Grado 9. Guía 4. Matemáticas

MATEMÁTICAS
GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 4
1. IDENTIFICACIÓN
FECHA DE FECHA DE
DOCENTE GRADO ASIGNATURA DURACIÓN
INICIO FINALIZACIÓN
Lic. Diana Torres NOVENO MATEMÁTICAS 8 HORAS 12/04/2021 23/04/2021
COMPETENCIA
Describe relaciones matemáticas a partir de una tabla, una gráfica, una
expresión simbólica o una situación descrita en lenguaje natural.
COMPONENTE
(Matriz de Pensamiento aleatorio.
referencia) 1
Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que
DBA
indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos,
para lo cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de
tendencia central, de variación y de localización.
 Define el método para recolectar los datos e identifica la población y el
tamaño de la muestra del estudio.
 Construye diagramas de caja y a partir de los resultados representados
en ellos describe y compara la distribución de un conjunto de datos.
 Efectúa exploraciones, organiza los resultados de las mismas y propone
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE patrones de comportamiento.
 Define el método para recolectar los datos (encuestas, observación o
experimento simple) e identifica la población y el tamaño de la muestra
del estudio.
 Compara las distribuciones de los conjuntos de datos a partir de las
medidas de tendencia central, las de variación y las de localización.
Reconocer, comprender y analizar los diferentes conceptos básicos de la

OBJETIVO estadística, como: medidas de posición no central mediante cuantiles, un
histograma, diagrama de barras, diagramas circulares, entre otros.
¡Querido estudiante!
Con la presente guía se invita a trabajar con responsabilidad, organización,

compromiso, honestidad y autonomía. Aquí, encontrará actividades para
desarrollar saberes y competencias propuestos en la malla curricular del
área de matemáticas.
PRESENTACIÓN
Señor Padre de familia (o acudiente), se agradece su apoyo, su orientación,
su compromiso y colaboración, lo cual es muy valioso para lograr con éxito
el aprendizaje del estudiante.
¡ÁNIMO, VAMOS A APRENDER!
2. EXPLORACIÓN 60 minutos
Teniendo en cuenta sus conocimientos previos, desarrolle la siguiente actividad para afianzar
y fortalecer sus aprendizajes.
Actividad 1.
1. Un estudiante está preocupado porque obtuvo las siguientes calificaciones en

matemáticas:
- 65
- 75
- 60
- 90
ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES
REVISÓ: Jefe de área. Lic. YECIT JAMIR TORRES POVEDA
APROBÓ: MARY LUZ MARTINEZ
¿Cuál debe ser la quinta nota, para que alcance un promedio de 75?
2. Inventar una situación problema que involucre la siguiente información y resolver:
- En un curso de 36 estudiantes el número de mujeres es el doble que el número de

hombres.
3. Elaborar un diagrama de puntos y líneas, de acuerdo con la información de la tabla

siguiente:
La tabla hace referencia al número de libros de cada materia que hay en la biblioteca del
colegio.
3. ESTRUCTURACIÓN 240 minutos
En este apartado, se exponen los conceptos y procedimientos sobre logaritmos y funciones

de números reales que le permitirán abordar diferentes situaciones cotidianas.
TERMINOLOGÍA ESTADÍSTICA
La estadística es la parte de la matemática que se ocupa de los métodos para la recolección,

organización y el análisis de datos para hacer inferencias y obtener conclusiones sobre la
realidad y tomar decisiones basadas en dichos análisis del comportamiento de una población.
POBLACIÓN: Es el conjunto de todos los elementos que tienen una característica común; se
componen de individuos o unidades estadísticas, donde se puede tomar muestras
estadísticas.
MUESTRA: Es un subconjunto representativo de la población y se elige de forma aleatoria,

es decir al azar.
CARÁCTER ESTADÍSTICO: Es la propiedad que permite clasificar las características que se

van a estudiar en los individuos pertenecientes a una muestra o la misma población. Se divide
en dos grupos o variables a saber:
Variable Cualitativa: Son características que NO responden a valores numéricos, como:

