ÁREA CIENCIAS SOCIALES

GUÍA DE APRENDIZAJE N.º 03

1. IDENTIFICACIÓN
FECHA DE FECHA DE
DOCENTE GRADO ASIGNATURA DURACIÓN
INICIO FINALIZACIÓN
ESTHER 29 DE 23 DE ABRIL
BLACKBORNE 6° CIENCIAS SOCIALES 20 HORAS MARZO 2021
MOLINA 2021
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen
COMPETENCIA recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de
su entorno
COMPONENTE (Matriz
de referencia) Relaciones espaciales y ambientales.
#2. Comprende que la Tierra es un planeta en constate transformación 1
cuyos cambios en las formas del relieve terrestre y en la vida de las
comunidades que la habitan.
#3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del
DBA desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las
transformaciones del entorno.
#4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras
ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
estas.
o Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: planetas,
estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la tierra.
o Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes
en los australopithecus, homo habilis, homo erectus,
homoneanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los
factores que incidieron en estos cambios.
o Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE (piedras talladas, huesos, conchas…) Así como las repercusiones
en su vida y en el entorno.
o Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca,
recolección) y la importancia de estas actividades en la organización
social y en el proceso de humanización.
o Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las
sociedades antiguas y la aparición de elementos que permanecen
en la actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo).
Reconocer el planeta tierra como el habitad de todos los seres que
coexistimos en ella y comprender la importancia de su relieve,
OBJETIVOS hidrografía, clima y demás características en el desarrollo de la vida.
Comprender y caracterizar a los homínidos, su desarrollo y evolución.
Reconoce las generalidades de las civilizaciones hidráulicas.
Para el desarrollo de esta guía es necesario tener en cuenta:
1. Contar con el apoyo de su acudiente, tener a disposición su
cuaderno de sociales y materiales como: esferos, colores, hojas
calcantes, fuentes de apoyo como:
enciclopedias, diccionarios, libros de
texto o internet –si se cuenta con este
recurso- y cualquier otro material que sea
necesario para desarrollar las actividades
propuestas.
2. Para el desarrollo de esta guía es
PRESENTACIÓN
importante que usted organice su tiempo,
espacio y que trabaje de manera
responsable y comprometida.
3. La guía desarrollada debe
aparecer en el cuaderno que usted haya
destinado para el área de ciencias
sociales, en este cuaderno es importante que aparezca la fecha en la que
trabajó la guía, el objetivo que aparece en la parte superior y las
actividades propuestas, obviamente si ellas se prestan para desarrollar
en este espacio.
ELABORÓ: Lic. ESTHER BLACKBORNE MOLINA
REVISÓ: Jefe de área. Lic. DIANA VALBUENA
APROBÓ: Coord. Lic. HENRY ALEXANDER RAMÍREZ SÁNCHEZ
 4. Es muy importante seguir la estructura de la guía, a saber:
exploración, estructuración, transferencia y valoración, en su desarrollo
con el fin de evidenciar los conocimientos y competencias adquiridas,
con las actividades, lecturas y propuestas metodológicas desarrolladas
en la misma.
5. Recuerde leer con atención toda la guía y desarrollar por
completo las actividades sugeridas teniendo en cuenta la
indicación. También es indispensable el orden y que en el cuaderno
aparezca cada momento de aprendizaje con su respectiva actividad
(si lo amerita).

AHORA SI, EMPECEMOS…

2. EXPLORACIÓN 350 minutos
Recuerde que en este espacio y momento de la guía usted debe poner en 2
práctica sus conocimientos sobre el tema. Las actividades resu eltas, de la
exploración deben estar desarrolladas en su cuaderno de ciencias sociales.

1. Observe
atentamente la imagen y
describa en el cuaderno
los 2 dos principales
movimientos de la tierra.

2. Observe atentamente, coloreé el planisferio y en el ubique los océanos y continentes.

3. Observe atentamente la síguete imagen.

En el cuaderno replíquela, describa y
explique cada una de las externas de la
tierra.

