
 Trabajos en clase árboles de follaje.
Transformación de símbolos
artísticos
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
INFORMÁTICA PERIODO 1 TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS
METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Reconozco objetos producidos  Reconoce la importancia de la INFORMÁTICA  El desarrollo de valores en el área de

por el hombre, explico su informática en la sociedad actual. Tecnología e Informática se
desarrollo histórico, sus efectos contextualiza en el desarrollo de la
en la sociedad, su proceso de INTERPRETATIVA  El computador y creatividad, la imaginación, la
producción y la relación con los  Valora la importancia de las máquinas sus partes. construcción, el desarrollo de cualidades
recursos naturales involucrados. en el desenvolvimiento laboral del como el orden, la concordancia, y el
(Naturaleza de la tecnología). hombre.  La C.P.U diseño de sus propios espacios. Todo
estos se logra a través del desarrollo de
Describo y explico las  Identifica el uso del computador y de  El mouse actividades de creación, composición y
características y el ARGUMENTATIVA sus partes. crítica, además del desarrollo de
funcionamiento de algunos  El teclado actividades lógicas
artefactos, productos, procesos
y sistemas de mi entorno y los  Aula de Informática.
 Acciones con el
uso en forma segura y
apropiada. (Apropiación y uso mouse
 En Software contamos con la Suite
de la tecnología). PROPOSITIVA Office, Sistema Operativo Windows.
Describo y analizo las ventajas  Además se cuenta con Software de apoyo

y desventajas de la utilización (Programas) para cubrir algunos
de artefactos y procesos, y los contenidos de las asignaturas y
empleo para solucionar complementar las demás áreas de su
problemas de la vida cotidiana. formación académica.
(Solución de problemas con
ACTITUDINAL
tecnología).  Guías elaboradas por los estudiantes.
Identifico, describo y analizo
situaciones en las que se
evidencian los efectos sociales PROCEDIMENTAL
y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas.
(Tecnología y sociedad).
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METODOLOGÍA Y
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Reconozco objetos producidos  Identifica las partes del computador y ORIGEN Y  El desarrollo de valores en el área de
por el hombre, explico su las clasifica. EVOLUCIÓN DE LOS Tecnología e Informática se
desarrollo histórico, sus efectos COMPUTADORES. contextualiza en el desarrollo de la
en la sociedad, su proceso de INTERPRETATIVA creatividad, la imaginación, la
producción y la relación con los  Reconoce la evolución de la tecnología. construcción, el desarrollo de cualidades
recursos naturales
 Generaciones.
como el orden, la concordancia, y el
involucrados. (Naturaleza de la  Identifica los periféricos del diseño de sus propios espacios. Todo
tecnología). computador.  Hardware (partes) estos se logra a través del desarrollo de
actividades de creación, composición y
Describo y explico las crítica, además del desarrollo de
ARGUMENTATIVA  Identifica las diferentes unidades de  Software.
características y el almacenamiento del computador. actividades lógicas
funcionamiento de algunos
artefactos, productos, procesos  Las memorias  Aula de Informática.
y sistemas de mi entorno y los  Establece diferencia entre software y
uso en forma segura y hardware 
 Los discos En Software contamos con la Suite
apropiada. (Apropiación y uso PROPOSITIVA Office 2010, Sistema Operativo
de la tecnología). Windows XP.
 Encendido y
Describo y analizo las ventajas apagado  Además se cuenta con Software de
y desventajas de la utilización apoyo (Programas) para cubrir algunos
empleo para solucionar complementar las demás áreas de su
problemas de la vida cotidiana.
ACTITUDINAL
formación académica.
(Solución de problemas
con tecnología).  Guías elaboradas por los estudiantes.
situaciones en las que se PROCEDIMENTAL
evidencian los efectos sociales
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METODOLOGÍA Y
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Reconozco objetos producidos  Comprende qué es Windows como GENERALIDADES DE  El desarrollo de valores en el área de
por el hombre, explico su sistema operativo. WINDOWS Tecnología e Informática se
en la sociedad, su proceso de INTERPRETATIVA creatividad, la imaginación, la
 Comprende el funcionamiento de  Conocer Windows y
producción y la relación con los construcción, el desarrollo de cualidades
recursos naturales Windows como sistema. sus versiones
como el orden, la concordancia, y el
involucrados. (Naturaleza de la diseño de sus propios espacios. Todo
tecnología).  Trabaja con el explorador de Windows  Manipular el estos se logra a través del desarrollo de
en la organización de archivos y escritorio de trabajo. actividades de creación, composición y
Describo y explico las ARGUMENTATIVA carpetas. crítica, además del desarrollo de
características y el actividades lógicas
 Iniciar y salir de
 Diferencia los íconos que conforman Windows.
artefactos, productos, procesos  Aula de Informática.
y sistemas de mi entorno y los cada una de las barras de herramientas.
uso en forma segura y  Partes del escritorio  En Software contamos con la Suite
apropiada. (Apropiación y uso PROPOSITIVA  Establece la diferencia entre software y de trabajo de Office 2010, Sistema Operativo
de la tecnología). hardware. Windows. Windows XP.
Describo y analizo las ventajas  Utiliza adecuadamente los botones de  Además se cuenta con Software de
y desventajas de la utilización  Cambiar la apariencia apoyo (Programas) para cubrir algunos
control.
de artefactos y procesos, y los de la pantalla. (papel contenidos de las asignaturas y
empleo para solucionar tapiz,). complementar las demás áreas de su
problemas de la vida cotidiana.
ACTITUDINAL  Modifica las propiedades del escritorio
formación académica.
(Solución de problemas de Windows
 Ventanas
 Barra de menús
situaciones en las que se PROCEDIMENTAL  Barra formato
evidencian los efectos sociales
y ambientales de las  Barra estándar
(Tecnología y sociedad).  Barra de tareas
 Barra de título
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METODOLOGÍA Y
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Reconozco objetos producidos ACCESORIOS  El desarrollo de valores en el área de

por el hombre, explico su DE WINDOWS Tecnología e Informática se
 Reconoce la importancia de los
en la sociedad, su proceso de INTERPRETATIVA accesorios en la vida estudiantil
creatividad, la imaginación, la
producción y la relación con los  Accesorio paint. construcción, el desarrollo de cualidades
recursos naturales  Manipula cada uno de los accesorios como el orden, la concordancia, y el
involucrados. (Naturaleza de la  Partes de la ventana diseño de sus propios espacios. Todo
tecnología).  Emplea eficazmente las barras de estos se logra a través del desarrollo de
herramientas de cualquier accesorio actividades de creación, composición y
Describo y explico las  Accesorio crítica, además del desarrollo de
ARGUMENTATIVA calculadora.
características y el actividades lógicas
 Cambia las propiedades de un texto,
artefactos, productos, procesos dando diferentes formatos.
 Operaciones  Aula de Informática.
y sistemas de mi entorno y los matemáticas
uso en forma segura y  Expresa sus ideas en forma escrita con  En Software contamos con la Suite
PROPOSITIVA GENERALIDADES
apropiada. (Apropiación y uso la ayuda de Microsoft Word Office 2010, Sistema Operativo
de la tecnología). MICROSOFT OFFICE
Windows XP.
Describo y analizo las ventajas  Partes de la ventana.  Además se cuenta con Software de
y desventajas de la utilización apoyo (Programas) para cubrir algunos
empleo para solucionar
 Microsoft Word
ACTITUDINAL complementar las demás áreas de su
problemas de la vida cotidiana. formación académica.
(Solución de problemas  Partes de la ventana.
 Movimiento dentro de
situaciones en las que se la hoja, selección de
PROCEDIMENTAL
evidencian los efectos sociales texto.
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RELIGIÓN PERIODO 1 TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

METODOLOGÍA Y
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 Habla de Dios y de su testimonio de  La metodología a utilizar en el

amor.  Los diez desarrollo de este plan, es la acción
INTERPRETATIVA  Reconoce a la Biblia como testimonio mandamientos. participativa ya que en el
Demuestra con su testimonio de un pueblo.
intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo  Identifica en la hacen parte de la institución, para que
en su comunidad cristiana,  Reconoce las cualidades de los Biblia el testimonio
practicando los valores cristianos llamados a dar testimonio a la así se tenga un contacto directo con
de la manifestación
institucionales. manera de Cristo. los diferentes puntos de vistas y
de Dios en la historia
de la Salvación de la distintas clases de religiones.
ARGUMENTATIVA  Muestra respeto y admiración por las Humanidad, Respetando así la libertad de
personas que han dado testimonio de su practicando los creencias.
fe religiosa. valores
institucionales.
 Libro de historias bíblicas
PROPOSITIVA
 Colores, temperas.
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METODOLOGÍA Y
El testimonio de un  La metodología a utilizar en el