Estado civil, color favorito, Nacionalidad, entre otros.
Variable Cuantitativa: Son aquellos valores que son medibles numéricamente como: Edad,
peso, altura, temperatura, talla de calzado, entre otros.
Las variables cuantitativas también se dividen en dos grupos:

 Variables discretas: Toman valores numéricos enteros como la edad, número de
hermanos, número de amigos en Facebook, entre otros.
 Variables continuas: Hace referencia a valores que involucran cifras decimales como:
estatura, tiempos de llegada en una competencia, el contenido de las gaseosas
tamaño familiar, entre otros.
Actividad 1
1. Clasifique las siguientes variables y establezca si son cualitativas o cuantitativas

(discretas o continuas):
a. Número de hermanos:_____________ 3
b. Equipo de fútbol preferido:_______________
c. Número de libros leídos en un año: ____________
d. Programa preferido de televisión:_____________
e. Longitud de la fachada de las casas de los estudiantes de noveno:____
f. Número de seguidores en Instagram:___________
g. Peso de los estudiantes de primaria:___________
GRÁFICAS ESTADÍSTICAS
DIAGRAMA DE BARRAS: Se emplean para graficar variables cualitativas o cuantitativas

discretas, en donde por lo general la variable se ubica en el eje de las abscisas (horizontal) y
en el eje de las ordenadas (vertical), se ubica la frecuencia absoluta.
Ejemplo:
Tomar la tabla de frecuencias de talla de calzado y representar estos datos en un diagrama

de barras.
Los datos del eje de las ordenadas, debe ir en orden numérico ascendente o descendente,
según corresponda, para así ubicar en la gráfica los datos y poder visualizar el
comportamiento de los mismos en la gráfica.

DIAGRAMA DE PUNTOS Y LÍNEAS: Estos diagramas permiten representar las frecuencias
absolutas de los datos y observar la variación de los mismos con respecto al tiempo. Se
utilizan para comparar grupos de datos o distribuciones.
El tiempo por lo general, se ubica en el eje de las abscisas y la frecuencia absoluta en el eje
de las ordenadas.
Ejemplo:
La siguiente tabla, muestra la cantidad de visitantes que asistieron al zoológico el primer

trimestre de 2020:
Mes No. De visitantes

Enero 650 4
Febrero 225
Marzo 85
700
600
500
No. de Visitantes
400
300
200
100
0
Enero Febrero Marzo
DIAGRAMA CIRCULAR: Se emplean para comparar distintos valores de manera porcentual

con relación al total de la muestra estudiada, es decir que representa la frecuencia relativa.
Ejemplo:
La siguiente es una tabla de distribución de frecuencias sobre el refrigerio preferido por los
estudiantes de noveno.
Hallar la frecuencia relativa de la siguiente manera:
𝑓 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎
∗ 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
4
Para la hamburguesa: 25 ∗ 100 = 16%

6
Para el perro caliente 25 ∗ 100 = 24%
13
Para la pizza 25 ∗ 100 = 52%
2
Para el emparedado 25 ∗ 100 = 8%
La tabla con la frecuencia relativa quedaría así:
Ahora para hallar la amplitud de los grados para dibujar la gráfica, se realiza la siguiente regla
de tres:
100% 𝑓𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎
=
360° 𝑥°
Se despejar x
𝑓𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 ∗ 360
𝑥° =
100
Ahora se reemplaza:
16∗360
Para la hamburguesa: = 57.6°
100
24∗360
Para el perro caliente: = 86.4°
100
52∗360
Para la pizza: = 187.2°
100
8∗360
Para el emparedado: = 28.8°
100
Con los grados calculados, se gráfica y se ubican los porcentajes correspondientes así:
PICTOGRAMAS: Los pictogramas emplean símbolos relacionados con el tema representando

sus frecuencias absolutas o relativas de una variable cualitativa o discreta.
Ejemplo:
Actividad 2.
1. Un odontólogo hizo un estudio sobre la aparición de caries en los dientes de jóvenes

entre 12 y 18 años de edad. Para hacerlo, examinó a 50 jóvenes con el fin de
determinar el número de caries que presentaba cada uno de ellos. En el estudio,
obtuvo los siguientes resultados:
Realizar un diagrama de barras y un pictograma con respecto a los resultados de la tabla

anterior.
2. Completar la tabla de frecuencias de las estaturas de los alumnos de un curso y

construir su respectivo diagrama circular.