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 4. Camila quiere orientarse con los puntos cardinales. Ayudémosla. Recuerde que la mano 3
derecha (de ella) debe dirigirse hacia la salida del sol y la izquierda a la puesta del sol. Si
son las 6 de la tarde. Señala los puntos cardinales:
- El pueblo esta hacia el ______________________
- El bosque esta hacia el ______________________
- El lago esta hacia el _________________________
- El horizonte esta hacia el _____________________
5. Hay un turista visitando nuestro país y
quiere conocer la mayor cantidad de lugares.
Él está alojando en Bogotá así es que
ayudémosle a orientarse.
Complete las oraciones con el punto cardinal
correspondiente.
✓ Me gustaría ir a caminar por Villa de
Leyva (Boyacá) entonces tengo que ir hacia
el ____________.
✓ Después de que vuelva a Bogotá,
donde tomaré un avión hasta Leticia
(Amazonas) que esta al ________ de
Colombia.
✓ Para devolverme a Santa Marta
(Magdalena) debo viajar hacia él
___________ y una vez que haya llegado
a mi hotel, planearé una visita al el parque
Tairona ya que me han dicho que es muy
bonito. No debo olvidar pasar por Manizales
que esta al _____________ de este bello
país. ¡Pero qué bien lo voy a pasar en
Colombia! Hay mucho por visitar.

6. Durante casi todos los grados de primaria vio en la asignatura de sociales el tema: EL
RELIEVE (relieve terrestre y el relieve marítimo). Teniendo en cuenta lo anterior, en la en la
parte inferior encontrara una imagen donde debes ubicar los elementos del relieve que
aparecen allí, continuación coloree.

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 7. Lea y observe atentamente el texto y la imagen que se encuentra en la parte inferior. ¿Cuál
es la diferencia entre los cerebros que observa?
El ser humano actual es el resultado de un largo proceso evolutivo que se conoce con el
nombre de proceso de hominización. El proceso de hominización es la progresiva
adquisición de las características que acabaron diferenciando a los homínidos del resto de
primates (monos). ¿Cuáles son las características que nos diferencian de los primates?
Las características propiamente humanas son:
-La posición erguida
-El bipedismo (caminar sobre dos piernas y no a 4 patas), lo que permitió la liberación de
las manos y la ampliación del campo de visión El aumento del tamaño del cerebro y la
disminución del tamaño de las mandíbulas y los dientes.
-El lenguaje simbólico, es decir, la capacidad de expresar ideas por medio de sonidos y
expresiones faciales.
Todas estas características se fueron adquiriendo poco a poco, como consecuencia de la 4
evolución y la selección natural (supervivencia de los que mejor se adaptaron al medio
natural).

3. ESTRUCTURACIÓN 400 minutos

Tenga en cuenta que esta parte de la guía busca que usted tenga la
información suficiente frente al tema expuesto, con el fin de alcanzar o
afianzar las competencias propias de ciencias sociales, por tal razón es
indispensable leer atentamente la información que parece a
continuación, tenga en cuenta que, si usted cuenta con otras fuentes
puede usarlas para el desarrollo de las actividades propuestas, con el fin
de complementar la información aquí expuesta.
Después de la lectura, es importante resaltar o subrayar las ideas
principales del texto y realizar un glosario en orden alfabético con las
palabras que no sean fácilmente comprendidas y la definición de las mismas, esto
seguramente contribuirá con la comprensión del tema. ¡Adelante vamos a empezar!

COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Las coordenadas geográficas son un sistema de
referencia basado en tres parámetros que
permiten ubicar cualquier punto en la superficie
terrestre. Este sistema funciona como una red de
líneas imaginarias sobrepuesta a la superficie
terrestre, donde dos magnitudes definen la
dimensión horizontal y otra la vertical.
Las coordenadas geográficas son tres
parámetros, dos en la dimensión horizontal, a
saber la latitud y la longitud, y uno vertical, la
altitud:
➢ LA LATITUD: Este parámetro determina la distancia angular (medida en grados) a la que
se encuentra cualquier objeto respecto al ecuador terrestre. Para esto se debe considerar
que la línea ecuatorial divide al globo terráqueo en dos partes (hemisferio norte y
hemisferio sur), cada una con 180º de latitud.
De tal manera que, si la distancia angular es desde el ecuador hasta un punto situado al
norte, se habla de latitud norte y si el punto está ubicado hacia el sur, se refiere como
latitud sur. Por otra parte, los grados sexagesimales consideran que un ángulo recto
posee 90º (90 grados sexagesimales).