 Narra desde su propia visión la historia del pueblo hace conocer desarrollo de este plan, es la acción
INTERPRETATIVA pueblo de Israel como pueblo elegido por a DIOS
participativa ya que en el
Demuestra con su testimonio Dios y aspectos de la vida de personajes del
intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo Antiguo Testamento  El testimonio de
hacen parte de la institución, para que
en su comunidad cristiana, cada pueblo revela
practicando los valores su propia historia. así se tenga un contacto directo con
institucionales..  Reconoce a las personas que dieron los diferentes puntos de vistas y
testimonio de su fe en Dios, y los emula  El pueblo de Israel distintas clases de religiones.
cuando practicando los valores da testimonio de la Respetando así la libertad de
ARGUMENTATIVA institucionales. presencia de Dios en creencias.
su historia
PROPOSITIVA
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METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
El testimonio de Jesús  La metodología a utilizar en el

cuestiona e invita al desarrollo de este plan, es la acción
 Expone los rasgos característicos de Dios hombre a seguirlo
participativa ya que en el
Demuestra con su testimonio INTERPRETATIVA revelados por Jesucristo intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo
hacen parte de la institución, para
en su comunidad cristiana,  Jesús revela los
practicando los valores que así se tenga un contacto directo
rasgos
institucionales. características del con los diferentes puntos de vistas
 Relata los acontecimientos que inauguran el
Reino de Dios. Padre. y distintas clases de religiones.
ARGUMENTATIVA creencias.
 Jesús proclama la
Buena Nueva del
Reino.
PROPOSITIVA  Colores, temperas.

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METODOLOGÍA Y
El testimonio de la  La metodología a utilizar en el

INTERPRETATIVA  Identifica la valentía de los primeros iglesia confirma la fe de desarrollo de este plan, es la acción
cristianos por defender la fe en los cristianos. participativa ya que en el
Demuestra con su testimonio Jesucristo intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo
hacen parte de la institución, para
en su comunidad cristiana,  La primera
practicando los valores comunidad cristiana que así se tenga un contacto directo
 Muestra respeto por las señales del
institucionales.. testigo de la con los diferentes puntos de vistas
compromiso como creyente;
resurrección. y distintas clases de religiones.
practicando los valores institucionales.
ARGUMENTATIVA Respetando así la libertad de
 La confirmación creencias.
sacramento del
espíritu y del
testimonio cristiano.
PROPOSITIVA
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EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO 1 TIEMPO PREVISTO 8 SEMANAS

METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
Poseo hábitos para la práctica

organizada y responsable de  Ejecuta actividades lúdicas de integración
actividades físicas en mi tiempo grupal. EXPERIENCIAS  Trabajo individual, por parejas y en
libre. BÁSICAS SOBRE pequeños grupos con y sin elementos
COMPETENCIA MOTRIZ  Demuestra un desarrollo básico en las TRIATHLON
PARA EL DESARROLLO conductas sicomotoras.
Lidero la organización informal PERSONAL  La carrera.  Ejercicios de trote en grupos.
de actividades lúdicas,  Ejecuta los patrones básicos de movimiento  Velocidad de reacción.
deportivas y recreativas en mi a nivel maduro.  Lanzamiento con
ambiente familiar, escolar y variaciones.  Salida al patio para hacer los ejercicios
social.  Relevos.
COMPETENCIA MOTRIZ  Propone opciones de trabajo.
PARA LA INTERACCIÓN
Manejo las habilidades y SOCIAL  Integra grupos de trabajo.
destrezas básicas que me
permiten integrarme  Participa en juegos colectivos.
productivamente en la práctica
de actividades de carácter  Dialoga con sus compañeros
deportivo, recreativo y laboral
propias d mi edad. COMPETENCIA MOTRIZ
PARA LA  Ejecuta movimientos con coordinación y
PRODUCTIVIDAD. ritmo.
 Corre y salta con fluidez.

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METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

organizada y responsable de
actividades físicas en mi tiempo EXPERIENCIAS  Trabajo individual, por parejas y en
libre.  Ejecuta actividades lúdicas de integración GIMNÁSTICAS EN pequeños grupos con y sin elementos
COMPETENCIA MOTRIZ grupal. GRUPO
PARA EL DESARROLLO
Lidero la organización informal PERSONAL  Demuestra un desarrollo básico en las  Figuras estáticas o
de actividades lúdicas, conductas sicomotoras. parejas.
deportivas y recreativas en mi
ambiente familiar, escolar y  Ejecuta los patrones básicos de movimiento  Figuras estáticas por  Salida al patio para hacer los ejercicios
social. a nivel maduro. tríos.
COMPETENCIA MOTRIZ
PARA LA INTERACCIÓN  Figuras de cuatro o
Manejo las habilidades y SOCIAL  Propone opciones de trabajo. más de cuatro.
permiten integrarme  Integra grupos de trabajo.  Pirámides de seis.
productivamente en la práctica
de actividades de carácter  La rueda.
deportivo, recreativo y laboral  Participa en juegos colectivos.
PARA LA  Dialoga con sus compañeros
PRODUCTIVIDAD.
 Ejecuta movimientos con coordinación y
ritmo.
 Adopta con facilidad diferentes posturas.
 Crea variantes a los juegos y ejercicios.
 Establece reglas a los juegos

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METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

organizada y responsable de
actividades físicas en mi tiempo FORMAS JUGADAS  Trabajo individual, por parejas y en
libre.  Ejecuta actividades lúdicas de integración DERIVADAS DEL pequeños grupos con y sin elementos
COMPETENCIA MOTRIZ grupal. BALONCESTO
PARA EL DESARROLLO
Lidero la organización informal PERSONAL  Demuestra un desarrollo básico en las  Formas jugadas sobre
de actividades lúdicas, conductas sicomotoras. pases y lanzamientos.
deportivas y recreativas en mi
ambiente familiar, escolar y  Ejecuta los patrones básicos de movimiento  Formas jugadas sobre  Salida al patio para hacer los ejercicios
social. a nivel maduro. conducción y
COMPETENCIA MOTRIZ lanzamiento.
PARA LA INTERACCIÓN
Manejo las habilidades y SOCIAL  Propone opciones de trabajo.  Formas jugadas sobre
destrezas básicas que me pases y conducción.
permiten integrarme  Integra grupos de trabajo.
productivamente en la práctica  Formas jugadas sobre
de actividades de carácter lanzamientos y pases.
deportivo, recreativo y laboral  Participa en juegos colectivos.
PARA LA  Dialoga con sus compañeros  Formas jugadas sobre
PRODUCTIVIDAD. conducción, pases y
 Ejecuta movimientos con coordinación y lanzamientos
ritmo.

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METODOLOGÍA Y
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

organizada y responsable de  Ejecuta actividades lúdicas de integración
actividades físicas en mi tiempo grupal.  Trabajo individual, por parejas y en
libre. FORMAS JUGADAS pequeños grupos con y sin elementos
COMPETENCIA MOTRIZ  Demuestra un desarrollo básico en las DERIVADAS DEL
PARA EL DESARROLLO conductas sicomotoras. FÚTBOL
Lidero la organización informal PERSONAL
de actividades lúdicas,  Ejecuta los patrones básicos de movimiento  Formas jugadas
deportivas y recreativas en mi a nivel maduro.
ambiente familiar, escolar y sobre pases.
 Salida al patio para hacer los ejercicios
social.
COMPETENCIA MOTRIZ  Propone opciones de trabajo.  Formas jugadas
PARA LA INTERACCIÓN sobre conducir y
Manejo las habilidades y SOCIAL  Integra grupos de trabajo. eludir.
permiten integrarme
productivamente en la práctica  Participa en juegos colectivos.  Formas jugadas
de actividades de carácter sobre remate.
deportivo, recreativo y laboral  Dialoga con sus compañeros
propias d mi edad. COMPETENCIA MOTRIZ  Formas jugadas
PARA LA  Ejecuta movimientos con coordinación y sobre pases,
PRODUCTIVIDAD. ritmo. conducción y
remate

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ÁREA: ETICA Y VALORES GRADO: 4° PERÍODO: 1 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS
PROPUESTOS
 Identifica las cualidades de una  Valores La metodología a utilizar en el desarrollo de

INTERPRETATIVA persona honesta, perseverante, este plan, es la acción participativa ya que en
respetuosa.  Respeto. el intervendrán todos los y las estudiantes.
Reconoce que la oración es un  Precisa situaciones en las que se  Honestidad Charlas sobre los valores, dramatizados
medio para comunicarnos con pueden y deben ser honesto,
Dios. perseverante y respetuoso  Perseverancia: deberes y derechos Lectura de cuentos o fabulas que con
ARGUMENTATIVA (mi país) moralejas permiten la reflexión.
 Participa en actividades que
enriquecen su aprendizaje en valores.  Obediencia Trabajos para reflexionar en familia
 Maneja su propia conducta. Trabajos en grupo.
PROPOSITIVA  Se compromete a tener actitudes Trabajo individual.