HISTOGRAMAS
Los histogramas permiten representar de manera gráfica las clases o intervalos de una
distribución de frecuencias y las correspondientes frecuencias relativas o absolutas.
Ejemplo:
En la tabla se registró el tiempo, en minutos, que tardan unos estudiantes en llegar a sus
respectivos colegios.
Representar los datos agrupados.
Se dibujan sobre el eje de las abscisas los extremos de las clases, los cuales tienen una
amplitud de 5, luego se construyen los rectángulos cuya base es la amplitud del intervalo y la
altura corresponde a la frecuencia absoluta de la tabla.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIA ARITMÉTICA: La media aritmética es el promedio de los datos de las frecuencias

absolutas de una serie de datos, se calcula sumando los datos y dividiendo por el número de
datos.
∑ 𝑥𝑖
𝑥̅ =
𝑁
Ejemplo:
Para la clase de Ciencias, cada uno de los estudiantes puso a germinar un grano de fríjol.
Luego de dos semanas, cada uno midió la altura de su planta en cm; los resultados se
muestran a continuación:

Calcular el promedio de altura de los datos registrados.
Se suman los datos:

8
10+13+12+10+11+14+12+11+14+13+10+12+12+13+13+11+13+11=215
Luego se divide entre el número de datos de la siguiente manera:
215
𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = = 11.94 𝑐𝑚
18
MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS AGRUPADOS: Se utiliza cuando tenemos intervalos y

se calcula dividiendo el cociente del producto entre la marca de clase por la frecuencia,
dividido entre el total de los datos.
∑ 𝑥𝑖 𝑓𝑖
𝑥̅ =
𝑁
Ejemplo:
En un puesto de control de una autopista, se registraron las velocidades de algunos vehículos

que transitaron durante un día. Determinar el promedio de velocidad.
Primero se calculan las marcas de clase

Luego se multiplican por su respectiva frecuencia y se divide entre el total de datos:
Es decir que la velocidad promedio que registraron los vehículos, fue de 118,5km/h
MODA: La moda hace referencia al dato que tiene mayor frecuencia absoluta; una
distribución puede tener una sola moda (unimodal), dos modas (bimodal) o más de dos modas
(multimodal). Si los datos se repiten el mismo número de veces, se dice que la distribución
no tiene moda.
Ejemplo: 9
Claudia escribió en el tablero un ejercicio para que los estudiantes de noveno lo resolvieran.
Observar los minutos que gastó cada uno en resolverlo de manera correcta.
Para hallar la moda, se evalúa la frecuencia de los datos:
1 se repite 2 veces.
La cantidad de minutos con mayor frecuencia absoluta fue 4, es decir que tenemos una
distribución unimodal.
MEDIANA: La mediana de una variable estadística, es el valor medio de una serie de datos
ordenados, es decir que el número de datos menores al valor medio, es igual al número de
datos mayores al mismo valor.
Ejemplo:
Jaime tiene curiosidad de saber cuánto líquido bebe una persona adulta al día. Decidió
preguntar a todos sus profesores cuántos vasos de líquido beben en el día. Los resultados
fueron:
Calcular la media.
Lo primero que se debe hacer es organizar los datos me menor a mayor.
Luego, se selecciona el dato central de la serie de datos ordenados.