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 Una circunferencia se divide en 360º, media circunferencia en 180º y la cuarta parte de
una circunferencia en 90º. Además, un grado sexagesimal es igual a 60 min utos y un
minuto a 60 segundos.
Un grado equivale aproximadamente a 111 kilómetros con 144 m, un minuto equivale a
1,9 kilómetros y un segundo son aproximadamente 31 metros. Para establecer la latitud
a la que se encuentra un punto, se traza una línea desde el centro de la Tierra hasta el
punto. Posteriormente, se coloca otra línea desde el centro de la Tierra hasta el ecuador.
Luego, se mide el ángulo que se forma entre esas dos líneas, y el mismo corresponde la
latitud a la que se encuentra dicho punto.
➢ LA LONGITUD: Establece la distancia angular a la que se encuentra cualquier objeto
respecto al meridiano de Greenwich y su magnitud son grados sexagesimales, con
subdivisiones en minutos y segundos. El procedimiento usado para calcular la longitud de
un punto es el mismo que para la latitud, tomando como referencia el meridiano de
Greenwich. 5
Así, se traza una línea desde el centro de la Tierra hasta el punto del que se quiere saber
su longitud y otra desde el centro de la Tierra hasta el mismo punto. Se mide el ángulo
entre ambas líneas y se obtiene la longitud a la que se encuentra dicho punto.
El meridiano de Greenwich genera también dos hemisferios, uno al oeste (a su izquierda)
y otro al este (derecha), cada uno con 180º de longitud. Por tanto, al proporcionar la
magnitud de longitud geográfica de un punto se debe señalar si es al este o al oeste de
Greenwich.
➢ LA ALTITUD: Permite establecer la altura sobre el nivel del mar a la que se encuentra un
punto cualquiera sobre la superficie terrestre. Esta magnitud se mide en metros sobre el
nivel del mar (msnm), aunque también existen puntos en tierra firme por debajo del nivel
del mar.
Los puntos ubicados debajo del océano se refieren como profundidad que se mide en
metros o equivalentes en pies. En este sentido, el punto de partida es el nivel promedio
que alcanza la superficie del mar en un lugar determinado (0 msnm).

La máxima altitud terrestre medida la cima del monte Everest en la cordillera del Himalaya,
con 8.848 metros (29.029 pies) sobre el nivel del mar. Sin embargo, el Mar Muerto está
ubicado en una depresión a 416,5 m bajo el nivel del mar y es el punto no sumergido más
bajo de la Tierra.

¿Para qué sirven las coordenadas geográficas?

Ubicar lugares en la Tierra

Las coordenadas geográficas sirven para ubicar cualquier punto sobre la superficie terrestre,
ya que al cruzar la línea del paralelo que pasa por dicho punto con la línea del meridiano que
lo atraviesa, queda localizado en el plano. Cuando se define la altitud de un punto respecto
al nivel del mar, se le ubica en la dimensión vertical.

Navegación y desplazamiento
Este sistema de coordenadas geográficas tiene muchas aplicaciones para la navegación
marítima o aérea, así como para el tránsito terrestre. De igual forma, sirven para realizar
representaciones más precisas de la superficie terrestre, ubicando con exactitud los
accidentes geográficos y estableciendo las distancias correctas.

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 La exploración geográfica
Viajar por un sitio inexplorado o desconocido requiere un buen sistema para ubicarse
correctamente y las coordenadas geográficas prestan un auxilio imprescindible. En la
actualidad, se utilizan aparatos GPS que al conectarse a un sistema de satélites,
proporcionan la latitud, longitud y altura del punto desde donde se hace la lectura.

Husos horarios
El sistema de coordenadas geográficas también proporciona la base para el sistema de
husos horarios. El día universal se considera que inicia a la medianoche de Greenwich, a
partir de aquí se establecieron los husos horarios.
Cada huso horario abarca una longitud geográfica de 15º (cada 15º cambia una hora). Esto
deriva de los 360º de la circunferencia terrestre entre las 24 horas del día, lo cual da 15º.