honesta, perseverantes y respetuosas
y las evidencias Observación directa del comportamiento
demostrando respeto por sus ideas y Crucigramas
opiniones.
CIUDADANA Laminas
 Respeta el uso de la palabra
Videos
Juegos
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PROPUESTOS
 Identifica sus cualidades y La metodología a utilizar en el desarrollo de

Examinar sus actitudes y INTERPRETATIVA defectos.  Autoconocimiento este plan, es la acción participativa ya que en
comportamientos en términos y el intervendrán todos los y las estudiantes.
comportamiento en términos de las  Identifica las cualidades de sus
implicaciones que puedan traer compañeros y la expresa con  Mi cuerpo Charlas sobre los valores, dramatizados
para otro y para sí mismo y actúa facilidad.
con respeto Lectura de cuentos o fabulas que con
ARGUMENTATIVA  Participa en juegos que a su  Autoestima. moralejas permiten la reflexión.
conocimiento y al
fortalecimiento de su autoestima. Trabajos para reflexionar en familia
 Realiza dibujos que expresen el Trabajos en grupo.

amor por sí mismo.
PROPOSITIVA Trabajo individual.
Observación directa del comportamiento

Crucigramas
CIUDADANA Laminas
Videos
Juegos
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3

PROPUESTOS
La metodología a utilizar en el desarrollo de

INTERPRETATIVA  Identifica las cualidades de una  La responsabilidad este plan, es la acción participativa ya que en el
persona responsable y tolerante. intervendrán todos los y las estudiantes.
Demuestra actitudes que favorecen
la responsabilidad y la tolerancia  Precisas situaciones que muestren  La tolerancia Charlas sobre los valores, dramatizados
para mejorar su convivencia. responsabilidad en los actos y
tolerancia hacia los demás. Lectura de cuentos o fabulas que con moralejas
ARGUMENTATIVA  La comunicación: “capacidad permiten la reflexión.
de escuchar”
 Participa en actividades lúdicas que Trabajos para reflexionar en familia
favorecen su aprendizaje en valores
 La amistad Trabajos en grupo.
 Participa en dramatizaciones,
PROPOSITIVA Trabajo individual.
trabajos en equipo, discusiones que
enriquecen la práctica de actitudes que
Observación directa del comportamiento
favorecen los valores.
 Realiza dibujos que expresen la
Crucigramas
responsabilidad y la tolerancia con el
CIUDADANA
otro.
Laminas
 Se compromete a tener actitudes
Videos
responsables y tolerantes y las
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
evidencias.
Juegos
demostrando respeto por sus ideas y
opiniones.

PROPUESTOS
La metodología a utilizar en el desarrollo de

 Escucha a sus compañeros  El compañerismo este plan, es la acción participativa ya que en el
Establece y mantiene relaciones INTERPRETATIVA demostrando respeto por sus ideas y intervendrán todos los y las estudiantes.
pacíficas, justas y armoniosas con opiniones.  Sinceridad
las personas, cercanas, con la Charlas sobre los valores, dramatizados
comunidad, con los animales y con  Respeta el uso de la palabra
el medio ambiente.  Amor Lectura de cuentos o fabulas que con moralejas
ARGUMENTATIVA  Identifica las cualidades de una permiten la reflexión.
persona sincera y afectuosa.
 Manifestaciones de amor Trabajos para reflexionar en familia
 Precisas situaciones en las que se
puede y debe ser sincero y afectuoso.  La solidaridad Trabajos en grupo.
PROPOSITIVA  Diferencia las diferentes Trabajo individual.

manifestaciones de amor de aquellas  El compañerismo
que puede conducir al irrespeto y/o Observación directa del comportamiento
abuso. individual y colectivo en la convivencia.
 Participa en dramatizaciones en Crucigramas

DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
trabajos en equipo, discusiones que
CIUDADANA enriquecen la práctica de actitudes que Laminas
favorecen los valores.
Videos
 Comprende y transmite sus emociones
y pensamientos Por medio de Juegos
expresiones no verbales (contactos
físicos, tono de voz, el silencio).
 Realiza prácticas de solidaridad en los