Como se observa, la cantidad de números antes y después de la mediana es la misma.
En el caso de tener dos números centrales, se saca el promedio entre ellos y ese sería el
valor de la mediana.
MEDIDAS DE POSICIÓN NO CENTRAL
CUANTILES: Los cuantiles son medidas que dividen el conjunto de datos en grupos con la
misma frecuencia.
Los principales cuantiles son:
 Los percentiles: Dividen los datos en cien grupos con la misma cantidad de datos, es
decir que esta medida da los valores del 1%, 2%, 3%... hasta 99% de los datos. 10
 Los deciles: Dividen los datos en diez grupos con la misma cantidad de datos, e
indican el 10%, 20% 30%... hasta el 90% de los datos.
 Los cuartiles: Dividen los datos en cuatro grupos iguales, indicando el 25%, el 50% y
el 75% de los datos, es el cuantil más utilizado.
CUARTILES: Son valores que dividen el grupo de datos ordenado de menor a mayor en
cuatro partes iguales.
Los cuartiles se pueden definir así:
 Cuartil 1 (Q1): Es el primer valor que supera o iguala una cuarta parte de los datos.
 Cuartil 2 (Q2): Es el primer valor que supera o iguala la mitad de los datos.
 Cuartil 3 (Q3). Es el primer valor que supera o iguala las tres cuartas partes de los
datos.
Ejemplo:
El dueño de una pizzería decide verificar los tiempos de entrega de los domicilios para poner
una promoción y verificar qué tan conveniente es para su negocio hacer esta oferta. Para
tomar la decisión, mira el siguiente registro del tiempo que se demoró en entregar los últimos
20 domicilios:
Calcular:
 El percentil 5.
 El decil 20.
 Los cuartiles.
Solución:
Se ordenan los datos de menor a mayor:
12, 12, 12, 13, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 17, 17, 17

Para el percentil 5
Es el valor correspondiente a la ubicación del 5% de los datos ordenados.
Número de datos=20
20X5%=1
Es decir que el percentil 5 se encuentra en la posición 1 de la serie de datos, por lo tanto, el

percentil 5 es igual a 12.
Para el decil 20
Es el valor correspondiente a la ubicación del 20% de los datos ordenados. 11
20*20%=4
Es decir que el decil 20 se encuentra en la posición 4 de la serie de datos, por lo tanto, el

decil 20 es igual a 13.
Para los cuartiles
Q1: 20*25%=5 Es decir que el cuartil 1 se encuentra en la posición 5 de la serie de datos, por
lo tanto, el cuartil 1 es igual a 13.
Q2: 20*50%=10 Es decir que el cuartil 2 se encuentra en la posición 10 de la serie de datos,

por lo tanto, el cuartil 2 es igual a 14.
Q3: 20*75%=15 Es decir que el cuartil 3 se encuentra en la posición 15 de la serie de datos,

por lo tanto, el cuartil 3 es igual a 16.
4. TRANSFERENCIA 120 minutos

Teniendo en cuenta lo expuesto en la Estructuración, poner en práctica los conocimientos
adquiridos, logrando un aprendizaje autónomo y óptimo. Para ello, resolver las siguientes
actividades.
Actividad 1
1. Clasificar las siguientes variables como cualitativas o cuantitativas (discretas o

continuas):
 Deporte preferido: ________________

 Tiempo en recorrer una distancia de 100 metros:________________
 Número de hermanos de un grupo de estudiantes:_________________
 Lectura favorita:_______________
 Salario de un grupo de trabajadores:_________________
 Valoración del boletín de calificaciones: _________________
2. La siguiente tabla de frecuencias resume los resultados del torneo de fútbol del
municipio de Pacho:

Con base en la tabla, responda las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál equipo ganó el torneo de fútbol?

b. ¿Qué equipo quedó en el último lugar?
c. ¿Qué tipo de variable interviene en esta situación?
d. ¿Cuál fue la diferencia entre los puntajes obtenidos por el ganador del torneo y el que 12
quedó en la última posición?
3. En una encuesta hecha a los alumnos de grado décimo sobre el deporte que
practican, se obtuvieron los siguientes datos:
a. Organizar los datos en una tabla de frecuencias.

b. ¿Cuántos estudiantes practican fútbol?
c. ¿Cuál es la diferencia entre el número de estudiantes que practican natación y el
número de estudiantes que practican atletismo?
d. ¿Cuál es el deporte que menos se practica en el grupo de alumnos de grado décimo?
e. ¿Cuántos alumnos contestaron la encuesta?
4. Realizar un diagrama de barras que muestre la variación de las opiniones de los

estudiantes.
5. Los siguientes datos se recogieron con respecto al género de película preferida por
100 personas. Completar la tabla

a. Elaborar un diagrama circular con los datos de la tabla y mostrar el procedimiento de
cálculo de la amplitud de los ángulos del diagrama.
b. ¿Qué porcentaje de personas encuestadas prefieren al menos algún género de
película?
c. ¿Qué género de película representa el 12 % de preferencia?
d. ¿Qué decimal representa el total de personas que prefieren las películas de terror?
6. Completar la tabla y elaborar un pictograma con los datos expuestos en la tabla.
13
7. En un país se registró lo que han pesado los bebés al nacer.
a. ¿Cuántos niños y cuántas niñas se pesaron?