LA PREHISTORIA 6
Es el período que va desde la aparición del hombre en la tierra hasta la invención de la
escritura. Se divide fundamentalmente en tres grandes edades: Paleolítico, Neolítico y Edad
de los Metales. Pero esta definición nos plantea una primera reflexión ¿qué diferencia existen
entonces entre la Prehistoria e Historia? La gran diferencia que habría entre ambos
conceptos es la escritura, para estudiar la prehistoria debemos recurrir a vestigios materiales,
restos arqueológicos, pintura rupestre, etc. Esto hace que su estudio sea menos preciso que
el estudio de la historia del ser humano cuando éste comenzó a dejar registro escrito de su
vida, pensamiento, obras entre otros.
Por otro lado, tanto la prehistoria como la historia corresponden al estudio del ser humano a
través del tiempo, NO es el estudio del pasado, sino que siempre el objeto, el centro del
estudio es el ser humano, así como también quien realiza este estudio es el ser humanos.
Por lo tanto la Prehistoria la podemos considerar igualmente una etapa de nuestra historia,
sólo que las principales fuentes de información no son escritas.
¿Cuáles son las edades de la Prehistoria?
Las etapas o edades en qué está dividida la prehistoria están marcadas por la evolución
cultural que experimentó el ser humano. Definamos entonces estos conceptos:
• Cultura: Este concepto hace referencia al conjunto de bienes materiales y espirituales de
un grupo social transmitido de generación en generación a
fin de orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye
lengua, procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones,
hábitos, valores, patrones, herramientas y conocimiento. La
función de la cultura es garantizar la supervivencia y facilitar
la adaptación de los sujetos en el entorno. Cada cultura
encarna una visión del mundo como respuesta a la realidad
que vive el grupo social. No existe, por lo tanto, ningún grupo
social carente de cultura o "inculto". Lo que sí existe son diferentes culturas y, dentro de
estas, diferentes grupos culturales, aun con respecto a la cultura dominante.
• Evolución: Este concepto corresponde a la idea de un cambio, pero en el caso de la
prehistoria, son cambios producidos por
adaptaciones al medio, por crear formas de
sobrevivencia que traspasadas de generación en
generación, fueron llevando a niveles cada vez más
complejos las formas de vida de las sociedades
(decir complejo no es en sentido negativo, sino que
apunta a la idea de que tienen más técnicas, formas
de organizarse más elaboradas, etc.). Con la
sedentarización se desarrollaron sociedades más
complejas que las existentes durante el Paleolítico.
Más complejas en términos tecnológicos, se inventó
la alfarería y la industria textil y sociales, debido a
que el surgimiento de las ciudades tuvo como consecuencia el inicio de una mayor división
del trabajo, por ejemplo, unos debían dedicarse a la agricultura, otros al comercio y así
sucesivamente. Y religiosos pues se produjo una sofisticación de las creencias mágico -
religiosas. Todos cambios que después dieron paso al desarrollo de las llamadas primeras
civilizaciones (China, Egipto, India y Mesopotámica).