miembros de la comunidad escolar
GRADO QUINTO
ESPAÑOL PRIMER PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 1 GRADO: 5°
 Realiza la lectura comprensiva e interpretativa ME COMUNICO
Elaboro hipótesis de Creado
de un textoMediante
narrativo. Ordenanza Nº 020 del 29 de Noviembre del 2002 por la
Organiza actividades en las que los niños y niñas se vean
lectura acerca de las  Reconoce las Asamblea y la estructurade 
Departamental
características Bolívar, Municipio de motivados
Simiti a enriquecer su vocabulario y de esta manera
El mito
relaciones entre los TEXTUAL textual de un mito. DANE: 213744001009 enriquecer su proceso de comunicación.
elementos constitutivos de  NIT: 829004123-3
La leyenda
 Reconoce las características y la estructura
un texto literario, entre textual de una leyenda.  Elementos de la Programar con los niños y niñas la organización de
este y el contexto.  Completa textos a partir de elementos no comunicación distintas actividades con el fin de despertar en ellos el
(producción textual). verbales.  El significado de los deseo por la lectura y comprensión de las mismas.
COMUNICATIVA colores
Comprendo diversos tipos
 Identifica el mensaje de un texto narrativo.
Propiciar a los niños y niñas todas las herramientas
de textos, utilizando  Reconoce los principales elementos de la  La carta: de solicitud y
necesarias para crear producciones escritas (narraciones)
comunicación y el papel que cumplen en el personal
estrategias de búsqueda,
organización y proceso comunicativo  Los géneros literarios Promover el intercambio de cartas entre diferentes cursos y
almacenamiento de la LITERARIA  Reconoce el significado y la importancia de  El texto narrativo si es posible con estudiantes de las escuelas anexas del
información. (Producción los colores en diferentes contextos
 El dialogo en los textos mismo grado.
textual).  Identifica las partes de una carta.
narrativos
 Escribe una carta personal y una de solicitud, Libros de literatura infantil, cuentos y fábula.
Elaboro hipótesis de atendiendo a su estructura textual.  Los derechos
lectura acerca de las  Reconoce el género al cual pertenece un texto
fundamentales de niño y Mitos y leyendas tradicionales de la región o del país, para
relaciones entre los ORTOGRÁFICA literario. niñas dramatizarlas.
elementos constitutivos de  Agrupa tipos de textos en géneros literarios,  Los símbolos
un texto literario, entre teniendo en cuenta sus características preventivos
este y el contexto.  Reconoce las características del diálogo en  La oración
(Interpretación textual). una narración.  Partes de la oración:
PRAGMÁTICA  Escribe textos identificando interlocutores e sujeto y el predicado
Produzco textos escritos intención comunicativa.
que respondan a diversas  El núcleo del sujeto y
 Conoce y valora los derechos de los niños y del predicado
necesidades
las niñas.
comunicativas y que sigan  Ortografía:- Uso de la
un procedimiento  Propone ideas para defender y garantizar los
LL y la Y. –Uso de la
derechos a los niños y a las niñas
estratégico para su SEMÁNTICA S, la C y la Z
elaboración. (Producción  Aprende a reconocer e interpretar el
textual) significado de algunos símbolos preventivos
 Identifica las partes de una oración: el sujeto
y el predicado
 Reconoce el núcleo del sujeto y el núcleo del
predicado en una oración
 Escribe correctamente palabras con ll y y.
 Practica la escritura correcta de palabras con
s, c y z.
ESPAÑOL SEGUNDO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 2 GRADO: 5°
PROPUESTOS
Produzco textos escritos que  Reconoce las características textuales del cuento ANALIZO LA
respondan a diversas  Identifica el ambiente que se describe en un texto narrativo. INFORMACION Realizar conversatorios sobre los
necesidades comunicativas
TEXTUAL  Reconoce las características textuales de la novela.  El cuento. programas de televisión y radio que
y que sigan un
procedimiento estratégico  Identifica diferencias y semejanzas entre novela y cuento.  La novela sean de su interés, en donde se resalte
para su elaboración.  Identifica las características textuales de la fábula y  La fábula y la la importancia y enseñanza de los
reconoce la personificación como uno de sus principales personificación mismos.
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
ESPAÑOL
ESPAÑOL TERCER
CUARTO PERÍODO
PERÍODO TIEMPO
TIEMPO PREVISTO1010SEMANAS
PREVISTO SEMANAS UNIDAD
UNIDAD 4 3 GRADO:5°5°
GRADO:
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DESCRIPTORES
DESCRIPTORES DEDE CONTENIDOS
CONTENIDOS METODOLOGÍA YYRECURSOS
METODOLOGÍA RECURSOS
DESEMPEÑO
PROPUESTOS
Produzco textos escritos que
respondan a diversas  Unidad Nº 4. EXPRESO
Produzco textos escritos que  Identifica
Aprende las características
los elementos la Unidad
constituidosy delos Nº 3: COMPRENDO Promover espacios de discusión en el salón de
SENTIMIENTOS Promover la producción de textos escritos u
necesidades comunicativas y TEXTUAL
respondan a diversas necesidades TEXTUAL elementos de interlocutores,
comunicación: la poesía código, LA REALIDAD clases con eltemáticas
orales sobre propósito
queque
seanlos
de niños
interésypara
niñas
que  El
que sigan un procedimiento Los textos informativos y expresen
comunicativas y que sigan un canal,
Identifica
mensajeideas y sentimientos
y contexto, practicando verbo, formas y tiempo sus opiniones sobre
los niños y niñas. las lecturas que se
estratégico para
procedimiento su elaboración.
estratégico para su expositivos
los refleja
valores institucionales.
el autor de un poema a realizan en clases.
(Producción textual)
elaboración. (Producción textual)  El poema y la expresión de
partir de su lectura  Los informes y los trabajos Fomentar en los niños y niñas el interés por el
COMUNICATIVA  Reconoce sentimientos
Comprendo Producey usa códigospoéticos
textos no verbales en
para escritos Organizar concursos de ortografía en el salón de
Comprendo los los diversos
diversos tipos
tipos de COMUNICATIVA
situaciones comunicativas auténticas,  El ritmo y la rima en los
teatro
de textos, mediante algunas
textos, mediante algunas estrategias expresar mis ideas y sentimientos  El teatro clases.
practicando los valores institucionales. poemas
estrategiasorganización
de búsqueda, de búsqueda,y  Reconoce características textuales Organizar una actividad integrada con
almacenamiento ydealmacenamiento
organización la información. LITERARIA de los poemas  El drama y la comedia
Las figuras literarias Literatura infantil.
informática en el aula tic, en la que se resalte la
de la información.  Lee y comprende obras teatrales.
(Interpretación textual)
(Interpretación textual) LITERARIA  Interpreta ideas y sentimientos  El guion teatral
Comprensión lectora: El importancia del buen uso del internet.
expresados en textos poéticos  La puesta refugio
en escena Organizar concurso de canciones y de coplas
Elaboro hipótesis de lectura acerca  Identifica los elementos del teatro sombrero, del alma
(acotaciones,
Identifica personaje,
el estilo que usa enguión
un tradicionales
Organizar unadeobra
la región.
de Elaboro hipótesis de
las relaciones entrelectura
los texto poético para
vestuario,
expresar sus  Comprensión
La intención lectora
y la situación de teatro con niños y niñas.
elementos constitutivos deentre
acerca de las relaciones un ORTOGRÁFICA
ORTOGRÁFICA
y escenario).
 comunicativa
La tradición oral
ideas Carteleras
los literario
texto elementos y constitutivos
entre éste y de el Carteleras de medios de comunicación.
un texto literario  Reconoce
 Diferencia recursos
y obrasestilísticos
de teatro. y  La
Losnoticia
textosdeargumentativos
prensa
contexto. (Estética delylenguaje)
entre éste y poemas y
el contexto. (Estética del figuras literarias en los poemas:  explicativos
La entrevista Fichas con los textos y combinaciones para
lenguaje) los Disfraces
Caracterizo medios de ritmos, texto
 Compara rima, desímil, hipérbole
acuerdo con susy concurso de ortografía.
PRAGMÁTICA metáfora y aprende a utilizarlos
 Los mapas
Coplas y planospopulares
y canciones
comunicación masiva y selecciono PRAGMÁTICA formatos, funciones y temáticas.
 Libros de literatura infantil.
la Caracterizo
información los medios para
que emiten de  Identifica el estilo que usa el autor El internet
Las preposiciones
comunicación masiva y
utilizarla en la creación de nuevos  Reconoce el propósito
en un texto poéticocomunicativo
para expresardel  El sufijos
Los párrafo,y los
el prefijos
texto y los
selecciono la información
textos. (Medios de comunicación y que Periódicos –revistas.
texto
susy ideas
la idea global del mismo. conectores
emiten
otros para
sistemas utilizarla en la
simbólicos)  Las palabras homónimas
 Ortografía:
creación de nuevos SEMÁNTICA Las oraciones simples y
textos. (Medios de Uso de la coma y
compuestas
comunicación y otros sistemas SEMÁNTICA del punto y coma
simbólicos)  Los complementos de la
oración
 Palabras según su acento.
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MATEMÁTICAS PERÍODO 1 GRADO 5 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

 Adición y sustracción de
Resuelvo y formulo problemas cuya  Utiliza de manera adecuada el números naturales.
estrategia de solución requiera de COMUNICACIÓN sistema de numeración natural.  Multiplicación de números  Con base en las explicaciones que den los
las relaciones y propiedades de los  Lee y escribe números grandes. naturales. niños a cerca del cálculo de productos y de
números naturales y sus  Establece relación de orden y valor  División de números las dificultades que tienen para ello, pueden
operaciones. (Pensamiento posicional con los números naturales.. introducirse las propiedades
numérico y sistemas numéricos). MODELACIÓN naturales.  Potenciación de números
. naturales.  La idea de divisor de un número puede
Identifico la potenciación y la  Utiliza apropiadamente las  Radicación de números desarrollarse a partir de la construcción de
radicación en contextos propiedades de la adición, la naturales. rectángulos a partir de una colección de
matemáticos y no matemáticos. EJERCITACIÓN sustracción y la multiplicación.  Logaritmación de números cuadros.
(Pensamiento numérico y sistemas  Formula y resuelve situaciones naturales.
numéricos) problémicas utilizando las  Múltiplos de un numero  Trabajos grupales.
operaciones básicas de la  Divisores de un numero
Justifico el valor de posición en el RESOLUCIÓN DE aritmética.  Variados problemas propuestos o elaborados
 Criterios de divisibilidad.
sistema de números decimal en PROBLEMAS  Identifica y diferencia los múltiplos por los estudiantes.
 Números primos y números
relación con el conteo recurrente de y los divisores de un número. compuestos.
unidades. (Pensamiento numérico y  Identifica el MCM y el MCD, de un  Descomposición en factores
sistemas numéricos). número. primos.
 Interpreta y relaciona los conceptos  Mínimo común múltiplo y
RAZONAMIENTO
de potenciación, radicación y máximo común divisor.
logaritmación  Resolución de problemas.

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Interpreto las fracciones en
diferentes contextos, situaciones  Representa, lee y escribe  Las fracciones y sus términos.  Es necesario hacer énfasis en que un número
de medición, relaciones, parte de COMUNICACIÓN fracciones. Representación. puede representarse de diversas formas y
todo, cociente, razones y  Fracciones equivalentes. enseñar a los estudiantes a ser flexibles a la
proporciones. (Pensamiento  Reconoce y diferencia  Adición y sustracción de hora de elegir la mejor representación de
numérico y sistemas numéricos). fracciones propias e fracciones homogéneas. acuerdo.
impropias.  Adición y sustracción de  La distribución de los ingredientes en una
Identifico en el contexto de una MODELACIÓN fracciones heterogéneas. receta de cocina, con frecuencia hacen uso de
situación, la necesidad de un  Identifica los números  Fracción de una cantidad. las fracciones, hecho que puede ser importante
cálculo exacto o aproximado y lo mixtos.  Multiplicación de fracciones. a la hora de hacer contextualizaciones.
razonable de los resultados.  Reconocer cómo las fracciones de una unidad
 División de fracciones.
(Pensamiento numérico y  Aplica fracciones con o de un conjunto de objetos se emplean, puede
 Fracciones decimales y números
sistemas numéricos). EJERCITACIÓN operadores sobre cantidades dar un mayor significado al concepto mismo d
decimales
 Lectura y escritura de números fracción.
 Realiza operaciones decimales.  Resultados de encuestas donde se haga uso de
combinadas con fracciones.  Orden de los números fracciones.
RESOLUCIÓN DE  Formula y resuelve  Variados problemas propuestos o elaborados
decimales.
PROBLEMAS problemas con fracciones. para los estudiantes.
 Decimales en la recta numérica.
 Aproximación de números  Talleres grupales e individuales.
decimales
 Adición de números decimales.
 Sustracción de números
RAZONAMIENTO decimales