b. Represente mediante un histograma las masas de los niños
c. Represente mediante un histograma las masas de las niñas
d. ¿Cuál fue la masa más usual que se registró entre los recién nacidos?
8. El señor Salamanca tiene un criadero de peces y hoy registró la cantidad de peces

adultos que hay en pozo. Los datos se muestran a continuación:
Calcular el promedio de peces en el criadero.

9. Maribel quiere conocer algunos aspectos de los hábitos de sueño de los estudiantes
de grado noveno. Para ello, les preguntó cuántas horas duermen al día. Los
resultados se muestran a continuación:
14
a) Calcular la media.
b) Calcular la mediana.
c) Calcular la moda.
10. Se registró el número de puntos que hizo mejor jugador del equipo Los Trotamundos
en cada partido de la pasada temporada de baloncesto. Los resultados fueron:
- Calcular los cuartiles.
5. VALORACIÓN 60 minutos
De los resultados de la elaboración de la guía se obtienen tres valoraciones de la siguiente

manera:
Actividad Cognitiva:
La siguiente pregunta es de tipo ICFES, la cual consta de un enunciado y cuatro

opciones de respuesta, seleccionar la que considere correcta, justificar su respuesta.
Sabrina quiere saber si los estudiantes se hidratan después de hacer alguna actividad física.
Para ello, preguntó a 30 estudiantes cuántos vasos de agua toman después de hacer ejercicio.
Los resultados se muestran a continuación:
El promedio de vasos de agua bebidos por los estudiantes fue de:
A. 2
B. 3
C. 2.1
D. 3.1
Actividad Procedimental: Se tiene en cuenta que las actividades sean desarrolladas en el

cuaderno, completas y ordenadas, con buena letra y ortografía.

Observar el histograma de la figura y desarrollar:
a. Construir una tabla de distribución de frecuencias.

b. Escribir una situación que pueda representarse con el histograma.
Actividad Actitudinal: Se valora que todas las actividades sean escritas por el estudiante,15
seguir las indicaciones de la guía, tener la disposición de hacer la actividad completa y
presentar en el tiempo acordado. También, se evaluarán los siguientes puntos:
Se les preguntó a 36 estudiantes cuántos minutos tardan en ir de su casa al colegio y estas

fueron sus respuestas:
- Determinar la media, la mediana y la moda.

- Calcular los cuartiles
- Si se elimina la opinión de uno de los estudiantes, ¿Se afectan los datos calculados
anteriormente?, justificar la respuesta con procedimientos.
AUTOEVALUACIÓN
Teniendo en cuenta la información de la siguiente tabla, frente a cada ítem asigne una
calificación de 2 a 5 de acuerdo con el trabajo realizado en la guía. Para ello, tenga en cuenta
que 2 es el valor más bajo y 5 el más alto de acuerdo con el cumplimiento de cada indicador.
1. Me he comprometido con mi aprendizaje.

2. Tengo una actitud de disposición hacia las actividades de la guía.
3. Sigo las indicaciones dadas en la guía y la presento completa.
4. He aprovechado los espacios virtuales y el tiempo para aclarar dudas.
5. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.
6. He alcanzado el objetivo planteado.
6. BIBLIOGRAFÍA
Mineducación. (2017). Vamos a aprender Matemáticas 9 Libro del estudiante. Ediciones SM.
S.A. Bogotá.
Colombia Aprende (NR). Guía del estudiante. Semana 6. Clase 26-30
Colombia Aprende (NR). Guía del estudiante. Semana 5. Clase 21-25
Colombia Aprende (NR). Contenidos Aprender GR8. Matemáticas.
Colombia Aprende (NR). Contenidos Aprender GR9. Matemáticas.
Ramirez, M. (2010). Hipertexto Santillana Matemáticas 9. Editorial Santillana. Bogotá.
Autoría: Ing. Diana Torres