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 La prehistoria, cuenta con edades éstas se diferencias por estilos de vida (cultura), así: 7
Paleolítico: Significa Antigua Edad de Piedra. Representa la primera etapa de la
historia del ser humano y se extiende desde la aparición del hombre en la tierra hasta
hace unos 10.000 años. Recibe el nombre de Edad de la Piedra porque durante este
período el hombre realizó casi todas sus armas y herramientas de piedra. Las
condiciones de vida eran extremadamente duras, enormes masas de hielo avanzan
desde las zonas polares hacia los trópicos. Los hombres durante este período vivían
de la caza, la pesca y la recolección de frutas, practicando el nomadismo, es decir,
no vivían en un lugar fijo. Estos primeros hombres habitaron en cu evas donde
realizaban pinturas rupestres que representaban bisontes, ciervos, caballos y otros
animales; todas pinturas que nos entregan información sobre cómo vivieron estos
primeros hombres y mujeres. Se puede resumir como la edad en que las sociedades
eran cazadoras-recolectoras.
Neolítico: Significa Nueva Edad de Piedra. Abarca el período que va desde hace 9000
años a 6000 años atrás. El neolítico también ha sido llamado como la “Edad de la
Piedra Pulimentada”. Se caracteriza por la domesticación de animales y el
descubrimiento de que plantando semillas se podrían obtener frutos o/y vegetales –
AGRICULTURA- y la sedentarización de las primeras sociedades.
Edad de los metales: Período de la Prehistoria caracterizado por el desarrollo de la
metalurgia. Comenzó hace 7000 años y acabó con la invención de la escritura y la
entrada de las sociedades al período de la Historia. Fue un período de inventos clave
para el desarrollo posterior de la humanidad, entre ellos encontramos: el arado tirado
por animales y la rueda. La edad del metal se divide en tres fases, según el tipo de
metal que fue utilizado: la Edad del Cobre, la Edad del Bronce y la Edad del Hierro.
La Revolución del Neolítico: Se refiere al paso que hicieron las sociedades
prehistóricas desde la vida nómada a la vida sedentaria. Este proceso se inició hace
aproximadamente 9 mil años de manera generalizada en todos los continentes y se
consolidó con la fundación de las primeras ciudades. Dado que el paso al
sedentarismo no ocurrió de la noche a la mañana, es importante darle una mirada
minuciosa. Una de las consecuencias más importantes del proceso de
sedentarización fue la domesticación de animales y la agricultura que se tradujo por
ejemplo, en la construcción de áreas de cultivo, canales de riego y distintas
herramientas para el desarrollo de la agricultura como el arado. Mientras que la
domesticación de animales dio paso al desarrollo de la ganadería y a la creación de
herramientas como el telar para confeccionar ropas a partir de la lana de los animales.
En este contexto, aquellas sociedades que se desentarimaron obtuvieron excedentes
de plantas y animales. Es decir, lograron producir más recursos de los que consumían.
Otra consecuencia del proceso de sedentarización fue el surgimiento de las primeras
ciudades producto del establecimiento definitivo de un grupo humano en un
determinado territorio. Constituyéndose a partir de estas nacientes ciudades algunas
de las primeras civilizaciones. En este contexto, la Revolución del N eolítico la
asociamos al proceso de sedentarización, a la domesticación de plantas y animales y
al surgimiento de las primeras ciudades, pero ¿Por qué la Revolución del Neolítico fue
una revolución? Utilizamos el vocablo de revolución para referirnos a procesos
históricos que provocaron cambios radicales en el desarrollo de la sociedad. Y
efectivamente, el proceso de sedentarización trajo consigo cambios radicales en la
historia de la humanidad.

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 LOS HOMÍNIDOS
De todo el reino animal, los animales a los qu e más nos parecemos los seres humanos son
los chimpancés. Los científicos han demostrado que
el ADN de chimpancés y humanos sólo se diferencia
en un 1%, lo que indica que procedemos de un tronco
común.
Se cree que hace entre 7 y 5 millones de años se
produjo la separación entre chimpancés y los
antepasados más antiguos del ser humano actual y
aparecieron las primeras características que nos
definen como humanos: la postura erguida y el
bipedismo (caminar sobre 2 piernas).
Los primeros seres que empezaron a caminar
erguidos sobre dos piernas han sido clasificados 8
como homínidos. Se les considera parte de nuestros antepasados, pero no homínidos, es
decir, pertenecientes al género Homo, porque los homininos aún pasaban parte de su tiempo
en los árboles y su forma de vida era más parecida a la de otros primates.
Tomando como base lo anterior revisemos como se dio la evolución de los homínidos:

La escritura apareció hace más de 5.000 años en Mesopotamia. Este hecho es tan
trascendental en la evolución de la Humanidad que es a partir de ese acontecimiento cuando
los historiadores sitúan el nacimiento de la HISTORIA, pero, ¿Por qué surgió la escritura?

Las primeras civilizaciones de la Historia se desarrollaron en Mesopotamia, Egipto, India y

China hace unos 5.000 años. Todas reciben el nombre de civilizaciones fluviales porque se
desarrollaron a la orilla de grandes ríos: el Tigris y el
Éufrates en Mesopotamia; el Nilo en Egipto; el Indo
en la civilización india; y el río Amarillo en China. Las
orillas de estos ríos estaban ocupadas por tierras
muy fértiles y fáciles de regar, lo que provocó un gran
desarrollo de la agricultura. El crecimiento
económico produjo grandes cambios: la población
aumentó y las hasta entonces pequeñas aldeas
crecieron hasta convertirse en grandes ciudades con
varios miles de habitantes.

Durante la Edad de los Metales aparecieron las primeras ciudades gobernadas por un rey.
Con el paso del tiempo estos reyes fueron ampliando sus territorios. En algunos casos,
pactaron la unión con pueblos vecinos o con otras ciudades para alcanzar mayor fuerza. En
otros casos, la ampliación de los territorios se produjo mediante la guerra. De esta manera
algunos reyes adquirieron mucho poder y lograron formar grandes imperios.