 Es necesario hacer énfasis en que un número
 Desarrolla y aplica estrategias  Multiplicación de puede representarse de diversas formas y
COMUNICACIÓN un número decimal enseñar a los estudiantes a ser flexibles a la
Justifico el valor de posición para estimar el resultado de una
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en el sistema de números operación con decimales por un natural hora de elegir la mejor representación de
decimal en relación con el  Multiplicación de acuerdo a la necesidad.
conteo recurrente de unidades.  Expresa un decimal en forma dos números  Se evaluaran los estudiantes uno a uno en el
(Pensamiento numérico y extendida. decimales. tablero para lograr un mayor resultado de lo
MODELACIÓN
sistemas numéricos).  División de un entendido
Resuelvo y formulo numero decimal  Cartulina, papel milimetrado.
 Lee y escribe números
problemas cuya estrategia de entre un numero  Talleres y evoluciones grupales e
naturales.
solución requiera de las natural. individuales.
relaciones y propiedades de EJERCITACIÓN  División de un
los números naturales y sus  Resuelve y formula problemas, numero natural
operaciones. aplicando operaciones con entre un numero
números decimales decimal.
 División de dos
números decimales.
RESOLUCIÓN DE
 Resolución de
PROBLEMAS
problemas.
RAZONAMIENTO

 Perímetro de Figuras.
COMUNICACIÓN  Establece semejanzas y diferencias  Unidades de área.  Instrumentos de dibujo: regla, compás,
Calculo el área y volumen de entre perímetro y área.  Área de triángulos y escuadras, transportador, lápiz, colores, etc.
figuras geométricas utilizando  Calcula el área y el perímetro de cuadriláteros.  Trabajos grupales.
dos o más procedimientos figuras geométricas.  Área de un polígono  Con base en las explicaciones que den los niños
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equivalentes. (Pensamiento  Realiza conversiones de unidades regulares. a cerca del cálculo de productos y de las
métrico y sistemas de medidas) MODELACIÓN de longitud, área, volumen y masa  Área del círculo. dificultades que tienen para ello, pueden
cuando sea conveniente. introducirse las unidades adecuadas.
Describo y argumento relaciones  Utiliza la unidad de longitud  Unidades de volumen.  Talleres y evoluciones grupales e individuales.
entre el perímetro y el área de apropiada para medir longitudes. Múltiplos y .
figuras diferentes, cuando es  Selecciona y aplica estrategias para submúltiplos.
constante una de las EJERCITACIÓN la resolución de problemas.  Unidades de masa.
dimensiones. (Pensamiento Múltiplos y
métrico y sistemas de medidas). submúltiplos
 Unidades de
capacidad. Múltiplos
RESOLUCIÓN DE y submúltiplos
PROBLEMAS
 Relación entre
capacidad y volumen.
 Resolución de
Problemas
RAZONAMIENTO
ÁSIGNATURA: GEOMETRÍA PERÍODO 1 GRADO 5

 Medición y clasificación de
ángulos
Comparo y clasifico figuras COMUNICACIÓN  Identifica y mide ángulos.  Trabajos grupales.
bidimensionales de acuerdo  Rectas paralelas y
con sus componentes  Diferencia rectas paralelas y perpendiculares.
(ángulos- vértices) y perpendiculares
MODELACIÓN  Variadas actividades propuestas o
características. (Pensamiento  Polígonos y su clasificación.
espacial y sistemas  Dibuja líneas rectas y líneas
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geométricos). perpendiculares  Construcción de polígonos elaboradas por los estudiantes.
regulares.
EJERCITACIÓN  Construye ángulos según las
indicaciones dadas.  Representación de puntos en
 Figuras geométricas elaboradas en
el plano.
diversos materiales
RESOLUCIÓN DE
 Movimientos en el plano:
PROBLEMAS  Clasifica los ángulos según su traslación, rotación y
abertura. reflexión.
 Elabora explicaciones y  Construcción de mosaicos.
argumentos basados en los
movimientos relazados a
RAZONAMIENTO
cuerpos u objetos en la
resolución de problemas.
ÁSIGNATURA: GEOMETRÍA PERÍODO 2 GRADO 5°

 Los prismas.
Construyo y descompongo COMUNICACIÓN Identifica los poliedros,  Trabajos grupales.

figuras y solidos a partir de primas, pirámides, etc y sus
condiciones dadas. elementos.  Las pirámides.
MODELACIÓN Reconoce los cuerpos  Los poliedros regulares.  Variadas actividades propuestas o
redondos: cilindro, cono, elaboradas por los estudiantes.
 Los cuerpos redondos: cono,
Utilizo diferentes esfera y sus elementos cilindro y esfera.
procedimientos de cálculos
para hallar el área de la EJERCITACIÓN Calcula el área de la superficie
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superficie de exterior y la exterior de prismas y  Resolución de problemas.
superficie de algunos objetos pirámides.
sólidos.  Proceso estadísticos.  Instrumentos de dibujo: regla,
Domina la interpretación y compás, escuadras, transportador,
RESOLUCIÓN DE representación de grafica de lápiz, colores, etc.
PROBLEMAS barras y de líneas.
Comparo y clasifico objetos  Tablas de frecuencia.
tridimensional de acuerdo con
componentes (cara, lados ) y  Cartulinas de diferentes colores.
propiedades.  Graficas de barras de líneas.
RAZONAMIENTO
Construcción e interpretación.
ÁSIGNATURA:ESTADISTICA PERÍODO 3 GRADO 5°

 Graficas circulares.
Construcción e
Represento datos usando COMUNICACIÓN interpretación.  Cartulina, papel milimetrado.
tablas y gráficas.
(Pensamiento aleatorio y  Usa gráficas estadísticas para  Probabilidad de un
sistemas de datos). mostrar resultados de una evento.
encuesta o experimento.  Trabajos grupales.
Interpreto información MODELACIÓN  Patrón de cambio.
 Los resultados estadísticos que se publican
presentada en tablas y  Interpreta y construye graficas
 Representación del en diversos medios de comunicación, son un
gráficas. (Pensamiento circulares.
cambio. recurso valioso para el desarrollo de la
 Identifica el patrón de cambio unidad de estadísticas. El mayor logro debe
EJERCITACIÓN  Razones.
en una secuencia ordenada. ser la presentación de los resultados de
encuestas propuestas por los y las
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 Comprende los conceptos de  Proporciones. estudiantes.
RESOLUCIÓN DE razón y proporción.
PROBLEMAS  Propiedad
 Conoce el significado de los fundamental de las
porcentajes y realiza el cambio proporciones.
de los mismos.
RAZONAMIENTO
ESTADISTICAS PERÍODO 4 GRADO 5 TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

 Identifica y diferencia  Magnitudes  Variadas actividades propuestas o
proporcionalidad directa e directamente elaboradas por los estudiantes.
Resuelvo y formulo COMUNICACIÓN inversa. proporcionales.
problemas en situaciones de
proporcionalidad directa,  Establece que una razón es el  Magnitudes
inversa y producto de cociente de dos magnitudes. inversamente  Con la ayuda de los estudiantes se
RAZONAMIENTO
medidas. (Pensamiento proporcionales. formularan preguntas sobre los temas dados.
numérico y sistemas  Hace estimaciones de medidas de
 Regla de tres
numéricos). longitud
simple directa.
 Interpreta y resuelve situaciones  Se le explicaran la aplicación de los temas
 Regla de tres en la vida diaria.
SOLUCION DE problémicas de proporcionalidad.
Modelo situaciones de simple inversa.
PROBLEMAS
dependencia mediante la  Identifica una proporción como  Porcentaje.
proporcionalidad directa e la igualdad de dos razones.
inversa. (Pensamiento  Talleres grupales e individuales.
 Porcentaje de una
numérico y sistemas  Contextualiza el concepto de
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numéricos). porcentaje a su cotidianidad. cantidad.
 Resuelve problemas que  Resolución de

impliquen la recolección, problemas.
organización y el análisis de
datos.
RELIGION PERIODO 1 GRADO 5° TIEMPO PREVISTO: 8 SEMANAS

 Reconoce la  El pueblo de Israel  La metodología a utilizar en el desarrollo

importancia de celebró las de este plan, es la acción participativa ya
Demuestra con su testimonio COGNITIVA celebrar las fiestas de maravillas de Dios. que en el intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo en la iglesia fundada por hacen parte de la institución, para que así
su comunidad cristiana, Dios. se tenga un contacto directo con los
practicando los valores diferentes puntos de vistas y distintas
institucionales  Identifica la  ¿Quién fue Moisés?
clases de religiones. Respetando así la
ARGUMENTATIVA importancia de las libertad de creencias.
fiestas de Pascuas.
 El significado de la
 Reconoce la
fiesta de Pascua
PROPOSITIVA importancia de la  Libro de historias bíblicas
judía.
participación de
Moisés en la
liberación del pueblo
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de Israel.  La Pascua judía.
SOCIALIZADORA  Colores, temperas.