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MATEMÁTICAS

GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 4

Lic. Diana Torres NOVENO MATEMÁTICAS 8 HORAS 12/04/2021 23/04/2021

Reconocer, comprender y analizar los diferentes conceptos básicos de la

Con la presente guía se invita a trabajar con responsabilidad, organización,

¡ÁNIMO, VAMOS A APRENDER!

1. Un estudiante está preocupado porque obtuvo las siguientes calificaciones en

2. Inventar una situación problema que involucre la siguiente información y resolver:

- En un curso de 36 estudiantes el número de mujeres es el doble que el número de

3. Elaborar un diagrama de puntos y líneas, de acuerdo con la información de la tabla

3. ESTRUCTURACIÓN 240 minutos

En este apartado, se exponen los conceptos y procedimientos sobre logaritmos y funciones

La estadística es la parte de la matemática que se ocupa de los métodos para la recolección,

MUESTRA: Es un subconjunto representativo de la población y se elige de forma aleatoria,

CARÁCTER ESTADÍSTICO: Es la propiedad que permite clasificar las características que se

Variable Cualitativa: Son características que NO responden a valores numéricos, como:

Las variables cuantitativas también se dividen en dos grupos:

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

1. Clasifique las siguientes variables y establezca si son cualitativas o cuantitativas

DIAGRAMA DE BARRAS: Se emplean para graficar variables cualitativas o cuantitativas

Tomar la tabla de frecuencias de talla de calzado y representar estos datos en un diagrama

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

La siguiente tabla, muestra la cantidad de visitantes que asistieron al zoológico el primer

Mes No. De visitantes

DIAGRAMA CIRCULAR: Se emplean para comparar distintos valores de manera porcentual

Hallar la frecuencia relativa de la siguiente manera:

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

La tabla con la frecuencia relativa quedaría así:

PICTOGRAMAS: Los pictogramas emplean símbolos relacionados con el tema representando

1. Un odontólogo hizo un estudio sobre la aparición de caries en los dientes de jóvenes

Realizar un diagrama de barras y un pictograma con respecto a los resultados de la tabla

2. Completar la tabla de frecuencias de las estaturas de los alumnos de un curso y

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

Representar los datos agrupados.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA ARITMÉTICA: La media aritmética es el promedio de los datos de las frecuencias

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

Se suman los datos:

Luego se divide entre el número de datos de la siguiente manera:

MEDIA ARITMÉTICA PARA DATOS AGRUPADOS: Se utiliza cuando tenemos intervalos y

En un puesto de control de una autopista, se registraron las velocidades de algunos vehículos

Primero se calculan las marcas de clase

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

Para hallar la moda, se evalúa la frecuencia de los datos:

Lo primero que se debe hacer es organizar los datos me menor a mayor.

Luego, se selecciona el dato central de la serie de datos ordenados.

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

MEDIDAS DE POSICIÓN NO CENTRAL

Los principales cuantiles son:

Los cuartiles se pueden definir así:

Se ordenan los datos de menor a mayor:

ELABORÓ: Ing. DIANA TORRES

Es el valor correspondiente a la ubicación del 5% de los datos ordenados.

Es decir que el percentil 5 se encuentra en la posición 1 de la serie de datos, por lo tanto, el

Es el valor correspondiente a la ubicación del 20% de los datos ordenados. 11

Es decir que el decil 20 se encuentra en la posición 4 de la serie de datos, por lo tanto, el

Para los cuartiles

Q2: 20*50%=10 Es decir que el cuartil 2 se encuentra en la posición 10 de la serie de datos,

Q3: 20*75%=15 Es decir que el cuartil 3 se encuentra en la posición 15 de la serie de datos,

4. TRANSFERENCIA 120 minutos

1. Clasificar las siguientes variables como cualitativas o cuantitativas (discretas o

 Deporte preferido: ________________