Las civilizaciones fluviales tenían tres características:

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➢ El poder político era fuerte. El poder se concentró en un rey, que dictaba las leyes,
mandaba sobre el ejército y solía cumplir funciones religiosas. Para administrar y proteger
sus posesiones, los reyes crearon un cuerpo de funcionarios y formaron grandes ejércitos.
➢ La sociedad estaba muy jerarquizada. La población estaba dividida en dos grupos muy
diferenciados: una minoría de privilegiados, que eran los propietarios de la mayor parte
de las tierras, las riquezas y los principales cargos públicos, y una mayoría sometida.
➢ Se construían grandes obras. Los reyes potenciaron la construcción de canales, que
permitían llevar agua a tierras hasta entonces secas, con los que las cosechas
aumentaron. También edificaron grandes palacios, templos y tumbas para demostrar su
poder.
4. TRANSFERENCIA 370 minutos
Si usted cuenta con el recurso de internet este video podría ser de ayuda.
Obsérvelo atentamente https://youtu.be/G2tUkEvo_lM
Espero que usted leyera juiciosamente la información de la 9
estructuración pues, es indispensable para desarrollar esta actividad.
Es importante destinar tiempo y espacio para el desarrollo de esta
parte de la guía de forma completa y organizada en el cuaderno que
usted haya destinado para la asignatura de Ciencias Sociales, tenga en
cuenta la indicación para poder realizar cada una de las actividades.

ACTIVIDAD

8. En el planisferio que encuentra a continuación, dibuje en rojo el paralelo del ecuador y

en verde el meridiano de Greenwich. Ubique y escriba los puntos cardinales.

9. Ubique en el planisferio los siguientes lugares y escriba su s coordenadas frente a cada

uno, tenga en cuenta que el planisferio es un plano cartesiano, y cada punto a ubicar está
sobre él (con la letra que aparece en la numeración).
Por ejemplo A. es San Petersburgo, entonces nos vamos al punto A en el planisferio,
notamos que: esta sobre la derecha del planisferio (longitud este) sobre el meridiano 30°
y que está en la parte superior (latitud Nortes) sobre el paralelo 60°.
En este sentido la respuesta sería: A. San Petersburgo: Lat. 30° este Long. 60° Norte

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 10

A. San Petersburgo: Lat. 30° este Long. 60° Norte

B. París: Lat._____________ Long. __________
C. Roma: Lat._____________ Long. __________
D. Shanghái: Lat._____________ Long. __________
E. Nueva Deli: Lat._____________ Long. __________
F. Sídney: Lat._____________ Long. __________
G. Ciudad del Cabo: Lat._____________ Long. __________
H. Cairo: Lat._____________ Long. __________
I. Nairobi: Lat._____________ Long. __________
J. Bogotá: Lat._____________ Long. __________
K. Buenos Aires: Lat._____________ Long. __________
L. Sao Paulo: Lat._____________ Long. __________
M. Nueva York: Lat._____________ Long. __________

10. Teniendo en cuenta la lectura de la estructuración ¿qué fue el proceso de

hominización? Realice una breve reseña.
11. Buscar una imagen –dibujarla, calcarla o recortar y pegar- que dé cuenta del proceso de
hominización.
12. Busque en la sopa de letras las palabras relacionadas con el proceso de evolución del
ser humano que se encuentran a la izquierda.

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13. Consulte los siguientes conceptos: NOMADISMO Y SEDENTARISMO. Luego realicé una
historieta que dé cuenta de los mismos.

14. Apoyando se en el cuadro de la evolución de los homínidos realiza una línea del tiempo
con una pequeña descripción de cada uno que permita notar como se dio este proceso y
cuales cambios sucedieron. Para desarrollar este punto tenga en cuenta el siguiente
ejemplo:

11

15. Espero que leyera muy juiciosamente la información de la estructuración, pues es

indispensable para desarrollar esta actividad. Teniendo en cuenta esa información anterior
responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál fue el papel de la escritura en el desarrollo de la humanidad?
b. ¿Por qué se les conoce como CIVILIZACIONES FLUVIALES O HIDRÁULICAS a las
civilizaciones más antiguas?