 Reconoce a Dios como
creador del universo y
fuente de vida.  ¿Quién es Dios?  La metodología a utilizar en el desarrollo
de este plan, es la acción participativa ya
Demuestra con su testimonio COGNITIVA  Identifica a Dios como ser  ¿Podemos ver a que en el intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo en supremo único y Dios? hacen parte de la institución, para que así
su comunidad cristiana, verdadero. se tenga un contacto directo con los
practicando los valores  ¿Cómo comenzó
diferentes puntos de vistas y distintas
institucionales  Reconoce la importancia nuestro universo?
ARGUMENTATIVA de amar, temer, y rendirle libertad de creencias.
 ¿De dónde proviene
honra a Dios.
el primer hombre y
 Establece a Dios como la primera mujer?
creador de todas las  Libro de historias bíblicas
 ¿Cuáles fueron las
criaturas sobre la tierra.
responsabilidades
 Identifica a Dios como un que Dios les asignó?
PROPOSITIVA ser justo y amoroso con
 ¿Cuál es la actitud de
toda su creación.
Dios frente a su  Colores, temperas.
 Valora la importancia del creación?
SOCIALIZADORA
amor propio y sus
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semejantes.  El amor de Dios en
la historia de la
humanidad.

 Reconoce la llegada de
Jesús a la Tierra como un
COGNITIVA gesto de inmenso amor de  ¿Quién fue Jesús?  La metodología a utilizar en el desarrollo
Dios hacia la humanidad. de este plan, es la acción participativa ya
Demuestra con su testimonio  ¿Cómo fue el que en el intervendrán todos los entes
de fe que sigue a Jesucristo en  Identifica a Jesucristo como nacimiento de Jesús? que hacen parte de la institución, para
su comunidad cristiana, hijo unigénito de Dios y que así se tenga un contacto directo con
practicando los valores  ¿Cuál fue la obra de
ARGUMENTATIVA salvador de la humanidad. los diferentes puntos de vistas y distintas
institucionales Jesús en la Tierra?
 Reconoce la obra de Jesús libertad de creencias.
 ¿Cómo murió Jesús?
en la Tierra.
 ¿Qué hizo Jesús  Libro de historias bíblicas
 Identifica los sucesos que
después de resucitar?
determinaron la muerte y  Colores, temperas.
posterior resurrección de  ¿Qué significa “SER
PROPOSITIVA Jesús. SALVO”?
 Establece las condiciones  ¿Qué debemos hacer
que debemos cumplir para para recibir la
SOCIALIZADORA
ser verdaderos cristianos. salvación?
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ESTANDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y

DESEMPEÑO RECURSOS
 Reconoce la llegada de  ¿Qué es la Biblia?
Jesús a la Tierra como un
gesto de inmenso amor de  ¿Cuál es la misión de  La metodología a utilizar en el desarrollo
Dios hacia la humanidad. la Biblia? de este plan, es la acción participativa ya
Demuestra con su testimonio COGNITIVA que en el intervendrán todos los entes que
de fe que sigue a Jesucristo en  Identifica a Jesucristo  ¿Quiénes escribieron hacen parte de la institución, para que así
su comunidad cristiana, como hijo de Dios y la biblia? se tenga un contacto directo con los
practicando los valores salvador de la humanidad. diferentes puntos de vistas y distintas
ARGUMENTATIVA  Antiguo
institucionales clases de religiones. Respetando así la
 Reconoce la obra de Jesús Testamento.
libertad de creencias.
en la Tierra.
 Nuevo Testamento.
PROPOSITIVA  Libro de historias bíblicas
 Identifica los sucesos que
 Capítulos y
determinaron la muerte y
versículos.
posterior resurrección de
Jesús.  Colores, temperas.
 ¿Cómo utilizar la
SOCIALIZADORA biblia?
 Establece las condiciones
que debemos cumplir
para ser verdaderos
cristianos.
NATURALES PERÍODO 1 GRADO 5°

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ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y

DESEMPEÑO RECURSOS
 El periodo se inicia identificando los
Explico la importancia de la EXPLORATIVA Constitución y saberes previos de los estudiantes sobre
célula como unidades de los  Identifica la célula como organización de los seres los diversos procesos biológicos que
seres vivos. unidad estructural y vivos. ocurren en los seres vivos.
fundamental de todos los  Cada tema comienza con la pregunta o la
Identifico los niveles de seres vivos.  La célula.
afirmación del título para que los y las
organización de los seres FORMULACIÓN DE
vivos.  Estructura celular. estudiantes opinen al respecto. Se
HIPÓTESIS  Identifica la estructura de
confrontan esas ideas por las expresadas
la célula.
Formulo preguntas a partir de  Clasificación de las por el título. Habrá un tiempo necesario
una observación o experiencia células. para resolver la actividad de cada temática
y escojo algunas de ellas para
 Establece diferencia entre
una célula vegetal y una (auto evaluación) y luego se analizarán
buscar posibles respuestas.  Organización interna con toda la clase.
OBSERVACIÓN célula animal.
(Entorno vivo) de los seres vivos.  Realizar trabajos experimentales.
 Reconoce los diferentes
 Niveles de  Al final del periodo se hará la evaluación,
niveles de organización
organización interna para analizar los procesos y los resultados.
interna de los seres vivos.
de los seres vivos.
 Diapositivas.
INFERENCIA  Reconoce las etapas de la  Función de nutrición
nutrición celular. en la célula  Videos
 Laminas
VALORACIÓN

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 Función de  El periodo se inicia identificando los
Identifico en mi entorno EXPLORATIVA reproducción en los saberes previos de los estudiantes sobre
objetos que cumplen funciones  Describe y diferencia seres vivos. los diversos procesos biológicos que
similares de mis órganos y la función de  Reproducción de las ocurren en los seres vivos.
sustento la comparo. (Entorno reproducción en los plantas y de los
 Cada tema comienza con la pregunta o la
vivo). FORMULACIÓN DE seres vivos. animales.
 Reproducción de los afirmación del título para que los y las
HIPÓTESIS  Describe las etapas de estudiantes opinen al respecto. Se
seres humanos.
la reproducción de los
 Circulación en el ser confrontan esas ideas por las expresadas
seres humanos.
Identifico transformaciones en humano. por el título. Habrá un tiempo necesario
mi entorno a partir de la  Fecundación, embarazo para resolver la actividad de cada temática
OBSERVACIÓN  Identifica la función y parto.
aplicación de algunos de relación en los (auto evaluación) y luego se analizarán
principios físicos, químicos y  Función de relación de
seres vivos. los seres vivos. con toda la clase.
biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
 Identifica las partes  Función de relación en  Realizar trabajos experimentales.
del sistema nervioso. las plantas y en los
(Entorno físico y ciencia,  Al final del periodo se hará la evaluación,
tecnología y sociedad) INFERENCIA animales.
 Reconoce las  Función de relación en para analizar los procesos y los resultados.
diferentes glándulas los seres humanos.  Diapositivas.
endocrinas del cuerpo  Órganos de los sentidos.  Videos
humano.  Sistema nervioso.  Laminas
VALORACIÓN  Sistema endocrino.

DESEMPEÑO RECURSOS
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Analizo el ecosistema que me EXPLORATIVA  Equilibrio en los saberes previos de los estudiantes sobre
rodea y lo comparo con  Reconoce la importancia ecosistemas. los diversos procesos biológicos que
otros(Entorno físico) del equilibrio ecológico y  Alteración del ocurren en los seres vivos.
las consecuencias de equilibrio ecológico.  Cada tema comienza con la pregunta o la
alterarlo.  La contaminación.
 La deforestación y la afirmación del título para que los y las
Identifico adaptaciones de los FORMULACIÓN DE  Identifican los problemas
extinción de estudiantes opinen al respecto. Se
seres vivos, teniendo en cuenta HIPÓTESIS ambientales que afectan
las características de los especies. confrontan esas ideas por las expresadas
el suelo, el aire y el agua.
ecosistemas en que viven.  Mantenimiento del por el título. Habrá un tiempo necesario
 Explica de qué manera los
equilibrio ecológico.
(Entorno físico) seres humanos somos para resolver la actividad de cada temática
factores vitales en la (auto evaluación) y luego se analizarán
 El universo. con toda la clase.
OBSERVACIÓN conservación del
 Origen del universo.
equilibrio ecológico.  Realizar trabajos experimentales.
Establezco relaciones entre el  Constitución del
 Establece diferencias y universo.  Al final del periodo se hará la evaluación,
efecto invernadero, la llamada semejanzas acerca de las para analizar los procesos y los resultados.
lluvia ácida y debilitamiento diferentes teorías del  Diapositivas.
de la capa de ozono.(Entorno origen del universo.
físico y ciencia, tecnología y  Videos
INFERENCIA  Reconoce los cuerpos
 Laminas
sociedad)
celestes que constituyen
el universo.
VALORACIÓN

DESEMPEÑO RECURSOS
Identifico transformaciones en EXPLORATIVA saberes previos de los estudiantes
mi entorno a partir de la  Reconoce al átomo como  La materia. sobre los diversos procesos biológicos
aplicación de algunos partícula fundamental de la que ocurren en los seres vivos.
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principios físicos, químicos y materia.  Constitución de la  Cada tema comienza con la pregunta o la
biológicos que permiten el materia. afirmación del título para que los y las
desarrollo de tecnologías. FORMULACIÓN DE  Identifica las diferentes  Clases de la materia. estudiantes opinen al respecto. Se
(Entorno físico y ciencia, HIPÓTESIS clases de materia.  Estados de la materia. confrontan esas ideas por las
tecnología y sociedad)  Establece la dependencia expresadas por el título. Habrá un
de los estados de la materia tiempo necesario para resolver la
según la constitución de  Formas de energía. actividad de cada temática (auto
esta. evaluación) y luego se analizarán con
 La electricidad. toda la clase.
OBSERVACIÓN  Explica las
 Realizar trabajos experimentales.
transformaciones de la  Magnetismo y
electromagnetismo.  Al final del periodo se hará la evaluación,
energía. para analizar los procesos y los
 Reconoce la electricidad resultados.
como una manifestación de .
 Diapositivas.
INFERENCIA la energía.  Videos
 Establece relaciones y  Laminas
diferencias entre
magnetismo y
electromagnetismo.
VALORACIÓN
ARTISTICA PERÍODO 1 GRADO 5°

DESEMPEÑO RECURSOS
 Reconoce las características  El dibujo artístico  El periodo se inicia identificando los
Apreciación estética del dibujo artístico. saberes previos de los estudiantes sobre
 La línea en el dibujo las temáticas a tratar en el periodo
 Realiza dibujos artísticos. artístico.  Silencio de escucha
ACTITUDINAL
 Clasificación del dibujo
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 Distingue los materiales artístico  Participación en clases
utilizados en dibujo artístico
Transformación de  Materiales e  Responsabilidad en materiales
símbolos artísticos. implementos requeridos  Respeto.
COGNITIVA
 Lápiz mina negra B6
 Lápiz mina negra H2
 Colores
PROCEDIMENTAL
Experiencia sensible  Hojas cuadriculadas
 Reglas
 Borrador

DESEMPEÑO RECURSOS
 Dibujo de objetos a partir  El periodo se inicia identificando los
Apreciación estética de cuerpos y figuras saberes previos de los estudiantes sobre
 Identifica las orientaciones las temáticas a tratar en el periodo
geométricas.
y las pone en práctica.
ACTITUDINAL  Silencio de escucha
 Dibujo de objetos a partir
de círculos, cubos y  Participación en clases
cilindro
 Reparte correctamente los
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Transformación de espacios de marca.  Responsabilidad en materiales
símbolos artísticos.  Ubica correctamente en los
COGNITIVA espacios los elementos de  Dibujo de animales a  Respeto.
la marca. partir del círculo y  Lápiz mina negra B6
formas ovaladas
 Lápiz mina negra H2
 Prepara adecuadamente
 Dibujo de aves, peces,
los lápices de dibujo.  Colores
PROCEDIMENTAL insectos, mamíferos y
Experiencia sensible  Utiliza adecuadamente la
regla y/o la escuadra. reptiles  Block
 Utiliza la intensidad
 Hojas cuadriculadas
adecuada.
 Reglas
 Borrador

DESEMPEÑO RECURSOS
 Técnicas de la pintura  El periodo se inicia identificando los
Apreciación estética  Muestra conocimiento de diluida en agua. saberes previos de los estudiantes sobre
los principios básicos de la las temáticas a tratar en el periodo
teoría del color en los  Aplicación de la técnica
ACTITUDINAL de la pintura en la  Silencio de escucha
diferentes trabajos.
elaboración de
 Participación en clases
 Aplica colores en los composiciones
diferentes trabajos como figurativas como el  Responsabilidad en materiales
producto de un estudio paisaje.
Transformación de
símbolos artísticos. previo del tema.
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COGNITIVA  Aplicación de la técnica  Respeto.
de la pintura en
 Temperas
 Reconoce la importancia composiciones
de la teoría del color y las abstractas.  Vinilos
aplica en sus trabajos
prácticos.  Cartulinas
PROCEDIMENTAL
 Lienzo
 Pinceles redondos
 Pinceles chatos

DESEMPEÑO RECURSOS
 Aplicación de  El periodo se inicia identificando los
Apreciación estética  Muestra conocimiento de tonalidades frías. saberes previos de los estudiantes sobre
teoría del color en los  Aplicación de
ACTITUDINAL tonalidades cálidas.  Silencio de escucha
 Aplica colores en los
 Aplicación de las
técnicas en la Responsabilidad en materiales
diferentes trabajos como 
representación de
Transformación de producto de un estudio
bodegones.  Respeto.
COGNITIVA
 Representación gráfica
DANE: 213744001009 NIT: 829004123-3
de objetos.  Temperas
 Reconoce la importancia
de la teoría del color y las  Representación gráfica  Vinilos
aplica en sus trabajos de frutas
 Cartulinas
PROCEDIMENTAL prácticos.
Experiencia sensible  Lienzo
 Pinceles chatos

DESEMPEÑO RECURSOS
 Aplicación de  El periodo se inicia identificando los
Apreciación estética  Muestra conocimiento de tonalidades frías. saberes previos de los estudiantes sobre
teoría del color en los  Aplicación de
ACTITUDINAL tonalidades cálidas.  Silencio de escucha
Aplica colores en los  Aplicación de las