16. Lea atentamente el cuadro comparativo, en su cuaderno cópielo y con sus propias
palabras escriba una definición de estos dos conceptos –cultura y civilización- luego,
recorte y pegue (de una revista, periódico o libro del que pueda hacerlo) una imagen por
cada uno de los conceptos, que dé cuenta de la definición que acabo de realizar.
CULTURA CIVILIZACIÓN
Se define como el conjunto de elementos Esta se define como la comunicación o
que utiliza el hombre para su superación. solidaridad existente entre los hombres.
Esta definición se refiere a todos los Civilización proviene de la palabra civitas,
hombres, no importa en el grupo o la cual significa ciudad. Entre los seres
condición en que se encuentren. humanos que conforman las diferentes
civilizaciones existe una comunicación
importante, la cual le va a permitir el
desarrollo tecnológico, científico y
cultural.
La cultura es anterior a la civilización, ya La civilización aparece cuando se
que las ciudades aparecieron mucho empiezan a conformar las ciudades
después de que el hombre se desarrollara
de forma aislada o en pequeños grupos a
lo largo de miles de años
Su carácter es individual. Su carácter es social, ya que se convierte
en la cultura desarrollada en las ciudades.
La cultura tiende a proyectarse hacia lo La civilización mira más a lo material.
espiritual.

17. Realiza el mapa –cartografía- que dé cuenta de la ubicación geográfica de las

civilizaciones fluviales y el/los río (s) donde se desarrollaron.

18. Escribe en tu cuaderno cuales son las características de las civilizaciones fluviales.
¿Qué las hace ser este tipo de civilización?

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 19. ¿Quiénes eren los escribas? ¿Cuál era su función? Ahora de cifra este mensaje. Y
toma el papel de escriba y escribe un mensaje.

20. PREGUNTAS TIPO SABER… 12

¡Recuerde! Las pruebas Saber evalúan
competencias, por tanto, en las preguntas
encontrará una situación en la que tendrá que
aplicar sus conocimientos para tomar decisiones
y elegir la mejor respuesta.
¡Adelante seguro lo hará muy bien!

I. Dos compañeras de un colegio están hablando sobre lo injusta que es una profesora,
pues siempre regaña y castiga a todos los estudiantes sin importar quién fue el que se
portó mal. ¿Qué pueden hacer las estudiantes para cambiar esta situación?
A. Nada, pues la profesora tiene derecho a castigar a todos los alumnos.
B. Portarse mal, para que cuando las castiguen sea por una razón justa.
C. Hablar con el personero para que discuta la situación con el gobierno escolar.
D. Cada vez que alguien se porte mal, contarle a la profesora quien fue

II. El artículo séptimo de la Constitución dice que el Estado reconoce y protege la

diversidad étnica y cultural de la nación colombiana. ¿En cuál de los siguientes
enunciados se evidencia el cumplimiento de este artículo?
A. A este almacén solamente pueden entrar a comprar personas de raza blanca.
B. A este lugar entra cualquier persona, sin tener en cuenta su raza, ni color de piel.
C. A este establecimiento entran personas nacidas en el interior o centro del país.
D. A este sitio entran solamente personas que practiquen la gimnasia o un deporte.

III. Muchos comerciales de jabón para ropa muestran una familia en la que el papá ve
televisión, los niños ensucian la ropa y la mamá la lava. Un investigador dice que esos
comerciales transmiten una imagen machista de la familia. ¿Cuál frase apoya mejor lo
que dice el investigador?
A. Según estos comerciales, todos los papás ven televisión.
B. Según estos comerciales, las familias deben comprar jabón.
C. Según estos comerciales, todos los niños siempre ensucian su ropa.
D. Según estos comerciales, las mamás tienen que hacer los oficios de la casa.

IV. Un niño pierde el año. En la entrega de notas el profesor les comenta a los papás la
situación de su hijo. Les dice que el año anterior era muy disciplinado y obtenía muy
buenas notas, pero que este año se veía muy distraído y rara vez hacía las tareas. Los
papás le cuentan al profesor que recientemente se han divorciado. De acuerdo con lo
anterior, es probable que:
A. la situación familiar haya perjudicado el rendimiento académico del niño.
B. el niño no pueda sacar buenas notas, porque es un mal estudiante.
C. la situación familiar haya favorecido el rendimiento académico del niño.
D. el niño se haya arrepentido de haber sido disciplinado y de haber sacado buenas
notas el año anterior.