técnicas en la Responsabilidad en materiales
diferentes trabajos como 
representación de
Transformación de producto de un estudio
bodegones.  Respeto.
COGNITIVA
 Representación gráfica  Temperas
de objetos.
 Reconoce la importancia
SOCIALES SEGUNDO PERÍODO TIEMPO PREVISTO 10 SEMANAS UNIDAD 3
Creado Mediante Ordenanza Nº 020 del 29 de Noviembre del 2002 porEllaperíodo y cada una de las sesiones de clase se
Reconozco que nuestro Asamblea Departamental
 Reconoce los nombres de y Bolívar,
la  Municipio
Paisaje de Simiti natural, inician identificando lo que el estudiantado sabe
planeta es un espacio vivo COGNITIVAS DANE: 213744001009
ubicación de los departamentos NIT: 829004123-3
paisaje cultural o conoce acerca del tema en cuestión.
que permite la interacción de
colombianos. la teoría del color y las  Representación gráfica
 Paisaje rural, paisaje Luego  se Vinilos
hace un análisis conjunto sobre el o los
aplica en sus trabajos de frutas
entre los seres vivos.  Establece diferencias entre urbano aspectos
 de la vida social que se tendría en
Cartulinas
PROCEDIMENTAL prácticos.
Relaciones espaciales y paisaje natural y paisaje  Los muiscas cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
Experiencia sensible  Lienzo
ambientales artificial.  Organización social ejemplos de la vida cotidiana.
PROCEDIMENTAL  Reconoce la importancia de la muisca Seguidamente
se hace la lectura y la
cultura muisca. Las calles, las carreras y comprensión del tema y se da la posibilidad para
 Reconoce la organización social las a avenidas quelosPinceles chatos
y las estudiantes opinen al respecto. Se
Identifico las muisca.  Los taironas confrontan esas ideas con las expresadas en la
SOCIALES
organizaciones políticas y PRIMER PERÍODO GRADO 5°
 Ubica calles, carreras y avenidas  Organización social guía. Habrá un tiempo necesario para resolver las
ESTÁNDARES COMPETENCIAS DESCRIPTORES DE CONTENIDOS actividades METODOLOGÍA Y RECURSOS
sociales de mi VALORATIVA  Muestra interés en las clases. tairona de cada temática (desarrolla tus
departamento que se  Participa activamente en las  Las señales y las competencias) que luego se pondrán en común y
Me reconozco como ser social e
encarganmiembro de diversos  actividades
Organiza grupos de trabajo
grupales  Puntos cardinales se analizarán El período y cada una de las sesiones de clase se
con las personas de la clase.
histórico, de un  Establece diferencias entre grupos normas  Otras
de tránsito
formas de inician identificando lo que el estudiantado sabe
aspectos enconprocura
departamento de
diversidad  Reconoce aspectos de la cultura  Los desastres rurales Láminas de asentamientos
o conoce acerca del temaindígenas en cuestión. actuales
SOCIALES COGNITIVAS nómadas10 y sedentarios orientarnos
cultural, con unCUARTO
afrontar PERÍODO
legado que genera
necesidades y TIEMPO PREVISTO
tairona. SEMANAS UNIDADES
 Riegos
5 Fotos representativas de los
Luego se hace un análisis conjunto sobre distintos lugares de
el o los
ESTÁNDARES
identidad regional. COMPETENCIAS
Relaciones
 Reconoce los puntos
DESCRIPTORES DE cardinales 
CONTENIDOS Lasy prevención
representaciones METODOLOGÍA Y RECURSOS
cambios. Relaciones SOCIALIZADORA 
 Identifica
Reconoce la organización
diversos aspectos social
propios y de accidentes Colombia,
aspectos tanto
de la de vida
zonas rurales
social que como centros
se tendría en
espaciales y ambientales DESEMPEÑO geográficas PROPUESTOS
Meético-políticas
identifico como un ser humano tairona
de las organizaciones sociales a las que  Primeros pobladores urbanos cuenta en el desarrollo temático y se colocarán
único, miembro de diversas  pertenece, así como
Reconoce las los cambios que
normas de han Láminasejemplos
con la dedivisión
la vida cotidiana.
política de Colombia.
organizaciones sociales y políticas PROCEDIMENTAL  Comprende
ocurridoel aproceso
través llevado
del a
tiempo.  Entidades  Dónde está El
territoriales ubicado
período y cada
Seguidamente una de las
se sesiones
hace de clase
la lectura y lasecomprensión
inician
Tipos de sociedad y de tránsito. nuestro país Lápices y colores para complementar las
necesarias para el bienestar y COGNITIVASel cabo por los españoles
 Establece relaciones en la los
entre  espacios
El Gobierno identificandodel lotema quey se el daestudiantado
la posibilidad sabeparao que
conoce
los y las
cultura
desarrollo personal y comunitario conquista  Mi departamento acercaactividades
del tema en cuestión.
estudiantes opinen al respecto. Se confrontan
físicos que ocupo (departamento)  Ely sus poder público
Me aproximo al conocimiento  Muestra respeto por
representaciones las normas
(mapas, planos,  Los departamentos de Luego se hace
esas un
ideas análisis
con las conjunto
expresadassobre en laelguía.
o losHabrá
municipal
como SOCIALES
científico social TERCER PERÍODO de la sociedad
maquetas). Colombia. aspectos deunla vida
tiempo social que
necesario se tendría
para en
resolver cuenta
las en el
actividades
Identifico ESTÁNDARES
las organizaciones DESCRIPTORES DE  Los organismos de control desarrollo temático y se colocarán ejemplos de la vida
Contextos COMPETENCIAS
PROCEDIMENTAL  Da razones
Realiza que
planos explican
y mapas deelsu región  Los deberesyy derechos de cada METODOLOGÍA
CONTENIDOS temática (desarrolla tus competencias)
Y RECURSOS
políticas y sociales de mi
sociopolíticos fenómeno de DESEMPEÑO la conquista  Organizaciones sociales cotidiana. que luego se pondrán en
PROPUESTOS común y se analizarán
departamento que se encargan de VALORATIVA española en Colombia de protección en el departamento Seguidamente con se
las hace
personasla lectura
de la y la
clase. comprensión del se
diversos aspectos en procura de  Reconoce la ubicación geográfica  Otrasde  deRegiones
fases El de Colombia
la municipio
conquista tema y se da
El período y cada una de las sesiones de clase
la posibilidad para que los y las estudiantes
Convivencia ciudadana
afrontar necesidades y cambios.  Reconoce
 Reconocea gobernantes del país,
nuestro paísy diferencia las regiones  Región inician identificando lo que el estudiantado sabe o
 Fundación de Conozcociudades Andina
mi entorno
opinen al conoce
respecto. Se período
confrontan esas ideas con las
Relaciones ético-políticas.
Reconozco que nuestro departamentales
 naturales
Identificade y municipales.
el Colombia.
relieve colombiano Al finalacerca
del del temaseenharán cuestión. las evaluaciones,
VALORATIVA  Región
El relieve Caribe e
expresadas en la guía. Habrá un tiempo necesario
Identifico
Reconozco situaciones
planeta la
es interacción
un espacioentre vivo el  Identifica las funciones de los  La iglesia y la conquista para analizar
Luego se hacelos unprocesos
análisis yconjunto sobrepara
los resultados. el o los
ser quehumano y el paisaje en organismos de control  país.
Las  insular.
El clima resolver las actividades
Fotos
aspectos de de la de
diferentes cada
vida temática
paisajes
social que ense(desarrolla
distintos
tendría entus
climas
cuentay
permite la interacción COGNITIVAS 
 Comprende
Reconoce loselpisos valortérmicos
y el sentido
del de normas
la  Región Pacífica competencias) que luego se pondrán en común y se
diferentes
Planteo contextos
entresoluciones e identifico
y las  Reconoce las ventajas del  Los pisos térmicos
La participación ciudadana analizarán en de ser posible de diferentes países.
el desarrollo temático y se colocarán ejemplos
los seres vivos. historia en la vida de los seres humanos. con las personas de la clase. donde se muestre
acciones
determino económicas
Relacionesprocesos
y las
espaciales y SOCIALIZADORA gobierno democrático  Región de la
Influencia delOrinoquía
clima Videos,
de la vida láminas
cotidiana. multimedia,

 Reconoce
Identifica y
la respeta la
influencia del 
diversidad
clima racial
Quién
en lahace las leyes Al final del los período
paisajes se
consecuencias que resultan de esta
sociales
ambientales  Reconoce la importancia de la  Región de la Amazonía
Los recursos naturales Seguidamente seharán
hace las
geográficos. evaluaciones,
la lectura para
y la comprensión
relación. SOCIALIZADORA del país.
economía del país.  El gobierno escolar analizar los procesos y los resultados.
participación ciudadana  Los pobladores de del tema y se da la posibilidad para que los y las
y la economía
 Elaboración ynuestro ventajas de Fotos de diferentes
Lápices de
país estudiantil estudiantes
paisajes
opinenenal
colores distintos
para climas
completar
respecto. lasyactividades
de ser esas
Se confrontan
PROCEDIMENTAL  Identifica las regiones culturales de
las cada
normas  Comunidad posible de diferentes países.
 Identifica a quienes hacen las  Grupos
a la queculturales
pertenezco Laminas
ideas concon laselexpresadas
mapa en la guía. Habrá un
región. Videos, láminas multimedia, donde se las muestre los de
leyes tiempo necesario para resolver actividades
 Participa activamente en todas las  Los primeros
paisajes geográficos
cada temática (desarrolla tus competencias) que
actividades pobladores de de colores para completar las actividades
Lápices luego se pondrán en común y se analizarán con
Reconozco la interacción  Reconoce la importancia del área. Colombia Laminas con el mapa

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Creado Mediante Ordenanza Nº 020 del 29 de Noviembre del 2002 por la

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Construir una serie de tres

Introducir el conteo numérico

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 Alimentación,  Reconozco los elementos de  Sigo en forma ordenada

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 Comparo los hijos con los  Llevar al aula elementos

ÁREA: NATURALES PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

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LAS PLANTAS  Observo plantas de mi  Elaborar con plastilina una

ÁREA: NATURALES PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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 ¿Cómo  Valoro la creatividad  Enciende y apaga  Observo diferentes

ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

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ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

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 ¿Qué hora es? La  Hago clic sobre el botón

 Identifico el reloj y la fecha

ÁREA: INFORMATICA PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

 El block de notas.  Escribo palabras en  Exploro block de notas y  Practicar en el computador y

 Encuentra  Escribir palabras para que

ÁREA: SOCIALES PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

ÁREA: SOCIALES PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

ÁREA: SOCIALES PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

 Espacios  Asigno correctamente el  Ordeno escenas de acuerdo  En las actividades de rutina

ÁREA: SOCIALES PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

MI MUNICIPIO  Comprendo algunos  Me agrada escuchar por  Invitar al aula, un abuelo o

ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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LAS CONSONANTES La consonante s Me sensibilizo, desarrollo la Declamo y narro cuentos

ÁREA: INGLÉS PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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ÁREA: INGLÉS PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

ÁREA: INGLÉS PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

ÁREA: INGLÉS PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: SEGUNDO GRADO: TRANSICIÓN

EJE CONTENIDO ESTÁNDAR COMPETENCIA ACTIVIDADES

ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: TERCERO GRADO: TRANSICIÓN

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ÁREA:RELIGIÓN PERÍODO: CUARTO GRADO: TRANSICIÓN

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ÁREA: ETICA Y VALORES PERÍODO: PRIMERO GRADO: TRANSICIÓN

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