V. En el descanso un estudiante le quita el balón a otro. Enfurecido se lanza a recuperarlo

y terminan peleando dándose fuertes golpes. Los compañeros se aglomeran
alrededor. Algunos tratan de separarlos diciendo que no vale la pena la discusión; otros

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REVISÓ: Jefe de área. Lic. DIANA VALBUENA
APROBÓ: Coord. Lic. HENRY ALEXANDER RAMÍREZ SÁNCHEZ
 los animan para que peleen más, otros se muestran indiferentes y otros salen a buscar
ayuda. ¿Cuál de las actitudes de los compañeros impide terminar la pelea?
A. Los que los animan para que peleen más.
B. Los que tratan de separarlos.
C. Los que se muestran indiferentes.
D. Los que salen a buscar ayuda.
5. VALORACIÓN 80 minutos
Actividad cognitiva. La valoración de este componente de la evaluación tiene que ver con
la exposición de sus ideas de forma clara, coherente, organizada, bien explicada desde usted
y la comprensión de los conceptos y competencias propias del área expuestos aquí,
especialmente en los puntos: 2, 4, 5 ,7, 8,9 13, 14, 16 y 20 de la guía.
Actividad procedimental. Este componente tiene que ver con la
capacidad que usted tiene para seguir las indicaciones, organizar los
conceptos y planteamientos realizados en cada punto, se tendrá en 13
cuenta también, que las respuestas den cuenta de las preguntas, la
ortografía, puntuación y redacción, por otro lado, la profundidad de sus
respuestas y su trabajo de lectura y compresión de la misma. Cabe
resaltar que en este componente de la evaluación se tendrá en cuenta
el procedimiento de los puntos restantes.
Actividad actitudinal. En este aspecto se valorara el desarrollo, presentación, organización
al presentar la evidencia del desarrollo de esta guía. Se valorara también la presentación a
tiempo de la evidencia de trabajo (previamente indicada), el desarrollo completo de la guía y
de cada punto (TODA), la disposición y tiempo de trabajo. Se tendrá en cuenta la participación
del estudiante en el chat y los encuentros virtuales a los que tenga la posibilidad de asistir.

AUTOEVALUACIÓN

Teniendo en cuenta la información de la siguiente tabla, frente a cada ítem asigne una
calificación de 2 a 5 de acuerdo con el trabajo realizado en la guía. Para ello, tenga en cuenta
que 2 es el valor más bajo y 5 el más alto de acuerdo con el cumplimiento de cada indicador.

1. Me he comprometido con mi aprendizaje y soy responsable en la

organización de mi tiempo y espacio de trabajo escolar.
2. Tengo una actitud de disposición hacia las actividades propuestas, tengo
buena actitud, soy respetuosa (so) con mis compañeras (os) y maestra en los
diferentes espacios de encuentro propuestos.
3. Sigo las indicaciones dadas en la guía, la presento completa, organiza y
puntualmente.
4. He aprovechado los espacios virtuales y el tiempo de trabajo en el chat de
ciencias sociales para aclarar dudas, participar activamente y exponer mis
opiniones contribuyendo con el buen desarrollo de la clase y con el
aprendizaje significativo.
5. Me siento satisfecha (o) con el trabajo realizado y con las competencias
desarrollas por mí en el área de ciencias sociales a la fecha.
6. He alcanzado el objetivo planteado y me siento satisfecha (o) con las metas
que me he planteado frente al área de Cien cias Sociales.
7. Utilizo mi tiempo de académico en la consecución de las metas propuestas
frente a mi aprendizaje, implemento hábitos de estudio que contribuyan en
con mi proceso escolar.

6. BIBLIOGRAFÍA
• MEN Colombia. 2018. Coordenadas geográficas. Colombia aprende. Recuperado
de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/def ault/files/naspublic/pl an_choco/SOCIALES_7_
• Prehistoria para principiantes. 2016. Proceso de hominización. Recuperado de:
http://roble.pntic.mec.es/fpef0013/prehistoriaparaprincipiantes/Hominizacion.html
• Thales. 2016. Civilizaciones Fluviales. Recuperado: :
https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/cf.htm

ELABORÓ: Lic. ESTHER BLACKBORNE MOLINA

REVISÓ: Jefe de área. Lic. DIANA VALBUENA
APROBÓ: Coord. Lic. HENRY ALEXANDER RAMÍREZ SÁNCHEZ